备考06 记叙文（六）综合阅读（新教材统编五四制）七年级语文下册同步练习与期中期末备考复习

**基本信息** 以“知识模块化+解题程序化”构建记叙文阅读突破体系，融合语言运用与思维能力培养，形成从基础要素到综合赏析的完整训练链。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础知识点|2表格|要素-顺序-表达方式三维解析|从文体特征到结构作用的递进| |标题分析|1理论+例题|浅层/深层含义二分法+六作用定位|由表及里的解读路径| |句子赏析|3类技巧+例题|修辞-描写-效果三步法|形式分析到情感主旨的推导| |题型技巧|12类题型|“内容概括公式”“人物形象三维度”|知识点与题型的精准对应|

记叙文综合阅读 （一）记叙文基础知识点 特点 以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、事件及状物、写景来表达一定的中心 要素 时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），在有的情况下，六要素不一定都出现，某些要素是可以省略的 分 类 侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主 侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点 顺 序 1．顺叙：①以事情发展的时间先后顺序记叙②以事情或观察的空间顺序记叙 作用：脉络清楚、条理分明 2．倒叙：先写结局，再追述顺序叙述事情经过 作用：埋下伏笔，突出重点，加强表现力 3．插叙：暂时中断中心事件的叙述，插入相关的另一事情的叙述 作用：对缘由作补充，对人物作介绍 表 达方式 记叙：对事情原委、始末作直接的介绍、说明和交待，基本表达方式 描写：对人事、物、景作具体形象的刻画 人物描写 肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写 景物描写 交待环境、烘托气氛、表现心理、抒发感情 细节描写 具体、生动、形象 夹叙夹议：叙述或描写中穿插分析或评论（议论） 抒情：对感受和感情的抒发、表达。①直接抒情，直接抒发人物或作者的思想感情；②间接抒情，通过记叙、描写或议论来抒发其感情 记叙语言 生动形象 朴实简洁 幽默风趣等 记叙线索 以人：人的活动、见闻感受、感情；以物；以事。 作用 结构 内容 开头 开篇点题；总领全文；为后文做铺垫；埋下伏笔；设置悬念；与题目相照应；吸引读者阅读兴趣 概括文段的主要内容及情感（主旨）上的作用 中间 承接上文；引出下文；承上启下 概括文段的主要内容及情感（主旨）上的作用 结尾 总结全文；点明中心；深化主题；首尾呼应；升华主旨等 概括文段的主要内容及情感（主旨）上的作用 （二）标题的含义和作用 1.标题的含义： 标题的含义有两种：①浅层含义：字面意义（与文章的情节相关） ②深层含义：比喻义、象征义、引申义（与文章的中心主旨相关） 2.标题的作用： 标题的作用有六种：①贯穿全文的线索； ②透露情感主旨，点明主题，统领全文；③表明写作对象； ④关联主要情节；⑤制造悬念，引起读者的阅读兴趣；⑥概括文章的主要内容。 注：写作文时如果标题运用了比喻手法，作文内容往往侧重于比喻含义的书写。 （三）分析句子的表达效果： 主要从三个方面去分析： 形式：修辞→描写 →表达方式→表现手法→富有表现力的词（有色彩的词语） 内容：内容概括 →人物形象、心理、情感→ 主旨 艺术效果：极富感染力，富有诗情画意，留有余地、意犹未尽等 1.修辞方法及作用 （1）比喻：运用了……的修辞，将……比作……，生动形象地写出了…… 比喻的表达效果要落实到情感上。 （2）拟人：运用了……的修辞，生动形象地写出了……，使物人格化。 具有人的情感和动作，拟物也属于拟人手法。 （3）夸张：突出强调了…… （4）排比：增强语势，突出强调了…… +情感/主旨 （5）设问：引人注意与思考，引出下文。 （6）反问：加强语气，态度鲜明，突出强调了…… 2.描写 （1）人物描写 ①肖像描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 （即使是梦境也是心理描写） ④重要人物描写的作用： 分析人物一般分析他的三个方面：一是人物描写，二是人物的性格特征，三是人物的精神品质。 一般来说，所有的人物描写是为人物的性格特征和精神品质服务的。 （2）环境描写 环境描写常见作用：①交代作品发生的背景；②推动情节发展；③渲染气氛； ④烘托人物形象（或人物心情、感情），暗示人物的前途命运；⑤突出、深化主题。 答题步骤：①先概括，即划线句描写了……的环境 ②从以上5个作用里选（一般需要选2个以上） ③考虑结构方面作用（铺垫、对比、衬托、照应……） （四）标点符号的作用： 1.省略号：（1）表示引文的省略； （2）表示列举的省略； （3）说话的断断续续；例如：“我嘛……缝缝补补……风这么凶,真叫人害怕。” （4）语句未完，语意未尽；例如：“我向你请个假，因为……”她欲言又止。 （5）节省原文。 2.破折号：（1）解释说明或补充；如“亚洲大陆有世界上最高的山——喜马拉雅山” （2）表示话题的转换；如“你吃早饭了吗？——对了，你在北京玩得怎么样？” （3）表示声音的延长；如：孩子们跟着老师念：“我—是-中—国—人。” （4）表示话语的中断；如：“是他——”她抬头看见校长站在旁边，转身走了。 （5）表示总结上文，引出下文。 3.引号：（1）表示引用；例如：叔叔说：“明天我带你们去爬山好吗？” （2）表示强调；例如：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ （3）表示讽刺或否定；例如：整天想着算计别人，你可真够“聪明”啊！ （4）表示特定称谓。例如：“十一”国庆节是我们最快乐的日子。 （5）表示特殊含义。（特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思） 4.感叹号：（1）表示感叹句末尾的停顿； （2）语气很重，很强烈的祈使句；如“祥林嫂，你放着罢！”。 （3）语气很强烈的反问句；如“世界上哪有不包含矛盾的事物！” 注意：掌握十一种标点符号：逗号、顿号、分号、句号、冒号、引号、省略号、问号、感叹号、破折号、书名号。 注意标点传情达意的表达效果。 （五）不同人称的作用及缺点 1.第一人称：优点是有真情实感。缺点是所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，是有限视角，所以不便于反映广阔的现实生活和宏大的题材。 2.第二人称：能增加亲切感，可加强感染力；缺点是受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的局限，一般人极难驾驭所以并不不常用。但如今中考要求会用第二人称写作，写作高手应该在文章前面就把人称写成第二人称。而且再作文中，把第三人称转化为第二人称，有利于抒情。 3.三人称：优点是不受时间和空间的限制，能够自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。第三人称是全知全能的上帝视角。缺点是不如第一人称那样使读者感到亲切。我们平时用她(他、它），有名有姓的人物或者爸妈这样称呼的人物行文都是第三人称写作。 （六）记叙文常见题型及其答题技巧 题型 答题技巧 看拼音字/选出正确的读音/改错字 熟练掌握3500个汉字。 填入合适的关联词语。 七种关联关系及其关联词语。 写出词语的含义。 1.把握词语语境义（本义与语境义共同点，比喻义引申义，象征、反语等）2.明确词语的指代义（指代内容，概括性词语指代具体内容）3.选词填空（近义词辨析） 4种句式及变形。 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等句式。 考查句子理解 1.理解句子含义（修辞句含蓄句，字面到背后，一般结合中心） 2.句子作用（句子内容，目的，按位置不同从结构分析，综合修辞句） 3.赏析句子表达效果（语言特点，词语，手法等，表达内容，情感，效果） 内容概括 1.概括全文（人物+起因+经过+结果） 2.概括段落 谁（在什么情况下）+做了什么（结果如何） 考查中心主旨 1.把握文章中心（标题、开头结尾、议论抒情句、概括段意或事件） 2.领悟思想感情（人物在特定情境下的，作者在文中最终要表达的） 本文的记叙顺序是_______，作用是_____ （顺倒插-内容上对情节-结构上-对人物形象，中心起的作用）顺叙倒叙插叙及其作用。 考查段落的作用 内容是写了什么，为什么写即与表达情感主旨的关系，结构结合表达方式和位置。 人物形象 分析人物形象思路： （1）身份、地位、经历、教养、气质（2）外貌（3）性格特点 加点的词语能不能删掉？为什么？ 体现语言的生动性。 …… …… 例题解析 在厨房里“玩儿” ①我喜欢厨房由来已久。我家曾住在北京一个典型的四合院里，厨房在东屋和北屋相连的那个角落。大人们总是在那里出出进进忙忙碌碌，全家人每天吃的东西都是从这里端出来的，真是神奇，我多想进去玩儿啊！ ②但是我为了进厨房去玩儿而和大人们做的各种斗争，包括偷进、强闯、笑辩、哭闹……大多都会失败，因为大人们觉得厨房太危险：有炉子，有收拾炉子的各种钩铲，有菜刀，有大小锅碗瓢盆，还有各种未经处理的食材放得到处都是；还因为我当时还只是个几岁大的小女孩，甚至没有厨房的桌子高。 ③那时厨房的直接领导人是祖母，她是浙江杭州人，而祖父是江苏常州人，于是江浙口味是我们家食物的主要风格。祖父母后来跟着我父亲来到了北京，父亲娶了北方人出身的母亲，再加上家里的保姆就是北京人，我家饭桌上的食物风味就更加变幻多样了。我和哥哥们就是在这样的环境下长大的。 ④记得大哥是最先关心厨艺这件事的。那时候我刚上初中，他高中毕业，忽然就喜欢上了做菜。他会拿着当时特别时髦的一尺长半尺高的录音机按下录音键，请祖母讲解怎样做南方人擅长的菜肴，祖母操着南方口音慢慢悠悠地讲解制作程序的声音至今我都记得。大哥还和妈妈、家里的保姆探讨怎样制作爆炒羊肉，我听得津津有味。对做菜产生兴趣是大哥影响我的。 ⑤后来我去美国学音乐，住在小小的出租房里，外间的煤气灶是我的食物操作间。我试着做红烧鸡，用小锅子焖饭，逐渐地居然能够捕捉到家里厨房端出来的菜肴的那种味道了。有时候朋友们一起，会闹哄哄地拌馅儿包饺子……这时我就会想起小时候在家里大桌子上和哥哥们抢擀面棍学擀饺子皮，后来我和哥哥们都能飞快地擀出大小薄厚均匀、小碗一样的雪白的面皮来，让祖母和保姆评判谁擀得更好。除此以外我更学会了一种本领，就是用手揪饺子的面剂子，圆圆的剂子大小一样，绝不会有差别；哥哥们却不会。 ⑥于是，现在在厨房做菜成了我的一大喜好。厨房真是好玩儿啊，太好玩儿了。 ⑦做一个鸭架汤，我自创了一个必要程序，除了（1）入二两黄酒，必须先（2）一个西红柿在里面，汤的味道便鲜美，再（3）白菜、春笋片，另外还要把玉米（4）成四五块放在里面，关火的时候（5）一把香菜末，那个汤鲜美得连我都崇拜自己了。允许脚下有一只猫陪着我，是最乖最听话的那只；喜欢上蹿下跳的蓝宝不许进，任它在外面哼唧卖萌也不行。桌上平躺着手机，播送我爱听的惊险探案集……这是只属于我自己的幸福时刻！ ⑧那天，我被朋友拉出去了，正商量着去哪里吃饭，吃什么。忽然想起我好像在厨房的煤气灶上焖着一锅咖喱牛肉，没关火！十万火急开着车往家奔，跌跌撞撞冲进家门，还好，没看到火情。等推开厨房门，一股子糊锅味儿扑面而来。我手忙脚乱关上煤气打开窗户，等一股凉凉的空气涌入，才敢呼吸一口。 ⑨谁知，倒掉锅里的那团已经烧得炭化乌黑的“咖喱牛肉”之后，擦洗焦黑的汤锅竟然变成了一种乐趣。用好几种强力去污剂擦洗，汤锅越擦越晶亮。我从来都不知道那只用了好多年的锅还可以这么干净漂亮的。不破不立，说得真对！受这老汤锅的启发，我把好几个用了多年的厨房器皿用去污剂擦洗，一个个都从“穷小子”变成了体面崭新的“新郎官”。 ⑩厨房真是好玩儿啊，太好玩儿了！那些锅碗瓢盆的碰撞声，食材转化的奇妙瞬间，甚至糊锅后的清洗所带来意外收获，都让我在烟火气中追忆往昔的温馨快乐岁月，不断收获无穷新鲜乐趣。 16. 对第⑤段画线部分内容的分析，不妥当的一项是（ ） A. 补充回忆小时候和哥哥们包饺子的细节，体现家庭生活的温馨。 B. 为自己的独特本领洋洋得意，表达“我”对哥哥们厨艺的轻视。 C. 因为与朋友们在异国他乡包饺子，而引发了对家乡亲人的思念。 D. 为后文热爱厨房铺垫，表明家庭环境对“我”产生的巨大影响。 17. 下列依次填入第⑦段（1）—（5）处的动词，最恰当的一项是（ ） A. 倒—切—放—剁—撒 B. 放—撒—切—倒—剁 C. 撒—放—倒—剁—切 D. 剁—倒—切—放—撒 18. 阅读第⑥—⑨段，概括现在的“我”在厨房里“玩儿”的两件事。 “玩儿”的经历 “玩儿”的体验与收获 （1）__________ 自创烹饪程序，独享属于自己的幸福时刻。 从擦洗焦黑的汤锅受到启发，把好几个厨房器皿擦洗得焕然一新。 （2）__________ 19. 有人认为：文章标题是“在厨房里‘玩儿’”，但第①—④段作者所选的材料都不是在厨房里“玩儿”，可以略去不写。你并不支持这个看法，试分析第①—④段的作用。 【答案】上海市普陀区2024-2025学年七年级（五四制）下学期期末语文试题 16 B 17. A 18. ①. 自创鲜美的鸭架汤的程序；做饭时有最听话的猫咪陪伴，还边做边听最爱的惊险探案集。 ②. 收获到擦洗厨具带来的新乐趣，领悟“不破不立”的内涵。 19. 第①②段写了“我”童年时迫切渴望进厨房“玩儿”而不得的经历；第③④段写了“我”受家庭和亲人们影响深爱厨房。第⑤—⑨段写“我”在厨房里“玩儿”出的成果与乐趣。文章第①—④段是“我”对厨房热爱的起点，和第⑤—⑨段连缀成完整的叙事过程，与结尾“追忆往昔的温馨快乐岁月，也不断收获无穷新鲜乐趣”相呼应，使主题更丰富。 【解析】 【导语】这篇散文以厨房为情感载体，通过童年记忆与成长经历的细腻交织，展现了饮食文化中的家庭温情与生活哲思。作者以“玩儿”为线索，将祖母的江浙风味、哥哥的厨艺启蒙、异国自炊的乡愁串联成篇，巧妙融合了南北饮食文化的碰撞。文中对糊锅事件的幽默处理，更体现了作者从生活琐事中发现乐趣的智慧。厨房不仅是烹饪空间，更是承载家族记忆、传承生活美学的精神场域。 【16题详解】 本题考查语句理解。 B.联系第⑤段中的“后来我和哥哥们都能飞快地擀出大小薄厚均匀、小碗一样的雪白的面皮来，让祖母和保姆评判谁擀得更好。除此以外我更学会了一种本领，就是用手揪饺子的面剂子，圆圆的剂子大小一样，绝不会有差别；哥哥们却不会”可知，这里只是在说“我”有揪面剂子的独特本领，是展现家庭生活里的趣味与温馨，体现“我”对童年厨艺学习经历的怀念，并没有表达对哥哥们厨艺的轻视； 故选B。 【17题详解】 本题考查词语运用。 这道题要依据烹饪场景和食材处理逻辑，判断动词适配性。“倒”黄酒，符合往汤里添酒的动作；“切”西红柿，是烹饪前处理食材的常规操作；“放”白菜、春笋片，自然体现将蔬菜投入汤中的行为；“剁”玉米，能把玉米分成合适块状用于煮汤；“撒”香菜末，可让香菜均匀分布在汤面。这样的动词序列贴合烹饪流程，所以“倒—切—放—剁—撒”最恰当，因为每个动词都精准匹配对应食材的处理与入汤动作，契合厨房做菜的实际情境； 故选A。 【18题详解】 本题考查概括事件。 联系第⑦段中的“做一个鸭架汤，我自创了一个必要程序……允许脚下有一只猫陪着我，是最乖最听话的那只……桌上平躺着手机，播送我爱听的惊险探案集……这是只属于我自己的幸福时刻”可知，“我”在厨房“玩儿”的一件事是自创鸭架汤烹饪程序，做饭时让听话的猫陪伴，还能边听惊险探案集，独享幸福时刻； 联系第⑨段中的“谁知，倒掉锅里的那团已经烧得炭化乌黑的‘咖喱牛肉’之后，擦洗焦黑的汤锅竟然变成了一种乐趣……受这老汤锅的启发，我把好几个用了多年的厨房器皿用去污剂擦洗，一个个都从‘穷小子’变成了体面崭新的‘新郎官’”可知，另一件事是从擦洗焦黑汤锅获得乐趣，进而把多个旧厨房器皿擦洗得焕然一新，收获擦洗乐趣，还领悟到“不破不立”的道理。 【19题详解】 本题考查句段作用。 分析第①—④段作用，要从内容、结构及与主题关联角度，结合原句看对“在厨房‘玩儿’”的铺垫：从内容看，第①段“我喜欢厨房由来已久。我家曾住在北京一个典型的四合院里，厨房在东屋和北屋相连的那个角落……我多想进去玩儿啊”，第②段“但是我为了进厨房去玩儿而和大人们做的各种斗争，包括偷进、强闯、笑辩、哭闹……大多都会失败”，清晰呈现童年时“我”对进厨房“玩儿”的强烈渴望与求而不得的经历；第③段“那时厨房的直接领导人是祖母……我和哥哥们就是在这样的环境下长大的”、第④段“记得大哥是最先关心厨艺这件事的……对做菜产生兴趣是大哥影响我的”，讲述家庭饮食风格多样，以及受大哥影响对厨艺萌生兴趣，体现家庭环境让“我”对厨房深爱。从结构和主题关联看，第⑤—⑨段写“我”后来在厨房“玩儿”的成果与乐趣，像第⑦段“做一个鸭架汤，我自创了一个必要程序……这是只属于我自己的幸福时刻”等。而第①—④段是“我”热爱厨房的缘起，是情感与经历的基础，让“在厨房‘玩儿’”的叙事完整。结尾“那些锅碗瓢盆的碰撞声，食材转化的奇妙瞬间，甚至糊锅后的清洗所带来意外收获，都让我在烟火气中追忆往昔的温馨快乐岁月，不断收获无穷新鲜乐趣”，第①—④段里童年对厨房的向往、家庭影响，正对应“追忆往昔的温馨快乐岁月”，与结尾呼应，让“在厨房‘玩儿’”的主题，既有童年情感根基，又有成年后乐趣拓展，使主题更饱满丰富，所以不能略去。 练习 （一）（14分）阅读下文，完成下面小题。 小哥儿俩 凌叔华 ①清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也特别像小孩子们的表情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 ②前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 ③饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 ④快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 ⑤“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 ⑥“给野猫吃了！”妈妈的声音非常沉重迟缓。 ⑦“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 ⑧大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，捉在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”“你哪舍得打它呀？这样偷吃的猫，你还偷偷给它鱼骨头吃呢！”大乖站住了板起脸来像大人一样声容严厉。“我的少爷，我怎会护着它？给它鱼骨头吃，是因为看它饿得太可怜罢了。”厨子笑着道。 ⑨“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈妈低声吩咐厨子。 ⑩大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 ⑪第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 ⑫这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 ⑬二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。 ⑭原来箱里藏着一堆小猫儿。同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同一张一闭的小扁嘴，太好玩了。一只黑色的大猫斜躺在一旁，一只小猫伏在她胸前肚子上吃奶，大猫微微闭着眼睛得意地看着，其余两只爬在一边。二乖高兴得要叫起来。“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道。哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学他们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 ⑮“他们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同他们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同他做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。” ⑯“哥哥，你瞧他跟他妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 12. 根据文章内容，将表格填写完整。 小说故事情节 小哥儿俩心理反应 望着七叔叔带来的八哥 （1）________________ （2）________________ 伤心、气愤 看到纸箱里野猫喂小猫吃奶 （3）________________ 13. 在小哥俩没看到猫时，作者用“它”来称呼野猫，文章最后则用“她”和“他们”来称呼猫妈妈和小猫们。这种称呼上的变化作用是_____________ 14. 下列对小说内容和主旨理解不正确的一项是（ ） A. 文中的人和事表现出了和谐的家庭氛围。 B. 文中的小哥儿俩爱憎分明且富有同情。 C. 文章表现了对纯真心灵和善良人性的礼赞。 D. 小哥儿俩对野猫态度转变表现出动物比人更值得信赖。 15. 小哥儿俩的妈妈对儿子们的培养教育符合季羡林先生“有为有不为”的原则，请结合第⑨段画波浪线句子，说说你的理解。 【答案】上海市嘉定区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题 12. ①. 欢喜（或：高兴、喜爱） ②. 发现八哥被野猫吃了 ③. 同情（或：怜悯、喜爱） 13. 称呼的变化体现了小哥儿俩对野猫态度的转变，从最初的憎恨到后来的同情喜爱，也表现了他们纯真善良的天性，使文章情感更细腻，主题更突出。 14. D 15. 妈妈说“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了”，体现了妈妈的“有不为”，即不主张过度惩罚有孕的野猫，这是一种善良和宽容，符合“勿以恶小而为之”的原则，同时也引导孩子学会体谅和尊重生命，符合季羡林先生“有为有不为”中对善的追求。 【解析】 【导语】凌叔华的《小哥儿俩》以清明假期为背景，通过孩童视角展现纯真与成长的微妙瞬间。小说以八哥鸟的得失为线索，巧妙串联起孩子们从欢喜、愤怒到怜悯的情感转变，尤其通过野猫母子的出现，完成对生命同理心的启蒙。文中人称代词从“它”到“她/他们”的变化，暗示了孩童认知从物化到共情的升华。作者以细腻的笔触勾勒家庭温情，同时揭示儿童心灵中善意的自然生长，体现了“童真即诗”的创作理念。 【12题详解】 本题考查文章内容概括。 ①根据第②段“七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子”，可知小哥儿俩的心理反应是：喜爱、欢喜； ②根据小哥儿俩心理反应“伤心、气愤”，可知在第⑦⑧段，原因结合第⑤段“‘妈——八哥呢？’两个孩子一同高声急叫起来”、第⑥段“‘给野猫吃了！’妈妈的声音非常沉重迟缓”，可概括为：得知八哥被野猫吃掉； ③“看到纸箱里野猫喂小猫吃奶”在第⑭段，根据第⑮段“‘它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。’大乖说，接着出主意道，‘我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样’”，可知小哥儿俩的心理反应是：同情、怜爱。 【13题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合第⑧段中“打死那野猫，我要打死那野猫！”可知，当小哥儿俩得知心爱的八哥被野猫吃掉后，大乖气呼呼地喊出这句话，此时他们对野猫充满了愤怒和憎恨，一心想要为八哥报仇，直接称呼“野猫”，体现出他们内心对野猫的敌意和想要惩罚它的强烈愿望。 结合第⑨段中“‘那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。’妈妈低声吩咐厨子”可知，妈妈的话让小哥儿俩对野猫的态度开始有所转变。虽然他们之前一心想要打死野猫，但听到妈妈说野猫好像有了身子后，内心开始产生了一丝怜悯，不再一味地想要打死它，而是觉得“不要太打狠了，吓吓它就算了”，这表明他们内心的憎恨情绪有所缓和。 结合第⑮段中“‘他们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。’大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同他们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同他做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样”可知，小哥儿俩在后院看到野猫和小猫们可怜的处境后，大乖发出了这样的感慨，并且还主动提出要为它们做窝、做房子，让它们能住得舒服些。此时他们不再称呼“野猫”，而是用“他们”来指代，将野猫和小猫们看作是需要照顾的对象，充满了同情和喜爱，体现出他们纯真善良的天性。 综上分析可知，称呼从“野猫”到“他们”的变化，清晰地展现了小哥儿俩对野猫态度的转变过程，从最初的憎恨到后来的同情喜爱，这一转变不仅使文章情感更加细腻，也突出了小哥儿俩纯真善良的主题。 【14题详解】 本题考查内容理解和辨析。 D.有误，小哥儿俩对野猫态度转变体现的是他们的纯真善良，而非动物比人更值得信赖； 故选D。 【15题详解】 本题考查内容理解与分析。 季羡林先生“有为有不为”的原则强调在面对事情时，要懂得有所为、有所不为。结合第⑧段中“大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：‘打死那野猫，我要打死那野猫！’二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，捉在手里，拉起二乖就跑”，第⑨段中“‘那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。’妈妈低声吩咐厨子”可知，在文中，小哥儿俩心爱的八哥被野猫吃掉，他们满心愤怒，一心想要打死野猫报仇。而妈妈在得知野猫好像有了身子后，低声吩咐厨子“不要太打狠了，吓吓它就算了”。