备考01 记叙文（一）标题含义与作用（新教材统编五四制）七年级语文下册同步练习与期中期末备考复习

标题的含义和作用 （一）常考题型 1. 本文以“XX”为题的好处是什么？ 2.标题里的“XX”，在文中着墨不多，但作用不少。请说说“XX”在文中的作用。 3.对于本文标题作用的理解，错误的一项是（选择题） 4.请为文本选择一个最恰当的标题，并说说理由 5.本文标题可否改为“XX”？请简述理由 标题是文章的“眼睛”。记叙文的标题一般具有深刻的含义，或者具有多重意思。正确理解这类文章标题的含义和作用，能够帮助学生理清文章思路，领悟作品的思想内涵。因此，对标题的分析理解就显得尤其重要，理解文章标题的含义和作用，是一个高频考点。 考察形式主要有：理解标题的含义、分析标题的作用、给文章拟（换）标题并说明理由。 （二）标题的含义 标题的含义=表层含义+深层含义 1.浅层含义：字面意义（一般与文章的情节相关）把握标题的关键词语，联系全文内容------理解表层含义。 2.深层含义：比喻义、象征义、引申义（一般与文章的中心主旨相关）抓住文章中的点题句，结合文章主旨------体会深层含义。点题句是理解标题深层含义的钥匙。 温馨提示：不是所有标题都有表层和深层含义，要根据具体情况具体分析。 标题如果是比喻性的、象征性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。 （三）标题常见的作用1.关联主要情节，概括文章的主要内容； 2.交代文中事件发生的时间、地点、背景；表明写作对象； 3.制造悬念，引起读者的阅读兴趣，或生动形象或新颖含蓄或言简义丰或发人深思等（效果）； 4.贯穿全文的线索；5.使用特殊写法，如使用修辞（比喻、拟人、双关、象征）等。6.表明人物性格，表明作者的情感与态度，作者情感的触发点等透露情感主旨，点明主题类的。 为了方便记忆，记住这个口诀：“情人悬线，法主效果” 注意事项 一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析；题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。问为什么设这个标题？这个标题好不好，它妙在哪里？是需要综合考虑含义和作用。 标题的妙处：形式（引用、化用、修辞等）；内容（含义，主旨，概括情节）；结构（线索）；效果（吸引读者阅读兴趣、引起读者思考、意蕴丰富等） （四）给文章拟（换）标题 1.方法： （1）直接提取法。即从文中提取关键词句拟题。 （2）点明写作对象或点明时间、地点、事件法。 （3）中心法：将文章的中心高度概括，浓缩为一个词或一句话。 （4）换标题转换成标题的作用题目。 2.注意： （1）要能点明中心，概括大致内容。 （2）反映独特的思想感受，奠定文章的情感基调。 （3）富有诗意（奇特新颖性、运用修辞），吸引读者兴趣。 例题 ①晨光初绽，太阳已经把南方这片菠萝地上所有的露水都晒干了，收菠萝的人戴着大斗笠成群结队地出发。 ②菠萝的叶片是热带锻造的青铜剑，层层叠叠叶片螺旋而上，无情地将朝霞撕裂、切割成细碎的金子。人们在菠萝地边麻利地套上粗布防护长手套和裤子，这可以防止带刺的菠萝叶刮伤他们的手臂和腿脚。穿戴完毕，他们毫不畏惧地在刺叶丛中来回走动，看到由绿转黄的菠萝，便探出身去，一手紧握菠萝顶部那丛扎手的茎叶，另一手在菠萝底部的果茎处轻砍一刀，一个菠萝就稳稳地攥在手里了。在劳作的人群当中，20来岁的小宇看上去十分醒目，他收菠萝就像一场赏心悦目的杂耍——右手抓住菠萝桀骜不驯的“顶发”，左手持刀砍下菠萝，右手顺势将菠萝往脑后一抛，菠萝就轻快准确地落进箩筐里。这本领别人学不会，不是用力太猛将菠萝抛到地上，就是力道太轻，砸到自己。而小宇就像脑后有眼一样，他甚至能弃用砍刀，左右手各轻旋一个菠萝果实，将两只菠萝同时抛到背后的萝筐里，漂亮的抛物线让旁人看呆了，手上动作都慢了下来。 ③中午，阳光愈发炙热。队长招呼大家收工吃饭。此时，大家得空打趣小宇：“瞧你的身手，在南方打工胜过在老家收菠萝呀。” ④小宇笑着回应：“爸妈一直在外打工，我是爷爷奶奶带大的，如今，奶奶年迈、爷爷中风，我回来看顾他们是应该的。” ⑤这是真话，也是乡村现实给这个一心外出闯荡的青年的心灵撞击。当小宇接到奶奶的电话，匆忙赶回家中时，发现为了扶爷爷上厕所，体重只有90斤的奶奶，额头都磕青了。他发现村里的年轻人连上他一共只有6人，而在菠萝地里劳作的都是弯腰曲背的六七十岁的种田人。生活是好了，可是农家人手不足的压力依旧存在。满地乱跑的孩子乏人管教，经常看到老人追着央告孙儿不要玩手机、不要与人在外惹祸，而那些孩子一边跑一边回头顶嘴。 ⑥小宇不走了，他在菠萝园找到了工作。晚上，在辛苦了一天收工后，他常常找来村里的孩子们，与他们一同玩耍，教他们喜爱的各种运动。他由此迅速在村里建立了威信，成了孩子们的头儿。老人们都爱跟小宇搭话，毕竟，他是村里头一个让他们的孙儿服气的人。 ⑦菠萝园的主人在离此不远处开了一家小型加工厂，生产菠萝罐头与菠萝蜜饯，这里每天都有海量菠萝皮弃之不用。有一天，小宇发现这些招蜂引蝶的“湿垃圾”的新用途，便跟菠萝园的主人商议，用它来做酵素液体肥料。小宇和工厂的技术人员反反复复试验，经过长达3个月的泡水发酵，黄澄澄的酵素肥料终于做成了，可兑水喷洒，为菠萝园施肥。这种方法减少了化肥的使用，让整个果园充满清新的味道，当地出的菠萝更香甜了。 ⑧小宇用部分收菠萝的工钱上网买了12把尤克里里。他把村里的小孩组织起来，教孩子们弹拨简单的旋律。在村口榕树下，在菠萝园的入口处，他们常常围坐在一起唱起小宇自己填词、谱曲的菠萝园之歌：“月亮圆了又缺，潮水涨了又退，奶奶许诺说，菠萝再次收获时，妈妈就要归来。妈妈别担心，我在菠萝园长大，走过荆棘路，挑得重担行……” ⑨清风相伴，在孩子们纯净的歌声里，月下的山峦、果园与池塘都变得温柔起来，歌声里有着他们对故乡的眷恋，歌声里有着菠萝园生生不息的未来。 10. 请从语言表现力的角度给第②段中的画线句写一条批注。 11. 请概括小宇回乡后为乡村发展主要做的两件事。 （1）______ （2）______ 12. 以下对于文章内容的理解分析，正确的一项是（ ） A. 第②段中描写收菠萝人的动作和他们看小宇收菠萝的神情，起反衬作用，点出小宇“醒目”的原因。 B. 第⑤段中“撞击”一词写出了乡村现实带给小宇的触动之大，促使他做出了留在家乡发展的决定。 C. 第①到第⑥段内容是按从清晨到夜晚的时间顺序，真实记录了小宇一天忙碌的工作和生活情况。 D. 第⑧段中对孩子们弹唱“菠萝园之歌”的叙述描写，表达了他们对父母的思念和对岁月易逝的感慨。 13. 请为本文选择合适的标题，并简述理由。 A.收菠萝的小宇 B.菠萝园的未来 练习 （一）（15分）阅读下文，完成小题。 作者：朱绩崧 ①先师陆谷孙先生蔚为一代西洋语文巨擘。日常有三个场合，总让我想起他，仿佛告别就在昨天。 ②第一个，自然是读书，特别是读那些与所谓“科研”浑身不搭界的英文和近现代史，这与我们共同的专业、阅读趣味有关，不待多言。 ③第二个，是在复旦校园散步。上学期某日傍晚，忽见春霞壮丽，那一瞬，我想起十多年前，常有一老一少，晚饭后在这条路上缓缓而行，聊着天南海北、古往今来。渐渐的，老者步态日显龙钟，直到一天，他对少者说，路太远，走不动了。没错，这一老一少便是陆老师和我。也恰是这一瞬，我体会到古人“独立斜阳多少恨，长空捲散暮天霞”的心境。 ④第三个，说来自己都要笑，居然是红烧大排，是我去陆老师家蹭饭吃得最多的菜。 ⑤“下课一定要来，我叫胖子买了大排烧给你吃。我先睏中觉。”我刚留校工作那几年，午间会收到这样的短信。他一个人住，吃得非常简单。我一周去吃两三次晚饭，他都要提前跟钟点工胖阿姨说好，去菜场买些大荤，专门烧给我吃。红烧大排，满满一大碗：五六块。可他总说：“我……不吃，”我劝他先来一块，他就会用鄙夷的眼神，打量无辜的大排们几秒钟，“侬吃，吃三块，还有几块带转去，明朝早上弄碗面吃吃。” ⑥大约十五六年前，他鼓励几个研究生办文艺小报，他说自己读大学时就办过，有助于培养知识分子情怀。没多久，师姐们忙论文去也，便由我力微任重，一手操办。一天夜里，陆老师突然讲“今朝勿蹲了屋里厢吃”，拉着我要打车去淮海路红房子。我懒得跑远，提出还是就近吧。他说：“反正要开洋荤！”就来到了咖啡店，拿起菜单，挑最贵的牛排点。他自己吃的啥，我不记得了。只记得，我一边大快朵颐，他一边讲述自己留美时经历，害得我时不时要装得很有礼貌，放下刀叉，故作兴致àng（ ）然、洗耳恭听貌。埋单了，我一看，乖乖，大几百……这是记忆中，陆老师和我单独吃的唯一一顿大餐。 ⑦勉强说来，还有一次在我的一个梦里。梦里是一间纽约中央公园的公寓，老头子亲自下厨，给我做了几样家常菜，没有红烧大排，味道马马虎虎。醒来，我给他发短信，说了这个梦。他回我，说：“老夫实不擅此道也。”那阵子，我借了他的《此地是纽约》在看，小书作者E.B.怀特，美国现代散文名家，写的《夏洛的网》在我国也广受欢迎。陆老师特别喜欢的，倒是怀特这类忆亲怀旧的文字。 ⑧临终前几年，陆老师不爱出门了，总挑起眉间，悠悠地说：“我就想家里待着，编我的汉英词典。他们叫我去吃饭，吃来吃去，有啥好吃？”见他最后一面，是陪他去看病，回到他家吃中饭，照例一盘红烧大排。那时盛夏，小餐厅吊扇叶瓣慢悠悠转着，他医嘱禁食，看着我狼吞虎咽。“看侬吃饭，真开心！哪能胃口介好！”我告辞回家，他给我开门，“侬回去么，我也要睏中觉哉。睏醒还要编词典——勿晓得啥辰光做得光！急煞人！”我还是那句说了十多年的老话来劝慰：“慢慢来，身体要紧。”接着是例行的一句唱山歌：“陆老师，侬早点休息。陆老师，再会。”不意竟成永诀。 ⑨这七年多，忙忙碌碌，眨眼即过。唯读书、散步、吃红烧大排不敢中辍，只为师恩绵绵，日夜感怀心间。 （原载《新民晚报·夜光杯》，有改动） 10. 看拼音写汉字：兴致àng（ ）然 11. 阅读第⑤至第⑦段，依次概括填空： 段落 概括事件 作者写这件事的目的 第⑤段 刚留校那几年，陆老师总让钟点工为“我”烧红烧大排 突出陆老师对学生生活的关心爱护 第⑥段 （1）_______ 突出陆老师对学生做有意义事情的鼓励 第⑦段 （2）________ （3）_____ 12. 选择下列分析不正确的一项（ ） A. 在第①段中，“巨擘”一词根据上下文推测，指的是在某领域中的杰出人物。 B. 第③段通过引用古诗含蓄地表现了陆老师年老体衰而壮志难酬的遗憾。 C. 第⑤段划线句运用肖像描写，表现陆老师故意推脱，希望学生多吃几块的良苦用心。 D. 第⑥段划线句通过描写，表现陆老师对学生的喜爱和学生对老师的尊重。 13. 第⑧段画线句让我们想起《说和做——闻一多先生言行片段》中类似的情节，请从语言表现力方面对句中的加点词句做批注。 临终前几年，陆老师不爱出门了，总挑起眉间，悠悠地说：“我就想家里待着，编我的汉英词典。他们叫我去吃饭，吃来吃去，有啥好吃？” 14. 你认为下面两个文章题目哪个更好？请说明理由。 A《老师的红烧大排》 B 《寻常三事忆师恩》 （二）（16分） 一觉醒来是早晨 沈石溪 ①当四周都是陌生的面孔，当一双双怀疑的眼睛紧盯着你，你会不会产生一种独坐小船在黑夜的大海上漂流，孤立无援，随时都会被狂风恶浪吞噬掉的恐惧感？我就曾经有过这样的感觉。 ②那时我刚读完初一，升初二，因家庭迁居，换了一个新学校。开学第三天，数学老师搞了一次摸底考试。