14 ang eng ing ong 说课课件-2024-2025学年语文一年级上册统编版

乘坐拼音列车，玩游拼音王国 ————《ɑnɡ eng ing ong》说课 部编版小学语文一年级上册第四单元 目 录 CONTENTS 研读课标 分析教材 01 教学评价 贯穿始终 03 创设情境 设计活动 02 一、研读课标 分析教材 新课标解读 Part 01 课标研读 单元主题分析 Part 02 旧教材 新教材 教材变动 本单元是第三个拼音单元，包括8个复韵母，一个特殊韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，6个整体认读音节，相关的音节拼读练习以及音节词的书写，还穿插安排了词语、识字和儿歌。 《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》是本单元的最后一课，课文第一部分配有妈妈哄婴儿睡觉的情境图：图中的“床”和“窗”提示anɡ的音，“灯”提示enɡ的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示inɡ和yinɡ的音，“钟”提示onɡ的音；第二部分是由4个后鼻韵母组成的音节，包括两拼音节和三拼音节，其中三拼音节是学生拼读的难点；第三部分是要求书写的音节词mínɡ liànɡ；词语部分配有4幅情趣十足的插图表现了4种运动：游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球，其中“冰、自、行、车”是本课要认的生字。本课最后编排了儿歌《两只羊》将识字与拼音的学习有机地融为一体。 第一课时教学目标 1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。 二、创设情境 设计活动 复习上节课的学到的前鼻韵母，进行知识巩固然后导入今天后鼻韵母的学习。 创设学习情境，激趣导入 引导学生观察并说出从图上看到的内容。从而使学生借助情境图中示音的事物说出更多与本课后鼻韵母相关的词语。 借助情境图，掌握发音方法 共同特点是韵尾都有-nɡ 发音方法： 舌头向后缩，舌根抬起，舌尖抵住软腭，发音时气流从鼻腔出来。 发音方法：从ɑ快速的滑向nɡ。 借助图片编顺口溜练习发音，总结方法，迁移学习其他三个韵母。 通过多种形式的认读，加深学生的识记能力。 对比读enɡ、onɡ的发音，在口型上有区别 编顺口溜 口形扁扁enɡ、enɡ、enɡ 口形圆圆onɡ、onɡ、onɡ 听音组合游戏 巩固后鼻韵母的音形，在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，增强学生对后鼻韵母音形的识记能力。 不能拆开不能拼 借助图片再次编顺口溜进行练读 读好整体认读音节ying及由ɑng、eng、ing组成的音节 提示学生：当声母和韵母碰一碰组成两拼音节时，应注意前音轻短后音重；组成三拼音节时，应注意声轻介快韵母响。 老师重点指导由ɑnɡ组成的音节，其他三个后鼻韵母组成的音节，先由学生自主练习，再请“小老师”领读。整个过程由扶到放，让学生成为学习的主人。 学博自真 养正自美 指导学生把音节中的字母写得紧凑、匀称，音节之间空隙恰当。提示学生注意在抄写音节的时候正确标调，三拼音节中介母不遗漏。 指导书写 既巩固了本课所学，又引导学生在生活中学习、实践，唤起学生的生活体验。 三、教学评价 贯穿始终 随时观察学生的课堂表现，及时运用针对性语言进行评价，同时运用激励性语言鼓励学生积极参与课堂；书写环节，强化书写标准，并设置评价量表，为学生的书写提供针对性指导，让教学评价贯穿始终。 感谢聆听！ $$