这表明妈妈不主张过度惩罚有孕的野猫，这种行为体现了她的“有不为”，即不做出残忍、过度伤害生命的行为，展现出一种善良和宽容。她没有顺应孩子们的愤怒情绪去支持他们打死野猫，而是选择了更为温和、人性化的处理方式，这符合“勿以恶小而为之”的原则，哪怕面对的是伤害自家宠物的野猫，也不轻易做出伤害生命的举动。 妈妈这样的做法，实际上也是在引导孩子。小哥儿俩正处于情绪激动的状态，妈妈通过自己的言行，潜移默化地影响着他们，让他们学会在愤怒和冲动面前保持一份理智和善良，学会体谅和尊重生命。当孩子们看到妈妈对待野猫的这种态度，会逐渐明白生命是值得被尊重和保护的，无论对方是何种身份、做过什么事情，都不能随意伤害。这符合季羡林先生“有为有不为”中对善的追求，即通过自己的行为和教导，培养孩子善良、宽容的品质，让他们懂得在面对不同情况时，如何做出正确的、符合道德的选择。 综上，妈妈说这句话体现了她在教育孩子方面遵循了“有为有不为”的原则。 （二）梦想的花儿 ①接触过各行各业的人中龙凤，意外地发现他们中的不少人，居然并非从小梦想要选择今天的职业。那些未实现的人生理想，它们是白白开过的花儿吗？ ②我妈小时候做过画家梦。我跟妈妈一样，从小爱胡涂乱抹，喜欢大开脑洞，想到什么画什么。比如画“秋天”，就画小蚂蚁往洞里运粮食；大蚂蚁呢，有光顾吃的，有碰触角聊天的。 ③小学美术老师姓章，总夸我“很有想象力”。她的鼓励可能有点儿用力过猛，于是有一天我在家放出豪言：“我以后要当画家！” ④“不行！” ⑤这是我头一回有个像样的梦想，也是头一回遇到妈妈反对我干一件我有兴趣的事儿。 ⑥“为什么？” ⑦“画画儿——是艺术，艺术讲天分的。爱画画的人有多少？学画儿的人有多少？最后出息的能有几个？你是普通人家的小孩，咱冒不起那个险！” ⑧“你怎么知道我没天分？” ⑨“就你，还没我小时候画得好呢！知道天分长什么样么？” ⑩她找出一本前苏联天才少年画家柯里亚的传记。柯里亚出身艺术世家，六岁半自己悟出远景透视法；三年级在学校出的黑板报，辅导员还以为是老师画的……这本书看得我满脸鼻涕眼泪。 ⑪那年我九岁，第一次尝到 的滋味。记得当晚躺在床上胡思乱想：我没有柯里亚那样的天分……怎么才能有柯里亚那样的天分呢……要是真有帮小美人鱼长脚的那个老巫婆就好了，可以牺牲点什么去换“天分”…… ⑫上中学以后学业繁重，我很少在课余时间画画了。但我听课时笔总闲不下来，教科书的空白处填满各种小动物，我爱上涂鸦，且乐此不疲。后来，因为上课涂鸦的名声，博士临毕业时还被众同窗委以重任，为两位恩师画漫画像当作谢师礼。画颇得恩师青睐，当即被张挂在办公室里，我暗暗自喜。 ⑬近来，给儿子读绘本的时候发现，招孩子喜欢的绘本，固然有色彩丰富，风格独特的作品，但也有人物简单，画风淳朴的作品。挑绘本时，看到一本《蚂蚁和西瓜》，里边的“蚂蚁家示意图”居然神似我当年的构思。洋洋自得之余，梦想又开始悄悄冒泡了……给自己定了个小目标：有生之年，要认真画一回绘本。 ⑭梦想的花儿，在你生命中各个阶段都静静为你开着，即便曾经被风吹走，散落天涯，又怎知不会有哪阵风吹过，再把它的种子送回来呢？ 12. 根据文章内容，填写表格。 时间 与“我”梦想有关的重要事件 “我”的表现或体会 九岁那年 “我”当画家的梦想，被一本苏联天才少年画家柯里亚的传记破灭 痛哭流涕 上中学后 __________ 乐此不疲 _______ “我”亲手所绘的漫画像得到恩师青睐，被张挂在办公室。 __ 近来 __________ 洋洋自得，重拾梦想 13. 第⑦段画线句中的“冒险”指的是________________________。 14. 第⑪段横线处填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 羞愧 B. 激动 C. 愤怒 D. 挫败 15. 结合全文内容，说说第⑭段的含义。 【答案】上海市普陀区2023-2024学年七年级下学期期中语文试题 12. ①. “我”听课时爱在教科书的空白处涂鸦。 ②. 博士临毕业时 ③. 暗暗自喜 ④. “我”挑绘本时，看到神似自己当年构思的绘本故事。 13. 与以下三种表述类似的均可：即使付出很多努力，最后也未必成功。或：学画画的人很多，但最后成功的没有多少。或：即使有天分，也未必会成功。 14. D 15. 年少时曾放弃当画家的梦想，成年后却又萌生了创作绘本的想法。不管曾经的梦想是否实现，都会对一个人的人生产生深远的影响。 【解析】 【12题详解】 本题考查文章内容概括。 第一空，根据文章第⑫段“上中学以后学业繁重，我很少在课余时间画画了。但我听课时笔总闲不下来，教科书的空白处填满各种小动物，我爱上涂鸦，且乐此不疲”可知，在上中学后，与“我”梦想有关的重要事件是涂鸦成为“我”课余时间的乐趣。文章提到，“我”虽然因为学业繁重很少在课余时间画画，但“我”仍然喜欢在教科书的空白处涂鸦，并且对此乐此不疲。 第二、三空，根据文章第⑫段“后来，因为上课涂鸦的名声，博士临毕业时还被众同窗委以重任，为两位恩师画漫画像当作谢师礼。画颇得恩师青睐，当即被张挂在办公室里，我暗暗自喜。”可知，时间是博士临近毕业时，“我”亲手所绘的漫画像得到了恩师的青睐，并被张挂在办公室。这一事件让“我”感到非常开心和自豪，也让“我”暗暗自喜。 第四空，根据文章第⑬段“近来，给儿子读绘本的时候发现，招孩子喜欢的绘本，固然有色彩丰富，风格独特的作品，但也有人物简单，画风淳朴的作品。挑绘本时，看到一本《蚂蚁和西瓜》，里边的‘蚂蚁家示意图’居然神似我当年的构思”可知，近来，与“我”梦想有关的重要事件是“我”在阅读绘本时发现了自己的画风与绘本的相似之处。 【13题详解】 本题考查词语的指代意义。 第⑦段画线句中的“冒险”一词，具有深层次的含义。在这里，它不仅仅是指一种行为上的风险，更是对人生选择和未来道路的一种不确定性的描述。妈妈所说的“冒险”，实际上是指我如果选择成为一名画家，就意味着放弃了普通人家小孩可能会选择的稳定职业道路，去追求一个需要极高天赋和才华，且竞争激烈的领域。画家这个职业，虽然充满了艺术魅力，但也存在着极大的不确定性。因为艺术并非只靠努力就能成功，它更需要天赋、机遇和运气。在艺术的道路上，成功的例子并不多，而失败的例子却比比皆是。因此，妈妈认为我选择画家作为职业，是一种冒险的行为，因为这样的选择可能会让我面临巨大的风险和挑战。妈妈的担忧并非没有道理，她希望我能选择一条更稳定、更有保障的道路。然而，这也反映出了她对梦想的理解和态度。在妈妈看来，梦想或许是美好的，但现实却是残酷的。她更希望我能脚踏实地，过上安稳的生活。然而，对于我来说，梦想是生命中不可或缺的一部分。它是我前进的动力，也是我追求的方向。虽然妈妈的话让我感到有些失落和困惑，但我并没有因此而放弃我的梦想。相反，它让我更加坚定了自己的信念和追求。因此，第⑦段中的“冒险”一词，既表达了妈妈对我选择画家职业的担忧和反对，也揭示了我对梦想的坚持和追求。它让我更加深刻地理解到，人生就是一场冒险，只有勇敢地去追求自己的梦想，才能找到真正属于自己的道路。 【14题详解】 本题考查词义与上下文的联系。 A.羞愧：感到羞耻和惭愧； B.激动：指激荡，由于受到刺激而感情冲动； C.愤怒：意思指因极度不满而情绪激动； D.挫败：挫折与失败； 根据上下文内容，妈妈并不支持我成为画家的梦想，并认为我缺乏艺术天分。她拿出前苏联天才少年画家柯里亚的传记给我看，让我意识到我与天才之间的距离。这种对比让我深感自己的不足和无力，因此“挫败”这个词语最能准确地表达我当时的情感状态。此外，从后文的描述中也可以看出，我并没有因为妈妈的反对而轻易放弃梦想，而是不断尝试和努力。这种坚持不懈的精神也与“挫败”这个词语所蕴含的不屈不挠的意味相契合。因此，选择D挫败作为填入第⑪段横线的词语是最为恰当的。 故选D。 【15题详解】 本题考查段落含义。 第⑭段的含义非常深刻且富有诗意。它借用了“梦想的花儿”这一比喻，形象地表达了梦想在生命中的持续存在与影响。首先，“梦想的花儿”这一比喻非常生动地描绘了梦想的美好与魅力。花儿是生命的象征，它们美丽而独特，每一朵都承载着不同的意义和期待。同样，每个人的梦想也是独特而美丽的，它们是我们内心深处的渴望和追求，是我们生命中最宝贵的财富。其次，这段文字强调了梦想在生命中的持久性。它提到“梦想的花儿，在你生命中各个阶段都静静为你开着”，这意味着梦想并非一时的冲动或幻想，而是贯穿我们生命始终的重要元素。无论我们处于人生的哪个阶段，梦想都会在我们的心中静静地绽放，为我们提供前进的动力和方向。同时，这段文字也表达了对未来的乐观态度。它提到“即便曾经被风吹走，散落天涯，又怎知不会有哪阵风吹过，再把它的种子送回来呢？”，这暗示着即使我们曾经放弃过梦想，或者梦想曾经离我们远去，但未来仍然有可能重新找回它们。因为生命中的每一次转折和变化都可能带来新的机遇和挑战，也可能让我们重新找回曾经的梦想。最后，这段文字鼓励我们要珍惜并坚持自己的梦想。它告诉我们，梦想是生命中不可或缺的一部分，它们是我们前进的动力和源泉。无论遇到多少困难和挑战，我们都应该勇敢地追求自己的梦想，让它们在我们的生命中绽放出最美的光彩。综上所述，第⑭段通过“梦想的花儿”这一比喻，表达了梦想在生命中的美好、持久和影响力，并鼓励我们要珍惜并坚持自己的梦想。 （三）（13分） 一朵栀子花 丁立梅 ①从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。 ②成绩也平平，字写得东倒西歪，像被风吹过的小草。所有老师都极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她，当时，她正一个人伏在课桌上睡觉呢。她的位置，也被安排在教室最后的那个课桌上，靠进角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。 ③某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断地来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓浓的，蜜甜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排白兰，花都开好了，一朵朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香，再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。 ④我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂一样的小白花，白蝶似的，正落在她的头发里面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。我忍不住向她低下头去，笑道，好香的花！！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。听到我的话，她显然一愣，抬了头怔怔地看着我。当看到我眼中一汪笑意时，她的脸迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。 ⑤余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题，中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拔，她便懂了。我在心里感叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。 ⑥隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位上看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，算是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一个秘密，她知道，我知道。 ⑦在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们也都喜欢上了她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师再不能忽视她了。老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。 ⑧几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。 ⑨是的是的，有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。 15. “我”为什么从来没有留意过文中的那个女孩？ 16. 联系上下文，分析第③段划线句中“固执”一词的作用。 17. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 这篇文章以叙事，描写为主，记叙了“那个女孩子”成长的点滴经历，写出了她转变与成长的过程。 B. “一朵栀子花”贯穿了全文，是全文的叙事线索，也是文章材料的一个连结物。 C. 那女孩发生“翻天覆地的变化”的原因是由于我俩共同“守着一段秘密”。 D. “有时，对于一个人来说，无整座花园，只要一朵栀子花，一朵，便足以美丽一生。”此句含意丰富，蕴含着深刻的人生哲理。 18. 文章的最后一段有什么含义？对此你有什么启发？ 【答案】 15. 