我从小学开始，就对数学很有兴趣，很顺利地就把题目全部做好。第二天一公布成绩，我得了满分，而同桌那位眉清目秀的班长乐嘉秋才得了九十九分。当那位戴着深度近视眼镜的秦老师宣布完分数，同学们向我投来羡慕的目光时，我心里像灌了蜜似的甜。 ③就在这时，乐嘉秋站起来说：“秦老师，沈石溪同学是因为作弊才得了一百分的，昨天考试时，他先是问我借橡皮擦，后来又说忘了带量角器，一会儿又说钢笔没了墨水……几次三番找借口偷看我的试卷，我觉得这不是他的真正成绩。” ④我的脑袋嗡的一声变得簸箕大。是的，我向她借过文具，但我扪心自问，两只眼睛始终规规矩矩。我的脸涨得通红，像朵快要枯死的鸡冠花，嗫嚅着说：“我没有……我没有……” ⑤教室里静得像关严了门的冷冻仓库，我惶惑地四下望去，只看见一双双愤怒的眼睛就像一只只愤怒的小蜜蜂，从四面八方飞来叮蜇我。我把求救的目光投向秦老师，企望她能主持公道。秦老师走到我面前，说：“沈石溪同学，我要告诉你，你的眼睛生得很大，嗯，还有点儿漂亮，但如果把一双大眼睛用来偷看别人的试卷，那漂亮的大眼睛就变得不漂亮了。” ⑥不知为什么，我心里虚得很，腰也弯下来了，背也驼下来了，脖子也缩下去了。我想，我不该这么窝囊的，我没做错什么，应该理直气壮地为自己辩解。遗憾的是，我本来就腼腆，只会像个口吃患者似的反复说：“我没有……我真的没有……” ⑦这以后，我一上数学课就无端地紧张，脖子僵硬地扭向一边，唯恐乐嘉秋又怀疑我偷看她作业什么的，我目不转睛地盯着秦老师那张表情生动的脸，猜测她是不是对我转变了看法，我竖起耳朵谛听四周的同学有没有在说我的坏话，而老师讲什么我一句也没能听进去。我的数学成绩急速滑坡，到了期中考试，我才考了四十八分。秦老师拿着考卷，愠怒地说：“我想，这才是你真正的成绩！” ⑧这不及格的期中考试成了一条有力的反证，证明我在那次摸底考试时确实偷看了乐嘉秋的试卷。 ⑨当天夜里，我失眠了，躺在床上胡思乱想。我想，一个人到了一个新环境，给人家的第一印象非常重要，好比定音锤，我却一锤子敲出了刺耳的噪声；我想，我怕是永远也无法改变秦老师和同学们对我的坏印象了，我这辈子算是让乐嘉秋给毁了…… ⑩唉，怎么办？怎么办？我觉得我人生的道路上一片黑暗，眼睛就像开了闸的水库，泪水滂沱…… ⑪突然，我发现奶奶蹑手蹑脚走到我床边，慈祥地摸摸我的额头，附在我耳朵边轻轻地说：“好好睡一觉，一觉醒来是早晨！相信奶奶，一觉醒来是早晨！” ⑫奶奶的语调平和沉稳，透出饱经风霜后的练达与睿智。她老人家并不知道我究竟遇上了什么麻烦，不来询问、追究，只是把一个信念传授给了我，而这个信念是她用一生的坎坷与磨难练就的生命结晶。 ⑬奶奶的大半辈子都泡在苦水里，爷爷、父亲先后入狱，她和我母亲一起，靠给人绣花，靠典卖极有限的家当，靠捡食莱皮，苦苦支撑这个家。在凄风苦雨的漫长岁月里，这句“一觉醒来是早晨”的口头禅，像一根结实的精神拐杖，支撑着她一趟又一趟由绝望走向希望。 ⑭那天晚上，我咀嚼着奶奶这句平平淡淡却又蕴含着深刻人生哲理的话，酣然入睡。 ⑮第二天，我精神饱满地来到学校，我不再理会别人是怎么看我的，我专心致志地听秦老师讲课，把巨大的精神包袱卸下来，当成柔软的坐垫坐在屁股底下了。我的数学功底本来就好，一发奋，掉下来的成绩很快就嗖嗖往上蹿。 ⑯到了期末考试，临考数学前，我十分平静地要求秦老师允许我临时调换一下座位，我的理由是，我不希望同学们对我产生新的误会。得到秦老师首肯后，我在讲台旁独坐一桌，面对散发着油墨香的考卷，我的心就像早晨清新的空气，透明得没有一丝杂质，潜心演算每一道考题，我做得又快又好，第一个交卷，又是一个漂亮的满分！不知是上帝的故意安排还是一种巧合，乐嘉秋又是九十九分。 ⑰寒假里有一天，我一清早到小菜场帮奶奶替别人刮鱼鳞，正巧遇见打扮得漂漂亮亮的乐嘉秋迎面走来。她主动跑过来打招呼，讪讪地说：“看来，数学摸底考试时，我……我确实是误会你了。我好后悔，我一直想……想对你说声对不起。”“别别，过去的事就让它过去好了。” ⑱初中毕业后，我离乡背井，多少次陷入谗言的沼泽，多少次卷进是非的漩涡，多少次面临人生的绝境，但在我最困难的时候，我就会想起奶奶说的这句话：一觉醒来是早晨！于是，我便恢复了自信和勇气，于是，我振作起来舔舔伤口继续与命运拼搏，于是，我奇迹般地走出沼泽，战胜绝境，柳暗花明又一村。 （选自《爷爷的糖人》，有删改） 9. 通读全文，根据提示，补全本文故事情节。 ①____________→陷入低谷，奶奶安慰→②___________→菜场偶遇，班长道歉 10. 品味语言，回答下面问题。 从人物描写角度，赏析第④段画线句。 我的脸涨得通红，像朵快要枯死的鸡冠花，啜嚅着说：“我没有……我没有……” 11. 有人认为第⑬段不能删除，请简述理由。 12. 请联系生活实际，试分析“一觉醒来是早晨”的含义。 （三）（14分） 老海棠树 史铁生 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我…… ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又一阵愣愣地张望。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑥这我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭”，这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑧但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 （有删减） 16. 第②段划线句属于人物的_______描写，“海底捞月”一词生动写出了__________ 17. 理解文中“ 奶奶”这一人物形象，请根据提示，完成表格内容。 奶奶的“春夏秋冬” 春天 （1）______； 夏天 奶奶在树荫里补花、洗菜； 秋天 奶奶大清早去扫院子； 冬天 （2）______。 奶奶的“张望” 像“我”一样在树上自由； 像爸妈一样_____________； 像她自己说的那样：_____________。 奶奶是一个_________、_________的人。 18. 品读文中第⑦段的划线句，“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”对这三句话理解不恰当的一项是（ ） A. 第一句用句号，写出“我”意识到伤了奶奶的心而不安，想得到奶奶的回应。 B. 第二句用感叹号，体现了“我”见奶奶不回应而焦急，想要得到奶奶的原谅。 C. 第三句使用破折号，表示声音延长，表现“我”对奶奶的反应感到纳闷和无奈。 D. 同一个称呼，不同的语气，连写三句话，凸显了“我”说错话后紧张的心情。 19. 分析文章标题的妙处。 （四）（14分） 爷爷的铁匠铺 陈灿 ①丝雨如愁，爷爷的铁匠铺在雨中显得格外黯淡。坍圮的围墙、遍地的碎瓦、锈迹斑斑的铁砧、腐朽的风箱、残破的火炉……仿佛诉说着无尽的沧桑。 ②“世上活路三行苦，撑船打铁磨豆腐。”打铁是个极苦的行当，而爷爷和他的祖上都是靠这个手艺来讨生活的。 ③爷爷的铁匠铺面积很小，面朝东南，进门是堂屋，堂屋便是打铁的场所。堂屋东侧是两间仅能容得下床的小卧室，堂屋后是一间小厨房，厨房后有个小棚子，小棚子是磨铁器、堆放煤和柴火的地方。爷爷奶奶的生产和生活全在这个小铁匠铺里。 ④爷爷打铁有铁的原则。他相信慢工出细活，熔铸、锻打、淬火、打磨、抛光，每一个环节都力求做到极致。从不因供不应求而偷工减料，也不因买家催促而粗制滥造。他每卖出一样铁器，都会向顾客承诺：如果铁器卷口，包换！但从来没有顾客因为铁器的质量问题来找过他。所以他打的铁器从不贱卖，却一如既往地供不应求！尽管打铁的收入微薄，但对于想用重金请他打凶器的人，他是坚决拒绝的。 ⑤爷爷非常健谈。他上过几年私塾，看过《水浒传》《三国演义》《红楼梦》。忙碌之余总爱听他那个半导体收音机，天下大事略知一二，所以谈起天来天南地北，铁匠铺的两条长凳上总是挤满了人。欢笑声、辩论声、夹杂着铁锤敲打铁器的当当声、风箱鼓风的咕咕声、烧红的铁器汹火的滋滋声、炉火燃烧的呼呼声、打磨铁器的霍霍声、俨然一曲交响乐。 ⑥爷爷生性爽直。如果谁来找他打铁器正好赶上饭点，留客吃饭便是常事。跟顾客喝酒吃饭，从不吝啬，酒和饭都是管够。新鲜菜品不够，压箱底的咸鱼、腊肉也会拿出来下酒。 ⑦爷爷爱美食，也会变着法子做美食。儿孙回来的时候，他再忙也要给大家做几个好菜，陪大家吃个饭。他是逃过荒的人，美食在他看来是极为宝贵的东西。饭桌上，他爱讲我们的祖上，讲他的童年，更爱讲他认为做人应该具备的素养，如“人敬我一尺，我还人一丈”“不怕穷，就怕懒”“不偷不抢，靠自己的力气吃饭，再脏再累也不丑”……儿时的我是不大赞同的，现在想想，却觉得简单的话语中蕴含的是爷爷七十几个春秋所积累的人生真谛。 ⑧日复一日，年复一年的高强度体力活，爷爷钢铁般的身躯终于被击垮了。古稀之年，病魔缠身，他不得不放下手中的铁锤。不再打铁的他，也不再喝酒了，话语也越来越少了，炯炯有神的一双大眼睛渐渐失去光泽，硬朗的脊背逐渐佝偻。终于，在六月一个雷雨交加的夜里，爷爷平静地走了。三年后，奶奶也走了。只留下铁匠铺在那里孤零零地憔悴、凋零。 ⑨风雨中，铁匠铺当年热闹的景象仿佛又浮现在眼前…… 11. 阅读第④段，完成下面的题目。 （1）“爷爷打铁有铁的原则”一句中，“铁的原则”的意思是______ （2）填写下表: 铁的原则 爷爷的特点 ①____________ ③___________ 不偷工减料，不粗制滥造。 ②___________ 坚决拒绝打造凶器。 12. 分析第⑤段画线句的语言表现力。 欢笑声、辩论声，夹杂着铁锤敲打铁器的当当声、风箱鼓风的咕咕声、烧红的铁器淬火的滋滋声、炉火燃烧的呼呼声、打磨铁器的霍霍声，俨然一曲交响乐。 13. 下述理解最恰当的一项是（ ） A. 第①段中的环境描写奠定了全文忧伤悲凉的情感基调，并引出了下文对爷爷的描写 B. 文中第①⑦⑨段有三处省略号，作用都是引文的省略。 C. 第⑥段中提及爷爷“留客吃饭便是常事”，与第⑦段“美食在他看来是极为宝贵的东西”内容自相矛盾。 D. 第⑧段中“炯炯有神的一双大眼睛渐渐失去光泽”运用肖像描写，既写出了爷爷逐渐苍老，又暗示了打铁早已成为了他生命不可或缺的一部分。 14. 有同学建议把标题改为《爷爷和铁匠铺》，你赞同吗？请结合全文简述理由。 （五）（15分）阅读下文，完成下列各题。 昙花绽放 ①昙花绽放，是它自己的大事，也是我生活中的妙事。每到这一夜，我都像守岁一样凝望着昙花从开到落的全过程。刚才，竟把这样一个重要的节日，忘到九霄云外去了。 ②忙打开写字台上的灯和书柜前贼亮的聚光灯，把灯口都转向昙花，让屋内一片通明，准备迎接昙花辉煌的“一现”。我搬着凳子坐到它跟前，面对着它，真诚地表达自己的歉意。昙花也激动起来，花蕾微微颤动，如天鹅抖动颈上的羽毛。包在外面的根根红针，像伞骨一样挺直、撑开……好大的排场，若红日未出，先见光芒。 ③光芒既现，轰轰烈烈的日出就呈现在眼前。绿的，像窗外的夜色，厚重、坚实；白的，像锋利的箭矢，尖锐、轻巧，一心要突破绿的笼罩；紫的，像神秘的绸缎，深邃、典雅，悄然晕染开梦幻的色彩。弯弯噘起的尖嘴儿，眼瞅着就咧开了，一股宜人的香气立刻喷射出来。 ④花瓣颤动，千娇百媚，愈张愈大，愈大愈白，奇迹般有节律地伸展开来。