相貌平平；成绩平平，字迹写得东扭西歪；寡言少语；位置在教室的角落。（四选三） 16. 运用拟人，突出了栀子花香的强烈，引出下文“我”注意到了那个不起眼的小女孩。 17. C 18. 含义：给予一个人细微的关注，有可能改变她（他）的一生；教师对学生的无意关注，有可能对学生产生极大的影响（写对一点）。启发：要善于发现他人身上的优点；对任何人都应该尊重；对自己应该充满信心；只要努力，一切都有可能发生；不能用一成不变的眼光看待人（写出感受即可）。 【解析】 【15题详解】 本题考查文章内容分析。 根据文章第①段“是因为她太过平常了——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的”及第②段“成绩也平平，字写得东倒西歪，像被风吹过的小草。所有老师都极少关注到她，她自己也寡言少语……她的位置，也被安排在教室最后的那个课桌上，靠进角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索”可知，这个女孩长相普通，学习成绩不出色，字写得不美观，连她的位置都被安排在角落里，加之她也是一个沉默寡言的孩子，这些导致“我”从没关注过这个女孩子。 【16题详解】 本题考查语句赏析。 根据题干可知，本题要求分析“固执”一词的作用。首先要知道“固执”一词的本意，“固执”指坚持成见，不懂变通；再将本意带入句中去理解，画线句中用“固执”来形容花香的程度，这里运用了拟人的修辞手法，将花香拟人化了，生动形象地写出了栀子花香的浓烈；联系第④段“我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂一样的小白花，白蝶似的，正落在她的头发里面”等语句可知，用栀子花香带出下文“我”发现小女孩的情节。 【17题详解】 本题对文章内容的理解与分析。 C.根据文章第④段“我忍不住向她低下头去，笑道，好香的花……她显然一愣，抬了头怔怔地看着我。当看到我眼中一汪笑意时，她的脸迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了”、第⑤段“余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题，中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拔，她便懂了”及第⑧段“她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人”可知，是“我”对她的关注、关爱、鼓励让她发生了变化，并不是由于我俩共同“守着一段秘密”； 故选C。 【18题详解】 本题考查语句理解和阅读启示。 根据尾段中“只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生”一句，结合第④段“我忍不住向她低下头去，笑道，好香的花……她显然一愣，抬了头怔怔地看着我。当看到我眼中一汪笑意时，她的脸迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了”及第⑤段“余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题，中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拔，她便懂了”可知，本句指女孩因一朵栀子花受到老师无意关注，自信心大增，性格发生很大的变化。这句话的意思是与人相处的过程中，也许因为一个细小的关注，就可以改变她（他）的人生历程；作为一名教师，要知道这样细小的关注对学生的重要性，这极有可能会改变孩子的一生。第二问具有一定的开放性，在答题时，只要围绕文章的主题，结合自己的生活实际，说出自己感受最深的一点即可。 我们可以根据文章第⑧段“在一次寄给我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人”来说一说自己的感悟，如：“老师要关注每一个孩子的成长”，“孩子的成长需要老师的关注和鼓励”，“每一个孩子的心中都有一种成功的渴望”等。 （四）阅读下文，完成小题。 父亲的长笛 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，我特别爱听，笛声一响，我就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿。”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，我是红人儿，孩子们xiàn mù我有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着我，把好吃的分给我一份，只为了听我父亲吹笛子时可以靠近一点儿。我亦是非常骄傲的，那时，父亲是天，是地，是我心目中的大英雄。 ③我三年级时，父亲的工厂倒闭。两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责我学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。我感到无地自容，趴在桌上哭了。那一刻，我只恨父亲没出息！ ④我毕竟还是个懂事的孩子，没有把这事告诉父母，只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被我狠狠制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。 ⑤上了初中，离家远，我从不跟别人提家里的事。可事情就这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路边上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被我的老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对我说：“小敏，你爸好酷啊，扫大街还忘不了吹笛子！” ⑥我万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。我忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在我脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……” ⑦父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动我。我还是悄悄拿走长笛，扔进了城外的小河里。虽然那一刻我心里也有丝丝的不舍。我等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。 ⑧多年以后，我有了孩子，懂得了做父母的艰辛。我对父母很好，常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得我心里一阵阵酸，一阵阵疼…… ⑨第二天，我买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。我吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了您那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“腿？没白断？”我吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车去给人家送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了。”父亲笑着打断母亲，转脸看我。我赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放在嘴边。 ⑩久违的笛声，从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，我跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。 14. 看拼音写汉字：xiàn mù（ ） 15. 第②段加点的词“大英雄”在文中的意思是_________ 16. 阅读全文内容，完成下列表格的填写。 时间 我的表现 我的情感 小时候 ⑴ 骄傲 三年级 因为同学的嘲笑，不让父亲吹长笛 ⑵ 上初中 ⑶ 不舍 多年以后 懂得了做父母的艰辛，送父亲长笛 ⑷ 17. 请分析第⑨段画线句在文中的作用是____________。 18. 下列对文章首尾两段描写的场景，分析不正确的一项是（ ） A. 开头的场景展示了一家人其乐融融的温馨画面。 B. 结尾揭示了一家人冰释前嫌，重获温情的不易。 C. 两段场景描写完全相同，但人物的情感却不一样。 D. 首尾呼应，亲情的波折与温暖给人以强烈的冲击。 【答案】 14. 羡慕 15. 父亲吹笛技术精湛，受人欢迎，令“我”崇拜敬佩 16. 爱听父亲吹笛子，跟着哼唱；怨恨（无地自容）；残疾的父亲被曝光，偷扔掉父亲长笛；内疚、酸楚、感动。 17. 运用了插叙，补充交代了父亲左腿残疾的原因，表现了父亲宁受委屈也要精心呵护女儿，突出了父爱的深沉、无私、伟大。 18. C 【解析】 【14题详解】 本题考查汉字的书写。 羡慕，读音为xiàn mù，看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。形容因喜爱他人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也能达到。 【15题详解】 本题考查词语意思的理解。 根据第②段“大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，我是红人儿，孩子们羡慕我有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着我，把好吃的分给我一份，只为了听我父亲吹笛子时可以靠近一点儿。我亦是非常骄傲的”可知，父亲吹笛技术精湛，受街坊邻居的欢迎，“我”也从中获得了好处，“大英雄”表现出小时候的“我”对父亲的崇拜与敬佩。 【16题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 根据第①段“小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，我特别爱听，笛声一响，我就用跑调的声音跟着哼唱”可知，小时候的“我”爱听父亲吹笛子，跟着哼唱； 根据第⑥段“我忍无可忍，到家就跟父亲吵”可知，三年级的“我”因为同学的嘲笑，对父亲表露出怨恨的情感； 根据第⑦段“我还是悄悄拿走长笛，扔进了城外的小河里。虽然那一刻我心里也有丝丝的不舍”可知，“我”悄悄拿走了父亲的长笛将它扔掉； 根据第⑧段“儿子唱了一遍又一遍，唱得我心里一阵阵酸，一阵阵疼……”和第⑨段“我赶紧抹一把泪，挤出笑来”可知，为人父母懂得养育子女的艰辛的“我”内心感到内疚、酸楚与感动。 【17题详解】 本题考查句段作用。 “还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车去给人家送货，摔断了腿……”这句话运用了插叙的记叙方式，向读者补充交代了父亲左腿残疾的原因，与上文父亲的辛苦生活相呼应，使情节有波澜、更完整合理，侧面表现了父亲宁受委屈也要精心呵护女儿的行为，突出了父爱的深沉、无私与伟大。 【18题详解】 本题考查文章的句段作用。 C.“两段场景描写完全相同”有误，两处描写场景并不完全相同。开头的场景展示了一家人其乐融融的温馨画面；结尾揭示了一家人历经波折，终于冰释前嫌，重获温情的不易。两处描写形成照应，这种亲情的波折与温暖能给读者带来强烈的冲击； 故选C。 作业 （一）阅读下文，完成第17—21题（16分） 记叙文——大青衣 胡玲 ①原本宁静的村庄突然热闹了，乡亲们雀跃着、欢呼着，纷纷奔走相告：今晚李大户家请柳月如来唱戏。 ②说起柳月如，在当地可谓声名赫赫。她是县剧团的名角，能听她唱戏，一睹她的风采，是很多人的梦想。 ③日落黄昏，乡亲们潮水般涌向李大户家，青莲好奇地跟在人群后。李大户家院里，灯火通明，高高的戏台前挤满了人，他们昂着头，瞪着眼，屏住呼吸，焦急地等待柳月如出场。青莲猫起身子，铆着劲儿朝前钻，像一尾滑溜的小鱼儿，带着急切与渴求钻到了人群最前面。 ④锣鼓铿锵，乐声四起。柳月如一袭飘逸的青色长裙，款款从幕布后走出来，身姿婀娜，莲步轻移，宛如踩在云端的仙女。喧闹的人群瞬间寂静。柳月如眼波流转，一跷兰花指，一抖水袖，行云流水，灵动自如。柳月如轻启朱唇，黄鹂一样清脆婉转的声音脱口而出。人们看呆了，听痴了，像木头人立在当地。青莲尚小，看不懂剧情，听不懂戏文，可柳月如仿佛带着一股子魔力，深深诱惑着青莲，让青莲的目光无法从她身上移走。她哭，青莲跟着哭；她笑，青莲也笑。 ⑤戏散，柳月如谢幕退下，乡亲们依依不舍地离去。青莲不走，她悄悄来到后台。 ⑥柳月如对镜卸妆，从镜子里看到了身后的青莲：“小丫头，怎么还不回家？”青莲紧盯柳月如，紧闭双唇不语。柳月如回头，上上下下打量着青莲，见青莲面容清秀，身形纤细，眼神里有股子坚毅倔强劲儿，真是个唱青衣的好坯子。可不管柳月如说什么，青莲就是不说话。最后，柳月如问：“愿意跟我学戏吗？”