它绽放出自己活泼泼的生命，眼对眼地让人目不暇接地开放了。一团绒毛般的白线，簇拥着洁白娇嫩的花蕊，白得高贵、纯净。 ⑤如刀如剑的绿叶上绽开一朵朵巨大的白花，它们是按照一个口令，踏着同一个节拍绽放的。满屋弥漫着醉人的香气，我胃里发出一阵贪婪的鸣叫，真恨不得立刻就把所有花蕊及蕊上的花粉吃掉。 ⑥昙花那楚楚动人的神态，又让人下不去嘴。它不凑热闹，不争喝彩，藏进黑夜，自甘寂寞。它又是多么傲慢，多么自得。 ⑦“昙花一现”从来都是贬义。这是文人们编排出来的。一般人喜欢好吃多给，喜欢坚固耐用，喜欢“死不了”或不死不活，甚至是“好死不如赖活着”……他们轻易看不见昙花开放，便嘲笑它的“一现”。 ⑧正因为它“一现”即逝，才更说明它清逸、珍贵、不同凡响。人活一世，能像昙花这样轰轰烈烈地“一现”，足矣！天下英雄多是“一现”，瞬间永恒。世上还有多少终身未能开花的人生，谈何“一现”？ ⑨昙花香气刺激了我的感觉，心里涌动着一种奇妙的兴奋和欲望，世界上的各色人等，该如何让自己的生命开花呢？世间万事万物都有自己的规律，心念的律动合乎外部客观规律，生命不愁不开花。凡是生命就具备进化的适应性，自有其特定的活动变化规律。如此看来，人又何尝不像昙花呢？ ⑩昙花摇曳，花影婆娑，花蕊弹拨出一种乐声，意境悠远。我被震撼了，生出一种莫名的虚幻的激动，和着昙花生命的韵律，仿佛能进入一片祥和的精神高地。 6. 第①段加点词“竟”的词性是______，作用是_____________。 7. 第③段的划线句运用了比喻、拟人、______的修辞手法，表达效果是_____________。 8. 下列对文章结构与写作手法分析不正确的一项是（ ） A. 第②-⑤段运用多处细节描写，描绘昙花从花蕾颤动到完全盛开的过程。 B. 第⑥-⑧段运用对比手法，将文人对“昙花一现”的贬义解读与作者对昙花清逸、珍贵品质的赞美进行对照。 C. 文章以昙花为线索，主要记叙“我”待花、赏花、叹花的事件过程。 D. 文章运用托物言志的手法，借昙花的绽放与特性，表达对生命规律的思考。 9. 作者为什么起“昙花绽放”这个标题？ 作业 夏天奔跑的声音 【美】雷·布拉德伯里 ①年迈的桑德森先生在自己的鞋店里巡视，一边轻轻触摸货架上的每一双鞋。他就像宠物店的店主，店里住着来自世界各地的动物。他关切地碰碰它们，为它们整理好鞋带，调整好鞋舌。然后，环顾四周，满意地点点头。 ②片刻之前，桑德森鞋店的门口还空荡荡的。下一秒，男孩道格拉斯笨拙地站在那里，低头看着自己的皮鞋，仿佛这双笨重的鞋子已经深陷水泥地里拔不出来了。道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。 ③“什么也别说！”桑德森先生说。 ④道格拉斯僵住了。 ⑤“我知道你想买什么。”桑德森先生说，“每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。” ⑥“不是！”道格拉斯喊道，呼吸急促。“我想到了比赊欠更好的办法！”他喘着气说，“在我告诉您之前，桑德森先生，您必须回答我一个小问题。您还记得自己最后一次穿运动鞋是什么时候吗，先生？” ⑦桑德森先生脸沉了下来。“哦，二十年，让我想想，三十年前吧。为什么这么问？” ⑧“桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗？您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕一分钟，不然您怎么知道穿上去什么感觉？” ⑨男孩的狂热让桑德森先生有些退缩，他一只手摩挲着下巴。“这……” ⑩“桑德森先生，”男孩滔滔不绝，“您卖东西给我，我也会把同样价值的东西卖给您。” ⑪“这样做真的有必要吗，孩子？”桑德森先生疑惑地问。 ⑫“我当然希望您能试一试，先生！” ⑬老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在自己狭长的脚上。顺着西裤深色的裤脚看过去，它们显得有些不伦不类。 ⑭桑德森先生站了起来。 ⑮“穿起来感觉怎么样？”男孩问道。 ⑯“感觉很好。”他准备坐下来。 ⑰“别！”道格拉斯伸出手，“桑德森先生，现在您能来回走两步，然后我再告诉您剩下的话吗？是这样的：我还差您一美元。不过，先生——一旦我拥有了这双鞋子，您知道会发生什么吗？” ⑱“你想说什么？” ⑲“我会帮您拿包裹，给您买咖啡，帮您跑邮局……每一分钟，您都会看到我从这里进进出出。感受一下这双鞋子，桑德森先生，想象它会带着我跑得多么快。感觉到里面的弹簧了吗？感觉到鞋子内部在奔跑了吗？感觉到我能够飞快地干完这些事情不让您操一点心了吗？您悠闲地待在凉爽的店里，而我在满城跑！不过，到处跑的可不是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！” ⑳桑德森先生惊讶地站着。这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里。伴着从门口吹进来的微风，他轻轻摇晃起来。他像踩在草丛里，又像踩在富有弹性的黏土上。 ㉑店外面，几个行人正顶着大太阳走在人行道上。 ㉒老人和男孩彼此对视，男孩显得兴高采烈，而老人看起来如有顿悟。 ㉓老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着。 ㉔“这是今天下午你要为我做的一堆事情。办完这些事，我们就两清了。” ㉕“谢谢您，桑德森先生！”道格拉斯蹦蹦跳跳地准备离开。 ㉖“等等！”老人俯身向前，“鞋子感觉如何？” ㉗男孩低头看着自己的脚，它们深陷在河流中，深陷在麦田里，深陷在正将他推出城去的风中。他抬头看着老人，他的眸子在喷火。 ㉘“像羚羊？”老人问道，视线从男孩的脸上移到鞋上，“瞪羚①？” ㉙男孩想了想，犹豫了一下，然后很快地点点头。几乎一瞬间，他就不见了，网球鞋的声音消失在丛林般的高温里。 ㉚桑德森先生站在阳光灼热的门口，侧耳倾听。很久以前，当他还是个爱做梦的男孩时，他就记住了那个声音。这些美丽的生物在蓝天下跳跃，它们穿过灌木丛，留下轻柔的奔跑回音。 ㉛“羚羊，”桑德森先生说，“瞪羚。” ㉜他弯腰拾起男孩扔掉的冬鞋，曾经的雨雪让鞋变得沉甸甸的。老人走出了骄阳的炙烤，脚步轻柔、淡然、缓慢…… （选自《雷·布拉德伯里短篇自选集》，有删改） 【注】①瞪羚：羚羊的一种，非常敏捷。 15.梳理小说情节，将下面图表补充完整。（4分） 16.联系语境，分析下列语句的语言表现力。（4分） （1）道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。（从描写的角度） （2）这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里。（从修辞的角度） 17.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）（2分） A.小说用了较多篇幅描写道格拉斯劝说桑德森，丰富了男孩和老人的人物形象。 B.道格拉斯以帮桑德森跑腿为条件，成功地说服了桑德森把网球鞋免费送给他。 C.小说反复描写男孩和老人穿上网球鞋的感觉，加深了读者对鞋子的美好想象。 D.桑德森把男孩穿球鞋奔跑的身影看作是瞪羚，形象地表现出男孩的青春活力。 18.小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑德森先生，塑造了鲜明的人物形象。（2分） 桑德森先生是一个 ___________、___________的人。 19.本文的标题是亮点，意蕴丰富。结合全文说说你的理解。（3分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 标题的含义和作用 （一）常考题型 1. 本文以“XX”为题的好处是什么？ 2.标题里的“XX”，在文中着墨不多，但作用不少。请说说“XX”在文中的作用。 3.对于本文标题作用的理解，错误的一项是（选择题） 4.请为文本选择一个最恰当的标题，并说说理由 5.本文标题可否改为“XX”？请简述理由 标题是文章的“眼睛”。记叙文的标题一般具有深刻的含义，或者具有多重意思。正确理解这类文章标题的含义和作用，能够帮助学生理清文章思路，领悟作品的思想内涵。因此，对标题的分析理解就显得尤其重要，理解文章标题的含义和作用，是一个高频考点。 考察形式主要有：理解标题的含义、分析标题的作用、给文章拟（换）标题并说明理由。 （二）标题的含义 标题的含义=表层含义+深层含义 1.浅层含义：字面意义（一般与文章的情节相关）把握标题的关键词语，联系全文内容------理解表层含义。 2.深层含义：比喻义、象征义、引申义（一般与文章的中心主旨相关）抓住文章中的点题句，结合文章主旨------体会深层含义。点题句是理解标题深层含义的钥匙。 温馨提示：不是所有标题都有表层和深层含义，要根据具体情况具体分析。 标题如果是比喻性的、象征性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。（例如《走一步，再走一步》，表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖。深层含义：当我们遇到危险和困难时，要把它分解为一小步一小步，然后一步一步走下去，有天大的困难也能克服。不熟悉这篇课文的教师可以提前看下这篇文章） （三）标题常见的作用 1.关联主要情节，概括文章的主要内容； 2.交代文中事件发生的时间、地点、背景；表明写作对象；（如：《祖父和我》交代写作对象；后面的内容不常见，可以不讲，对拔高的学生讲解。如果标题是一个时间段或环境，那么在回答作用时，就要考虑营造了什么样的氛围，暗示了什么主要内容）如：《秋天的怀念》中秋天有三种寓意：1.秋天是背景，文章写景、叙事、记人都发生在秋天。2.秋天象征着“我”不幸的遭遇。3.秋天是“我”走出人生低谷的象征，也是“我”走向坚强的象征。抒发了作者对母亲的深切怀念，也突出了母亲对“我”一生的巨大影响，怀念之情与第6点相关，可以先讲前面秋天的寓意，讲第六点时补充情感。） 3.制造悬念，引起读者的阅读兴趣，或生动形象或新颖含蓄或言简义丰或发人深思等（效果）； （如：《窃读书》读者阅读兴趣，线索） 4.贯穿全文的线索；识别方法：如果这个题目在文中反复出现，且能够体现文章的主题思想的，那么这个题目一般就是贯穿全文的线索；文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。 5.使用特殊写法，如使用修辞（比喻、拟人、双关、象征）等。（如《每一棵草都会开花》每一棵草都会开花的这一自然现象，比喻义是每一个人（学生、孩子）只要努力都能成才；） 6.表明人物性格，表明作者的情感与态度，作者情感的触发点等透露情感主旨，点明主题类的。 为了方便记忆，记住这个口诀：“情人悬线，法主效果” （情节、人物、设置悬念、线索、写法（修辞等）、主旨、生动形象吸引读者阅读兴趣富等效果） 注意事项 一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析；题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。问为什么设这个标题？这个标题好不好，它妙在哪里？是需要综合考虑含义和作用。 标题的妙处：形式（引用、化用、修辞等）；内容（含义，主旨，概括情节）；结构（线索）；效果（吸引读者阅读兴趣、引起读者思考、意蕴丰富等） （四）给文章拟（换）标题 1.方法： （1）直接提取法。即从文中提取关键词句拟题。 （2）点明写作对象或点明时间、地点、事件法。 （3）中心法：将文章的中心高度概括，浓缩为一个词或一句话。 （4）换标题转换成标题的作用题目。 2.注意： （1）要能点明中心，概括大致内容。 （2）反映独特的思想感受，奠定文章的情感基调。 （3）富有诗意（奇特新颖性、运用修辞），吸引读者兴趣。 例题 ①晨光初绽，太阳已经把南方这片菠萝地上所有的露水都晒干了，收菠萝的人戴着大斗笠成群结队地出发。 ②菠萝的叶片是热带锻造的青铜剑，层层叠叠叶片螺旋而上，无情地将朝霞撕裂、切割成细碎的金子。人们在菠萝地边麻利地套上粗布防护长手套和裤子，这可以防止带刺的菠萝叶刮伤他们的手臂和腿脚。穿戴完毕，他们毫不畏惧地在刺叶丛中来回走动，看到由绿转黄的菠萝，便探出身去，一手紧握菠萝顶部那丛扎手的茎叶，另一手在菠萝底部的果茎处轻砍一刀，一个菠萝就稳稳地攥在手里了。在劳作的人群当中，20来岁的小宇看上去十分醒目，他收菠萝就像一场赏心悦目的杂耍——右手抓住菠萝桀骜不驯的“顶发”，左手持刀砍下菠萝，右手顺势将菠萝往脑后一抛，菠萝就轻快准确地落进箩筐里。这本领别人学不会，不是用力太猛将菠萝抛到地上，就是力道太轻，砸到自己。而小宇就像脑后有眼一样，他甚至能弃用砍刀，左右手各轻旋一个菠萝果实，将两只菠萝同时抛到背后的萝筐里，漂亮的抛物线让旁人看呆了，手上动作都慢了下来。 ③中午，阳光愈发炙热。队长招呼大家收工吃饭。此时，大家得空打趣小宇：“瞧你的身手，在南方打工胜过在老家收菠萝呀。” ④小宇笑着回应：“爸妈一直在外打工，我是爷爷奶奶带大的，如今，奶奶年迈、爷爷中风，我回来看顾他们是应该的。” ⑤这是真话，也是乡村现实给这个一心外出闯荡的青年的心灵撞击。当小宇接到奶奶的电话，匆忙赶回家中时，发现为了扶爷爷上厕所，体重只有90斤的奶奶，额头都磕青了。他发现村里的年轻人连上他一共只有6人，而在菠萝地里劳作的都是弯腰曲背的六七十岁的种田人。生活是好了，可是农家人手不足的压力依旧存在。满地乱跑的孩子乏人管教，经常看到老人追着央告孙儿不要玩手机、不要与人在外惹祸，而那些孩子一边跑一边回头顶嘴。 ⑥小宇不走了，他在菠萝园找到了工作。晚上，在辛苦了一天收工后，他常常找来村里的孩子们，与他们一同玩耍，教他们喜爱的各种运动。他由此迅速在村里建立了威信，成了孩子们的头儿。老人们都爱跟小宇搭话，毕竟，他是村里头一个让他们的孙儿服气的人。 ⑦菠萝园的主人在离此不远处开了一家小型加工厂，生产菠萝罐头与菠萝蜜饯，这里每天都有海量菠萝皮弃之不用。有一天，小宇发现这些招蜂引蝶的“湿垃圾”的新用途，便跟菠萝园的主人商议，用它来做酵素液体肥料。小宇和工厂的技术人员反反复复试验，经过长达3个月的泡水发酵，黄澄澄的酵素肥料终于做成了，可兑水喷洒，为菠萝园施肥。这种方法减少了化肥的使用，让整个果园充满清新的味道，当地出的菠萝更香甜了。 ⑧小宇用部分收菠萝的工钱上网买了12把尤克里里。他把村里的小孩组织起来，教孩子们弹拨简单的旋律。在村口榕树下，在菠萝园的入口处，他们常常围坐在一起唱起小宇自己填词、谱曲的菠萝园之歌：“月亮圆了又缺，潮水涨了又退，奶奶许诺说，菠萝再次收获时，妈妈就要归来。妈妈别担心，我在菠萝园长大，走过荆棘路，挑得重担行……” ⑨清风相伴，在孩子们纯净的歌声里，月下的山峦、果园与池塘都变得温柔起来，歌声里有着他们对故乡的眷恋，歌声里有着菠萝园生生不息的未来。 10. 请从语言表现力的角度给第②段中的画线句写一条批注。 11. 请概括小宇回乡后为乡村发展主要做的两件事。 （1）______ （2）______ 12. 以下对于文章内容的理解分析，正确的一项是（ ） A. 第②段中描写收菠萝人的动作和他们看小宇收菠萝的神情，起反衬作用，点出小宇“醒目”的原因。 B. 第⑤段中“撞击”一词写出了乡村现实带给小宇的触动之大，促使他做出了留在家乡发展的决定。 C. 第①到第⑥段内容是按从清晨到夜晚的时间顺序，真实记录了小宇一天忙碌的工作和生活情况。 D. 第⑧段中对孩子们弹唱“菠萝园之歌”的叙述描写，表达了他们对父母的思念和对岁月易逝的感慨。 13. 请为本文选择合适的标题，并简述理由。 A.收菠萝的小宇 B.菠萝园的未来 【答案】上海市杨浦区2024-2025学年（五四学制）七年级下学期期末语文试题 10. 这句话运用比喻和拟人的修辞手法，将菠萝叶片比作“热带锻造的青铜剑”，赋予其“撕裂”“切割”朝霞的动作，生动形象地写出叶片的锋利与坚韧，同时“细碎的金子”的比喻，让清晨菠萝地的景象更具画面感，语言富有张力，凸显了热带植物的生命力与劳作环境的独特。 11. ①. 组织村里孩子玩耍、教他们运动，成为孩子王，建立威信。 ②. 与工厂技术人员试验用菠萝皮制作酵素液体肥料，减少化肥使用，让菠萝更香甜。 12. B 13. 示例：选B。理由：文章不仅写了小宇收菠萝的事，更重点突出他回乡后通过教孩子、制作酵素肥料等行动，为菠萝园乃至乡村带来的积极改变，“菠萝园的未来”既指实际菠萝园的发展，也象征着乡村因小宇这样的年轻人而充满希望，比“收菠萝的小宇”更能涵盖文章主旨，体现对乡村未来的期许。 【解析】 【导语】文章以小宇返乡收菠萝为切入点，描绘其教孩子、制酵素肥等事。用“青铜剑”般的菠萝叶等鲜活比喻，展现热带劳作场景与乡村现实。小宇的行动既守护传统劳作，又注入创新活力，借孩童歌声与菠萝园发展，隐喻乡村因青年回归重焕生机，洋溢对乡土未来的温情期许。 【10题详解】 本题考查句子赏析。 结合第②段“右手抓住菠萝桀骜不驯的‘顶发’”可知，“顶发”一词将菠萝顶部的茎叶比作头发，运用比喻修辞，形象展现其形态；“桀骜不驯”赋予菠萝茎叶以人的性格特征，运用拟人修辞，突出其扎手、不易驯服的特点。结合“左手持刀砍下菠萝，右手顺势将菠萝往脑后一抛，菠萝就轻快准确地落进箩筐里”可知，“抓”“砍”“抛”“落”等动词，精准连贯地描绘出小宇收菠萝时动作的娴熟流畅。由此可知，该句通过修辞的巧妙运用和动词的精准搭配，生动展现了菠萝的形态特点与小宇劳作时的敏捷利落，语言富有表现力，画面感十足。 【11题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑥段“晚上，在辛苦了一天收工后，他常常找来村里的孩子们，与他们一同玩耍，教他们喜爱的各种运动。他由此迅速在村里建立了威信，成了孩子们的头儿”可知，小宇回乡后主动组织村里孩子玩耍，并教授他们各类运动，最终成为孩子们的“头儿”。由此可知，第一件事是组织村里孩子玩耍、教他们运动，成为孩子王，建立威信。 结合第⑦段“有一天，小宇发现这些招蜂引蝶的‘湿垃圾’的新用途，便跟菠萝园的主人商议，用它来做酵素液体肥料。小宇和工厂的技术人员反反复复试验，经过长达3个月的泡水发酵，黄澄澄的酵素肥料终于做成了”“这种方法减少了化肥的使用，让整个果园充满清新的味道，当地出的菠萝更香甜了”可知，小宇发现菠萝皮的新用途后，与工厂技术人员合作，历经试验制成酵素肥料，不仅减少了化肥使用，还让菠萝更香甜。由此可知，第二件事是与工厂技术人员试验用菠萝皮制作酵素液体肥料，减少化肥使用，让菠萝更香甜。 【12题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合第②段“在劳作的人群当中，20来岁的小宇看上去十分醒目……漂亮的抛物线让旁人看呆了，手上动作都慢了下来”可知，文中描写收菠萝人“看小宇收菠萝的神情”（如“看呆了”），是为了侧面烘托小宇收菠萝动作的娴熟与利落，属于正衬而非反衬； C.有误，结合第①段“晨光初绽”、第③段“中午”、第⑥段“晚上”可知，第①到⑥段虽按时间顺序写了小宇一天的劳作，但第⑤段插入了小宇回乡原因的背景叙述，属于插叙，并非“真实记录一天忙碌情况”； D.有误，结合第⑧段“奶奶许诺说，菠萝再次收获时，妈妈就要归来……歌声里有着菠萝园生生不息的未来”可知，孩子们的歌声体现了对父母归来的期盼及对故乡的眷恋，未提及“对岁月易逝的感慨”； 故选B。 【13题详解】 本题考查标题选择。 结合第②段“20来岁的小宇看上去十分醒目，他收菠萝就像一场赏心悦目的杂耍”可知，文章确实描写了小宇收菠萝的场景。但结合第⑥段“他常常找来村里的孩子们，与他们一同玩耍，教他们喜爱的各种运动”和第⑦段“小宇和工厂的技术人员反反复复试验，经过长达3个月的泡水发酵，黄澄澄的酵素肥料终于做成了”可知，文章重点突出小宇回乡后教孩子、制作酵素肥料等行动。这些行动为菠萝园减少化肥使用、让菠萝更香甜，也让孩子们有了积极的成长环境，为乡村带来了积极改变。 由此可知，“菠萝园的未来”既指菠萝园因酵素肥料实现更环保的发展，也象征着乡村因小宇这样的年轻人回归，通过教育孩子、创新农业方式而充满希望，比仅聚焦收菠萝行为的“A.收菠萝的小宇”更能涵盖文章主旨，体现对乡村未来的期许，故选择B更合适。 练习 （一）（15分）阅读下文，完成小题。 作者：朱绩崧 ①先师陆谷孙先生蔚为一代西洋语文巨擘。日常有三个场合，总让我想起他，仿佛告别就在昨天。 ②第一个，自然是读书，特别是读那些与所谓“科研”浑身不搭界的英文和近现代史，这与我们共同的专业、阅读趣味有关，不待多言。 ③第二个，是在复旦校园散步。上学期某日傍晚，忽见春霞壮丽，那一瞬，我想起十多年前，常有一老一少，晚饭后在这条路上缓缓而行，聊着天南海北、古往今来。渐渐的，老者步态日显龙钟，直到一天，他对少者说，路太远，走不动了。没错，这一老一少便是陆老师和我。也恰是这一瞬，我体会到古人“独立斜阳多少恨，长空捲散暮天霞”的心境。 ④第三个，说来自己都要笑，居然是红烧大排，是我去陆老师家蹭饭吃得最多的菜。 ⑤“下课一定要来，我叫胖子买了大排烧给你吃。我先睏中觉。”我刚留校工作那几年，午间会收到这样的短信。他一个人住，吃得非常简单。我一周去吃两三次晚饭，他都要提前跟钟点工胖阿姨说好，去菜场买些大荤，专门烧给我吃。红烧大排，满满一大碗：五六块。可他总说：“我……不吃，”我劝他先来一块，他就会用鄙夷的眼神，打量无辜的大排们几秒钟，“侬吃，吃三块，还有几块带转去，明朝早上弄碗面吃吃。” ⑥大约十五六年前，他鼓励几个研究生办文艺小报，他说自己读大学时就办过，有助于培养知识分子情怀。没多久，师姐们忙论文去也，便由我力微任重，一手操办。一天夜里，陆老师突然讲“今朝勿蹲了屋里厢吃”，拉着我要打车去淮海路红房子。我懒得跑远，提出还是就近吧。他说：“反正要开洋荤！”就来到了咖啡店，拿起菜单，挑最贵的牛排点。他自己吃的啥，我不记得了。只记得，我一边大快朵颐，他一边讲述自己留美时经历，害得我时不时要装得很有礼貌，放下刀叉，故作兴致àng（ ）然、洗耳恭听貌。埋单了，我一看，乖乖，大几百……这是记忆中，陆老师和我单独吃的唯一一顿大餐。 ⑦勉强说来，还有一次在我的一个梦里。梦里是一间纽约中央公园的公寓，老头子亲自下厨，给我做了几样家常菜，没有红烧大排，味道马马虎虎。醒来，我给他发短信，说了这个梦。他回我，说：“老夫实不擅此道也。”那阵子，我借了他的《此地是纽约》在看，小书作者E.B.怀特，美国现代散文名家，写的《夏洛的网》在我国也广受欢迎。陆老师特别喜欢的，倒是怀特这类忆亲怀旧的文字。 ⑧临终前几年，陆老师不爱出门了，总挑起眉间，悠悠地说：“我就想家里待着，编我的汉英词典。他们叫我去吃饭，吃来吃去，有啥好吃？”见他最后一面，是陪他去看病，回到他家吃中饭，照例一盘红烧大排。那时盛夏，小餐厅吊扇叶瓣慢悠悠转着，他医嘱禁食，看着我狼吞虎咽。“看侬吃饭，真开心！哪能胃口介好！”我告辞回家，他给我开门，“侬回去么，我也要睏中觉哉。睏醒还要编词典——勿晓得啥辰光做得光！急煞人！”我还是那句说了十多年的老话来劝慰：“慢慢来，身体要紧。”接着是例行的一句唱山歌：“陆老师，侬早点休息。陆老师，再会。”不意竟成永诀。 ⑨这七年多，忙忙碌碌，眨眼即过。唯读书、散步、吃红烧大排不敢中辍，只为师恩绵绵，日夜感怀心间。 （原载《新民晚报·夜光杯》，有改动） 10. 看拼音写汉字：兴致àng（ ）然 11. 阅读第⑤至第⑦段，依次概括填空： 段落 概括事件 作者写这件事的目的 第⑤段 刚留校那几年，陆老师总让钟点工为“我”烧红烧大排 突出陆老师对学生生活的关心爱护 第⑥段 （1）_______ 突出陆老师对学生做有意义事情的鼓励 第⑦段 （2）________ （3）_____ 12. 选择下列分析不正确的一项（ ） A. 在第①段中，“巨擘”一词根据上下文推测，指的是在某领域中的杰出人物。 B. 第③段通过引用古诗含蓄地表现了陆老师年老体衰而壮志难酬的遗憾。 C. 第⑤段划线句运用肖像描写，表现陆老师故意推脱，希望学生多吃几块的良苦用心。 D. 第⑥段划线句通过描写，表现陆老师对学生的喜爱和学生对老师的尊重。 13. 第⑧段画线句让我们想起《说和做——闻一多先生言行片段》中类似的情节，请从语言表现力方面对句中的加点词句做批注。 临终前几年，陆老师不爱出门了，总挑起眉间，悠悠地说：“我就想家里待着，编我的汉英词典。他们叫我去吃饭，吃来吃去，有啥好吃？” 14. 你认为下面两个文章题目哪个更好？请说明理由。 A《老师的红烧大排》 B 《寻常三事忆师恩》 【答案】上海市浦东新区惠南学区2024-2025学年（五四制）七年级下学期期中语文试题 10. 盎 11. ①. 陆老师带“我”去红房子吃牛排，讲述留美经历 ②. “我”梦见陆老师下厨，醒来后与他短信交流 ③. 突出陆老师与学生之间深厚的情感联系 12. B 13. “吃来吃去，有啥好吃？”是口语化表达，生动展现陆老师对编词典的专注热忱，以及对社交饭局的淡然，凸显其醉心学术、质朴纯粹的学者形象。 14. 示例一：我认为B《寻常三事忆师恩》更好。 理由：文章围绕“读书、散步、红烧大排”三件寻常小事展开，题目中的“寻常三事”直接点明了文章的叙事线索，涵盖了全文核心内容；“忆师恩”则精准揭示了文章通过回忆往事表达对老师感激之情的主旨。A仅聚焦“红烧大排”这一件事，无法体现文章全貌。 示例二：我认为A《老师的红烧大排》更好。理由：“红烧大排”是文中反复出现的标志性事物，贯穿了“我”与老师相处的多个片段，是承载师生情谊的重要载体，以它为题更具画面感和生活气息，能引发读者的好奇心；而B虽概括了内容和主旨，但略显平实，缺乏这种具体意象带来的感染力。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，通过“读书”“散步”“红烧大排”三个生活片段，勾勒出一幅动人的师生情谊画卷。作者巧妙运用细节描写、方言对话和古典诗词引用，既展现了陆谷孙先生严谨治学、关爱学生的师者风范，又流露出深切的缅怀之情。文中“红烧大排”这一意象贯穿始终，既是师生情谊的载体，又暗含“家常即永恒”的哲理，使文章在平实中见深情，在日常中显不凡。 【10题详解】 本题考查字形的识记。 兴致盎然（xìng zhì àng rán）：形容对某种事物或活动兴趣十分浓厚，情绪高涨。 【11题详解】 本题考查对文章内容的梳理概括。 （1）根据第⑥段“大约十五六年前，他鼓励几个研究生办文艺小报……师姐们忙论文去也，便由我力微任重，一手操办。一天夜里，陆老师突然讲‘今朝勿蹲了屋里厢吃’，拉着我要打车去淮海路红房子……来到了咖啡店，拿起菜单，挑最贵的牛排点……他一边讲述自己留美时经历”可知，这段文字先交代了陆老师鼓励学生办文艺小报的背景，以及“我”接手操办的缘由，再具体描述了陆老师带“我”外出吃大餐并分享留美经历的事件。这些内容与“突出陆老师对学生做有意义事情的鼓励”这一目的相契合，体现了老师对学生实践行为的认可与扶持。 （2）根据第⑦段“勉强说来，还有一次在我的一个梦里。梦里是一间纽约中央公园的公寓，老头子亲自下厨，给我做了几样家常菜……醒来，我给他发短信，说了这个梦。他回我，说：‘老夫实不擅此道也’”可知，这段文字清晰记录了“我”的梦境内容——陆老师在纽约公寓为“我”做家常菜，以及梦醒后“我”与陆老师的发短信互动的经历。 （3）根据第⑦段“勉强说来，还有一次在我的一个梦里。梦里是一间纽约中央公园的公寓，老头子亲自下厨，给我做了几样家常菜，没有红烧大排，味道马马虎虎。……倒是怀特这类忆亲怀旧的文字”可知，“我”梦到陆老师为自己做菜，醒来后主动给老师发短信分享，体现出“我”在潜意识里就把陆老师当作亲近、可以分享生活点滴的人；陆老师回复“老夫实不擅此道也”，这一去一回的互动，是师生日常情感交流的缩影。同时，文中还提到“我”借陆老师的书看，知晓他喜欢怀特忆亲怀旧的文字，这侧面反映出师生在阅读喜好等精神层面也有交流，进一步丰富了“深厚情感联系”的内涵——不仅有生活互动，还有精神共鸣。 【12题详解】 本题考查对文章词语和句子的理解与赏析。 B.根据第③段“那一瞬，我想起十多年前……老者步态日显龙钟……我体会到古人‘独立斜阳多少恨，长空捲散暮天霞’的心境”可知，古诗的引用是“我”在看到春霞时，联想到与陆老师散步的过往，尤其是老师逐渐衰老、无法再同行的情景后，产生的对时光流逝、师生相处时光不再的怅惘之情，而非“表现陆老师年老体衰而壮志难酬的遗憾”。文中未体现陆老师“壮志难酬”，此分析不符合原文； 故选B。 【13题详解】 本题考查赏析句子。 根据第⑧段“临终前几年，陆老师不爱出门了，总挑起眉间，悠悠地说：‘我就想家里待着，编我的汉英词典。他们叫我去吃饭，吃来吃去，有啥好吃？’”可知，“吃来吃去，有啥好吃？”是陆老师的原话，用简洁直白的口语，传递出他对出门赴饭局的不屑，将精力全倾注在“编我的汉英词典”上。和《说和做——闻一多先生言行片段》里闻一多专注学术、潜心钻研的情节呼应，借这样生活化的语言，把陆老师醉心学术、不喜应酬的学者本色鲜明呈现，让人物形象更真实、鲜活，也体现出他对学术事业纯粹的热爱与坚守。 【14题详解】 本题考查标题的作用。 开放性试题，言之成理即可。 示例一：我认为B《寻常三事忆师恩》更好。 根据第②段“第一个，自然是读书，特别是读那些与所谓‘科研’浑身不搭界的英文和近现代史”、第③段“第二个，是在复旦校园散步……常有一老一少，晚饭后在这条路上缓缓而行”、第④段“第三个，说来自己都要笑，居然是红烧大排，是我去陆老师家蹭饭吃得最多的菜”可知，文章围绕“读书、校园散步、红烧大排”三件寻常小事展开回忆，“寻常三事”精准概括核心内容；再结合第⑨段“唯读书、散步、吃红烧大排不敢中辍，只为师恩绵绵，日夜感怀心间”可知，作者借这三件事抒发对老师的感念，“忆师恩”直接点明主旨。 对比A《老师的红烧大排》，它仅聚焦“红烧大排”一件事，无法涵盖“读书、散步”等承载师恩的内容，B更全面贴合文章“以三事串起师恩回忆”的结构与情感，所以B更好。 示例二：我认为A《老师的红烧大排》更好。 根据第④段“第三个，说来自己都要笑，居然是红烧大排，是我去陆老师家蹭饭吃得最多的菜”、第⑤段“‘下课一定要来，我叫胖子买了大排烧给你吃……红烧大排，满满一大碗：五六块……侬吃，吃三块，还有几块带转去’”、第⑧段“见他最后一面……照例一盘红烧大排”可知，“红烧大排”是贯穿全文的关键物象，串联起“蹭饭吃大排”“老师给‘我’留大排”“最后一面的大排”等珍贵回忆，是师生情谊最生动的载体。 它比B《寻常三事忆师恩》更具体、更有生活细节，用“红烧大排”这种带着烟火气的事物做标题，能瞬间勾起读者好奇，也精准抓住原文“以小食物承载深师恩”的情感特色，所以A更好。 示例一：我认为B《寻常三事忆师恩》更好。理由：它精准概括了文章围绕读书、散步、红烧大排三件事展开回忆的内容，且直接点明了追忆师恩的主旨，全面且清晰。 示例二：我认为A《老师的红烧大排》更好。理由：“红烧大排”是贯穿全文的标志性事物，承载着深厚的师生情谊，以它为题更具画面感和生活气息，感染力更强。 （二）（16分） 一觉醒来是早晨 沈石溪 ①当四周都是陌生的面孔，当一双双怀疑的眼睛紧盯着你，你会不会产生一种独坐小船在黑夜的大海上漂流，孤立无援，随时都会被狂风恶浪吞噬掉的恐惧感？我就曾经有过这样的感觉。 ②那时我刚读完初一，升初二，因家庭迁居，换了一个新学校。开学第三天，数学老师搞了一次摸底考试。我从小学开始，就对数学很有兴趣，很顺利地就把题目全部做好。第二天一公布成绩，我得了满分，而同桌那位眉清目秀的班长乐嘉秋才得了九十九分。当那位戴着深度近视眼镜的秦老师宣布完分数，同学们向我投来羡慕的目光时，我心里像灌了蜜似的甜。 ③就在这时，乐嘉秋站起来说：“秦老师，沈石溪同学是因为作弊才得了一百分的，昨天考试时，他先是问我借橡皮擦，后来又说忘了带量角器，一会儿又说钢笔没了墨水……几次三番找借口偷看我的试卷，我觉得这不是他的真正成绩。” ④我的脑袋嗡的一声变得簸箕大。是的，我向她借过文具，但我扪心自问，两只眼睛始终规规矩矩。我的脸涨得通红，像朵快要枯死的鸡冠花，嗫嚅着说：“我没有……我没有……” ⑤教室里静得像关严了门的冷冻仓库，我惶惑地四下望去，只看见一双双愤怒的眼睛就像一只只愤怒的小蜜蜂，从四面八方飞来叮蜇我。我把求救的目光投向秦老师，企望她能主持公道。秦老师走到我面前，说：“沈石溪同学，我要告诉你，你的眼睛生得很大，嗯，还有点儿漂亮，但如果把一双大眼睛用来偷看别人的试卷，那漂亮的大眼睛就变得不漂亮了。” ⑥不知为什么，我心里虚得很，腰也弯下来了，背也驼下来了，脖子也缩下去了。我想，我不该这么窝囊的，我没做错什么，应该理直气壮地为自己辩解。遗憾的是，我本来就腼腆，只会像个口吃患者似的反复说：“我没有……我真的没有……” ⑦这以后，我一上数学课就无端地紧张，脖子僵硬地扭向一边，唯恐乐嘉秋又怀疑我偷看她作业什么的，我目不转睛地盯着秦老师那张表情生动的脸，猜测她是不是对我转变了看法，我竖起耳朵谛听四周的同学有没有在说我的坏话，而老师讲什么我一句也没能听进去。我的数学成绩急速滑坡，到了期中考试，我才考了四十八分。秦老师拿着考卷，愠怒地说：“我想，这才是你真正的成绩！” ⑧这不及格的期中考试成了一条有力的反证，证明我在那次摸底考试时确实偷看了乐嘉秋的试卷。 ⑨当天夜里，我失眠了，躺在床上胡思乱想。我想，一个人到了一个新环境，给人家的第一印象非常重要，好比定音锤，我却一锤子敲出了刺耳的噪声；我想，我怕是永远也无法改变秦老师和同学们对我的坏印象了，我这辈子算是让乐嘉秋给毁了…… ⑩唉，怎么办？怎么办？我觉得我人生的道路上一片黑暗，眼睛就像开了闸的水库，泪水滂沱…… ⑪突然，我发现奶奶蹑手蹑脚走到我床边，慈祥地摸摸我的额头，附在我耳朵边轻轻地说：“好好睡一觉，一觉醒来是早晨！相信奶奶，一觉醒来是早晨！” ⑫奶奶的语调平和沉稳，透出饱经风霜后的练达与睿智。