青莲终于开口：“愿意，我要唱戏，像你一样。” ⑦青莲跟着柳月如学戏，大家都说青莲走大运了，要知道，柳月如是不轻易收徒的。柳月如对青莲很严，唱念做打，手把手教青莲，青莲学得稍有不佳，必然受罚。名师出高徒，十年勤学苦练，青莲成了剧团里最出色的青衣。她扮相清丽端庄，音色清澈圆润，表演细腻庄重，秦香莲、白素贞、王宝钏，所有青衣角色被她演绎得栩栩如生、活灵活现。 ⑧不知从何时起，看戏的人少了。台上，青莲卖力表演；台下，看客寥寥无几。青莲的满腔激情，在日积月累中慢慢消散。 ⑨一天，一个打扮时尚的男人来到剧团找青莲。“青莲小姐，我们公司正在包装歌星，以你的形象和唱功，绝对能够火，你可有兴趣？”青莲想也没想，说：“我没兴趣！”男人说：“传统戏曲在本地已经没市场了，现在还有谁看戏？”说着，男人把一张名片放在桌上：“青莲小姐，走阳关大道，还是在一棵歪脖树上吊死，由你自己决定。”说完，男人离开。 ⑩那天，男人的话不断在青莲脑子里回荡，令她坐立难安。她去找柳月如：“师傅，有人说我可以做歌星。”柳月如说：“咱们是唱戏之人。”青莲说：“没人爱看戏了，我想另寻出路。”柳月如说：“即使台下只有一个观众，我们也要唱下去。”青莲脱下戏服，说：“不，我再也不唱独角戏了。”柳月如说：“你出了剧团，咱们的师徒缘分也就尽了。”青莲含着泪，头也不回地走出了剧团的大门。 ⑪青莲果然火了，唱歌、商演，她春风得意。热闹精彩的生活，使她淡忘了剧团和柳月如。 ⑫五年后的一天，青莲和老板在咖啡厅商谈演出事宜。青莲去得早，不远处，有几个年轻人望着她窃窃私语。“看，那不是歌星青莲吗？她唱歌挺好听的。”“听说她以前是唱青衣的。她的唱功、动作、神态都有传统戏曲的影子。”“原来她以前是唱戏的啊，怪不得她唱歌有种与众不同的味道。”他们的话飘进青莲耳朵里。 ⑬老板来了，青莲说，有个问题我一直想问，你当初为什么觉得我能火？老板一笑：因为你有戏曲底子，唱得有特色，要不然，你怎么会红？要知道，现在会唱歌的人一抓一大把。青莲内心如同被投进一块大石头，泛起波涛。 ⑭晚上，青莲做了一个梦。梦里，柳月如和青莲唱《白蛇传》，柳月如演白蛇，青莲反串法海，两人对打起来，青莲一剑刺穿了柳月如的胸膛，柳月如倒在戏台上，鲜血染红了她的白衣。青莲从梦中惊醒，想起梦中师傅的样子，一种不祥的预感挥之不去。同时，内心的愧疚也在不断地啃噬着她的心。 ⑮第二天，青莲取消了所有活动，赶到县剧团，却发现大门紧闭。找到柳月如家里，青莲看到的却是柳月如的灵位。守灵的老太太说：我是月如的表姑，你是青莲吧？青莲一惊：你怎么知道？老太太说：月如说过，你迟早会来的。她还说，戏曲是该变变了。临终前，她叮嘱我把一样东西交给你。说着，老太太拿出一个箱子给青莲。青莲打开，是一套青衣的戏服，正是她初次看师傅唱戏时师傅穿的那套。 ⑯“师傅！”青莲怆然泪下，跪倒在柳月如灵前。 ⑰没多久，县剧团更名为“当代戏曲团”重新开张，老板不是别人，正是青莲。锣鼓铿锵，乐声四起，青莲一袭飘逸的青色长裙，款款从幕布后走出来…… 17.小说围绕青崖写了哪几件事?请依据文章内容将横线补充完整。(4分) ①县剧图名角柳月如的表演深深吸引了青莲，青迷上了青衣。 ②肯莲找到柳月如外开师苦练， 。 ③ ，青莲选择弃演青衣，成了歌星。 ④青莲得知自己成名的原因及师傅与剧团现状，决然重返舞台，重演青衣。 18.第①食画线句“青莲猫起身子，铆着劲儿朝前钻，像一尾滑溜的小鱼儿” 运用了 的修辞手法，其表达效果是(3分) 19.下列对这篇小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏,最不恰当的一项是( )(3分) A小说开头写村庄因柳月如来唱戏面热闹,与后文“看戏的人越来越少”形成对化,为青莲选择唱歌作铺垫。 B小说以青莲拜师学戏、选择唱歌以及重开剧团等几次人生选择作为线索展开叙事,推动了情节的发展。 C小说运用肖像、语言等描写手法塑造了柳月如的人物形象,突出其深厚的戏曲功底以及对戏曲的坚守。 D青莲重开剧团是因为她意识到自己的戏曲底子才是自己能红的关健，重开剧团有利于个人事业的发展。 20.有人认为第⑭段的梦境过于血腥，应当刷除。你认同这种说法吗?为什么?(4分) 21.小说结尾，青莲作为县剧团老板，重新经营县剧围，如果此时那个包装歌是的公司老板再次出现，再次重申传统戏剧的未来没有前途，希望青莲放弃。请结合说明文《青衣》中的相关内谈谈，对于传统戏剧的未来，青莲可以如何反驳他?(2分) 【答案】（16分） 上海市闵行区上虹中学2024-2025学年七年级（五四学制）下学期期中考试语文试卷 17. （4分，每空2分） ②成为剧团最出色的青衣；③传统戏曲没落，经纪人劝青莲转行 18. （3分）比喻（1分）；将青莲钻人群的动作比作“滑溜的小鱼儿”，生动形象地写出她急切、渴求的心情，表现柳月如对她的强大吸引力（2分）。 19. （3分）D（青莲重开剧团是出于对戏曲的热爱与传承，而非“个人事业发展”） 20. （4分）不认同。梦境中青莲“刺穿师傅”的血腥场景，象征她对放弃戏曲的愧疚与内心的挣扎，同时为后文师傅去世埋下伏笔，暗示传统戏曲曾因她的离开而“受伤”，深化了传承主题，不可删除。（若认同，需合理论证，但结合文本，不认同更合理） 21. （2分）示例：传统戏剧可以通过“守正创新”实现发展，如融入现代元素、借助科技（XR、AI、短视频等）扩大传播，既保持东方美学内核，又触达年轻群体，实现“活态传承”。 （二）爷爷的教育经 叶永和 ①在八条胡同里，一大家人每天都要围着八仙桌吃晚饭。首先，入席就是要讲规矩的。爷爷和奶奶先坐，小辈们再依次坐下。后来孙辈越来越多，几个小的只能轮流上桌。 ②爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的是在冬天，北京烧炉子，屋内暖和些。爷爷一回家就换上棉袍，在八仙桌前坐定，掏出几张识字卡片——他将用过的台历裁成方纸，拿红色的毛笔写上字，教我认。 ③爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容，留言给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，遇“佳作”一则，还会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力。 ④当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦达着离开，不小心“咣”地一声摔了门。爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。结果他越严厉，我就跑得越快，躲到了北屋，不肯出来。爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，“把门再关一次”。我只能老老实实、轻手轻脚地，又关了一次门。从此以后，我再也不敢怠慢爷爷的要求。 ⑤这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的“教育”。他总在细枝末节的地方严厉苛刻，跟我们较劲儿，却从不列什么书单，也不过问我们的成绩。爷爷说过：“我想，‘教育’这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。” ⑥严于律己，是爷爷自己的人生态度。他“认真”的事迹实在数不胜数。比如他16岁开始写日记，天天写，一直写了78年。小到开一个信封，写个便条；大到读书、写文章、讲话，他绝不马虎。 ⑦新中国成立后，爷爷提倡语言规范化，每一篇课文都要请北京的老师朗读几遍。我记得，课本里有这样一句话，“东西掉到井里了”，老师读得快，念成了“东西掉井里了”。哪种说法更顺口，到底该不该加这个“到”字，他拿不准，就召集编辑开会讨论。“课本是要影响几百万学生的，一点都马虎不得。” ⑧爷爷还是个观察家，能把植物写得有滋有味。清新淡雅的小短文，从种子发芽，一直写到花朵盛开。收录进小学语文课本的就有《爬山虎的脚》，“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”在我的记忆里，他一直爱摆弄花花草草。我自小住的院子，从初春到深秋，就从未断过花。常见的夹竹桃、百合，名贵的牡丹、郁金香，还有一墙绿葱葱的爬山虎。他每日早上起来，下班回家，都要忙里偷闲，驻足跟前，观察一番。而这些花开花落的过程，都被他写进了文章里。 ⑨如今，爷爷已经走了。每当院里花开，我们都怀念他。 （有删改） 11. 阅读第①-⑤段，完成下面的题目。 （1）填写表格 生活日常事件 爷爷的“教育” ① 入席要讲规矩。 爷爷在八仙桌上教我识字。 学习不拘于形式。 ② 在生活细节中锻炼听说读写的能力。 爷爷厉声教训我，坚持要求我重新关门。 ③ （2）第⑤段中“可是就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。”爷爷想表达的意思是。 12. 下述理解最正确的一项是（） A. 第④段画线句描写了“我”被迫无奈关门的动作，反衬爷爷教育的严厉苛刻。 B. 第⑥段画线句中“认真”一词用引号表示着重强调，突出他对人对己都绝不马虎。 C. 第⑦段画线句解释了爷爷召集编辑开会讨论的原因，更是他内心教育准则的体现。 D. 第⑨段画线句借花喻人，抒发了我们对爷爷深厚的情感，也暗示爷爷的教育影响深远。 13. 精读第⑧段，结合下面句中加点字，分析爷爷如何“把植物写得有滋有味”? 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 14. 文中的爷爷就是教育家叶圣陶先生。有同学说本文第⑥至⑧段与标题中的“教育经”无关，你赞同吗?请简述理由。 【答案】上海市虹口区2023-2024学年七年级下学期期中语文试题 11. （1）①爷爷要求按辈分依次就座。 ②爷爷让我在黑板上记录通话内容，关注并点评。 ③认真对待长辈的要求。 （2）简单地说，教育要让人的言行有规矩（讲规范）。 12. C 13. “新鲜”突出了爬山虎叶子是嫩绿色，鲜洁光亮。“铺”字写出了爬山虎长得繁密整齐，生机盎然。爷爷通过仔细观察，从色泽、形态等不同角度用语言表现植物生长的自然美。 14. 不赞同。第6-8段分别表现爷爷严于律己、细致严谨地对待教材编写和观察写作。爷爷以这样的人生态度潜移默化地教育家中小辈，更在工作生活各方面一以贯之地实践着教育家坚守的规范和准则，教育更多的人。 【解析】 【11题详解】 （1）本题考查内容理解和概括。 第一空，结合①段中“在八条胡同里，一大家人每天都要围着八仙桌吃晚饭。首先，入席就是要讲规矩的。爷爷和奶奶先坐，小辈们再依次坐下。后来孙辈越来越多，几个小的只能轮流上桌”可概括为：爷爷要求按辈分依次就座； 第二空，结合③段中“爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容，留言给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，遇‘佳作’一则，还会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力”可概括为：爷爷让我在黑板上记录通话内容，关注并点评； 第三空，结合④段中“当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦达着离开，不小心‘咣’地一声摔了门。爷爷‘噌’地起了身，厉声叫住我，‘重新关一次门’。结果他越严厉，我就跑得越快，躲到了北屋，不肯出来。爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，‘把门再关一次’。我只能老老实实、轻手轻脚地，又关了一次门。从此以后，我再也不敢怠慢爷爷的要求”可概括为：认真对待长辈的要求。 （2）本题考查句子理解。简单地说，教育要让人的言行有规矩（讲规范）。 结合⑤段中“这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的‘教育’。他总在细枝末节的地方严厉苛刻，跟我们较劲儿，却从不列什么书单，也不过问我们的成绩。”“我想，‘教育’这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义”的内容可知，爷爷想表达的意思是教育要让人的言行有规矩。 【12题详解】 本题考查内容理解和辨析。 A.“反衬爷爷教育的严厉苛刻”有误，它更多地是表现了“我”在爷爷的要求下改正了行为的情景。 B.“突出他对人对己都绝不马虎”这一描述，虽然有一定道理，但原文更强调的是爷爷对生活的认真态度，而不仅仅是“绝不马虎”。 D.该句并没有“借花喻人”； 故选C。 【13题详解】 本题考查词语赏析。 结合句子内容可知，“新鲜”这个词，强调了爬山虎叶子的嫩绿色彩和鲜洁光亮的特点。爷爷通过这一词汇，生动地描绘了叶子如同刚长出的嫩芽，充满生机和活力，使得读者仿佛能够亲眼看到那片片翠绿的叶子在阳光下闪耀。“铺”字则展现了爬山虎叶子在墙上的生长状态。爷爷用“铺”来形容叶子在墙上的分布，不仅表现出叶子长得繁密整齐，还传达出它们生长得生机盎然，仿佛是在墙上铺展开来的一幅绿色画卷。爷爷通过仔细观察，从色泽和形态等不同的角度，用精准的语言表现了植物生长的自然美。他不仅关注植物的外观特征，还注重展现其生命力和活力，使得笔下的植物仿佛有了灵魂，跃然纸上。这种对细节的捕捉和生动的描绘，正是爷爷“把植物写得有滋有味”的关键所在。 【14题详解】 本题考查内容理解和句段作用。 结合文章内容可知，第⑥段展现了爷爷严于律己的人生态度，这种态度正是他教育子孙的重要一环。他通过自身的行为示范，让晚辈们明白，无论是对待生活还是工作，都应该有严谨认真的态度。这种教育方式并非直接的言传身教，而是通过日常生活中的点滴细节，潜移默化地影响着晚辈们。第⑦段描绘了爷爷在教材编写方面的细致严谨。他对待每一篇课文都一丝不苟，即使是一个小小的“到”字，也要召集编辑开会讨论。这种对教育的敬畏和认真，正是他教育经的重要组成部分。他用自己的行动告诉晚辈们，教育无小事，每一处细节都关乎着学生的成长和未来。第⑧段则展示了爷爷作为观察家的身份，他能把植物写得有滋有味，这背后是他对生活的热爱和细致的观察。这种对生活的热爱和观察能力，也是他在教育晚辈们时所强调的。他希望通过这种方式，培养晚辈们对生活的热爱和观察能力，让他们能够更好地理解和感悟生活。综上所述，第⑥至⑧段虽然没有直接提及“教育”二字，但却通过爷爷的行为和态度，展示了他的“教育经”。这些段落不仅与标题中的“教育经”紧密相连，而且通过具体的事例，生动地诠释了爷爷的教育理念和方式。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 记叙文综合阅读 （一）记叙文基础知识点 特点 以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、事件及状物、写景来表达一定的中心 要素 时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），在有的情况下，六要素不一定都出现，某些要素是可以省略的 分 类 侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主 侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点 顺 序 1．顺叙：①以事情发展的时间先后顺序记叙②以事情或观察的空间顺序记叙 作用：脉络清楚、条理分明 2．倒叙：先写结局，再追述顺序叙述事情经过 作用：埋下伏笔，突出重点，加强表现力 3．插叙：暂时中断中心事件的叙述，插入相关的另一事情的叙述 作用：对缘由作补充，对人物作介绍 表 达方式 记叙：对事情原委、始末作直接的介绍、说明和交待，基本表达方式 描写：对人事、物、景作具体形象的刻画 人物描写 肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写 景物描写 交待环境、烘托气氛、表现心理、抒发感情 细节描写 具体、生动、形象 夹叙夹议：叙述或描写中穿插分析或评论（议论） 抒情：对感受和感情的抒发、表达。①直接抒情，直接抒发人物或作者的思想感情；②间接抒情，通过记叙、描写或议论来抒发其感情 记叙语言 生动形象 朴实简洁 幽默风趣等 记叙线索 以人：人的活动、见闻感受、感情；以物；以事。 作用 结构 内容 开头 开篇点题；总领全文；为后文做铺垫；埋下伏笔；设置悬念；与题目相照应；吸引读者阅读兴趣 概括文段的主要内容及情感（主旨）上的作用 中间 承接上文；引出下文；承上启下 概括文段的主要内容及情感（主旨）上的作用 结尾 总结全文；点明中心；深化主题；首尾呼应；升华主旨等 概括文段的主要内容及情感（主旨）上的作用 （二）标题的含义和作用 1.标题的含义： 标题的含义有两种：①浅层含义：字面意义（与文章的情节相关） ②深层含义：比喻义、象征义、引申义（与文章的中心主旨相关） 2.标题的作用： 标题的作用有六种：①贯穿全文的线索； ②透露情感主旨，点明主题，统领全文；③表明写作对象； ④关联主要情节；⑤制造悬念，引起读者的阅读兴趣；⑥概括文章的主要内容。 注：写作文时如果标题运用了比喻手法，作文内容往往侧重于比喻含义的书写。 （三）分析句子的表达效果： 主要从三个方面去分析： 形式：修辞→描写 →表达方式→表现手法→富有表现力的词（有色彩的词语） 内容：内容概括 →人物形象、心理、情感→ 主旨 艺术效果：极富感染力，富有诗情画意，留有余地、意犹未尽等 1.修辞方法及作用 （1）比喻：运用了……的修辞，将……比作……，生动形象地写出了…… 比喻的表达效果要落实到情感上。 （2）拟人：运用了……的修辞，生动形象地写出了……，使物人格化。 具有人的情感和动作，拟物也属于拟人手法。 （3）夸张：突出强调了…… （4）排比：增强语势，突出强调了…… +情感/主旨 （5）设问：引人注意与思考，引出下文。 （6）反问：加强语气，态度鲜明，突出强调了…… 2.描写 （1）人物描写 ①肖像描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 （即使是梦境也是心理描写） ④重要人物描写的作用： 分析人物一般分析他的三个方面：一是人物描写，二是人物的性格特征，三是人物的精神品质。 一般来说，所有的人物描写是为人物的性格特征和精神品质服务的。 （2）环境描写 环境描写常见作用：①交代作品发生的背景；②推动情节发展；③渲染气氛； ④烘托人物形象（或人物心情、感情），暗示人物的前途命运；⑤突出、深化主题。 答题步骤：①先概括，即划线句描写了……的环境 ②从以上5个作用里选（一般需要选2个以上） ③考虑结构方面作用（铺垫、对比、衬托、照应……） （四）标点符号的作用： 1.省略号：（1）表示引文的省略； （2）表示列举的省略； （3）说话的断断续续；例如：“我嘛……缝缝补补……风这么凶,真叫人害怕。” （4）语句未完，语意未尽；例如：“我向你请个假，因为……”她欲言又止。 （5）节省原文。 2.破折号：（1）解释说明或补充；如“亚洲大陆有世界上最高的山——喜马拉雅山” （2）表示话题的转换；如“你吃早饭了吗？——对了，你在北京玩得怎么样？” （3）表示声音的延长；如：孩子们跟着老师念：“我—是-中—国—人。” （4）表示话语的中断；如：“是他——”她抬头看见校长站在旁边，转身走了。 （5）表示总结上文，引出下文。 3.引号：（1）表示引用；例如：叔叔说：“明天我带你们去爬山好吗？” （2）表示强调；例如：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ （3）表示讽刺或否定；例如：整天想着算计别人，你可真够“聪明”啊！ （4）表示特定称谓。例如：“十一”国庆节是我们最快乐的日子。 （5）表示特殊含义。（特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思） 4.感叹号：（1）表示感叹句末尾的停顿； （2）语气很重，很强烈的祈使句；如“祥林嫂，你放着罢！”。 （3）语气很强烈的反问句；如“世界上哪有不包含矛盾的事物！” 注意：掌握十一种标点符号：逗号、顿号、分号、句号、冒号、引号、省略号、问号、感叹号、破折号、书名号。 注意标点传情达意的表达效果。 （五）不同人称的作用及缺点 1.第一人称：优点是有真情实感。缺点是所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，是有限视角，所以不便于反映广阔的现实生活和宏大的题材。 2.第二人称：能增加亲切感，可加强感染力；缺点是受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的局限，一般人极难驾驭所以并不不常用。但如今中考要求会用第二人称写作，写作高手应该在文章前面就把人称写成第二人称。而且再作文中，把第三人称转化为第二人称，有利于抒情。 3.三人称：优点是不受时间和空间的限制，能够自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。第三人称是全知全能的上帝视角。缺点是不如第一人称那样使读者感到亲切。我们平时用她(他、它），有名有姓的人物或者爸妈这样称呼的人物行文都是第三人称写作。 （六）记叙文常见题型及其答题技巧 题型 答题技巧 看拼音字/选出正确的读音/改错字 熟练掌握3500个汉字。 填入合适的关联词语。 七种关联关系及其关联词语。 写出词语的含义。 1.把握词语语境义（本义与语境义共同点，比喻义引申义，象征、反语等）2.明确词语的指代义（指代内容，概括性词语指代具体内容）3.选词填空（近义词辨析） 4种句式及变形。 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等句式。 考查句子理解 1.理解句子含义（修辞句含蓄句，字面到背后，一般结合中心） 2.句子作用（句子内容，目的，按位置不同从结构分析，综合修辞句） 3.赏析句子表达效果（语言特点，词语，手法等，表达内容，情感，效果） 内容概括 1.概括全文（人物+起因+经过+结果） 2.概括段落 谁（在什么情况下）+做了什么（结果如何） 考查中心主旨 1.把握文章中心（标题、开头结尾、议论抒情句、概括段意或事件） 2.领悟思想感情（人物在特定情境下的，作者在文中最终要表达的） 本文的记叙顺序是_______，作用是_____ （顺倒插-内容上对情节-结构上-对人物形象，中心起的作用）顺叙倒叙插叙及其作用。 考查段落的作用 内容是写了什么，为什么写即与表达情感主旨的关系，结构结合表达方式和位置。 人物形象 分析人物形象思路： （1）身份、地位、经历、教养、气质（2）外貌（3）性格特点 加点的词语能不能删掉？为什么？ 体现语言的生动性。 …… …… 例题解析 在厨房里“玩儿” ①我喜欢厨房由来已久。我家曾住在北京一个典型的四合院里，厨房在东屋和北屋相连的那个角落。大人们总是在那里出出进进忙忙碌碌，全家人每天吃的东西都是从这里端出来的，真是神奇，我多想进去玩儿啊！ ②但是我为了进厨房去玩儿而和大人们做的各种斗争，包括偷进、强闯、笑辩、哭闹……大多都会失败，因为大人们觉得厨房太危险：有炉子，有收拾炉子的各种钩铲，有菜刀，有大小锅碗瓢盆，还有各种未经处理的食材放得到处都是；还因为我当时还只是个几岁大的小女孩，甚至没有厨房的桌子高。 ③那时厨房的直接领导人是祖母，她是浙江杭州人，而祖父是江苏常州人，于是江浙口味是我们家食物的主要风格。祖父母后来跟着我父亲来到了北京，父亲娶了北方人出身的母亲，再加上家里的保姆就是北京人，我家饭桌上的食物风味就更加变幻多样了。我和哥哥们就是在这样的环境下长大的。 ④记得大哥是最先关心厨艺这件事的。那时候我刚上初中，他高中毕业，忽然就喜欢上了做菜。他会拿着当时特别时髦的一尺长半尺高的录音机按下录音键，请祖母讲解怎样做南方人擅长的菜肴，祖母操着南方口音慢慢悠悠地讲解制作程序的声音至今我都记得。大哥还和妈妈、家里的保姆探讨怎样制作爆炒羊肉，我听得津津有味。对做菜产生兴趣是大哥影响我的。 ⑤后来我去美国学音乐，住在小小的出租房里，外间的煤气灶是我的食物操作间。我试着做红烧鸡，用小锅子焖饭，逐渐地居然能够捕捉到家里厨房端出来的菜肴的那种味道了。有时候朋友们一起，会闹哄哄地拌馅儿包饺子……这时我就会想起小时候在家里大桌子上和哥哥们抢擀面棍学擀饺子皮，后来我和哥哥们都能飞快地擀出大小薄厚均匀、小碗一样的雪白的面皮来，让祖母和保姆评判谁擀得更好。除此以外我更学会了一种本领，就是用手揪饺子的面剂子，圆圆的剂子大小一样，绝不会有差别；哥哥们却不会。 ⑥于是，现在在厨房做菜成了我的一大喜好。厨房真是好玩儿啊，太好玩儿了。 ⑦做一个鸭架汤，我自创了一个必要程序，除了（1）入二两黄酒，必须先（2）一个西红柿在里面，汤的味道便鲜美，再（3）白菜、春笋片，另外还要把玉米（4）成四五块放在里面，关火的时候（5）一把香菜末，那个汤鲜美得连我都崇拜自己了。允许脚下有一只猫陪着我，是最乖最听话的那只；喜欢上蹿下跳的蓝宝不许进，任它在外面哼唧卖萌也不行。桌上平躺着手机，播送我爱听的惊险探案集……这是只属于我自己的幸福时刻！ ⑧那天，我被朋友拉出去了，正商量着去哪里吃饭，吃什么。忽然想起我好像在厨房的煤气灶上焖着一锅咖喱牛肉，没关火！十万火急开着车往家奔，跌跌撞撞冲进家门，还好，没看到火情。等推开厨房门，一股子糊锅味儿扑面而来。我手忙脚乱关上煤气打开窗户，等一股凉凉的空气涌入，才敢呼吸一口。 ⑨谁知，倒掉锅里的那团已经烧得炭化乌黑的“咖喱牛肉”之后，擦洗焦黑的汤锅竟然变成了一种乐趣。用好几种强力去污剂擦洗，汤锅越擦越晶亮。我从来都不知道那只用了好多年的锅还可以这么干净漂亮的。不破不立，说得真对！受这老汤锅的启发，我把好几个用了多年的厨房器皿用去污剂擦洗，一个个都从“穷小子”变成了体面崭新的“新郎官”。 ⑩厨房真是好玩儿啊，太好玩儿了！那些锅碗瓢盆的碰撞声，食材转化的奇妙瞬间，甚至糊锅后的清洗所带来意外收获，都让我在烟火气中追忆往昔的温馨快乐岁月，不断收获无穷新鲜乐趣。 16. 对第⑤段画线部分内容的分析，不妥当的一项是（ ） A. 补充回忆小时候和哥哥们包饺子的细节，体现家庭生活的温馨。 B. 为自己的独特本领洋洋得意，表达“我”对哥哥们厨艺的轻视。 C. 因为与朋友们在异国他乡包饺子，而引发了对家乡亲人的思念。 D. 为后文热爱厨房铺垫，表明家庭环境对“我”产生的巨大影响。 17. 下列依次填入第⑦段（1）—（5）处的动词，最恰当的一项是（ ） A. 倒—切—放—剁—撒 B. 放—撒—切—倒—剁 C. 撒—放—倒—剁—切 D. 剁—倒—切—放—撒 18. 阅读第⑥—⑨段，概括现在的“我”在厨房里“玩儿”的两件事。 “玩儿”的经历 “玩儿”的体验与收获 （1）__________ 自创烹饪程序，独享属于自己的幸福时刻。 