她老人家并不知道我究竟遇上了什么麻烦，不来询问、追究，只是把一个信念传授给了我，而这个信念是她用一生的坎坷与磨难练就的生命结晶。 ⑬奶奶的大半辈子都泡在苦水里，爷爷、父亲先后入狱，她和我母亲一起，靠给人绣花，靠典卖极有限的家当，靠捡食莱皮，苦苦支撑这个家。在凄风苦雨的漫长岁月里，这句“一觉醒来是早晨”的口头禅，像一根结实的精神拐杖，支撑着她一趟又一趟由绝望走向希望。 ⑭那天晚上，我咀嚼着奶奶这句平平淡淡却又蕴含着深刻人生哲理的话，酣然入睡。 ⑮第二天，我精神饱满地来到学校，我不再理会别人是怎么看我的，我专心致志地听秦老师讲课，把巨大的精神包袱卸下来，当成柔软的坐垫坐在屁股底下了。我的数学功底本来就好，一发奋，掉下来的成绩很快就嗖嗖往上蹿。 ⑯到了期末考试，临考数学前，我十分平静地要求秦老师允许我临时调换一下座位，我的理由是，我不希望同学们对我产生新的误会。得到秦老师首肯后，我在讲台旁独坐一桌，面对散发着油墨香的考卷，我的心就像早晨清新的空气，透明得没有一丝杂质，潜心演算每一道考题，我做得又快又好，第一个交卷，又是一个漂亮的满分！不知是上帝的故意安排还是一种巧合，乐嘉秋又是九十九分。 ⑰寒假里有一天，我一清早到小菜场帮奶奶替别人刮鱼鳞，正巧遇见打扮得漂漂亮亮的乐嘉秋迎面走来。她主动跑过来打招呼，讪讪地说：“看来，数学摸底考试时，我……我确实是误会你了。我好后悔，我一直想……想对你说声对不起。”“别别，过去的事就让它过去好了。” ⑱初中毕业后，我离乡背井，多少次陷入谗言的沼泽，多少次卷进是非的漩涡，多少次面临人生的绝境，但在我最困难的时候，我就会想起奶奶说的这句话：一觉醒来是早晨！于是，我便恢复了自信和勇气，于是，我振作起来舔舔伤口继续与命运拼搏，于是，我奇迹般地走出沼泽，战胜绝境，柳暗花明又一村。 （选自《爷爷的糖人》，有删改） 9. 通读全文，根据提示，补全本文故事情节。 ①____________→陷入低谷，奶奶安慰→②___________→菜场偶遇，班长道歉 10. 品味语言，回答下面问题。 从人物描写角度，赏析第④段画线句。 我的脸涨得通红，像朵快要枯死的鸡冠花，啜嚅着说：“我没有……我没有……” 11. 有人认为第⑬段不能删除，请简述理由。 12. 请联系生活实际，试分析“一觉醒来是早晨”的含义。 【答案】上海市浦东新区（五四制）2023-2024学年七年级下学期期末语文试题 9. ①. 考试满分，被疑作弊 ②. 卸下包袱，再得满分 10. 运用神态描写、语言描写，生动形象地写出“我”被误会作弊却不知如何为自己辩解的样子，表现了“我”的窘迫和焦急。 11. 不能删除。第⑬段运用插叙，补充交代了奶奶大半辈子的不幸经历，表现出奶奶饱经风霜的练达与睿智，为下文奶奶教育我作铺垫。 12. “一觉醒来是早晨”不仅仅是指时间的变化，也是指人心境的更新。人生总会遭遇挫折甚至面临绝境，我们要更新心境，放下忧伤，卸下精神上包袱，乐观、坦然面对困境，一觉醒来，我们就会恢复自信和勇气。黑夜总会过去，明天将更加美好。 【解析】 【9题详解】 本题考查情节的梳理概括。 第一空：根据第②段“开学第三天，数学老师搞了一次摸底考试。我从小学开始，就对数学很有兴趣，很顺利地就把题目全部做好。第二天一公布成绩，我得了满分，而同桌那位眉清目秀的班长乐嘉秋才得了九十九分”，第③段“乐嘉秋站起来说：‘秦老师，沈石溪同学是因为作弊才得了一百分的，昨天考试时，他先是问我借橡皮擦，后来又说忘了带量角器，一会儿又说钢笔没了墨水……几次三番找借口偷看我的试卷，我觉得这不是他的真正成绩。’”可知，作者考试满分却被乐嘉秋怀疑作弊，概括为：考试满分，被疑作弊。 第二空：根据第⑮段“第二天，我精神饱满地来到学校，我不再理会别人是怎么看我的，我专心致志地听秦老师讲课，把巨大的精神包袱卸下来”，第⑯段“得到秦老师首肯后，我在讲台旁独坐一桌，面对散发着油墨香的考卷，我的心就像早晨清新的空气，透明得没有一丝杂质，潜心演算每一道考题，我做得又快又好，第一个交卷，又是一个漂亮的满分”可知，作者卸下精神包袱后在期末考试中再次获得满分，概括为：卸下包袱，再得满分。 【10题详解】 本题考查句子赏析。 画线句“我的脸涨得通红，像朵快要枯死的鸡冠花，嗫嚅着说：‘我没有……我没有……’”中，“脸涨得通红，像朵快要枯死的鸡冠花”是神态描写，将“涨红的脸”比作“快要枯死的鸡冠花”，形象地展现出“我”在被误会作弊时极度窘迫、尴尬的神情。“嗫嚅着说：‘我没有……我没有……’”是语言描写，“嗫嚅”一词表现出“我”说话时结结巴巴、吞吞吐吐的样子，而重复的“我没有”则突出了“我”急于为自己辩解却又不知如何表达的焦急心理。通过这些描写，生动而细腻地刻画出“我”当时既窘迫又焦急的状态。 【11题详解】 本题考查内容的理解。 在第⑬段中，“奶奶的大半辈子都泡在苦水里，爷爷、父亲先后入狱，她和我母亲一起，靠给人绣花，靠典卖极有限的家当，靠捡食菜皮，苦苦支撑这个家”，这些详细地讲述了奶奶过去所经历的种种不幸和艰辛，如爷爷和父亲入狱，家庭经济的困窘等，运用了插叙的手法。 联系上文第⑪段“突然，我发现奶奶蹑手蹑脚走到我床边，慈祥地摸摸我的额头，附在我耳朵边轻轻地说：‘好好睡一觉，一觉醒来是早晨！相信奶奶，一觉醒来是早晨！’”，第⑬段的插叙补充了奶奶能说出这句饱含哲理话语的原因。因为奶奶自己经历了如此多的苦难，在漫长岁月中，正是“一觉醒来是早晨”这个信念支撑着她一次次从绝望走向希望。联系下文第⑭段“那天晚上，我咀嚼着奶奶这句平平淡淡却又蕴含着深刻人生哲理的话，酣然入睡”，第⑬段的插叙让“我”更能理解和接受奶奶的话，也为“我”后来能在困境中重新振作，如第⑮段“第二天，我精神饱满地来到学校……把巨大的精神包袱卸下来”等情节的发展做了铺垫。 综上所述，第⑬段是插叙，它丰富了文章内容，使奶奶的形象更加立体，也使文章的情节和主题更加完整深刻，所以不能删除。 【12题详解】 本题考查题目的含义。 联系第⑪段“突然，我发现奶奶蹑手蹑脚走到我床边，慈祥地摸摸我的额头，附在我耳朵边轻轻地说：‘好好睡一觉，一觉醒来是早晨！相信奶奶，一觉醒来是早晨！’”可知，在“我”因被误会作弊而陷入极度痛苦和自我怀疑的困境时，奶奶这句话给予了“我”安慰和鼓励。题目“一觉醒来是早晨”，其含义不仅仅是指经过一夜睡眠迎来新的一天，更是一种象征。它象征着当我们遭遇挫折、陷入困境，就如同身处漫长的黑夜，但只要我们能调整心态，积极面对，就如同睡了一觉后醒来，会迎来新的希望和开始。 联系实际生活，我们可能会经历考试失利、工作不顺等挫折，会感到绝望和迷茫。但如果能像文中的“我”一样，听从奶奶的教诲，放下过去的痛苦和包袱，重新振作起来，就会发现困境只是暂时的，黑夜总会过去，就像睡一觉醒来迎来早晨一样，我们也会迎来新的转机和美好的未来。 （三）（14分） 老海棠树 史铁生 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我…… ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又一阵愣愣地张望。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑥这我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭”，这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑧但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 （有删减） 16. 第②段划线句属于人物的_______描写，“海底捞月”一词生动写出了__________ 17. 理解文中“ 奶奶”这一人物形象，请根据提示，完成表格内容。 奶奶的“春夏秋冬” 春天 （1）______； 夏天 奶奶在树荫里补花、洗菜； 秋天 奶奶大清早去扫院子； 冬天 （2）______。 奶奶的“张望” 像“我”一样在树上自由； 像爸妈一样_____________； 像她自己说的那样：_____________。 奶奶是一个_________、_________的人。 18. 品读文中第⑦段的划线句，“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”对这三句话理解不恰当的一项是（ ） A. 第一句用句号，写出“我”意识到伤了奶奶的心而不安，想得到奶奶的回应。 B. 第二句用感叹号，体现了“我”见奶奶不回应而焦急，想要得到奶奶的原谅。 C. 第三句使用破折号，表示声音延长，表现“我”对奶奶的反应感到纳闷和无奈。 D. 同一个称呼，不同的语气，连写三句话，凸显了“我”说错话后紧张的心情。 19. 分析文章标题的妙处。 【答案】上海市金山区2023-2024学年七年级下学期期中语文试题 16. ①. 动作 ②. 生动写出了“我”接过碗筷时敏捷的动作，体现了“我”顽皮的个性。 17. ①. 奶奶坐在树下糊纸袋； ②. 奶奶在灯下学习（读报）； ③. 有一份名正言顺的工作； ④. 跟上时代； ⑤. 勤劳肯干 ⑥. 踏实认真、积极、有上进心、善良、坚强、执着（任意写到两点形象即可） 18. C 19. 标题“老海棠树”作为贯穿全文的线索，本文记叙了一年四季老海棠树的生长变化和奶奶在老海棠树下的活动，成为奶奶的一种象征。（奶奶如同这海棠树的四季，繁华落尽、枯萎老去。）含蓄地表现了“我”与奶奶浓浓的祖孙情。表达了“我”对奶奶的思念与愧疚之情。 【解析】 【16题详解】 本题考查分析动作描写及其作用的能力。 依据②段中划线句中的“攀”“海底捞月”“接”可知，这是运用了动作细节描写，生动写出了“我”座在老槐树上接过碗筷时动作的敏捷，从中体现了“我”天真淘气的个性。 【17题详解】 本题考查概括事件和分析人物形象的能力。 ①空，依据③段“我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：‘就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！’”可概括为：奶奶坐在树下糊纸袋。 ②空，依据⑦段“奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我看也不看地就回答：‘不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？’奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。”可以概括为：奶奶在灯下学习（读报）。 ③空，依据⑥段“奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧’”可以概括为：有一份名正言顺的工作。 ④空，依据⑥段“不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代”可以概括为：跟上时代。 ⑤空，依据“奶奶坐在树下糊纸袋”、“奶奶大清早去扫院子”、“奶奶常常在灯下学习”可概括为：勤劳肯干、踏实认真。 ⑥空，依据⑤段“可这回奶奶不要我帮。‘咳，你呀你还不懂吗？我得劳动’”，“奶奶说：‘不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。’