从擦洗焦黑的汤锅受到启发，把好几个厨房器皿擦洗得焕然一新。 （2）__________ 19. 有人认为：文章标题是“在厨房里‘玩儿’”，但第①—④段作者所选的材料都不是在厨房里“玩儿”，可以略去不写。你并不支持这个看法，试分析第①—④段的作用。 练习 （一）（14分）阅读下文，完成下面小题。 小哥儿俩 凌叔华 ①清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也特别像小孩子们的表情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 ②前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 ③饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 ④快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 ⑤“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 ⑥“给野猫吃了！”妈妈的声音非常沉重迟缓。 ⑦“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 ⑧大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，捉在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”“你哪舍得打它呀？这样偷吃的猫，你还偷偷给它鱼骨头吃呢！”大乖站住了板起脸来像大人一样声容严厉。“我的少爷，我怎会护着它？给它鱼骨头吃，是因为看它饿得太可怜罢了。”厨子笑着道。 ⑨“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈妈低声吩咐厨子。 ⑩大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 ⑪第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 ⑫这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 ⑬二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。 ⑭原来箱里藏着一堆小猫儿。同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同一张一闭的小扁嘴，太好玩了。一只黑色的大猫斜躺在一旁，一只小猫伏在她胸前肚子上吃奶，大猫微微闭着眼睛得意地看着，其余两只爬在一边。二乖高兴得要叫起来。“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道。哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学他们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 ⑮“他们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同他们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同他做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。” ⑯“哥哥，你瞧他跟他妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 12. 根据文章内容，将表格填写完整。 小说故事情节 小哥儿俩心理反应 望着七叔叔带来的八哥 （1）________________ （2）________________ 伤心、气愤 看到纸箱里野猫喂小猫吃奶 （3）________________ 13. 在小哥俩没看到猫时，作者用“它”来称呼野猫，文章最后则用“她”和“他们”来称呼猫妈妈和小猫们。这种称呼上的变化作用是_____________ 14. 下列对小说内容和主旨理解不正确的一项是（ ） A. 文中的人和事表现出了和谐的家庭氛围。 B. 文中的小哥儿俩爱憎分明且富有同情。 C. 文章表现了对纯真心灵和善良人性的礼赞。 D. 小哥儿俩对野猫态度转变表现出动物比人更值得信赖。 15. 小哥儿俩的妈妈对儿子们的培养教育符合季羡林先生“有为有不为”的原则，请结合第⑨段画波浪线句子，说说你的理解。 （二）梦想的花儿 ①接触过各行各业的人中龙凤，意外地发现他们中的不少人，居然并非从小梦想要选择今天的职业。那些未实现的人生理想，它们是白白开过的花儿吗？ ②我妈小时候做过画家梦。我跟妈妈一样，从小爱胡涂乱抹，喜欢大开脑洞，想到什么画什么。比如画“秋天”，就画小蚂蚁往洞里运粮食；大蚂蚁呢，有光顾吃的，有碰触角聊天的。 ③小学美术老师姓章，总夸我“很有想象力”。她的鼓励可能有点儿用力过猛，于是有一天我在家放出豪言：“我以后要当画家！” ④“不行！” ⑤这是我头一回有个像样的梦想，也是头一回遇到妈妈反对我干一件我有兴趣的事儿。 ⑥“为什么？” ⑦“画画儿——是艺术，艺术讲天分的。爱画画的人有多少？学画儿的人有多少？最后出息的能有几个？你是普通人家的小孩，咱冒不起那个险！” ⑧“你怎么知道我没天分？” ⑨“就你，还没我小时候画得好呢！知道天分长什么样么？” ⑩她找出一本前苏联天才少年画家柯里亚的传记。柯里亚出身艺术世家，六岁半自己悟出远景透视法；三年级在学校出的黑板报，辅导员还以为是老师画的……这本书看得我满脸鼻涕眼泪。 ⑪那年我九岁，第一次尝到 的滋味。记得当晚躺在床上胡思乱想：我没有柯里亚那样的天分……怎么才能有柯里亚那样的天分呢……要是真有帮小美人鱼长脚的那个老巫婆就好了，可以牺牲点什么去换“天分”…… ⑫上中学以后学业繁重，我很少在课余时间画画了。但我听课时笔总闲不下来，教科书的空白处填满各种小动物，我爱上涂鸦，且乐此不疲。后来，因为上课涂鸦的名声，博士临毕业时还被众同窗委以重任，为两位恩师画漫画像当作谢师礼。画颇得恩师青睐，当即被张挂在办公室里，我暗暗自喜。 ⑬近来，给儿子读绘本的时候发现，招孩子喜欢的绘本，固然有色彩丰富，风格独特的作品，但也有人物简单，画风淳朴的作品。挑绘本时，看到一本《蚂蚁和西瓜》，里边的“蚂蚁家示意图”居然神似我当年的构思。洋洋自得之余，梦想又开始悄悄冒泡了……给自己定了个小目标：有生之年，要认真画一回绘本。 ⑭梦想的花儿，在你生命中各个阶段都静静为你开着，即便曾经被风吹走，散落天涯，又怎知不会有哪阵风吹过，再把它的种子送回来呢？ 12. 根据文章内容，填写表格。 时间 与“我”梦想有关的重要事件 “我”的表现或体会 九岁那年 “我”当画家的梦想，被一本苏联天才少年画家柯里亚的传记破灭 痛哭流涕 上中学后 __________ 乐此不疲 _______ “我”亲手所绘的漫画像得到恩师青睐，被张挂在办公室。 __ 近来 __________ 洋洋自得，重拾梦想 13. 第⑦段画线句中的“冒险”指的是________________________。 14. 第⑪段横线处填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 羞愧 B. 激动 C. 愤怒 D. 挫败 15. 结合全文内容，说说第⑭段的含义。 （三）（13分） 一朵栀子花 丁立梅 ①从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。 ②成绩也平平，字写得东倒西歪，像被风吹过的小草。所有老师都极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她，当时，她正一个人伏在课桌上睡觉呢。她的位置，也被安排在教室最后的那个课桌上，靠进角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。 ③某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断地来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓浓的，蜜甜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排白兰，花都开好了，一朵朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香，再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。 ④我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂一样的小白花，白蝶似的，正落在她的头发里面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。我忍不住向她低下头去，笑道，好香的花！！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。听到我的话，她显然一愣，抬了头怔怔地看着我。当看到我眼中一汪笑意时，她的脸迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。 ⑤余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题，中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拔，她便懂了。我在心里感叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。 ⑥隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位上看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，算是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一个秘密，她知道，我知道。 ⑦在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们也都喜欢上了她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师再不能忽视她了。老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。 ⑧几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。 ⑨是的是的，有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。 15. “我”为什么从来没有留意过文中的那个女孩？ 16. 联系上下文，分析第③段划线句中“固执”一词的作用。 17. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 这篇文章以叙事，描写为主，记叙了“那个女孩子”成长的点滴经历，写出了她转变与成长的过程。 B. “一朵栀子花”贯穿了全文，是全文的叙事线索，也是文章材料的一个连结物。 C. 那女孩发生“翻天覆地的变化”的原因是由于我俩共同“守着一段秘密”。 D. “有时，对于一个人来说，无整座花园，只要一朵栀子花，一朵，便足以美丽一生。”此句含意丰富，蕴含着深刻的人生哲理。 18. 文章的最后一段有什么含义？对此你有什么启发？ （四）阅读下文，完成小题。 父亲的长笛 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，我特别爱听，笛声一响，我就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿。”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，我是红人儿，孩子们xiàn mù我有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着我，把好吃的分给我一份，只为了听我父亲吹笛子时可以靠近一点儿。我亦是非常骄傲的，那时，父亲是天，是地，是我心目中的大英雄。 ③我三年级时，父亲的工厂倒闭。两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责我学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。我感到无地自容，趴在桌上哭了。那一刻，我只恨父亲没出息！ ④我毕竟还是个懂事的孩子，没有把这事告诉父母，只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被我狠狠制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。 ⑤上了初中，离家远，我从不跟别人提家里的事。可事情就这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路边上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被我的老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对我说：“小敏，你爸好酷啊，扫大街还忘不了吹笛子！” ⑥我万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。我忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在我脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……” ⑦父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动我。我还是悄悄拿走长笛，扔进了城外的小河里。虽然那一刻我心里也有丝丝的不舍。我等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。 ⑧多年以后，我有了孩子，懂得了做父母的艰辛。我对父母很好，常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得我心里一阵阵酸，一阵阵疼…… ⑨第二天，我买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。我吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了您那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“腿？没白断？”我吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车去给人家送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了。”父亲笑着打断母亲，转脸看我。我赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放在嘴边。 ⑩久违的笛声，从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，我跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。 14. 看拼音写汉字：xiàn mù（ ） 15. 第②段加点的词“大英雄”在文中的意思是_________ 16. 阅读全文内容，完成下列表格的填写。 时间 我的表现 我的情感 小时候 ⑴ 骄傲 三年级 因为同学的嘲笑，不让父亲吹长笛 ⑵ 上初中 ⑶ 不舍 多年以后 懂得了做父母的艰辛，送父亲长笛 ⑷ 17. 请分析第⑨段画线句在文中的作用是____________。 18. 下列对文章首尾两段描写的场景，分析不正确的一项是（ ） A. 开头的场景展示了一家人其乐融融的温馨画面。 B. 结尾揭示了一家人冰释前嫌，重获温情的不易。 C. 两段场景描写完全相同，但人物的情感却不一样。 D. 首尾呼应，亲情的波折与温暖给人以强烈的冲击。 作业 （一）阅读下文，完成第17—21题（16分） 记叙文——大青衣 胡玲 ①原本宁静的村庄突然热闹了，乡亲们雀跃着、欢呼着，纷纷奔走相告：今晚李大户家请柳月如来唱戏。 ②说起柳月如，在当地可谓声名赫赫。她是县剧团的名角，能听她唱戏，一睹她的风采，是很多人的梦想。 ③日落黄昏，乡亲们潮水般涌向李大户家，青莲好奇地跟在人群后。李大户家院里，灯火通明，高高的戏台前挤满了人，他们昂着头，瞪着眼，屏住呼吸，焦急地等待柳月如出场。青莲猫起身子，铆着劲儿朝前钻，像一尾滑溜的小鱼儿，带着急切与渴求钻到了人群最前面。 ④锣鼓铿锵，乐声四起。柳月如一袭飘逸的青色长裙，款款从幕布后走出来，身姿婀娜，莲步轻移，宛如踩在云端的仙女。喧闹的人群瞬间寂静。柳月如眼波流转，一跷兰花指，一抖水袖，行云流水，灵动自如。柳月如轻启朱唇，黄鹂一样清脆婉转的声音脱口而出。人们看呆了，听痴了，像木头人立在当地。青莲尚小，看不懂剧情，听不懂戏文，可柳月如仿佛带着一股子魔力，深深诱惑着青莲，让青莲的目光无法从她身上移走。她哭，青莲跟着哭；她笑，青莲也笑。 ⑤戏散，柳月如谢幕退下，乡亲们依依不舍地离去。青莲不走，她悄悄来到后台。 ⑥柳月如对镜卸妆，从镜子里看到了身后的青莲：“小丫头，怎么还不回家？”青莲紧盯柳月如，紧闭双唇不语。柳月如回头，上上下下打量着青莲，见青莲面容清秀，身形纤细，眼神里有股子坚毅倔强劲儿，真是个唱青衣的好坯子。可不管柳月如说什么，青莲就是不说话。最后，柳月如问：“愿意跟我学戏吗？”青莲终于开口：“愿意，我要唱戏，像你一样。” ⑦青莲跟着柳月如学戏，大家都说青莲走大运了，要知道，柳月如是不轻易收徒的。柳月如对青莲很严，唱念做打，手把手教青莲，青莲学得稍有不佳，必然受罚。名师出高徒，十年勤学苦练，青莲成了剧团里最出色的青衣。她扮相清丽端庄，音色清澈圆润，表演细腻庄重，秦香莲、白素贞、王宝钏，所有青衣角色被她演绎得栩栩如生、活灵活现。 ⑧不知从何时起，看戏的人少了。台上，青莲卖力表演；台下，看客寥寥无几。青莲的满腔激情，在日积月累中慢慢消散。 ⑨一天，一个打扮时尚的男人来到剧团找青莲。“青莲小姐，我们公司正在包装歌星，以你的形象和唱功，绝对能够火，你可有兴趣？”青莲想也没想，说：“我没兴趣！”男人说：“传统戏曲在本地已经没市场了，现在还有谁看戏？”说着，男人把一张名片放在桌上：“青莲小姐，走阳关大道，还是在一棵歪脖树上吊死，由你自己决定。”说完，男人离开。 ⑩那天，男人的话不断在青莲脑子里回荡，令她坐立难安。她去找柳月如：“师傅，有人说我可以做歌星。”柳月如说：“咱们是唱戏之人。”青莲说：“没人爱看戏了，我想另寻出路。”柳月如说：“即使台下只有一个观众，我们也要唱下去。”青莲脱下戏服，说：“不，我再也不唱独角戏了。”柳月如说：“你出了剧团，咱们的师徒缘分也就尽了。”青莲含着泪，头也不回地走出了剧团的大门。 ⑪青莲果然火了，唱歌、商演，她春风得意。热闹精彩的生活，使她淡忘了剧团和柳月如。 ⑫五年后的一天，青莲和老板在咖啡厅商谈演出事宜。青莲去得早，不远处，有几个年轻人望着她窃窃私语。“看，那不是歌星青莲吗？她唱歌挺好听的。”“听说她以前是唱青衣的。她的唱功、动作、神态都有传统戏曲的影子。”“原来她以前是唱戏的啊，怪不得她唱歌有种与众不同的味道。”他们的话飘进青莲耳朵里。 ⑬老板来了，青莲说，有个问题我一直想问，你当初为什么觉得我能火？老板一笑：因为你有戏曲底子，唱得有特色，要不然，你怎么会红？要知道，现在会唱歌的人一抓一大把。青莲内心如同被投进一块大石头，泛起波涛。 ⑭晚上，青莲做了一个梦。梦里，柳月如和青莲唱《白蛇传》，柳月如演白蛇，青莲反串法海，两人对打起来，青莲一剑刺穿了柳月如的胸膛，柳月如倒在戏台上，鲜血染红了她的白衣。青莲从梦中惊醒，想起梦中师傅的样子，一种不祥的预感挥之不去。同时，内心的愧疚也在不断地啃噬着她的心。 ⑮第二天，青莲取消了所有活动，赶到县剧团，却发现大门紧闭。找到柳月如家里，青莲看到的却是柳月如的灵位。守灵的老太太说：我是月如的表姑，你是青莲吧？青莲一惊：你怎么知道？老太太说：月如说过，你迟早会来的。她还说，戏曲是该变变了。临终前，她叮嘱我把一样东西交给你。说着，老太太拿出一个箱子给青莲。青莲打开，是一套青衣的戏服，正是她初次看师傅唱戏时师傅穿的那套。 ⑯“师傅！”青莲怆然泪下，跪倒在柳月如灵前。 ⑰没多久，县剧团更名为“当代戏曲团”重新开张，老板不是别人，正是青莲。锣鼓铿锵，乐声四起，青莲一袭飘逸的青色长裙，款款从幕布后走出来…… 17.小说围绕青崖写了哪几件事?请依据文章内容将横线补充完整。(4分) ①县剧图名角柳月如的表演深深吸引了青莲，青迷上了青衣。 ②肯莲找到柳月如外开师苦练， 。 ③ ，青莲选择弃演青衣，成了歌星。 ④青莲得知自己成名的原因及师傅与剧团现状，决然重返舞台，重演青衣。 18.第①食画线句“青莲猫起身子，铆着劲儿朝前钻，像一尾滑溜的小鱼儿” 运用了 的修辞手法，其表达效果是(3分) 19.下列对这篇小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏,最不恰当的一项是( )(3分) A小说开头写村庄因柳月如来唱戏面热闹,与后文“看戏的人越来越少”形成对化,为青莲选择唱歌作铺垫。 B小说以青莲拜师学戏、选择唱歌以及重开剧团等几次人生选择作为线索展开叙事,推动了情节的发展。 C小说运用肖像、语言等描写手法塑造了柳月如的人物形象,突出其深厚的戏曲功底以及对戏曲的坚守。 D青莲重开剧团是因为她意识到自己的戏曲底子才是自己能红的关健，重开剧团有利于个人事业的发展。 20.有人认为第⑭段的梦境过于血腥，应当刷除。你认同这种说法吗?为什么?(4分) 21.小说结尾，青莲作为县剧团老板，重新经营县剧围，如果此时那个包装歌是的公司老板再次出现，再次重申传统戏剧的未来没有前途，希望青莲放弃。请结合说明文《青衣》中的相关内谈谈，对于传统戏剧的未来，青莲可以如何反驳他?(2分) （二）爷爷的教育经 叶永和 ①在八条胡同里，一大家人每天都要围着八仙桌吃晚饭。首先，入席就是要讲规矩的。爷爷和奶奶先坐，小辈们再依次坐下。后来孙辈越来越多，几个小的只能轮流上桌。 ②爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的是在冬天，北京烧炉子，屋内暖和些。爷爷一回家就换上棉袍，在八仙桌前坐定，掏出几张识字卡片——他将用过的台历裁成方纸，拿红色的毛笔写上字，教我认。 ③爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容，留言给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，遇“佳作”一则，还会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力。 ④当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦达着离开，不小心“咣”地一声摔了门。爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。结果他越严厉，我就跑得越快，躲到了北屋，不肯出来。爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，“把门再关一次”。我只能老老实实、轻手轻脚地，又关了一次门。从此以后，我再也不敢怠慢爷爷的要求。 ⑤这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的“教育”。他总在细枝末节的地方严厉苛刻，跟我们较劲儿，却从不列什么书单，也不过问我们的成绩。爷爷说过：“我想，‘教育’这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。” ⑥严于律己，是爷爷自己的人生态度。他“认真”的事迹实在数不胜数。比如他16岁开始写日记，天天写，一直写了78年。小到开一个信封，写个便条；大到读书、写文章、讲话，他绝不马虎。 ⑦新中国成立后，爷爷提倡语言规范化，每一篇课文都要请北京的老师朗读几遍。我记得，课本里有这样一句话，“东西掉到井里了”，老师读得快，念成了“东西掉井里了”。哪种说法更顺口，到底该不该加这个“到”字，他拿不准，就召集编辑开会讨论。“课本是要影响几百万学生的，一点都马虎不得。” ⑧爷爷还是个观察家，能把植物写得有滋有味。清新淡雅的小短文，从种子发芽，一直写到花朵盛开。收录进小学语文课本的就有《爬山虎的脚》，“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”在我的记忆里，他一直爱摆弄花花草草。我自小住的院子，从初春到深秋，就从未断过花。常见的夹竹桃、百合，名贵的牡丹、郁金香，还有一墙绿葱葱的爬山虎。他每日早上起来，下班回家，都要忙里偷闲，驻足跟前，观察一番。而这些花开花落的过程，都被他写进了文章里。 ⑨如今，爷爷已经走了。每当院里花开，我们都怀念他。 （有删改） 11. 阅读第①-⑤段，完成下面的题目。 （1）填写表格 生活日常事件 爷爷的“教育” ① 入席要讲规矩。 爷爷在八仙桌上教我识字。 学习不拘于形式。 ② 在生活细节中锻炼听说读写的能力。 爷爷厉声教训我，坚持要求我重新关门。 ③ （2）第⑤段中“可是就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。”爷爷想表达的意思是。 12. 下述理解最正确的一项是（） A. 第④段画线句描写了“我”被迫无奈关门的动作，反衬爷爷教育的严厉苛刻。 B. 第⑥段画线句中“认真”一词用引号表示着重强调，突出他对人对己都绝不马虎。 C. 第⑦段画线句解释了爷爷召集编辑开会讨论的原因，更是他内心教育准则的体现。 D. 第⑨段画线句借花喻人，抒发了我们对爷爷深厚的情感，也暗示爷爷的教育影响深远。 13. 精读第⑧段，结合下面句中加点字，分析爷爷如何“把植物写得有滋有味”? 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 14. 文中的爷爷就是教育家叶圣陶先生。有同学说本文第⑥至⑧段与标题中的“教育经”无关，你赞同吗?请简述理由。 1 学科网（北京）股份有限公司 $