她扫完了院子又去扫街。”可概括为：有上进心。依据⑥段“有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动”，“虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭”，这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。”，⑦段“奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻”可以概括为：坚强、执着。 【18题详解】 本题考查理解辨析思想感情的能力。 依据⑦段“奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。”这一语境可知，三句使用破折号，表示声音延长，表现“我”迫切想得到奶奶的回应心情。 【19题详解】 本题考查分析标题作用的能力。 依据全文主要内容可知，全文以“老海棠树”这个事物为，回忆了老海棠树一年四季的生长变化，尤其是记叙了奶奶坐在树下糊纸袋、奶奶在树下头于床单或被罩、她扫完了院子又去扫街、奶奶常常在灯下学习、读报纸灯等事情。据此可知，标题“老海棠树”作是贯穿全文的线索。 依据②段“奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。”，③段“我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：‘就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！’我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：‘我求过你吗？这回活儿紧！’我说：‘我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！’”，④段“奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：‘我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？’这回是我不吭声。”，⑦段“小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：‘不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？’”可知，这一线索含蓄地表现了“我”与奶奶之间深厚的感情，表达了“我”对奶奶的思念与愧疚之情。 （四）（14分） 爷爷的铁匠铺 陈灿 ①丝雨如愁，爷爷的铁匠铺在雨中显得格外黯淡。坍圮的围墙、遍地的碎瓦、锈迹斑斑的铁砧、腐朽的风箱、残破的火炉……仿佛诉说着无尽的沧桑。 ②“世上活路三行苦，撑船打铁磨豆腐。”打铁是个极苦的行当，而爷爷和他的祖上都是靠这个手艺来讨生活的。 ③爷爷的铁匠铺面积很小，面朝东南，进门是堂屋，堂屋便是打铁的场所。堂屋东侧是两间仅能容得下床的小卧室，堂屋后是一间小厨房，厨房后有个小棚子，小棚子是磨铁器、堆放煤和柴火的地方。爷爷奶奶的生产和生活全在这个小铁匠铺里。 ④爷爷打铁有铁的原则。他相信慢工出细活，熔铸、锻打、淬火、打磨、抛光，每一个环节都力求做到极致。从不因供不应求而偷工减料，也不因买家催促而粗制滥造。他每卖出一样铁器，都会向顾客承诺：如果铁器卷口，包换！但从来没有顾客因为铁器的质量问题来找过他。所以他打的铁器从不贱卖，却一如既往地供不应求！尽管打铁的收入微薄，但对于想用重金请他打凶器的人，他是坚决拒绝的。 ⑤爷爷非常健谈。他上过几年私塾，看过《水浒传》《三国演义》《红楼梦》。忙碌之余总爱听他那个半导体收音机，天下大事略知一二，所以谈起天来天南地北，铁匠铺的两条长凳上总是挤满了人。欢笑声、辩论声、夹杂着铁锤敲打铁器的当当声、风箱鼓风的咕咕声、烧红的铁器汹火的滋滋声、炉火燃烧的呼呼声、打磨铁器的霍霍声、俨然一曲交响乐。 ⑥爷爷生性爽直。如果谁来找他打铁器正好赶上饭点，留客吃饭便是常事。跟顾客喝酒吃饭，从不吝啬，酒和饭都是管够。新鲜菜品不够，压箱底的咸鱼、腊肉也会拿出来下酒。 ⑦爷爷爱美食，也会变着法子做美食。儿孙回来的时候，他再忙也要给大家做几个好菜，陪大家吃个饭。他是逃过荒的人，美食在他看来是极为宝贵的东西。饭桌上，他爱讲我们的祖上，讲他的童年，更爱讲他认为做人应该具备的素养，如“人敬我一尺，我还人一丈”“不怕穷，就怕懒”“不偷不抢，靠自己的力气吃饭，再脏再累也不丑”……儿时的我是不大赞同的，现在想想，却觉得简单的话语中蕴含的是爷爷七十几个春秋所积累的人生真谛。 ⑧日复一日，年复一年的高强度体力活，爷爷钢铁般的身躯终于被击垮了。古稀之年，病魔缠身，他不得不放下手中的铁锤。不再打铁的他，也不再喝酒了，话语也越来越少了，炯炯有神的一双大眼睛渐渐失去光泽，硬朗的脊背逐渐佝偻。终于，在六月一个雷雨交加的夜里，爷爷平静地走了。三年后，奶奶也走了。只留下铁匠铺在那里孤零零地憔悴、凋零。 ⑨风雨中，铁匠铺当年热闹的景象仿佛又浮现在眼前…… 11. 阅读第④段，完成下面的题目。 （1）“爷爷打铁有铁的原则”一句中，“铁的原则”的意思是______ （2）填写下表: 铁的原则 爷爷的特点 ①____________ ③___________ 不偷工减料，不粗制滥造。 ②___________ 坚决拒绝打造凶器。 12. 分析第⑤段画线句的语言表现力。 欢笑声、辩论声，夹杂着铁锤敲打铁器的当当声、风箱鼓风的咕咕声、烧红的铁器淬火的滋滋声、炉火燃烧的呼呼声、打磨铁器的霍霍声，俨然一曲交响乐。 13. 下述理解最恰当的一项是（ ） A. 第①段中的环境描写奠定了全文忧伤悲凉的情感基调，并引出了下文对爷爷的描写 B. 文中第①⑦⑨段有三处省略号，作用都是引文的省略。 C. 第⑥段中提及爷爷“留客吃饭便是常事”，与第⑦段“美食在他看来是极为宝贵的东西”内容自相矛盾。 D. 第⑧段中“炯炯有神的一双大眼睛渐渐失去光泽”运用肖像描写，既写出了爷爷逐渐苍老，又暗示了打铁早已成为了他生命不可或缺的一部分。 14. 有同学建议把标题改为《爷爷和铁匠铺》，你赞同吗？请结合全文简述理由。 【答案】 11. ①. 坚定不变的原则 ②. 每个环节都力求做到极致。 ③. 做事认真、为人正直。 ④. 承诺包换有质量问题的铁器。 12. 运用比喻、排比的修辞手法（或拟声词），形象生动地表现了铁匠铺声音繁多丰富，（或增强语势，突出了铁匠铺生产和生活的热闹），侧面表现爷爷非常健谈，把极苦的打铁工作活出乐趣与精彩。 13. D 14. 示例一：不赞同。原题点明了爷爷的身份，以打铁为生。铁匠铺见证了爷爷一生的生产生活，铁匠铺从热闹走向凋零暗示爷爷的生命之旅,凝聚着爷爷在艰苦环境中吃苦耐劳、正直乐观、热情好客的形象。文中一、三段中提及的“爷爷的铁匠铺”照应原题。（或改题只突出了两者有关系） 示例二：赞同。改题点明了爷爷和铁匠铺有密切关系，由此展开了爷爷和铁匠铺相关的几件生产生活的往事。 【解析】 【11题详解】 （1）考查词句理解。铁性坚硬，不易变形弯折。联系本段中的“但对于想用重金请他打凶器的人，他是坚决拒绝的”可知，“铁的原则”在文中的意思是坚持不变的原则。 （2）考查筛选信息。 第一空：根据“每一个环节都力求做到极致。从不因供不应求而偷工减料，也不因买家催促而粗制滥造”可得：坚定不变的原则。 第二空：根据“他每卖出一样铁器，都会向顾客承诺：如果铁器卷口，包换”可得：承诺包换有质量问题的铁器。 第三空：爷爷的这四个原则，体现了他做人认真，为人正直，不弄虚作假。 【12题详解】 考查语句赏析。“铁锤敲打铁器的当当声、风箱鼓风的咕咕声、烧红的铁器淬火的滋滋声、炉火燃烧的呼呼声、打磨铁器的霍霍声”运用了排比的修辞。“俨然一曲交响乐”把各种声音交织在一起比作一曲交响乐，这是比喻。排比与比喻的运用，表现了铁匠铺声音繁多丰富，增强了语势，表现了铁匠铺生产和生活的热闹。联系本段中的“爷爷非常健谈”可知，铁匠铺里的声音繁多，从侧面表现了爷爷爷非常健谈，把本是极苦的打铁生活活出了乐趣与精彩。 【13题详解】 考查内容理解。 A.本文塑造了爷爷的勤劳乐观、爽直大方、富有人生智慧的形象，充满了对爷爷的赞美与怀念，本项“忧伤悲凉的情感基调”有误； B.第①⑦段中的省略号表示引文的省略，第⑨段中的省略号表示语意未尽，给读者留下思考的空间； C.“留客吃饭便是常事”表现了爷爷的爽直，“美食在他看来是极为宝贵的东西”表现了爷爷对生活中美好事物的珍惜，两者并不矛盾； 故选D。 【14题详解】 考查赏析题目。开放类试题，言之成理即可。 可不赞同。原题点明了爷爷的身份，爷爷是一名铁匠，以打铁为生。铁匠铺见证了爷爷一生的生产生活，爷爷在这间铁匠铺里辛勤劳动，与人聊天，为家人做美食，终于老去，死在了自己劳作一生的铁匠铺里，铁匠铺从热闹走向凋零暗示爷爷的生命之旅。联系第③段中的“爷爷奶奶的生产和生活全在这个小铁匠铺里”，第④段中的“爷爷打铁有铁的原则”，第⑤段中的“爷爷非常健谈”，第⑥段中的“爷爷生性爽直”可知，铁匠铺凝聚着爷爷在艰苦环境中吃苦耐劳、正直乐观、热情好客的形象。原题也与首段、第③段中提到的“爷爷的铁匠铺”相照应。 可赞同。改题用“和”把“爷爷”与“铁匠铺”联系起来，强调了两者之间特殊而亲密的关系。并由此展开了爷爷在铁匠铺生产生活，坚持自己的原则，与人聊天，为家人做美食，最后在铁匠铺里安然死去的事件。 （五）（15分）阅读下文，完成下列各题。 昙花绽放 ①昙花绽放，是它自己的大事，也是我生活中的妙事。每到这一夜，我都像守岁一样凝望着昙花从开到落的全过程。刚才，竟把这样一个重要的节日，忘到九霄云外去了。 ②忙打开写字台上的灯和书柜前贼亮的聚光灯，把灯口都转向昙花，让屋内一片通明，准备迎接昙花辉煌的“一现”。我搬着凳子坐到它跟前，面对着它，真诚地表达自己的歉意。昙花也激动起来，花蕾微微颤动，如天鹅抖动颈上的羽毛。包在外面的根根红针，像伞骨一样挺直、撑开……好大的排场，若红日未出，先见光芒。 ③光芒既现，轰轰烈烈的日出就呈现在眼前。绿的，像窗外的夜色，厚重、坚实；白的，像锋利的箭矢，尖锐、轻巧，一心要突破绿的笼罩；紫的，像神秘的绸缎，深邃、典雅，悄然晕染开梦幻的色彩。弯弯噘起的尖嘴儿，眼瞅着就咧开了，一股宜人的香气立刻喷射出来。 ④花瓣颤动，千娇百媚，愈张愈大，愈大愈白，奇迹般有节律地伸展开来。它绽放出自己活泼泼的生命，眼对眼地让人目不暇接地开放了。一团绒毛般的白线，簇拥着洁白娇嫩的花蕊，白得高贵、纯净。 ⑤如刀如剑的绿叶上绽开一朵朵巨大的白花，它们是按照一个口令，踏着同一个节拍绽放的。满屋弥漫着醉人的香气，我胃里发出一阵贪婪的鸣叫，真恨不得立刻就把所有花蕊及蕊上的花粉吃掉。 ⑥昙花那楚楚动人的神态，又让人下不去嘴。它不凑热闹，不争喝彩，藏进黑夜，自甘寂寞。它又是多么傲慢，多么自得。 ⑦“昙花一现”从来都是贬义。这是文人们编排出来的。一般人喜欢好吃多给，喜欢坚固耐用，喜欢“死不了”或不死不活，甚至是“好死不如赖活着”……他们轻易看不见昙花开放，便嘲笑它的“一现”。 ⑧正因为它“一现”即逝，才更说明它清逸、珍贵、不同凡响。人活一世，能像昙花这样轰轰烈烈地“一现”，足矣！天下英雄多是“一现”，瞬间永恒。世上还有多少终身未能开花的人生，谈何“一现”？ ⑨昙花香气刺激了我的感觉，心里涌动着一种奇妙的兴奋和欲望，世界上的各色人等，该如何让自己的生命开花呢？世间万事万物都有自己的规律，心念的律动合乎外部客观规律，生命不愁不开花。凡是生命就具备进化的适应性，自有其特定的活动变化规律。如此看来，人又何尝不像昙花呢？ ⑩昙花摇曳，花影婆娑，花蕊弹拨出一种乐声，意境悠远。我被震撼了，生出一种莫名的虚幻的激动，和着昙花生命的韵律，仿佛能进入一片祥和的精神高地。 6. 第①段加点词“竟”的词性是______，作用是_____________。 7. 第③段的划线句运用了比喻、拟人、______的修辞手法，表达效果是_____________。 8. 下列对文章结构与写作手法分析不正确的一项是（ ） A. 第②-⑤段运用多处细节描写，描绘昙花从花蕾颤动到完全盛开的过程。 B. 第⑥-⑧段运用对比手法，将文人对“昙花一现”的贬义解读与作者对昙花清逸、珍贵品质的赞美进行对照。 C. 文章以昙花为线索，主要记叙“我”待花、赏花、叹花的事件过程。 D. 文章运用托物言志的手法，借昙花的绽放与特性，表达对生命规律的思考。 9. 作者为什么起“昙花绽放”这个标题？ 【答案】上海市闵行区2024-2025学年（五四学制）七年级下学期期末语文试题 6. ①. 副词 ②. 强调“我”忘记等待昙花绽放这件事的意外与懊恼，突出昙花绽放对“我”的重要性。 7. ①. 排比 ②. 生动形象地描绘出昙花绽放时色彩多样、形态各异且富有动态的美妙姿态，展现昙花绽放的热烈，表达“我”对昙花的喜爱与赞美。 8. B 9. “昙花绽放”是文章线索，贯穿全文；概括文章主要内容——昙花从将放到盛开的过程；是作者感悟生命的依托，借昙花绽放表达对生命的思考，凸显主旨。 【解析】 【导语】这篇散文以昙花绽放为切入点，通过细腻的观察和生动的描写，展现了昙花从含苞到盛放的全过程。作者运用比喻、拟人等修辞手法，将昙花的形态、色彩和香气描绘得栩栩如生。文章不仅赞美了昙花短暂而绚烂的生命，还借此引发对生命价值的思考，表达了对“瞬间永恒”的感悟。全文以物喻人，托物言志，体现了作者对生命意义的深刻理解。 【6题详解】 本题考查词性及词句的作用。 根据文章第①段“刚才，竟把这样一个重要的节日，忘到九霄云外去了”的内容可知，“竟”在这里修饰动词“忘”，是副词，起加强语气的作用。从语义上看，“重要的节日”体现出昙花绽放对“我”意义非凡，而“忘到九霄云外去了”则说明“我”意外地忘记了这件事，“竟”字强调了这种忘记的出乎意料，也暗含着“我”的懊恼之情。 【7题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 根据文章第③段“绿的，像窗外的夜色，厚重、坚实；白的，像锋利的箭矢，尖锐、轻巧，一心要突破绿的笼罩；紫的，像神秘的绸缎，深邃、典雅，悄然晕染开梦幻的色彩”的内容可知，这句话用三个结构相似、句式相同的短语，构成了排比。同时，将不同颜色的花瓣分别比作夜色、箭矢、绸缎，运用了比喻；“一心要突破绿的笼罩”赋予花瓣人的情态，运用了拟人。排比的运用增强了语势，与比喻、拟人结合，生动展现了昙花绽放时色彩丰富、形态各异且富有动感的美妙姿态，体现了绽放的热烈，表达出“我”的喜爱与赞美。 【8题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 B.第⑦段提到“‘昙花一现’从来都是贬义。这是文人们编排出来的。一般人……他们轻易看不见昙花开放，便嘲笑它的‘一现’”，第⑧段则表明“正因为它‘一现’即逝，才更说明它清逸、珍贵、不同凡响”。这里是将文人和一般人对“昙花一现”的贬义看法与作者的赞美进行对照，并非仅“文人”，该选项分析不正确；故选B。 【9题详解】 本题考查标题的作用。 根据文章第①段“昙花绽放，是它自己的大事，也是我生活中的妙事。每到这一夜，我都像守岁一样凝望着昙花从开到落的全过程”、第②段“忙打开写字台上的灯和书柜前贼亮的聚光灯……准备迎接昙花辉煌的‘一现’”、第③段“光芒既现，轰轰烈烈的日出就呈现在眼前”直至第⑤段对昙花绽放过程的细致描绘可知，“昙花绽放”是全文围绕的核心事件，概括了文章主要内容——“我”等待并观察昙花从将放到盛开的全过程，据此得知，标题有概括文章主要内容的作用。 根据文章第①段到第⑨段始终围绕“昙花绽放”展开，从等待绽放、描绘绽放，到由绽放引发对生命的思考可知，“昙花绽放”贯穿全文，是文章的线索，据此得知，标题是文章的线索。 根据文章第⑧段“人活一世，能像昙花这样轰轰烈烈地‘一现’，足矣！”、第⑨段“昙花香气刺激了我的感觉……人又何尝不像昙花呢？”可知，作者借昙花绽放的特性引发对生命的思考，“昙花绽放”是作者感悟生命的依托，凸显了文章主旨，据此得知，标题是作者表达对生命思考的依托，凸显主旨。 作业 夏天奔跑的声音 【美】雷·布拉德伯里 ①年迈的桑德森先生在自己的鞋店里巡视，一边轻轻触摸货架上的每一双鞋。他就像宠物店的店主，店里住着来自世界各地的动物。他关切地碰碰它们，为它们整理好鞋带，调整好鞋舌。然后，环顾四周，满意地点点头。 ②片刻之前，桑德森鞋店的门口还空荡荡的。下一秒，男孩道格拉斯笨拙地站在那里，低头看着自己的皮鞋，仿佛这双笨重的鞋子已经深陷水泥地里拔不出来了。道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。 ③“什么也别说！”桑德森先生说。 ④道格拉斯僵住了。 ⑤“我知道你想买什么。”桑德森先生说，“每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。” ⑥“不是！”道格拉斯喊道，呼吸急促。“我想到了比赊欠更好的办法！”他喘着气说，“在我告诉您之前，桑德森先生，您必须回答我一个小问题。您还记得自己最后一次穿运动鞋是什么时候吗，先生？” ⑦桑德森先生脸沉了下来。“哦，二十年，让我想想，三十年前吧。为什么这么问？” ⑧“桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗？您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕一分钟，不然您怎么知道穿上去什么感觉？” ⑨男孩的狂热让桑德森先生有些退缩，他一只手摩挲着下巴。“这……” ⑩“桑德森先生，”男孩滔滔不绝，“您卖东西给我，我也会把同样价值的东西卖给您。” ⑪“这样做真的有必要吗，孩子？”桑德森先生疑惑地问。 ⑫“我当然希望您能试一试，先生！” ⑬老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在自己狭长的脚上。顺着西裤深色的裤脚看过去，它们显得有些不伦不类。 ⑭桑德森先生站了起来。 ⑮“穿起来感觉怎么样？”男孩问道。 ⑯“感觉很好。”他准备坐下来。 ⑰“别！”道格拉斯伸出手，“桑德森先生，现在您能来回走两步，然后我再告诉您剩下的话吗？是这样的：我还差您一美元。不过，先生——一旦我拥有了这双鞋子，您知道会发生什么吗？” ⑱“你想说什么？” ⑲“我会帮您拿包裹，给您买咖啡，帮您跑邮局……每一分钟，您都会看到我从这里进进出出。感受一下这双鞋子，桑德森先生，想象它会带着我跑得多么快。感觉到里面的弹簧了吗？感觉到鞋子内部在奔跑了吗？感觉到我能够飞快地干完这些事情不让您操一点心了吗？您悠闲地待在凉爽的店里，而我在满城跑！不过，到处跑的可不是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！” ⑳桑德森先生惊讶地站着。这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里。伴着从门口吹进来的微风，他轻轻摇晃起来。他像踩在草丛里，又像踩在富有弹性的黏土上。 ㉑店外面，几个行人正顶着大太阳走在人行道上。 ㉒老人和男孩彼此对视，男孩显得兴高采烈，而老人看起来如有顿悟。 ㉓老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着。 ㉔“这是今天下午你要为我做的一堆事情。办完这些事，我们就两清了。” ㉕“谢谢您，桑德森先生！”道格拉斯蹦蹦跳跳地准备离开。 ㉖“等等！”老人俯身向前，“鞋子感觉如何？” ㉗男孩低头看着自己的脚，它们深陷在河流中，深陷在麦田里，深陷在正将他推出城去的风中。他抬头看着老人，他的眸子在喷火。 ㉘“像羚羊？”老人问道，视线从男孩的脸上移到鞋上，“瞪羚①？” ㉙男孩想了想，犹豫了一下，然后很快地点点头。几乎一瞬间，他就不见了，网球鞋的声音消失在丛林般的高温里。 ㉚桑德森先生站在阳光灼热的门口，侧耳倾听。很久以前，当他还是个爱做梦的男孩时，他就记住了那个声音。这些美丽的生物在蓝天下跳跃，它们穿过灌木丛，留下轻柔的奔跑回音。 ㉛“羚羊，”桑德森先生说，“瞪羚。” ㉜他弯腰拾起男孩扔掉的冬鞋，曾经的雨雪让鞋变得沉甸甸的。老人走出了骄阳的炙烤，脚步轻柔、淡然、缓慢…… （选自《雷·布拉德伯里短篇自选集》，有删改） 【注】①瞪羚：羚羊的一种，非常敏捷。 15.梳理小说情节，将下面图表补充完整。（4分） 16.联系语境，分析下列语句的语言表现力。（4分） （1）道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。（从描写的角度） （2）这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里。（从修辞的角度） 17.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）（2分） A.小说用了较多篇幅描写道格拉斯劝说桑德森，丰富了男孩和老人的人物形象。 B.道格拉斯以帮桑德森跑腿为条件，成功地说服了桑德森把网球鞋免费送给他。 C.小说反复描写男孩和老人穿上网球鞋的感觉，加深了读者对鞋子的美好想象。 D.桑德森把男孩穿球鞋奔跑的身影看作是瞪羚，形象地表现出男孩的青春活力。 18.小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑德森先生，塑造了鲜明的人物形象。（2分） 桑德森先生是一个 ___________、___________的人。 19.本文的标题是亮点，意蕴丰富。结合全文说说你的理解。（3分） 【答案】上海市廊下中学2023-2024学年七年级下学期期末考试语文试题 15.（1）道格拉斯想买网球鞋却钱不够。（1分） （2）男孩打动了桑德森先生，他满足了男孩的心愿。（1分）     16.（1）动作描写（1分），小心翼翼写出了男孩道格拉斯渴望买鞋，因钱不够而担心的纠结心理。（原因+心理各1分） （2）比喻（1分），写出了桑德森先生被道格拉斯对鞋子的描述以及狂热深深打动。（原因+情感各1分） 17．B （2分） 18．耐心、善解人意 （2分） 19.“夏天奔跑的声音”一指夏天里，男孩穿着网球鞋奔跑的脚步声。（1分）二指男孩为兑现承诺，用跑腿的方式为桑德森先生做事获取网球鞋，实现自己心愿。标题意蕴丰富，流露出作者对生命活力的追寻和为梦想坚持付出的赞美。（结合内容提到青春活力或梦想追求都可得2分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $