备考06 记叙文（六）综合阅读（新教材统编五四制）八年级语文下册同步练习与期中期末备考复习

记叙文综合阅读 （一）知识点梳理 1.考查词语 （1）语境义 ①在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化，把握语境义。 有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，要联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。 应对策略：A.辨析词语的感情色彩，写出词语的本义。 B.结合具体语境，考虑是否为比喻义、引申义、象征义、或者讽刺反语等，然后换用准确词语。 ②找出前后文中的有关语句，比较相近词义的差别。 一般来说，文章中的词语和上下文都存在着关联，借助上下文可以理解词语的含义。 ③结合本义应对策略： A.思考词语本来的意思。 B.结合文章，写出词语在具体语境中的意思。 （2）指代词：一是考查代词指代义，二是考查某个概括性的词义指代的具体内容，是对这个词语的具体描述和阐述。 应对策略: 结合上下文找出词语指代的意思，一般有这和此之类的词语，去前文找，那和其等词语，要根据内容分析。 第二种题型根据前后呼应寻找。 2.句子理解作用鉴赏 （1）理解句子含义 句子含义指的是句子在文本具体的语言环境中的意思考查关键句，如修辞句、含蓄句、体现主旨的句子，总起句，过渡句等。 解题方法： 所谓理解含义，是指既说出句子的表层意思，又说出句子的深层含义。句子的表层意思也就是本义，中考中一般不会直接考查。往往是考查与本义紧密相联的深层。理解句子的含义及作用可以从以下几个方面来分析： ①从语境的角度分析：结合上下文及具体的语境理解句子的含义和作用。 ②从描写的角度分析：通过抓住句子中富有表现力的关键词语及其所表达的内容来理解句子的含义和作用。 ③从修辞的角度分析：通过分析修辞方法及作用来理解句子的深层含义和作用。 ④从主旨的角度分析：通过联系作品的背景，结合作者的情感及文章的中心句来理解句子的含义。 ⑤从结构的角度分析： 一般来说，过渡句的上半句承上，下半句启下，表示前一段的段意是承上部分，后一段的段意是启下部分。上下文之间使用过渡句，可以使文章衔接顺畅，连贯得体，增强文章逻辑性。 答题要点：①对运用修辞的句子要用平实的语言回答；②对隐晦难懂的句子要用浅显的语言解释； （2）分析句子作用 句子在结构上的作用常见的有以下六种：①线索作用，贯穿全文。②总领下文，引出下文。③为下文埋下伏笔或铺垫。④承上启下（过渡）作用。⑤前后照应。⑥总结全文；内容上作用常见的有四种：①点明全文（段落）中心、主旨，升华中心。如文章的中心句，主旨句。②渲染气氛，烘托人物心情或表达某种情感。如文章描写环境的句子。 ③揭示文章脉络层次，推动情节发展。如文章的过度句、伏笔句。④表现人物思想情感和性格特征。如文章中表示人物语言、动作、神态、心理等描写人物的句子。 有时还要从艺术手法上看表达效果：这类题有这么几类，如运用修辞手法、设置悬念、对比欲扬先抑、小中见大等，有的升华深化，有的象征寓意。这就要求我们把握好各种表现手法，做到心中有数，有备无患。我们在解题时围绕上述考虑，使考虑角度明确。 注意： 内容+写此内容的目的+结构，最基本的内容学生容易忘记，根据句子位置不同判断作用，开头从点题、引出下文对什么内容的叙述或是激发兴趣等角度思考，结尾可从总结全文、点明中心、升华主题、引发思考等角度思考；在中间，可从过渡等角度思考。如果句子用了修辞，描写等，结合此类知识点进行回答。 （3）鉴赏句子 关注句子的语言特点，如叠词、动词、连词甚至是拟声词的运用，修辞、描写、句式等再联系文章要表达的情感，从整体上体会其表达效果。 描写 人物描写 分析人物一般分析他的三个方面：一是人物描写，二是人物的性格特征，三是人物的精神品质。一般来说，所有的人物描写是为人物的性格特征和精神品质服务的。 ①肖像描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。（即使是梦境也是心理描写） 环境描写的作用： 环境描写常见作用：①交代作品发生的背景；②推动情节发展；③渲染气氛； ④烘托人物形象（或人物心情、感情），暗示人物的前途命运；⑤突出、深化主题。 答题步骤：①先概括，即划线句描写了……的环境 ②从以上5个作用里选（一般需要选2个以上） ③考虑结构方面作用（铺垫、对比、衬托、照应……） 3.段落作用 （1）语段在文中的作用： 主要分内容和结构两个方面来回答： 内容：结合与主旨相关的事件（故事内容、主旨） 结构：结合其在文中的位置来分析。 ①开头：开篇点题；总领全文；引出下文；为下文做铺垫；和下文形成对比；设置悬念，引起者的阅读兴趣。 ②中间：承上启下；承接上文；开启下文；照应上文；总结上文；为下文做铺垫；和下文形成对比； ③结尾：总结全文；首尾呼应；升华主旨；照应文题；照应前文，留有余地，意犹未尽。 注意关键性段落，比如总起段，总阶段，独句成段的段落，承上启下的段落还要注意与插叙、描写段、议论段等放在一起考查，甚至与句子鉴赏一起考。在分析时要注意结合其特点来回答。 （2）专题之结尾妙处 文章段落——结尾句段的作用（小说记叙文通用） ①结构上：或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应（照应题目或前文）；或者层层深入，总结全文。 ②内容上： 直白类-----（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）……深化、抒发作者什么感悟或者情感的主旨，强化作者……的观点。写出了人物怎样的品质、精神或性格。画龙点睛、点明事件的意义，点明中心。 含蓄类---①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味，言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力(注意省略号)；③暗示主题，强化了作者的感情。④引起读者的注意、思考（注意问号） 小说结尾作用 小说的结局如果如果出人意料，（欧亨利式结尾）答题角度为： ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 小说的结局如果是令人伤感的悲剧，答题角度为：①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 小说的结局如果是令人喜悦的大团圆，答题角度为： ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 小说的结局如果是戛然而止，留下空白，答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。 4.内容概括 （1）概括全文梳理六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。明确文章主要表现的人物，抓住与中心相关的情节，最后再加上事件的结果。思路为：谁在什么背景下做了什么+经过+结果。 （2）概括段落内容 点拔:段落的概括有两种题型:一是对某一或某几段进行概括,二是逐条概括全文叙述的几件事。对于前者,可以用“谁(在什么情况下)+做什么(结果如何)”的方法进行概括,括号里的内容是否需要概括需根据情况决定;对于后者,应根据题干的概括要求,对文章内容进行分层,再逐层按照要求概括。有的题目会有示例,仿照示例概括,会更简单。 （3）概括的方法 ①看标题，标题表明内容。如《回忆我的母亲》、《最后一课》。 ②抓文章的中心句、中心词，概括句（往往是第一段、末段的首句或尾句）以及承上启下的过渡句。 ③通过分段，看各段之间是何关系，并列关系相加，偏正关系以正为主。 ④六要素概括法，记事写人的文章要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 对策：首先抓住主要人物，主要事件。 ⑤根据文章线索。 5.归纳主题中心思想 （1）分析写作背景，体会中心。了解背景能明白作者的写作意图，有助于准确地归纳文章的主题。如了解了《故乡》的背景就容易分析出文章的主题是揭示黑暗统治及农民生活痛苦的现实。 （2）分析标题，概括中心。标题是文章的眼睛，有的文章标题可揭示文章的中心，可先通过分析文章的标题，结合文章的内容，准确概括出文章中心。如《秋天的怀念》、《夏衍的魅力》题目就直接揭示了主题；《变色龙》、《爸爸的花儿落了》等题目形象含蓄地揭示文章主题。 （3）看开头结尾的中心句：文章常常开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章主题。如《背影》、《顶碗少年》开篇写了作者的切身感受，概括起来就是文章的主题。 篇尾点题也是为文之法，有的记叙文，往往在结尾用简短的议论、抒情揭示文章的中心，可细心品味文章的结尾，结合文章的内容，准确概括文章的中心，如《走一步，再走一步》。 （4）分析议论、抒情句，品味中心。有的记叙文，作者往往用议论、抒情的语句，表达情感，这些句子往往与中心密切相关，要认真品读这些句子，就能准确概括文章的中心。 （5）抓每段的中心句，归纳中心。一般的记叙文，每一段落都有一个中心句或重点句，要抓住这些中心句或重点句，归纳出文章的中心。 （6）概括各段大意，归纳中心。要先把每一段的意思概括出来，在各段大意的基础上，归纳出文意的中心。如《我的老师》 （7）分析文章的结构，总结主题。结构是为表现主题服务的，分析结构可以了解作者意图，总结归纳出主题。如《从百草园到三味书屋》，作者先写百草园快乐自由的生活，再写三味书屋的枯燥生活，对比中就揭示了封建教育束缚儿童的健康成长。 （8）综合分析，把握中心。有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。 概括记叙文中心的一般语言表述形式： 本文记叙了（或描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），赞扬了（或揭露了、歌颂了、说明了、表达了、表现了）……的精神（或思想、品质、道理、感情性格、实质），抒发了作者……的感情。 6.考查标题 （1）理解含义（表层含义=字面意思在文中-深层含义比喻义引申义结合主旨） （2）标题作用 （概括内容-感情出发点-双关、象征-文眼揭示主旨-线索-悬念-修辞类先分析本义） 记住秘诀： 情人悬线，法主效果 （3）给文章拟（换）标题（4）方法： ①直接提取法。即从文中提取关键词句拟题。 ②点明写作对象或点明时间、地点、事件法。 ③中心法：将文章的中心高度概括，浓缩为一个词或一句话。 ④换标题转换成标题的作用题目。 （5）注意： ①要能点明中心，概括大致内容。 ②反映独特的思想感受，奠定文章的情感基调。 ③富有诗意（奇特新颖性、运用修辞），吸引读者兴趣。 ④运用小标题（格式新颖、条理清晰），能很好地反映文章的结构脉络并给人耳目一新的感觉。（可以用每一事件层次的概括语，也可以用事件这一层次的标志性词句。） 7.语文知识 （1）三种顺序的作用 ①顺叙的作用：使文章层次井然有序，脉络分明，印象鲜明。 ②倒叙的作用：开篇点题；造成悬念，引出下文；激发读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象；使文章更生动、灵活；使结构更紧凑。 倒叙：开头一般先写结果，或是由眼前事物的回忆； 开始叙述时，一般会有一两个句子来提示； 追述部分仍然按照时间或事物发展的先后顺序来写。 ③插叙的作用：第一，使读者更好的了解故事情节。第二，推动故事情节的发展。第三，烘托主要事件，拓展丰富主要内容。第四，突出中心。可以对前文进行补充说明，或者为后文做铺垫。 插叙：它一定不会出现在文章的开头或是结尾，一般是在对上面两种叙述方式的一个补充说明。以过渡句为特征，又以过渡句回到之前的叙述方法。 记叙顺序答题模式 ①顺叙（按事情发展先后顺序） 答题模式：文章按照事情发展的先后顺序记叙了……，叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 ②倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 答题模式：文章先介绍事情的……结果，再介绍……，造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 ③插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 答题模式：插入什么内容（概括内容)+插叙作用+结构作用 记叙顺序（顺倒插-内容上，对情节-结构上-对人物形象，中心起的作用） （2）不同人称的作用及缺点。 ①第一人称：优点是有真情实感。缺点是所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，是有限视角，所以不便于反映广阔的现实生活和宏大的题材。 ②第二人称：能增加亲切感，可加强感染力；缺点是受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的局限，一般人极难驾驭所以并不不常用。但如今中考要求会用第二人称写作，写作高手应该在文章前面就把人称写成第二人称。而且再作文中，把第三人称转化为第二人称，有利于抒情。 ③第三人称：优点是不受时间和空间的限制，能够自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。第三人称是全知全能的上帝视角。缺点是不如第一人称那样使读者感到亲切。我们平时用她(他、它），有名有姓的人物或者爸妈这样称呼的人物行文都是第三人称写作。 （二）阅读记叙文的方法： 1.重视标题，思考标题是否是线索，概括的时候紧扣标题，思考标题和主要内容和主旨之间的关系。 2.边读边概括要点，如六要素，人物形象，文章思路。 3.把握文章主旨。 4.理解关键词句，了解关键段落作用。 5.品味有表现力的语言。 6.关注记叙顺序和人称。 例题解析 蓝色邀约 熊红久 ①当面对被绿草环绕的四百五十多平方公里的赛里木湖时，你不能不惊诧于这一汪 。水在海拔两千多米的高度，即使泛出了粼粼波光，依然显得静谧而深邃。 ②湖的浩渺和清澈，轻易就催生出了内心的感动，特别是天山的皑皑白雪和天空的朵朵白云，同时倒映在湖面上，似要相互媲美。可还未分出高下，就被几只惊鸿野鸭扑闪的翅膀，将完整的图画打破。但极快地，又黏合在一起。 ③不得不承认，有时候清澈的平心静气比汹涌澎湃更令人敬畏，让那些杂念在如此透明的审视里，无处藏身。湖，洞穿了人间的潮起潮落，却一言不发。 ④许多不知名的野花，或红或黄，或紫或蓝，恣情绽放，从山下攀缘到山顶。看得久了，觉得每一朵花仿佛都张开了嗓子，湖岸那一圈圈荡来的涟漪，似乎是被花喊出来的。 ⑤当地人更愿意把赛里木湖叫作三台海子，这个称呼听上去既是对海的仰慕又是对海的渴望。在远离大海的西部，能拥有一片海，是何等的富有，又是何等的幸运。我坚定地认为，它的出现，一定肩负着某种使命。赛里木湖的出现，用自身的瑰丽，抚平了大漠深处辽阔无边的荒凉。 ⑥独坐在岸边，能看透近岸十几米深的湖底，面对如此的清澈，可以感到一种透明的威严在审视着自己，心灵受到深刻的涤荡。湖的博大和纯洁，照出了人的渺小，也让人自省。 ⑦我曾去过不少草原，也曾看到纷至沓来的人们，只钟情于美丽的景致，对环境的呵护并不关注。花草遭到践踏，草皮受到碾压，给草原带来伤痛。 ⑧美的东西往往稀缺又脆弱，如果透支，只能使它过早衰颓、凋落。由于过度放牧和无序开发，这里也曾满目疮痍。好在终于迎来了“绿水青山就是金山银山”的新时代，经过几年的环境治理和生态修复，眼前的湖水和草原，又重新回到了之前的样子。 ⑨徜徉于湖光山色之间，仿佛自己成了一棵随意的树或一株沁心的草，连情感都沾染了淡淡的清香。挥之不散的眷恋恰如一只扶摇的山鹰，无限的神往被扯到山的那一边，飘渺且不忍触摸。面对这一湖静谧而深邃的蓝，连赞叹都显得苍白且力不从心。赛里木湖是无法描述的，只能任凭它将心中的纷繁浮躁，梳理得淡泊而宁静。 ⑩即使离开多日，情绪也始终被一只莫名的手轻轻地托着，不弃不离。细细想来，这便是一种怀恋。带给你的不是摧枯拉朽的激荡，而如涓涓细流，慢慢地渗透到灵魂深处。 ⑪赛里木湖，静静地举在高原之上。对造访者而言，这深藏的美丽，既是一个邀约，也像一句格言。 （有删改） 10. 在第①段画线处填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 清波 B. 幽蓝 C. 柔媚 D. 碧绿 11. 以下对第②段的分析，正确的一项是（ ） A. 运用虚实结合的手法，既写白雪与白云的实景又想象它们倒映于湖面的虚景。 B. 运用对比的手法，将皑皑白雪与朵朵白云进行比较，突出自然景物丰富多姿。 C. 运用动静结合的手法，使画面层次更为丰富，生动展现了灵动与静谧的统一。 D. 运用多感官写景的手法，充分表达内心感动，带给读者身临其境的审美体验。 12. 有人认为选文由欣赏湖光山色的审美体悟转入第⑦-⑧段对人类自身行为的反思，毫无突兀之感，你是否认同？请简述理由。 13. 第⑪段不宜改为下面的表述，请简述理由。 赛里木湖，高傲地屹立在高原之巅！这绝美的风光是一曲气势磅礴的战歌，鼓舞着我们守护这份美好！ ④许多不知名的野花，或红或黄，或紫或蓝，恣情绽放，从山下攀缘到山顶。看得久了，觉得每一朵花仿佛都张开了嗓子，湖岸那一圈圈荡来的涟漪，似乎是被花喊出来的。 35．参考下列词语，概括文章内容。 赞美自省欣喜怀恋 36．从修辞角度赏析文中画线句。 看得久了，觉得每一朵花仿佛都张开了嗓子，湖岸那一圈圈荡来的涟漪，似乎是被花喊出来的。 37．文中写牧人毡房生活的段落有什么作用？请简要分析。 38．结合全文，谈谈你对结尾句中“邀约”和“格言”的理解及带给你的启示。 练习 （一）（16分）阅读下文，完成小题 又见爆米花 陈新森 ①乡下老家过年的美食，千滋百味。蒸馒头，打年糕，切米糖，卤凤爪……食材丰富多样，制作方法各异。一道道散发着田园气息和家乡味道的美食，充盈着过年的喜庆，慰藉着游子的乡愁。 ②美食琳琅，独有一种是爆出来的美味，那便是爆米花。小时候，每到年关，村里总会出现一位爆米花师傅，衣着大多是青灰色。“爆米花啰，爆米花——”高亢绵长的吆喝声飘荡在村头巷尾，孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待。 ③“晓得了，这就去爆！”母亲懂我们的心思，赶忙停下手上的活计，起身找来面盆，用青花大碗从陶缸里舀一碗玉米，上面放几块晒干的年糕片，然后领着我和弟弟妹妹向爆响传来的方向奔去。 ④村庄晒场上，爆米花机仿佛一块磁铁，把村里的小孩都吸引过来了。随着一起来的，还有手里提着大米、糯米、玉米等食物的家长，场地周围密密麻麻站满了人。 ⑤爆米花师傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉着木制风箱，右手慢悠悠旋转着机子。圆墩墩、黑黝黝状如橄榄的爆米花机，在红红的火苗上匀速地翻转。师傅不时察看机器上那个圆圆的压力表，心思跟着那红色指针在跳动。 ⑥五六分钟后，看到压力表的指针越过指示线时，师傅站起身来，手握扳手，把锅口对准一个长长的大大的布袋。这时候，围观的人就知道要“放炮”了，不约而同地捂上耳朵，胆小的女孩子更是赶紧躲得远远的。 ⑦“嘭”的一声爆响，一股白烟 mí màn（ ）开来，米花诱人的香气倾泻而出，金灿灿的玉米粒转眼间变化成一朵朵美丽的小白花。师傅捏着大布袋的后角，把米花倒进面盆里。孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花。他们把蓬蓬松松的米花放入嘴里，轻轻咬碎后，用舌尖摩挲，品咂其中的香甜，欢乐的笑声顿时在爆米花机旁响起。 ⑧去年，在浙江省磐安县举办的庆祝农民丰收节活动现场，我又看到久违三十多年的爆米花。我伸手抓了一把塞进嘴里，那一瞬间，童年的快乐在心底泛起。一看四周，那么多人和我一样，尽情嗅着空气中的米花香味儿，不停品尝着爆米花——那是在回味童年的乐趣，也是在享受丰收的喜悦。 ⑨这位爆米花师傅名叫张加其，早年家里穷，从二十多岁开始，就走村串巷爆米花。过去走到哪里都有生意，逢年过节赚点加工费补贴家用，还算是不错的行当。现在呢，各种食品小吃林林总总，竞争太大，生意因此变得清淡。只有在结婚、乔迁等喜事发果子时，主人家才会爆上一些爆米花，混着糖果、花生分给宾朋乡邻。 ⑩算起来，张师傅做爆米花也有四十多年了。虽说已在城里小区当了保安，但他一直未曾放弃老本行。如果空闲时接到加工业务，他就会去乡下或城里小区爆上几炉，小女儿给他当司机和助手。老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰。父女俩寻一块开阔地，把爆米花机、火炉之类的家什卸下来、安顿好。一声爆响，沉寂已久的农村又热闹起来。女儿后来买了新式爆米花机，并在城里摆个爆米花摊，米花、米糖样式多，品味丰，颇受欢迎。 ⑪“东入吴门十万家，家家爆谷卜年华。就锅排下黄金粟，转手翻成白玉花。”明代诗人生动描述了爆米花时的场景。老风俗代代相传，至今依旧沿袭。只是时代在变，生活也在变，人们过春节时一般都到市场买米花、米糖，花式多，品类丰，很少自制了，传统爆米花的热闹场景已难得一见。但年轻一代对爆米花的钟情似乎未减，商场、影院、茶馆常有供应。 ⑫大年三十那天，我正准备贴春联，突然“嘭”的一声爆响传来，母亲惊喜地看向我：“爆米花的来了……”我探头一看，正是久违的爆米花摊。“多少年没听到这个声音了。”笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨：“这爆声一响，年味就浓啦！金豆开花，好年景啊！” ⑬是啊，爆米花，爆出多少诱人甜美的故事，爆出多少暖意融融的向往。 （《人民日报》2024年03月20日） 12. 看拼音写汉字。 mí màn __________ 13. 阅读全文，用简洁语言将文章的主要事件补充完整。 ①______________→去年，在磐安县丰收节活动现场又见爆米花→②_____________ 14. 从修辞角度赏析第⑦段画线句的表达效果。 金灿灿的玉米粒转眼间变化成一朵朵美丽的小白花。 15. 下列对本文内容的理解和分析，表述不恰当的一项是（ ） A. 本文描写细腻生动，如第②段画线句通过连续性动作和矛盾神态，表现孩子们既急切又忐忑的心理。 B. 第⑧段从“我”和其他人对爆米花的反应中可以看出爆米花不仅是一种食物，更承载着快乐与温暖。 C. 第⑩段既表达了老行当在年轻人手中薪火相传的欣慰，也流露出对新式机械可能淡化人情味的担忧。 D. 第⑪段作者引用明代诗人的诗描述爆米花的场景，既增添了文采又表现了爆米花这一风俗历史悠久。 16. 结合全文，分析标题“又见爆米花”的妙处。 （二）（16分）阅读下文，完成各题 一碗捞面条 ①到洛阳出差一周了。下午忙完，我便决定回趟老家。 ②大巴车只到镇上，离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我，是父亲。父亲一手接过我行李，一手拿着手机说话：“接到了，接到了，我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：“妈，我想吃你擀的捞面条。” ③门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 ④“快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。 ⑤“去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 ⑥母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 ⑦厨房里装的还是以前那种白炽灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白炽灯散发的昏黄光线依旧散发出家的温情。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下，由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上，就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。 ⑧我想母亲以前肯定也是这样擀面条，唯一变化的是她双手，曾经也是白嫩光滑，如今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了，急忙出来，问我是不是饿的受不住了。我慌忙之间连句完整的话也说不出，只对她摇摇头，不再看她，一个人回到屋里，坐下等着。 ⑨不一会母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫：“你别动，碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。 ⑩母亲总是这样，以前吃饭时听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。今日我却拿起筷子，夹起面条送到嘴里。 ⑪“别那么大口，小心烫着。”我点点头。 ⑫“对对，放点醋，这样好吃，我去拿。”她转身去厨房拿来醋，给我碗里倒。 ⑬“怎么样，淡不淡，再放点盐？”我摇摇头。 ⑭“吃肉啊，那是我专门放面里的，快吃！”我夹起一块肉吃在嘴里，她这才算满意，站在一边看我吃。我没有劝母亲去吃饭，因为我知道，我没吃完，她不肯去。 ⑮一碗面吃完，汗水顺着脸颊淌下，这捞面味道，一半在嘴里，香而纯，另一半在心里，有点酸楚。一小滴液体流进嘴里，涩涩的，咸咸的，不知道是汗，还是我眼角渗出的泪。 10. 第⑩段的加点词“这样”指代的内容是______。 11. “我”回家前后，母亲做了哪几件事？请加以概括。 ①____________。 ②母亲把我迎进家，为我端来水，让我洗手。 ③______。 12. 请从语言表现力角度分析第⑦段划线句。 13. 作者在文章结尾提到“一小滴液体流进嘴里，涩涩的，咸咸的，不知道是汗，还是我眼角渗出的泪”，这句话主要表达了作者怎样深刻的情感？（ ） A. 对捞面条独特风味的回味与赞赏 B. 感受到母亲制作捞面条过程中体力的消耗 C. 内心深处对母亲无私付出的感动与感激 D. 对过去美好时光的追忆与留恋 14. 作者为什么以“一碗捞面条”为题？ （三）（16分）阅读下文，完成小题 形象 ①我把小蓝车靠在岗楼的栏杆上，从兜中掏出一物，伸向配钥匙的师傅：“配把这样的钥匙，多少钱？”师傅只扫了一眼：“15块。”亏得我是有备而来的，不然还会像上次那样惊呼。前些天，在上个路口我也曾这样问过一位配钥匙的师傅，答案是“20块”，当时我便惊呼起来：“配一把钥匙怎么能要20块呢？” ②看着配钥匙的师傅，我随口问道：“能不能便宜点？”这句话已是我的口头禅了，在市场买菜时要说，在网上购物时要说，就连有次坐同事的车被警察拦下要被罚款，我也这样对警察说。然而这口头禅往往收不到什么效果，对此，商户总要诉苦说：我们这也赚不了多少钱；而警察则是微微一笑，和蔼地告诉我：这罚款不是交给我个人的，咱不搞价。 ③这位配钥匙的师傅抬头看了看我，笑着说：啥有啥的行情。那语气，似乎显出我的还价有多么无知与鲁莽。我便有些尴尬了，故作旷达状：“配吧配吧，15块就15块，无所谓。”其实我在心里盘算了，即使再往前骑10个岗楼，也不可能遇到10块钱配钥匙的摊主——当然，这10块钱对于我也不算小数目了，这已经是我吃一顿午餐的价钱，那种大碗的刀削面，特解馋！ ④师傅接过要配的钥匙，便向墙根的机器走去。我有了闲 xiá，就注意起这摊子来：“配钥匙”“修自行车”“修鞋”“修拉链”，几块牌子竖在那里，这师傅看来厉害着呢，就像我在学校一样，既能教体育又会修电脑。配钥匙摊位的旁边半蹲着个女中学生，地上还躺着一辆自行车。我便又有些不安了，似乎当老师的却插了学生的队，不过还好，那女孩像在嘟囔外语，没顾上看我。 ⑤师傅在操作那机器时，兜中的电话响了，师傅掏出电话问：“谁啊？”师傅这手机开的是免提，我在旁边也听到了，电话那头要找刚才打电话的女孩子。那女孩正要过来接听，师傅却回答：“人民医院岗楼，建设银行底下。”随即便挂断了电话。我有些恼这师傅了，为啥不让孩子跟妈妈说句话？这么冷的天。看这孩子的红色校服，我又想起了自己的女儿和自己教的学生。这时，手机上的时间催促我：已经下午两点多了，各学校早已闭了门、上开课了。我也只向校长请了半小时的假，不然的话，我也不会厚着脸皮和那孩子抢时间——孔融四岁能让梨，40岁的我常常声情并茂地在课堂上给学生们讲这故事。 ⑥钥匙快配好了，衣着朴实甚至接近寒碜的孩子的母亲也赶了过来。地上躺的自行车我在车行看过的，也就二三百块钱的样子，现在街上的学生很少骑这种自行车了，尤其是中学生，那红的绿的白的黑的山地车、公路车，总一闪一闪地从面前疾驶而过，好几次晃得我差点儿从车上跳了下来。 ⑦师傅吹拂着钥匙上沾着的钢屑，金灿灿的。看着辛苦的师傅，想到自己的职业，我忽又埋怨起自己来：这么冷的天，师傅在户外冰凉的机器上手套也不戴就给我配钥匙，我还要因为几块钱跟人家搞价，枉自还算是个读书人，这形象光辉吗？ ⑧师傅给那母女介绍车胎的情况：换普通的车胎需要多少钱，换好点的车胎需要多少钱。那孩子始终没说一句话，只是一边听着母亲和师傅的对话，一边仍然在嘟囔着外语。母亲说，换条最便宜的吧。师傅说，最便宜的那种车胎跟牛皮纸一样薄，不经磨，三天两头要补胎。母亲想了想，说，那也换最便宜的吧。旁边的孩子还是没说一句话，她的脸红红的，不知是不是冻的缘故。 ⑨我问师傅，你这里最好的车胎价钱是多少？师傅说，30块。我掏出手机直接扫了45块钱，告诉师傅，给孩子换条最好的车胎吧，安全。随即我看了看手机上的时间，跨上共享单车，回头对孩子大声说：到学校，不能迟到。 ⑩这声音，不知是说给我自己的，还是说给那孩子的。 10. 根据拼音写出汉字。 闲 xiá（ ） 11. 下列事件让“我”觉得自己形象不够“光辉”，请根据提示，补全相关内容。 ①明明配钥匙的价格够便宜了，“我”却______。 ②明明知道15块已是最低价，“我”却还在心里盘算。 ③明明在课堂上给学生讲过孔融让梨的故事，“我”却______。 ④明明师傅配钥匙这么辛苦，“我”却______。 12. 文章最后说：“这声音，不知是说给我自己的，还是说给那孩子的。”你认为是说给谁的？为什么？ 13. 文中“我”直接为女孩买最好车胎之举，虽有点出人意料，但在情理之中。请简述理由。 （四）（13分） 杜甫埋伏在中年等我 潘向黎 ①上苍厚我，从初中开始，听父亲在日常中聊古诗，后来渐渐和他一起谈论，这样的好时光有二十多年。我们父女两人看法一致的时候很多，也有一些是同中有异，最大的差异是对杜甫的看法。 ②父亲觉得老杜是“诗圣”，唐诗巅峰。而当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢？父亲对此流露出轻微的面对“无知少年”的表情，但从不说服，更不以家长权威压服，而是自顾自享受他作为“杜粉”的快乐。 ③他读书读到击节处，会来一句：“语不惊人死不休！”——这是杜诗；看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声“眼枯即见骨，天地终无情！”——这还是杜诗；而收到朋友的新书，如果他的评价是以杜甫的一句“庾信文章老更成”开头，那么说明他这次激动了，那么他与朋友的电话通常会打一个小时以上。 ④父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马，看画册上徐悲鸿的马，有时会赞一句：“一洗万古凡马空，是好。”有时对着另一幅徐悲鸿，他又说：“所向无空阔，真堪托死生。着实好。”我听多了他的以杜赞徐，不由想：他这“着实好”，到底是在赞谁？好像还是赞杜甫更多。 ⑤父亲有时没来由就说起杜甫来，用的是他表示极其赞叹时专用的“天下竟有这等事，你来评评这个理”的语气——“你说说看，都已经‘一舞剑器动四方’了，他居然还要‘天地为之久低昂’。”他右手平伸，食指和中指并拢，在空中用力地比划了几个“之”，也不知是在体会公孙氏舞剑的感觉还是杜甫挥háo的气势。然后，我的父亲摇头叹息了：“他居然还要‘天地为之久低昂’！着实好！”我暗暗想：这就叫“心折”了吧。 ⑥晚餐后，父亲常常独自在书房里喝酒，喝了酒，带着酒意在厅里踱步，有时候踱着步，就念起诗来了。最常听到的是“爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。……”他总是把“哭”念成“阔”的音。有时候夜深了，我不得不打断他的“牵衣顿足拦道‘阔’”，说：“妈妈睡了，你和杜甫都轻一点。” ⑦十年前，父亲去世，我真正懂得“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情”这几句的涵义。可是我宁可不懂，永远都不懂。父亲是如此的喜欢杜诗，于是，安葬他的时候，我和妹妹将那本他大学时代用省下来的伙食费买的、又黄又脆的《杜甫诗选》一页一页撕下来，仔仔细细地烧了给他。有一天我无意中重读了杜甫的《赠卫八处士》，读到“明日隔山岳，世事两茫茫。”我有如冰炭置肠，倒海翻江。就在那个秋天的黄昏，我甚至没有觉得我心酸我感慨，眼泪就流下来了。奇怪，我从未为无数次击节的李白、王维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下了眼泪。原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天。 ⑧我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜“着实好”！ ⑨那一瞬间，一定要用语言表达，大概只能是“心会”二字。生活总是这样，父母对儿女多年施加影响却无效的一件事，时间不动声色、轻而易举就做到了。 ⑩此刻的我，突然担心：父亲在世的时候，已经知道我也喜欢杜甫了吗？我品读古诗词的随笔集在三联书店出版，已经是2011年，父亲离开快五年了。赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是2004年发表的，那么，父亲是知道了的——知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了。真是太好了。 ⑪岁月匆匆！童年时的唐诗书签也已不知去向。幸亏有这些真心喜欢的古诗词，依然陪着我。它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。 12. 根据拼音写汉字：挥háo （ ） 13. 依次概括父亲享受他作为“杜粉”的快乐的具体表现。 （1）父亲读书、看电视、收到朋友新书时都要吟诵杜诗。 （2）__________ （3）父亲赞叹杜诗写出了公孙氏舞剑的气势。 （4）___________ 14. 结合上下文，分析第⑦段画线句中“为杜甫流下了眼泪”的原因。 15. 联系全文，结合加点词，谈谈对结尾句的理解。 作业 （一）（16分）阅读下文，完成小题。 为别人开一朵花 ①就诊三次还没确诊病因，医生一如既往地耐心，询问症状后说：“你再去验个血吧。”到二楼抽完血，按紧针眼，心情很郁闷：这么倒霉，即将过年，身体却不知出了什么状况。 ②正胡思乱想，耳边忽然传来一阵悠扬的琴声，是熟悉的钢琴曲《致爱丽丝》。咦，这家医院来过不止一次，从没放过音乐。我寻找音源，凭栏杆往下看，发现一楼大门中间有架三角钢琴，一个男孩正在弹奏！ ③医院嘛，病人一般都是急急挂号找医生，拿好药怀着希冀匆匆离去，不会注意这里有架钢琴。乐音传遍整个门诊大楼，优美悦耳的琴声，似乎让我忘记了烦恼。来到楼下，见不少病人和家属围着聆听，有人与在旁拍视频的女子交谈：“你儿子？弹得不错。”“是啊，他喜欢来这里弹琴，说是让有病的人开心一点。”“这小囡蛮有心的噢。”“弹得老好听的。”“谢谢孩子的善意！”人们纷纷赞扬。我注意到，一些人脸上的凝重慢慢消失，并露出了微笑。 ④忽然，孩子弹起了《黄河》，那高亢激越的旋律给人以鼓舞，我也对自己说：“即使有什么问题，也应该能治好。”然后在温煦的冬阳中脚步轻松地离开，心里默默地说：孩子，我“开心一点”了，谢谢你为众多病人“开了一朵花”！ ⑤自驾游广深珠，回程时决定游览赣州。这天赣州气温高达35摄氏度，热得走不动，就在涌金门处下城楼回程。城门口有个高挑不乏帅气的男青年在演唱，他穿件白色汗背心，其特别之处是没有双臂——对，两面肩胛以下是空的。身前竖一个话筒，上面挂只手机放音乐伴奏。也许本地人已习惯于他的存在，故无人围观，只有我在打量他。 ⑥这时，对面走来一对母子，到了他面前，母亲把手机交给五六岁的孩子，教他扫码打赏。孩子认真完成了任务，母亲笑着对演唱者伸出拇指，孩子也学着妈妈的样子竖起大拇指，歌唱者笑着连说“谢谢！”回头看着这温馨的一幕，已经走过了的我犹豫了一下，走回去扫了他的码：“谢谢你的歌！”同时心里为我刚才的犹豫羞愧。我不禁感佩：一个无臂青年，不因自己的不幸抱怨，而是用这种方式给人带来快乐的同时，给自己一个立足社会的机会；而那位母亲，在幼小孩子的心中埋下一颗善良的种子，总有一天会开出一朵美丽的花！ ⑦我每天骑共享单车去上课，那天早上大雨，我匆匆来到小区门口停车点，雨刚好停了，但座凳却是湿的。正在我踟蹰之时，一个人过来用擦布把座凳擦干：“扫这辆吧。”我刚说了声“谢谢”，那人就过去擦另一辆。原来此时上班族纷纷出动，那人就一辆接一辆地擦。“这是谁啊？”我疑惑，一位同行者说：“是清洁工，雨太大无法扫地时，他就擦车。”看着他忙碌的背影，我心头涌起一股暖流。生活中，总有人默默“为别人开一朵花”。一次举手之劳的擦拭，一句贴心的提醒，都是善意的绽放。这些细小的温暖汇聚成河，终将滋养整个社会的土壤。 ⑧人生不易，不如意事十之八九，可正因为有很多这样“为别人开一朵花”的人，让我们感觉活着的美好。人人都愿意“为别人开一朵花”，这世界就是个姹紫嫣红的百花园…… 10. 本文主要记叙了三件事，请概括。 （1）_______________。 （2）城门口，母子打赏无臂青年，传递善意。 （3）_______________。 11. 对本文所选择的三件事中关于“善意”的理解，错误的一项是（ ） A. 善意多来自日常生活中细小的温暖。 B. 尽管善意很细小，但常常会让人快乐。 C. 善意多来自于平凡人不经意的举动。 D. 善意在生活中的表达形式丰富多样。 12. 文章的题目是《为别人开一朵花》，你认为第⑥段中的“别人”有哪些人？并阐述理由。 13. 文章第⑦段综合运用叙述、描写，议论多种表达方式，请进行具体赏析。 (二)阅读下文，完成第13—16题(14分) 作文课 王明新 ① 今天上作文课，题目是《灯光》,也是之前布置的作业，老师说，我要读两篇作文， 之前已经征得了这两位同学的同意。谢谢她们! ②我先读王枣花同学的作文。 ③同学们的目光一下子都集中到了王枣花身上。王枣花是大半年前插班进来的，同学 们只知道王枣花是从农村来的，她的父母在这座城市里打工，干什么活却不知道。坐在后 排的王枣花低着头，两只手不停地揉搓着。 ④我的父母都是残疾人，因此他们很难找到工作，只能靠捡废品卖钱。下午放学后， 做完作业我也帮父母去捡废品。爸爸虽然只有一条腿，但三轮车却骑得很好，载着我和妈 妈一路飞驰。冷风掠过面颊，落叶在车轮下旋转。那时候城市里的灯光已经亮了，家家户 户都吃完了饭坐在电视机前看电视。我和爸爸妈妈从一个小区到另一个小区，从一只垃圾 箱到另一只垃圾箱。我们先把垃圾箱里的纸箱、木板、废铁丝捡出来，再把塑料袋一个个 解开，把里面的饮料瓶、易拉罐、装牛奶的纸盒捡出来，分别装进蛇皮袋中。城市的夜晚很明亮，但几乎所有的灯光都不是为捡废品的人而亮的，因此妈妈准备了一只手电筒，我们只能在手电筒很弱的灯光中捡废品。只有一个地方除外，在一个叫作“阳光花园”的小 区里。本来那里离路灯很远，应该很黑，但是离垃圾箱不远的一栋楼房的三楼阳台上总是 亮着一盏灯。那盏灯好像是专门为我们而亮的，我知道这当然不是。因为我们与那户人家 素不相识，他们也不知道我们天天来这里捡废品，谁会去注意捡废品的人呢?尽管如此， 我们还是要感谢他们，因为他们无意中帮了我们的忙。 ⑤王枣花的作文读完了。同学们的目光再次落到王枣花身上，王枣花的头垂得更厉害了。教室里鸦雀无声。 ⑥下面我读牛娜的作文，老师说。 ⑦春节的时候，爸爸买了两只灯笼挂在阳台上，红红的灯笼彻夜亮着，真好看。春节 过完，妈妈让爸爸把灯笼摘下来。虽然我心里不大乐意，但还是同意了。爸爸非常理解我 的心情，吃完晚饭，又看了一会电视，爸爸才在妈妈的一再催促下磨磨蹭蹭准备去摘灯笼。 我给爸爸搬了一把椅子放到阳台上，因为灯笼太高了。就在我准备回房间的时候，突然听 到楼下不远的地方传来一阵说笑声。我站在阳台上往楼下一看，是一对捡废品的夫妻，他 们身边还有个好像与我年龄差不多的孩子。由于光线不是太好，我看不清他们的面目。在 一个陌生的城市里，在这样一个寒冷漆黑的夜晚，他们从垃圾箱中翻捡着废品，却有说有 笑，我为他们乐观的精神感动了。他们还从三轮车上取出一只暖瓶，由于只有一个杯子， 三个人从暖瓶里倒了热水轮流着喝。这时候爸爸过来了，我指着楼下让爸爸看，不一会妈妈也过来了，问爸爸为什么还不把灯笼摘下来。爸爸又指着楼下让妈妈看。 ⑧爸爸说，要不留下一只灯笼吧，不然他们看不见，怪不容易的。妈妈点了点头，过 了一会又说，把灯笼摘掉装一只灯泡吧，这样光线会更好。爸爸点了点头。我为爸爸妈妈 高兴，因为他们做了一件好事。同时我也为那捡废品的一家人高兴，因为在这个陌生的城市里，有一盏灯是专门为他们点亮的，虽然他们并不知道。 ⑨作文读完了，教室里更加安静了，仿佛空气也凝固了。 ⑩突然，从教室的后排座位上传出一阵轻轻的哭泣声。 (有删改) 13.作文课上，老师交流了两篇作文。请你填写评价表中的空格。(3分) 作文题《灯光》 作者 王枣花 牛娜 选材 ① 牛娜一家在黑夜为捡废品的一家人特 意点亮阳台的灯。 中心 抒发内心感动，表达对亮灯人家的感谢 ② 评语 在下列选项中，选出一条最恰当的评语： ③ A.两篇作文都交代了故事的来龙去脉，内容具体，结构完整。 B.两篇作文在叙述故事的过程中都设置了悬念，结尾出人意料。 C.两篇作文中塑造的父母形象个性鲜明、丰满生动。 D.两篇作文都展开了细腻的心理描写，使得故事更加曲折。 14. 有同学认为文中第③段画线句可以删去，你赞同吗?并说明理由。(3分) 15. 联系本文标题“作文课”,写出第⑤段和第⑨段两处环境描写的作用。(4分) 16. 本文结尾匠心独运，请评析作者这样设计的妙处。 ( 4 分 ) 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 记叙文综合阅读 （一）知识点梳理 1.考查词语 （1）语境义 ①在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化，把握语境义。 有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，要联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。 应对策略：A.辨析词语的感情色彩，写出词语的本义。 B.结合具体语境，考虑是否为比喻义、引申义、象征义、或者讽刺反语等，然后换用准确词语。 ②找出前后文中的有关语句，比较相近词义的差别。 一般来说，文章中的词语和上下文都存在着关联，借助上下文可以理解词语的含义。 ③结合本义 应对策略： A.思考词语本来的意思。 B.结合文章，写出词语在具体语境中的意思。 （2）指代词：一是考查代词指代义，二是考查某个概括性的词义指代的具体内容，是对这个词语的具体描述和阐述。 应对策略: 结合上下文找出词语指代的意思，一般有这和此之类的词语，去前文找，那和其等词语，要根据内容分析。 第二种题型根据前后呼应寻找。 2.句子理解作用鉴赏 （1）理解句子含义 句子含义指的是句子在文本具体的语言环境中的意思考查关键句，如修辞句、含蓄句、体现主旨的句子，总起句，过渡句等。 解题方法： 所谓理解含义，是指既说出句子的表层意思，又说出句子的深层含义。句子的表层意思也就是本义，中考中一般不会直接考查。往往是考查与本义紧密相联的深层。理解句子的含义及作用可以从以下几个方面来分析： ①从语境的角度分析：结合上下文及具体的语境理解句子的含义和作用。 ②从描写的角度分析：通过抓住句子中富有表现力的关键词语及其所表达的内容来理解句子的含义和作用。 ③从修辞的角度分析：通过分析修辞方法及作用来理解句子的深层含义和作用。 ④从主旨的角度分析：通过联系作品的背景，结合作者的情感及文章的中心句来理解句子的含义。 ⑤从结构的角度分析： 一般来说，过渡句的上半句承上，下半句启下，表示前一段的段意是承上部分，后一段的段意是启下部分。上下文之间使用过渡句，可以使文章衔接顺畅，连贯得体，增强文章逻辑性。 答题要点：①对运用修辞的句子要用平实的语言回答；②对隐晦难懂的句子要用浅显的语言解释； （2）分析句子作用 句子在结构上的作用常见的有以下六种：①线索作用，贯穿全文。②总领下文，引出下文。③为下文埋下伏笔或铺垫。④承上启下（过渡）作用。⑤前后照应。⑥总结全文；内容上作用常见的有四种：①点明全文（段落）中心、主旨，升华中心。如文章的中心句，主旨句。②渲染气氛，烘托人物心情或表达某种情感。如文章描写环境的句子。 ③揭示文章脉络层次，推动情节发展。如文章的过度句、伏笔句。④表现人物思想情感和性格特征。如文章中表示人物语言、动作、神态、心理等描写人物的句子。 有时还要从艺术手法上看表达效果：这类题有这么几类，如运用修辞手法、设置悬念、对比欲扬先抑、小中见大等，有的升华深化，有的象征寓意。这就要求我们把握好各种表现手法，做到心中有数，有备无患。我们在解题时围绕上述考虑，使考虑角度明确。 注意： 内容+写此内容的目的+结构，最基本的内容学生容易忘记，根据句子位置不同判断作用，开头从点题、引出下文对什么内容的叙述或是激发兴趣等角度思考，结尾可从总结全文、点明中心、升华主题、引发思考等角度思考；在中间，可从过渡等角度思考。如果句子用了修辞，描写等，结合此类知识点进行回答。 （3）鉴赏句子 关注句子的语言特点，如叠词、动词、连词甚至是拟声词的运用，修辞、描写、句式等再联系文章要表达的情感，从整体上体会其表达效果。 描写 人物描写 分析人物一般分析他的三个方面：一是人物描写，二是人物的性格特征，三是人物的精神品质。一般来说，所有的人物描写是为人物的性格特征和精神品质服务的。 ①肖像描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。（即使是梦境也是心理描写） 环境描写的作用： 环境描写常见作用：①交代作品发生的背景；②推动情节发展；③渲染气氛； ④烘托人物形象（或人物心情、感情），暗示人物的前途命运；⑤突出、深化主题。 答题步骤：①先概括，即划线句描写了……的环境 ②从以上5个作用里选（一般需要选2个以上） ③考虑结构方面作用（铺垫、对比、衬托、照应……） 3.段落作用 （1）语段在文中的作用： 主要分内容和结构两个方面来回答： 内容：结合与主旨相关的事件（故事内容、主旨） 结构：结合其在文中的位置来分析。 ①开头：开篇点题；总领全文；引出下文；为下文做铺垫；和下文形成对比；设置悬念，引起者的阅读兴趣。 ②中间：承上启下；承接上文；开启下文；照应上文；总结上文；为下文做铺垫；和下文形成对比； ③结尾：总结全文；首尾呼应；升华主旨；照应文题；照应前文，留有余地，意犹未尽。 注意关键性段落，比如总起段，总阶段，独句成段的段落，承上启下的段落还要注意与插叙、描写段、议论段等放在一起考查，甚至与句子鉴赏一起考。在分析时要注意结合其特点来回答。 （2）专题之结尾妙处 文章段落——结尾句段的作用（小说记叙文通用） ①结构上：或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应（照应题目或前文）；或者层层深入，总结全文。 ②内容上： 直白类-----（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）……深化、抒发作者什么感悟或者情感的主旨，强化作者……的观点。写出了人物怎样的品质、精神或性格。画龙点睛、点明事件的意义，点明中心。 含蓄类---①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味，言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力(注意省略号)；③暗示主题，强化了作者的感情。④引起读者的注意、思考（注意问号） 小说结尾作用 小说的结局如果如果出人意料，（欧亨利式结尾）答题角度为： ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 小说的结局如果是令人伤感的悲剧，答题角度为：①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 小说的结局如果是令人喜悦的大团圆，答题角度为： ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 以《界河》为例，如果悲剧改为喜剧，从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 小说的结局如果是戛然而止，留下空白，答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。 4.内容概括 （1）概括全文 梳理六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。明确文章主要表现的人物，抓住与中心相关的情节，最后再加上事件的结果。思路为：谁在什么背景下做了什么+经过+结果。 （2）概括段落内容 点拔:段落的概括有两种题型:一是对某一或某几段进行概括,二是逐条概括全文叙述的几件事。对于前者,可以用“谁(在什么情况下)+做什么(结果如何)”的方法进行概括,括号里的内容是否需要概括需根据情况决定;对于后者,应根据题干的概括要求,对文章内容进行分层,再逐层按照要求概括。有的题目会有示例,仿照示例概括,会更简单。 （3）概括的方法 ①看标题，标题表明内容。如《回忆我的母亲》、《最后一课》。 ②抓文章的中心句、中心词，概括句（往往是第一段、末段的首句或尾句）以及承上启下的过渡句。 ③通过分段，看各段之间是何关系，并列关系相加，偏正关系以正为主。 ④六要素概括法，记事写人的文章要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 对策：首先抓住主要人物，主要事件。 ⑤根据文章线索。 5.归纳主题中心思想 （1）分析写作背景，体会中心。了解背景能明白作者的写作意图，有助于准确地归纳文章的主题。如了解了《故乡》的背景就容易分析出文章的主题是揭示黑暗统治及农民生活痛苦的现实。 （2）分析标题，概括中心。标题是文章的眼睛，有的文章标题可揭示文章的中心，可先通过分析文章的标题，结合文章的内容，准确概括出文章中心。如《秋天的怀念》、《夏衍的魅力》题目就直接揭示了主题；《变色龙》、《爸爸的花儿落了》等题目形象含蓄地揭示文章主题。 （3）看开头结尾的中心句：文章常常开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章主题。如《背影》、《顶碗少年》开篇写了作者的切身感受，概括起来就是文章的主题。 篇尾点题也是为文之法，有的记叙文，往往在结尾用简短的议论、抒情揭示文章的中心，可细心品味文章的结尾，结合文章的内容，准确概括文章的中心，如《走一步，再走一步》。 （4）分析议论、抒情句，品味中心。有的记叙文，作者往往用议论、抒情的语句，表达情感，这些句子往往与中心密切相关，要认真品读这些句子，就能准确概括文章的中心。 （5）抓每段的中心句，归纳中心。一般的记叙文，每一段落都有一个中心句或重点句，要抓住这些中心句或重点句，归纳出文章的中心。 （6）概括各段大意，归纳中心。要先把每一段的意思概括出来，在各段大意的基础上，归纳出文意的中心。如《我的老师》 （7）分析文章的结构，总结主题。结构是为表现主题服务的，分析结构可以了解作者意图，总结归纳出主题。如《从百草园到三味书屋》，作者先写百草园快乐自由的生活，再写三味书屋的枯燥生活，对比中就揭示了封建教育束缚儿童的健康成长。 （8）综合分析，把握中心。有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。 概括记叙文中心的一般语言表述形式： 本文记叙了（或描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），赞扬了（或揭露了、歌颂了、说明了、表达了、表现了）……的精神（或思想、品质、道理、感情性格、实质），抒发了作者……的感情。 6.考查标题 （1）理解含义（表层含义=字面意思在文中-深层含义比喻义引申义结合主旨） （2）标题作用 （概括内容-感情出发点-双关、象征-文眼揭示主旨-线索-悬念-修辞类先分析本义） 记住秘诀： 情（节）人（物）悬（念）线（索），（写）法主（旨）效果 （3）给文章拟（换）标题 （4）方法： ①直接提取法。即从文中提取关键词句拟题。 ②点明写作对象或点明时间、地点、事件法。 ③中心法：将文章的中心高度概括，浓缩为一个词或一句话。 ④换标题转换成标题的作用题目。 （5）注意： ①要能点明中心，概括大致内容。 ②反映独特的思想感受，奠定文章的情感基调。 ③富有诗意（奇特新颖性、运用修辞），吸引读者兴趣。 ④运用小标题（格式新颖、条理清晰），能很好地反映文章的结构脉络并给人耳目一新的感觉。（可以用每一事件层次的概括语，也可以用事件这一层次的标志性词句。） 7.语文知识 （1）三种顺序的作用 ①顺叙的作用：使文章层次井然有序，脉络分明，印象鲜明。 ②倒叙的作用：开篇点题；造成悬念，引出下文；激发读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象；使文章更生动、灵活；使结构更紧凑。 倒叙：开头一般先写结果，或是由眼前事物的回忆； 开始叙述时，一般会有一两个句子来提示； 追述部分仍然按照时间或事物发展的先后顺序来写。 ③插叙的作用：第一，使读者更好的了解故事情节。第二，推动故事情节的发展。第三，烘托主要事件，拓展丰富主要内容。第四，突出中心。可以对前文进行补充说明，或者为后文做铺垫。 插叙：它一定不会出现在文章的开头或是结尾，一般是在对上面两种叙述方式的一个补充说明。以过渡句为特征，又以过渡句回到之前的叙述方法。 记叙顺序答题模式 ①顺叙（按事情发展先后顺序） 答题模式：文章按照事情发展的先后顺序记叙了……，叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 ②倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 答题模式：文章先介绍事情的……结果，再介绍……，造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 ③插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 答题模式：插入什么内容（概括内容)+插叙作用+结构作用 记叙顺序（顺倒插-内容上，对情节-结构上-对人物形象，中心起的作用） （2）不同人称的作用及缺点。 ①第一人称：优点是有真情实感。缺点是所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，是有限视角，所以不便于反映广阔的现实生活和宏大的题材。 ②第二人称：能增加亲切感，可加强感染力；缺点是受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的局限，一般人极难驾驭所以并不不常用。但如今中考要求会用第二人称写作，写作高手应该在文章前面就把人称写成第二人称。而且再作文中，把第三人称转化为第二人称，有利于抒情。 ③第三人称：优点是不受时间和空间的限制，能够自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。第三人称是全知全能的上帝视角。缺点是不如第一人称那样使读者感到亲切。我们平时用她(他、它），有名有姓的人物或者爸妈这样称呼的人物行文都是第三人称写作。 （二）阅读记叙文的方法（阅读一篇文章需要关注的点）： 1.重视标题，思考标题是否是线索，概括的时候紧扣标题，思考标题和主要内容和主旨之间的关系。 2.边读边概括要点，如六要素，人物形象，文章思路。 3.把握文章主旨。 4.理解关键词句，了解关键段落作用。 5.品味有表现力的语言。 6.关注记叙顺序和人称。 例题解析 蓝色邀约 熊红久 ①当面对被绿草环绕的四百五十多平方公里的赛里木湖时，你不能不惊诧于这一汪 。水在海拔两千多米的高度，即使泛出了粼粼波光，依然显得静谧而深邃。 ②湖的浩渺和清澈，轻易就催生出了内心的感动，特别是天山的皑皑白雪和天空的朵朵白云，同时倒映在湖面上，似要相互媲美。可还未分出高下，就被几只惊鸿野鸭扑闪的翅膀，将完整的图画打破。但极快地，又黏合在一起。 ③不得不承认，有时候清澈的平心静气比汹涌澎湃更令人敬畏，让那些杂念在如此透明的审视里，无处藏身。湖，洞穿了人间的潮起潮落，却一言不发。 ④许多不知名的野花，或红或黄，或紫或蓝，恣情绽放，从山下攀缘到山顶。看得久了，觉得每一朵花仿佛都张开了嗓子，湖岸那一圈圈荡来的涟漪，似乎是被花喊出来的。 ⑤当地人更愿意把赛里木湖叫作三台海子，这个称呼听上去既是对海的仰慕又是对海的渴望。在远离大海的西部，能拥有一片海，是何等的富有，又是何等的幸运。我坚定地认为，它的出现，一定肩负着某种使命。赛里木湖的出现，用自身的瑰丽，抚平了大漠深处辽阔无边的荒凉。 ⑥独坐在岸边，能看透近岸十几米深的湖底，面对如此的清澈，可以感到一种透明的威严在审视着自己，心灵受到深刻的涤荡。湖的博大和纯洁，照出了人的渺小，也让人自省。 ⑦我曾去过不少草原，也曾看到纷至沓来的人们，只钟情于美丽的景致，对环境的呵护并不关注。花草遭到践踏，草皮受到碾压，给草原带来伤痛。 ⑧美的东西往往稀缺又脆弱，如果透支，只能使它过早衰颓、凋落。由于过度放牧和无序开发，这里也曾满目疮痍。好在终于迎来了“绿水青山就是金山银山”的新时代，经过几年的环境治理和生态修复，眼前的湖水和草原，又重新回到了之前的样子。 ⑨徜徉于湖光山色之间，仿佛自己成了一棵随意的树或一株沁心的草，连情感都沾染了淡淡的清香。挥之不散的眷恋恰如一只扶摇的山鹰，无限的神往被扯到山的那一边，飘渺且不忍触摸。面对这一湖静谧而深邃的蓝，连赞叹都显得苍白且力不从心。赛里木湖是无法描述的，只能任凭它将心中的纷繁浮躁，梳理得淡泊而宁静。 ⑩即使离开多日，情绪也始终被一只莫名的手轻轻地托着，不弃不离。细细想来，这便是一种怀恋。带给你的不是摧枯拉朽的激荡，而如涓涓细流，慢慢地渗透到灵魂深处。 ⑪赛里木湖，静静地举在高原之上。对造访者而言，这深藏的美丽，既是一个邀约，也像一句格言。 （有删改） 10. 在第①段画线处填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 清波 B. 幽蓝 C. 柔媚 D. 碧绿 11. 以下对第②段的分析，正确的一项是（ ） A. 运用虚实结合的手法，既写白雪与白云的实景又想象它们倒映于湖面的虚景。 B. 运用对比的手法，将皑皑白雪与朵朵白云进行比较，突出自然景物丰富多姿。 C. 运用动静结合的手法，使画面层次更为丰富，生动展现了灵动与静谧的统一。 D. 运用多感官写景的手法，充分表达内心感动，带给读者身临其境的审美体验。 12. 有人认为选文由欣赏湖光山色的审美体悟转入第⑦-⑧段对人类自身行为的反思，毫无突兀之感，你是否认同？请简述理由。 13. 第⑪段不宜改为下面的表述，请简述理由。 赛里木湖，高傲地屹立在高原之巅！这绝美的风光是一曲气势磅礴的战歌，鼓舞着我们守护这份美好！ 【答案】上海市长宁区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题 10. B 11. C 12. 认同。前文写湖的清澈引发自省，自然过渡到对人类行为的反思，衔接自然。 13. 原文用“静静地举”“邀约”“格言”，语言含蓄优美，改后“高傲地屹立”“战歌”风格不符，削弱了原文的静谧意境。 【解析】 【导语】这篇散文以赛里木湖为载体，通过细腻的景物描写（如“粼粼波光”“皑皑白雪”）与深刻的心灵感悟（“透明的威严”“灵魂涤荡”），展现了自然之美的治愈力量。作者巧妙运用动静结合（野鸭打破倒影）、虚实相生（花喊出涟漪）等手法，在“蓝色邀约”的意象中，完成从审美体验到生态反思的自然过渡。文中“绿水青山”的当代意识与“淡泊宁静”的传统意境相融，最终以“格言”般的收束，将自然景观升华为精神坐标。 【10题详解】 本题考查词语理解和运用。需从“清波”“幽蓝”“柔媚”“碧绿”四个词语中，为第①段画线处选择最恰当的一项，要结合上下文语境分析词语的适用性，关注词语对赛里木湖特征的准确描述。 文章标题为“蓝色邀约”，第⑨段直接提及“一湖静谧而深邃的蓝”，且全文围绕赛里木湖的“蓝”展开描写（如天山白雪与白云倒映湖面，湖水的“静谧而深邃”），可知湖水主色调为蓝色。“碧绿”侧重绿色，与文本整体色调不符，可排除； “清波”指清澈的水波，侧重动态的水纹，但画线处需填入形容湖水整体色彩的名词或形容词，“清波”更偏向场景描述，与“一汪”搭配时，不如“幽蓝”贴合； “柔媚”侧重姿态柔和妩媚，多形容人或植物，用于形容湖水的色彩与气质不够贴切，且文本更强调湖水的“静谧深邃”，而非“柔媚”； “幽蓝”指深邃、幽静的蓝色，既符合湖水的颜色特征，又与“静谧而深邃”的语境相呼应，“一汪幽蓝”能生动体现湖水的色彩深度与静谧感，搭配最恰当； 故选B。 【11题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 A.文段中白雪、白云及其倒影均为可见实景，“倒映”是真实光影效果，并非想象的“虚景”，故“虚实结合”错误； B.“白雪与白云相互媲美”侧重二者的和谐映衬，而非对比差异，且文段重点在后续野鸭打破画面的动态变化，“对比手法”分析有误； C.前半段写白雪、白云倒映湖面的静态画面，后半段以野鸭扑翅打破画面、又迅速恢复静谧，形成“静——动——静”的层次，属于典型的动静结合，正确； D.文段仅通过视觉描写景物（如“皑皑白雪”“朵朵白云”），未涉及听觉、嗅觉等多感官，“多感官写景”错误； 故选C。 【12题详解】 本题考查文章内容理解和分析。要求分析文章从欣赏湖光山色转入对人类行为反思的段落衔接是否自然，需结合文本具体语句，说明第⑦⑧段反思内容与前文的逻辑关联。 根据文章第③段“有时候清澈的平心静气比汹涌澎湃更令人敬畏，让那些杂念在如此透明的审视里，无处藏身。湖，洞穿了人间的潮起潮落，却一言不发”的内容可知，作者已通过“透明的审视”“洞穿人间”等表述，将湖水的清澈与“人间行为”建立联系，暗示湖水对人类行为的映射作用，为后文反思人类破坏环境的行为埋下伏笔。 根据文章第⑥段“面对如此的清澈，可以感到一种透明的威严在审视着自己，心灵受到深刻的涤荡。湖的博大和纯洁，照出了人的渺小，也让人自省”的内容可知，作者直接点明湖水的“清澈”“博大”能引发“自省”，而“自省”的对象自然包含人类对待自然的行为。这种心理铺垫使第⑦段“花草遭到践踏，草皮受到碾压”的破坏场景成为“自省”的具体内容，衔接逻辑顺畅。 根据文章第⑧段“由于过度放牧和无序开发，这里也曾满目疮痍。好在终于迎来了‘绿水青山就是金山银山’的新时代”的内容可知，对破坏行为的反思与“环境治理”的积极转变形成因果关系，而前文对湖水“抚平荒凉”的使命（第⑤段）、“梳理纷繁浮躁”的治愈力（第⑨段）的描写，也让“反思破坏”成为守护自然之美的必然逻辑，而非突兀的话题跳转。 据此得知，作者通过湖水“审视人间”“引发自省”的层层铺垫，使第⑦-⑧段的反思成为自然审美体验的延伸，二者因“人与自然的关系”这一核心主题紧密相连，故毫无突兀之感。 【13题详解】 本题考查文章内容理解和分析。本题要求分析第⑪段修改后的表述为何不如原文恰当，需结合原文具体词语与语境，从语言风格、意象内涵、主题契合度等方面对比分析。 根据文章第①段“水在海拔两千多米的高度，即使泛出了粼粼波光，依然显得静谧而深邃”的内容可知，原文开篇即奠定了赛里木湖“静谧”的基调，“静谧”强调平和、安宁的气质，而修改后“高傲地屹立”用“高傲”赋予湖水主观姿态，“屹立”侧重刚硬的站立感，与原文“静谧”的氛围冲突，破坏了湖水“深邃却沉默”的内在特质（如第③段“洞穿了人间的潮起潮落，却一言不发”）。 根据文章第⑨段“面对这一湖静谧而深邃的蓝，连赞叹都显得苍白且力不从心”的内容可知，作者反复强调湖水的“静谧”能使人内心宁静，原文“静静地举在高原之上”中“静静”与“举”字，以拟人化手法暗喻湖水如自然的馈赠般平和存在，而“举”字暗含托举、承载之意，与第⑤段“肩负着某种使命”的表述相呼应。修改后“屹立”则凸显对抗性姿态，与湖水“抚平荒凉”（第⑤段）的包容感相悖。 根据文章第⑪段原文“这深藏的美丽，既是一个邀约，也像一句格言”的内容可知，“邀约”象征自然对人类的温柔召唤，呼应前文“美的东西往往稀缺又脆弱”的反思（第⑧段），“格言”则暗含哲理性警示，与“绿水青山就是金山银山”的主题形成隐喻关联。而修改后“一曲气势磅礴的战歌”用“战歌”传递激昂、对抗的情绪，既与全文“静谧深邃”的审美基调冲突（如第②段“动静结合”的画面），也将自然与人的关系从“对话”扭曲为“战斗”，削弱了原文“人与自然和谐共处”的含蓄哲思。 据此得知，修改后的表述因强行改变语言风格、破坏意象逻辑，导致与前文铺垫的静谧意境、隐喻主题严重割裂，故不宜替换原文。 ④许多不知名的野花，或红或黄，或紫或蓝，恣情绽放，从山下攀缘到山顶。看得久了，觉得每一朵花仿佛都张开了嗓子，湖岸那一圈圈荡来的涟漪，似乎是被花喊出来的。 35．参考下列词语，概括文章内容。 赞美自省欣喜怀恋 36．从修辞角度赏析文中画线句。 看得久了，觉得每一朵花仿佛都张开了嗓子，湖岸那一圈圈荡来的涟漪，似乎是被花喊出来的。 37．文中写牧人毡房生活的段落有什么作用？请简要分析。 38．结合全文，谈谈你对结尾句中“邀约”和“格言”的理解及带给你的启示。 【答案】35．作者在看到赛里木湖及周边美景时不由得心生赞美。人们不重视环保的行为给草原带来伤痛，赛里木湖的博大、纯洁让人自省。新时代下的赛里木湖经过治理和修复，湖水与草原又恢复原貌，令人欣喜不已。牧人舒畅的生活、真诚的信念及赛里木湖沉静的力量令作者在离开后仍无限怀恋。（意思接近即可） 36．运用了拟人的修辞手法，把花人格化，赋予花以人的动作，生动形象地写出花的绽放之态与勃勃生机，表达了作者对花的赞美，对大自然的热爱。（意思接近即可） 37．描绘了牧人豪放、简单快乐的生活，展现了人文风情，丰富了文章内容；承接上文对赛里木湖生态环境的描写，从自然美景过渡到牧人生活，使文章层次更加丰富，也为后文抒发怀恋之情做铺垫；表达了对具有永不疲倦的生命信念和恪守真诚信条的草原人的赞美。（答出两点即可） 38．“邀约”意指赛里木湖召唤人们亲近自然，感受自然之美，领悟自然的智慧与力量。“格言”意指赛里木湖警示人们要敬畏自然，保护自然，不能透支美的东西。启示人们要坚守真诚、乐观的生活信念，培养淡泊宁静的生活态度，学会与大自然和谐共处。（意思接近即可） 【导语】这篇散文以赛里木湖为载体，通过细腻的景物描写和深刻的生命思考，构建了一个自然与人文交融的审美空间。作者运用拟人、通感等手法（如“花喊出涟漪”），将静态的湖光山色转化为动态的生命对话。文中既有对自然伟力的敬畏（③段），又有对生态修复的欣喜（⑦段），更通过牧人生活（⑨段）展现质朴的生命力。结尾“邀约”与“格言”的并置，暗示自然既是召唤人类回归的精神家园，又是启迪生命的永恒箴言，体现了现代生态散文的典型特征。 35．本题考查内容理解概括。 结合第①段“当面对被绿草环绕的四百五十多平方公里的赛里木湖时，你不能不惊诧于这一汪幽蓝。水在海拔两千多米的高度，即使泛出了粼粼波光，依然显得静谧而深邃”以及第②段“湖的浩渺和清澈，轻易就催生出了内心的感动，特别是天山的皑皑白雪和天空的朵朵白云，同时倒映在湖面上，似要相互媲美”可知，作者描写了赛里木湖的幽蓝、静谧、深邃、浩渺、清澈，以及湖面上天山白雪和天空白云相互倒映的美景，这些描写都流露出作者对赛里木湖景色的惊叹与喜爱。由此可知，作者在看到赛里木湖及周边美景时不由得心生赞美。 结合第⑥段“我曾去过不少草原，也曾看到纷至沓来的人们，只钟情于美丽的景致，对环境的呵护并不关注。花草遭到践踏，草皮受到碾压，给草原带来伤痛。独坐在岸边，能看透近岸十几米深的湖底，如此的清澈，可以感到一种透明的威严在审视着自己，灵魂受到深刻的涤荡。大自然自有它的法则。面对形形色色的过客，赛里木湖一言不发，只用透明的沉思，教育那些浮躁的眼神，以它的博大和纯洁，照出人的渺小，也让人自省”可知，作者回忆了人们在其他草原不重视环保的行为，以及赛里木湖的清澈透明让自己感受到透明的威严，意识到人类行为对环境的伤害，从而进行自我反思。由此可知，人们不重视环保的行为给草原带来伤痛，赛里木湖的博大、纯洁让人自省。 结合第⑦段“由于过度放牧和无序开发，这里也曾满目疮痍。令人欣喜的是，我们迎来了‘绿水青山就是金山银山’的新时代。经过几年的环境治理和生态修复，眼前的湖水和草原，又重新回到了之前的样子”可知，作者提到赛里木湖曾因过度放牧和无序开发变得满目疮痍，而在新时代经过治理和修复后，湖水和草原又恢复了原来的样子，作者用“令人欣喜”直接表达了自己的情感。由此可知，新时代下的赛里木湖经过治理和修复，湖水与草原又恢复原貌，令人欣喜不已。 结合第⑨段“最舒畅的生活，应该是走进牧人的毡房。尽管岁月将沟壑镌刻在牧人紫红的脸上，却掩饰不住他们与生俱来的豪放。有时一瓶普通的酒，便可让整个毡房热闹起来，快乐简单且触手可及。拨动那柄油亮的老琴，自在的生活与悠扬的歌声被美酒极协调地糅合在一起，不露凿痕。我无法猜透，这质朴的琴声能洞穿身后多少悠远的日子，但有一点可以肯定，不会凋落的是他们永不疲倦的生命信念，这信念不一定是熊熊火炬，却一定可以熠熠生辉。许多轰轰烈烈的岁月划过之后，真诚，成为草原人终生恪守的信条”以及第⑩段“徜徉于湖光山色之间，仿佛自己成了一棵随意的树或一株沁心的草，连情感都沾染了淡淡的清香。挥之不散的眷恋恰如一只扶摇的山鹰，无限的神往被扯到山的那一边，飘渺且不忍触摸。面对这一湖幽深的蓝，连赞叹都显得苍白且力不从心。赛里木湖是无法描述的，只能任凭它用不断变换的蓝，将心中的纷繁浮躁，梳理得淡泊而宁静”和第⑪段“即使离开多日，情绪也始终被一只莫名的手轻轻地托着，不弃不离。细细想来，这便是一种怀恋。带给你的不是摧枯拉朽的激荡，而如涓涓细流，慢慢地渗透到灵魂深处”可知，作者描写了牧人毡房里的生活，体现出牧人豪放、快乐、自在的生活状态以及他们永不疲倦的生命信念和真诚的信条，还描写了赛里木湖的湖光山色能让自己的内心变得淡泊宁静，并且在离开后这种眷恋之情挥之不去。由此可知，牧人舒畅的生活、真诚的信念及赛里木湖沉静的力量令作者在离开后仍无限怀恋。 36．本题考查句子赏析。 结合第④段“看得久了，觉得每一朵花仿佛都张开了嗓子，湖岸那一圈圈荡来的涟漪，似乎是被花喊出来的”可知，作者将花赋予人的动作“张开了嗓子”，把花当作会发声的人来写，仿佛花在呼喊着，使得涟漪都随之荡来。这种拟人的修辞手法，生动形象地展现出花儿肆意绽放、充满活力的姿态，让读者能真切感受到花的蓬勃生机。由此可知，作者通过拟人手法，表达了对这些绽放着的花的赞美之情，也透露出对大自然这般美好景象的热爱。 37．本题考查句段作用。 结合第⑨段“最舒畅的生活，应该是走进牧人的毡房。尽管岁月将沟壑镌刻在牧人紫红的脸上，却掩饰不住他们与生俱来的豪放。有时一瓶普通的酒，便可让整个毡房热闹起来，快乐简单且触手可及。拨动那柄油亮的老琴，自在的生活与悠扬的歌声被美酒极协调地糅合在一起，不露凿痕”可知，作者细致描写了牧人在毡房内喝酒、弹琴、唱歌等生活场景，展现出牧人豪放、简单快乐的生活状态，呈现出独特的人文风情。由此可知，这段描写丰富了文章内容，让读者不仅看到赛里木湖的自然美景，还领略到当地的人文魅力。 结合第⑧段“今天的赛里木湖蓝色更蓝，清澈更清，这位饱经沧桑的智者，在鸟雀的鸣叫和花草的芳香之间，寻找生命的支点”以及第⑨段“最舒畅的生活，应该是走进牧人的毡房……”可知，前文主要围绕赛里木湖的生态环境、自然景色展开描写，而第⑨段开始描写牧人毡房生活，实现了从自然美景到人文生活的过渡，使文章层次更加丰富多样。同时，后文第⑪段提到“即使离开多日，情绪也始终被一只莫名的手轻轻地托着，不弃不离。细细想来，这便是一种怀恋”，对牧人生活的描写为后文作者抒发对赛里木湖及当地生活的怀恋之情做了铺垫。由此可知，写牧人毡房生活的段落起到了自然过渡和铺垫情感的作用。 结合第⑨段“我无法猜透，这质朴的琴声能洞穿身后多少悠远的日子，但有一点可以肯定，不会凋落的是他们永不疲倦的生命信念，这信念不一定是熊熊火炬，却一定可以熠熠生辉。许多轰轰烈烈的岁月划过之后，真诚，成为草原人终生恪守的信条”可知，作者通过对牧人生活的描述，深入挖掘并赞美了草原人永不疲倦的生命信念以及恪守真诚的信条。由此可知，此段落表达了作者对草原人的赞美之情。 38．本题考查感悟启示。 结合第①段“当面对被绿草环绕的四百五十多平方公里的赛里木湖时，你不能不惊诧于这一汪幽蓝。水在海拔两千多米的高度，即使泛出了粼粼波光，依然显得静谧而深邃”以及第⑩段“徜徉于湖光山色之间，仿佛自己成了一棵随意的树或一株沁心的草，连情感都沾染了淡淡的清香。挥之不散的眷恋恰如一只扶摇的山鹰，无限的神往被扯到山的那一边，飘渺且不忍触摸”可知，赛里木湖有着令人惊叹的美丽景色，它以自身的瑰丽吸引着人们，让人们想要亲近它，去感受它的宁静、深邃以及湖光山色带来的美好。由此可知，“邀约”就是指赛里木湖召唤人们亲近自然，感受自然之美，领悟自然的智慧与力量。 结合第⑥段“独坐在岸边，能看透近岸十几米深的湖底，如此的清澈，可以感到一种透明的威严在审视着自己，灵魂受到深刻的涤荡。大自然自有它的法则。面对形形色色的过客，赛里木湖一言不发，只用透明的沉思，教育那些浮躁的眼神，以它的博大和纯洁，照出人的渺小，也让人自省”以及第⑦段“美的东西往往稀缺又脆弱，如果透支，只能使它过度衰颓，过早凋落。由于过度放牧和无序开发，这里也曾满目疮痍”可知，赛里木湖的清澈与博大让人们意识到自己的行为对自然的影响，它警示着人们要敬畏自然，不能因为一时的利益而透支自然之美，要保护自然。由此可知，“格言”就是指赛里木湖警示人们要敬畏自然，保护自然，不能透支美的东西。 结合第⑨段“尽管岁月将沟壑镌刻在牧人紫红的脸上，却掩饰不住他们与生俱来的豪放……不会凋落的是他们永不疲倦的生命信念，这信念不一定是熊熊火炬，却一定可以熠熠生辉。许多轰轰烈烈的岁月划过之后，真诚，成为草原人终生恪守的信条”以及第⑩段“赛里木湖是无法描述的，只能任凭它用不断变换的蓝，将心中的纷繁浮躁，梳理得淡泊而宁静”可知，牧人们有着豪放的性格、简单快乐的生活以及永不疲倦的生命信念和恪守真诚信条的品质，而赛里木湖能让人们内心的浮躁变得淡泊宁静。由此可知，文章启示人们要坚守真诚、乐观的生活信念，培养淡泊宁静的生活态度，学会与大自然和谐共处。 练习 （一）（16分）阅读下文，完成小题 又见爆米花 陈新森 ①乡下老家过年的美食，千滋百味。蒸馒头，打年糕，切米糖，卤凤爪……食材丰富多样，制作方法各异。一道道散发着田园气息和家乡味道的美食，充盈着过年的喜庆，慰藉着游子的乡愁。 ②美食琳琅，独有一种是爆出来的美味，那便是爆米花。小时候，每到年关，村里总会出现一位爆米花师傅，衣着大多是青灰色。“爆米花啰，爆米花——”高亢绵长的吆喝声飘荡在村头巷尾，孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待。 ③“晓得了，这就去爆！”母亲懂我们的心思，赶忙停下手上的活计，起身找来面盆，用青花大碗从陶缸里舀一碗玉米，上面放几块晒干的年糕片，然后领着我和弟弟妹妹向爆响传来的方向奔去。 ④村庄晒场上，爆米花机仿佛一块磁铁，把村里的小孩都吸引过来了。随着一起来的，还有手里提着大米、糯米、玉米等食物的家长，场地周围密密麻麻站满了人。 ⑤爆米花师傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉着木制风箱，右手慢悠悠旋转着机子。圆墩墩、黑黝黝状如橄榄的爆米花机，在红红的火苗上匀速地翻转。师傅不时察看机器上那个圆圆的压力表，心思跟着那红色指针在跳动。 ⑥五六分钟后，看到压力表的指针越过指示线时，师傅站起身来，手握扳手，把锅口对准一个长长的大大的布袋。这时候，围观的人就知道要“放炮”了，不约而同地捂上耳朵，胆小的女孩子更是赶紧躲得远远的。 ⑦“嘭”的一声爆响，一股白烟 mí màn（ ）开来，米花诱人的香气倾泻而出，金灿灿的玉米粒转眼间变化成一朵朵美丽的小白花。师傅捏着大布袋的后角，把米花倒进面盆里。孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花。他们把蓬蓬松松的米花放入嘴里，轻轻咬碎后，用舌尖摩挲，品咂其中的香甜，欢乐的笑声顿时在爆米花机旁响起。 ⑧去年，在浙江省磐安县举办的庆祝农民丰收节活动现场，我又看到久违三十多年的爆米花。我伸手抓了一把塞进嘴里，那一瞬间，童年的快乐在心底泛起。一看四周，那么多人和我一样，尽情嗅着空气中的米花香味儿，不停品尝着爆米花——那是在回味童年的乐趣，也是在享受丰收的喜悦。 ⑨这位爆米花师傅名叫张加其，早年家里穷，从二十多岁开始，就走村串巷爆米花。过去走到哪里都有生意，逢年过节赚点加工费补贴家用，还算是不错的行当。现在呢，各种食品小吃林林总总，竞争太大，生意因此变得清淡。只有在结婚、乔迁等喜事发果子时，主人家才会爆上一些爆米花，混着糖果、花生分给宾朋乡邻。 ⑩算起来，张师傅做爆米花也有四十多年了。虽说已在城里小区当了保安，但他一直未曾放弃老本行。如果空闲时接到加工业务，他就会去乡下或城里小区爆上几炉，小女儿给他当司机和助手。老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰。父女俩寻一块开阔地，把爆米花机、火炉之类的家什卸下来、安顿好。一声爆响，沉寂已久的农村又热闹起来。女儿后来买了新式爆米花机，并在城里摆个爆米花摊，米花、米糖样式多，品味丰，颇受欢迎。 ⑪“东入吴门十万家，家家爆谷卜年华。就锅排下黄金粟，转手翻成白玉花。”明代诗人生动描述了爆米花时的场景。老风俗代代相传，至今依旧沿袭。只是时代在变，生活也在变，人们过春节时一般都到市场买米花、米糖，花式多，品类丰，很少自制了，传统爆米花的热闹场景已难得一见。但年轻一代对爆米花的钟情似乎未减，商场、影院、茶馆常有供应。 ⑫大年三十那天，我正准备贴春联，突然“嘭”的一声爆响传来，母亲惊喜地看向我：“爆米花的来了……”我探头一看，正是久违的爆米花摊。“多少年没听到这个声音了。”笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨：“这爆声一响，年味就浓啦！金豆开花，好年景啊！” ⑬是啊，爆米花，爆出多少诱人甜美的故事，爆出多少暖意融融的向往。 （《人民日报》2024年03月20日） 12. 看拼音写汉字。 mí màn __________ 13. 阅读全文，用简洁语言将文章的主要事件补充完整。 ①______________→去年，在磐安县丰收节活动现场又见爆米花→②_____________ 14. 从修辞角度赏析第⑦段画线句的表达效果。 金灿灿的玉米粒转眼间变化成一朵朵美丽的小白花。 15. 下列对本文内容的理解和分析，表述不恰当的一项是（ ） A. 本文描写细腻生动，如第②段画线句通过连续性动作和矛盾神态，表现孩子们既急切又忐忑的心理。 B. 第⑧段从“我”和其他人对爆米花的反应中可以看出爆米花不仅是一种食物，更承载着快乐与温暖。 C. 第⑩段既表达了老行当在年轻人手中薪火相传的欣慰，也流露出对新式机械可能淡化人情味的担忧。 D. 第⑪段作者引用明代诗人的诗描述爆米花的场景，既增添了文采又表现了爆米花这一风俗历史悠久。 16. 结合全文，分析标题“又见爆米花”的妙处。 【答案】上海市黄浦区2024-2025学年八年级下学期期中语文试题 12. 弥漫 13. ①. 小时候，在村庄晒场上围看爆米花 ②. 大年三十，在家中又听见久违的爆米花声 14. 运用比喻的修辞，把“玉米粒经过加热变成的爆米花”比作“小白花”，生动形象地写出了爆米花形状小巧美丽、颜色洁白的特点，表达了“我”对爆米花的喜爱。 15. C 16. 爆米花是贯穿全篇的线索，串联起三次见爆米花的经历。“又”字流露出惊喜之情，“又见爆米花”突出我对童年、对家乡的眷恋；寄托了人们对暖意融融生活的向往；表达了对老风俗薪火相传的欣慰。 【解析】 【导语】这篇《又见爆米花》以爆米花为情感载体，通过童年记忆与当下见闻的双线交织，展现了传统民俗的时代变迁。作者运用细腻的白描手法（如“青花大碗舀玉米”的细节）和生动的场景再现（“嘭”的爆响与白烟弥漫），将物质匮乏年代的人情温暖与当代人对传统的怀旧情结巧妙融合。文中“金豆开花”的民间谚语与明代诗句的引用，既强化了文化传承的纵深感，又通过张师傅父女的新旧技艺对比，暗示传统文化在现代化进程中的适应性转化。全文以爆米花机为意象核心，成功构建了一个联结过去与现在、乡村与城市的情感空间。 【12题详解】 本题考查字形。 弥漫：mí màn，充满或布满了烟雾、尘土、水汽等。 【13题详解】 本题考查内容理解概括。 ①结合第②段“小时候，每逢村里晒谷场上有爆米花的，我们这些孩子便欢呼雀跃，围在那黑乎乎的爆米花机旁，眼睛一眨不眨地盯着”可知，作者回忆小时候，在村庄晒谷场上看到爆米花机，孩子们围在旁边的情景。由此可知，第一个主要事件是小时候，在村庄晒场上围看爆米花。 ②结合第⑦段“大年三十的下午，我正在家里忙着，忽然听到窗外传来‘砰砰砰’的声音，推开窗户一看，原来是有人在爆爆米花”可知，作者在大年三十下午，于家中听到了爆米花的声音。由此可知，第二个主要事件是大年三十，在家中又听见久违的爆米花声。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑦段“金灿灿的玉米粒转眼间变化成一朵朵美丽的小白花”可知，此句把“玉米粒经过加热变成的爆米花”比作“小白花”，运用了比喻的修辞手法。爆米花形状小巧，盛开的小白花也是小巧的形态，且爆米花颜色洁白，与小白花的颜色相似。所以这个比喻生动形象地写出了爆米花形状小巧美丽、颜色洁白的特点。作者用如此优美的比喻来描写爆米花，从侧面反映出作者对爆米花的关注和喜爱之情。由此可知，此句表达了“我”对爆米花的喜爱。 【15题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第⑩段“老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰。女儿后来买了新式爆米花机，并在城里摆个爆米花摊，米花、米糖样式多，品味丰，颇受欢迎”可知，文中只提到了老行当在年轻人手中传承让张师傅感到欣慰，以及新式爆米花机受欢迎，并没有流露出对新式机械可能淡化人情味的担忧； 故选C 【16题详解】 本题考查标题赏析。 结合第②段“小时候，每到年关，村里总会出现一位爆米花师傅”、第⑧段“去年，在浙江省磐安县举办的庆祝农民丰收节活动现场，我又看到久违三十多年的爆米花”以及第⑫段“大年三十那天，我正准备贴春联，突然‘嘭’的一声爆响传来，母亲惊喜地看向我：‘爆米花的来了……’”可知，文章围绕“爆米花”展开，依次写了小时候在村里看爆米花、去年在丰收节活动现场见爆米花、大年三十在家乡又见爆米花这三次经历。由此可知，爆米花是贯穿全篇的线索，将不同时间、不同场景下与爆米花相关的事件串联起来，使文章结构清晰，内容连贯。 结合第⑧段“我伸手抓了一把塞进嘴里，那一瞬间，童年的快乐在心底泛起”和第⑫段“‘多少年没听到这个声音了。’笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨：‘这爆声一响，年味就浓啦！金豆开花，好年景啊！’”可知，“又”字强调了再次见到爆米花的意外与惊喜，勾起了“我”对童年在村里吃爆米花那段快乐时光的回忆，也让“我”感受到浓浓的家乡味，突出了“我”对童年、对家乡的眷恋。同时，“又见爆米花”时母亲的欣喜，以及文中人们对爆米花的喜爱，寄托了大家对暖意融融生活的向往。 结合第⑩段“老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰。女儿后来买了新式爆米花机，并在城里摆个爆米花摊，米花、米糖样式多，品味丰，颇受欢迎”可知，“又见爆米花”意味着制作爆米花这一老风俗在新时代下依然能够传承下去，表达了作者对老风俗薪火相传的欣慰之情。 （二）（16分）阅读下文，完成各题 一碗捞面条 ①到洛阳出差一周了。下午忙完，我便决定回趟老家。 ②大巴车只到镇上，离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我，是父亲。父亲一手接过我行李，一手拿着手机说话：“接到了，接到了，我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：“妈，我想吃你擀的捞面条。” ③门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 ④“快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。 ⑤“去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 ⑥母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 ⑦厨房里装的还是以前那种白炽灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白炽灯散发的昏黄光线依旧散发出家的温情。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下，由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上，就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。 ⑧我想母亲以前肯定也是这样擀面条，唯一变化的是她双手，曾经也是白嫩光滑，如今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了，急忙出来，问我是不是饿的受不住了。我慌忙之间连句完整的话也说不出，只对她摇摇头，不再看她，一个人回到屋里，坐下等着。 ⑨不一会母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫：“你别动，碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。 ⑩母亲总是这样，以前吃饭时听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。今日我却拿起筷子，夹起面条送到嘴里。 ⑪“别那么大口，小心烫着。”我点点头。 ⑫“对对，放点醋，这样好吃，我去拿。”她转身去厨房拿来醋，给我碗里倒。 ⑬“怎么样，淡不淡，再放点盐？”我摇摇头。 ⑭“吃肉啊，那是我专门放面里的，快吃！”我夹起一块肉吃在嘴里，她这才算满意，站在一边看我吃。我没有劝母亲去吃饭，因为我知道，我没吃完，她不肯去。 ⑮一碗面吃完，汗水顺着脸颊淌下，这捞面味道，一半在嘴里，香而纯，另一半在心里，有点酸楚。一小滴液体流进嘴里，涩涩的，咸咸的，不知道是汗，还是我眼角渗出的泪。 10. 第⑩段的加点词“这样”指代的内容是______。 11. “我”回家前后，母亲做了哪几件事？请加以概括。 ①____________。 ②母亲把我迎进家，为我端来水，让我洗手。 ③______。 12. 请从语言表现力角度分析第⑦段划线句。 13. 作者在文章结尾提到“一小滴液体流进嘴里，涩涩的，咸咸的，不知道是汗，还是我眼角渗出的泪”，这句话主要表达了作者怎样深刻的情感？（ ） A. 对捞面条独特风味的回味与赞赏 B. 感受到母亲制作捞面条过程中体力的消耗 C. 内心深处对母亲无私付出的感动与感激 D. 对过去美好时光的追忆与留恋 14. 作者为什么以“一碗捞面条”为题？ 【答案】上海市崇明区九校2024-2025学年八年级下学期期中语文试题 10. 母亲催“我”赶紧吃饭。 11. ①. 母亲问“我”想吃什么。 ②. 母亲为“我”做捞面。 12. 运用比喻的修辞生动形象地写出母亲为“我”擀面条的过程，表现了母亲对“我”深深的爱和“我”对母亲的感激之情。 运用动作描写生动地写出母亲为“我”擀面条的过程，表现了母亲对“我”深深的爱和“我”对母亲的感激之情。 13. C 14. “一碗捞面条”揭示了全文的主要内容，即母亲为我做捞面的情景捞面条是母亲表达母爱和我感恩母亲的寄托物，象征着家庭的温暖和亲情的珍贵作为文章线索，贯穿全文始终激发读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇散文以“一碗捞面条”为情感载体，通过细腻的白描手法展现了中国式母爱的深沉。作者运用“以小见大”的叙事策略，将母亲擀面的动作（“面团由崎岖变平整”）升华为人生道路的隐喻，厨房的昏黄灯光与蒸腾水汽营造出温暖的亲情空间。文中“手部特写”（从白嫩到粗糙）与“味觉描写”（香纯与酸楚）形成多重感官交织，最终以“汗泪难辨”的开放式结尾，完成对母爱牺牲精神的诗意礼赞。 【10题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑩段“母亲总是这样，以前吃饭时听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨”可知，此句中“这样”是对母亲过往行为的总结，联系上文第⑨段“她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃”，以及后文“别那么大口，小心烫着”“对对，放点醋，这样好吃，我去拿”“怎么样，淡不淡，再放点盐”“吃肉啊，那是我专门放面里的，快吃”等内容，都在描述母亲在“我”吃饭时不断催促、关心“我”吃饭的各种话语和举动。由此可知，“这样”指代的内容是母亲催“我”赶紧吃饭。 【11题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第②段“电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：‘妈，我想吃你擀的捞面条’”可知，在“我”还未到家，父亲接到“我”后打电话给母亲时，母亲便询问“我”晚饭想吃什么。由此可知，“我”回家前，母亲做的事是母亲问“我”想吃什么。 二空，结合第⑥段“母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面”以及第⑦段“母亲就在灯下，正用擀面杖擀面”等内容可知，母亲在为“我”端来水后，就到厨房开始为“我”做捞面，包括擀面等一系列制作过程。由此可知，“我”回家后，母亲做的事是母亲为“我”做捞面。 【12题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑦段“面团在前后滚动的擀面杖下，由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上，就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平”可知，此句将“擀平的面团”比作“一张纸”，生动形象地描绘出面团在母亲擀面杖的作用下逐渐平整的状态。同时，又将“从小到大我走过的路”与“被母亲用擀面杖擀平的面团”进行类比，把“我”成长路上的“荆棘坑洼”类比为面团的“崎岖粗糙”，“被母亲用双手铺平”既指母亲擀面的动作，又暗示母亲在“我”成长过程中为“我”解决困难、铺平道路。由此可知，运用比喻的修辞生动形象地写出母亲为“我”擀面条的过程，表现了母亲对“我”深深的爱，以及“我”在看到母亲擀面时联想到成长经历后对母亲的感激之情。 结合第⑦段“面团在前后滚动的擀面杖下，由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上”可知，“前后滚动”这一动作描写，细致地展现了母亲擀面时双手推动擀面杖使面团不断变化的过程，“滚动”这一动作体现出母亲擀面时的熟练和用心。由此可知，运用动作描写生动地写出母亲为“我”擀面条的过程，从母亲擀面的动作中可以感受到母亲对“我”深深的爱，“我”通过观察母亲擀面的动作，内心产生对母亲的感激之情，所以此动作描写也表现了“我”对母亲的感激之情。 【13题详解】 本题考查情感理解。 结合第⑮段“一碗面吃完，汗水顺着脸颊淌下，这捞面味道，一半在嘴里，香而纯，另一半在心里，有点酸楚。一小滴液体流进嘴里，涩涩的，咸咸的，不知道是汗，还是我眼角渗出的泪”以及前文内容可知，从第②段“电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：‘妈，我想吃你擀的捞面条’”开始，母亲就记着“我”的需求，接着在“我”回家后，母亲“把我迎进家，为我端来水，让我洗手”，然后“为我做捞面”，在“我”吃面时，母亲还不断地关心“我”，如“别那么大口，小心烫着”“对对，放点醋，这样好吃，我去拿”等。文中母亲的一系列行为，都体现出母亲对“我”无微不至的关怀和无私的付出。“我”在吃完母亲做的捞面后，感受到了母亲深深的爱，“这捞面味道，一半在嘴里，香而纯，另一半在心里，有点酸楚”，这里的“酸楚”包含着“我”对母亲付出的感动，所以才会出现“不知道是汗，还是我眼角渗出的泪”这种情况。由此可知，这句话主要表达了作者内心深处对母亲无私付出的感动与感激。而“对捞面条独特风味的回味与赞赏”只是表面上的感受，重点并非在此；“感受到母亲制作捞面条过程中体力的消耗”不是主要表达的情感；“对过去美好时光的追忆与留恋”在这句话中体现不明显，文章主要围绕此次回家母亲为“我”做捞面展开，并非强调对过去时光的追忆。所以应选“内心深处对母亲无私付出的感动与感激”。 故选C。 【14题详解】 本题考查标题作用。 结合第②段“电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：‘妈，我想吃你擀的捞面条’”，第⑥段“我知道母亲在给我做捞面”，第⑦段“母亲就在灯下，正用擀面杖擀面”，第⑨段“不一会母亲就端着一大碗捞面走进来”，第⑮段“一碗面吃完……”等内容可知，文章从“我”提出想吃捞面条，到母亲为“我”做捞面、端来捞面，再到“我”吃完捞面条，整个叙述过程都围绕着“一碗捞面条”展开。由此可知，“一碗捞面条”揭示了全文的主要内容，即母亲为“我”做捞面的情景。 结合第⑦段“面团在前后滚动的擀面杖下……就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平”，第⑮段“这捞面味道，一半在嘴里，香而纯，另一半在心里，有点酸楚”可知，母亲做捞面的过程蕴含着对“我”深深的爱，通过擀面、煮面等一系列动作，将母爱融入其中；而“我”在吃面时感受到的不仅是面条的美味，更有对母亲的感恩之情。由此可知，捞面条是母亲表达母爱和“我”感恩母亲的寄托物，象征着家庭的温暖和亲情的珍贵。 从文章开头“我”想吃捞面条，引发母亲为“我”做捞面，到中间母亲做捞面的过程，再到最后“我”吃完捞面条，“一碗捞面条”贯穿文章始终，将文章各个情节紧密串联起来。由此可知，“一碗捞面条”作为文章线索，贯穿全文始终。 “一碗捞面条”看似是生活中常见的普通食物，以它为题，容易让读者产生好奇，一碗普通的捞面条背后有着怎样的故事，为何会成为文章题目。由此可知，这样的题目能够激发读者阅读兴趣，使读者想要一探究竟。 （三）（16分）阅读下文，完成小题 形象 ①我把小蓝车靠在岗楼的栏杆上，从兜中掏出一物，伸向配钥匙的师傅：“配把这样的钥匙，多少钱？”师傅只扫了一眼：“15块。”亏得我是有备而来的，不然还会像上次那样惊呼。前些天，在上个路口我也曾这样问过一位配钥匙的师傅，答案是“20块”，当时我便惊呼起来：“配一把钥匙怎么能要20块呢？” ②看着配钥匙的师傅，我随口问道：“能不能便宜点？”这句话已是我的口头禅了，在市场买菜时要说，在网上购物时要说，就连有次坐同事的车被警察拦下要被罚款，我也这样对警察说。然而这口头禅往往收不到什么效果，对此，商户总要诉苦说：我们这也赚不了多少钱；而警察则是微微一笑，和蔼地告诉我：这罚款不是交给我个人的，咱不搞价。 ③这位配钥匙的师傅抬头看了看我，笑着说：啥有啥的行情。那语气，似乎显出我的还价有多么无知与鲁莽。我便有些尴尬了，故作旷达状：“配吧配吧，15块就15块，无所谓。”其实我在心里盘算了，即使再往前骑10个岗楼，也不可能遇到10块钱配钥匙的摊主——当然，这10块钱对于我也不算小数目了，这已经是我吃一顿午餐的价钱，那种大碗的刀削面，特解馋！ ④师傅接过要配的钥匙，便向墙根的机器走去。我有了闲 xiá，就注意起这摊子来：“配钥匙”“修自行车”“修鞋”“修拉链”，几块牌子竖在那里，这师傅看来厉害着呢，就像我在学校一样，既能教体育又会修电脑。配钥匙摊位的旁边半蹲着个女中学生，地上还躺着一辆自行车。我便又有些不安了，似乎当老师的却插了学生的队，不过还好，那女孩像在嘟囔外语，没顾上看我。 ⑤师傅在操作那机器时，兜中的电话响了，师傅掏出电话问：“谁啊？”师傅这手机开的是免提，我在旁边也听到了，电话那头要找刚才打电话的女孩子。那女孩正要过来接听，师傅却回答：“人民医院岗楼，建设银行底下。”随即便挂断了电话。我有些恼这师傅了，为啥不让孩子跟妈妈说句话？这么冷的天。看这孩子的红色校服，我又想起了自己的女儿和自己教的学生。这时，手机上的时间催促我：已经下午两点多了，各学校早已闭了门、上开课了。我也只向校长请了半小时的假，不然的话，我也不会厚着脸皮和那孩子抢时间——孔融四岁能让梨，40岁的我常常声情并茂地在课堂上给学生们讲这故事。 ⑥钥匙快配好了，衣着朴实甚至接近寒碜的孩子的母亲也赶了过来。地上躺的自行车我在车行看过的，也就二三百块钱的样子，现在街上的学生很少骑这种自行车了，尤其是中学生，那红的绿的白的黑的山地车、公路车，总一闪一闪地从面前疾驶而过，好几次晃得我差点儿从车上跳了下来。 ⑦师傅吹拂着钥匙上沾着的钢屑，金灿灿的。看着辛苦的师傅，想到自己的职业，我忽又埋怨起自己来：这么冷的天，师傅在户外冰凉的机器上手套也不戴就给我配钥匙，我还要因为几块钱跟人家搞价，枉自还算是个读书人，这形象光辉吗？ ⑧师傅给那母女介绍车胎的情况：换普通的车胎需要多少钱，换好点的车胎需要多少钱。那孩子始终没说一句话，只是一边听着母亲和师傅的对话，一边仍然在嘟囔着外语。母亲说，换条最便宜的吧。师傅说，最便宜的那种车胎跟牛皮纸一样薄，不经磨，三天两头要补胎。母亲想了想，说，那也换最便宜的吧。旁边的孩子还是没说一句话，她的脸红红的，不知是不是冻的缘故。 ⑨我问师傅，你这里最好的车胎价钱是多少？师傅说，30块。我掏出手机直接扫了45块钱，告诉师傅，给孩子换条最好的车胎吧，安全。随即我看了看手机上的时间，跨上共享单车，回头对孩子大声说：到学校，不能迟到。 ⑩这声音，不知是说给我自己的，还是说给那孩子的。 10. 根据拼音写出汉字。 闲 xiá（ ） 11. 下列事件让“我”觉得自己形象不够“光辉”，请根据提示，补全相关内容。 ①明明配钥匙的价格够便宜了，“我”却______。 ②明明知道15块已是最低价，“我”却还在心里盘算。 ③明明在课堂上给学生讲过孔融让梨的故事，“我”却______。 ④明明师傅配钥匙这么辛苦，“我”却______。 12. 文章最后说：“这声音，不知是说给我自己的，还是说给那孩子的。”你认为是说给谁的？为什么？ 13. 文中“我”直接为女孩买最好车胎之举，虽有点出人意料，但在情理之中。请简述理由。 【答案】10. 暇 11. ①. 习惯性地讨价还价。 ②. 和女中学生插队抢时间。 ③. 因几块钱跟辛苦的师傅搞价。 12. 示例一：是说给那孩子的。“我”为女孩买了最好的车胎，希望她能安全到校，这句叮嘱饱含“我”对她的关心，同时“我”也希望她能珍惜时间，好好学习。 示例二：是说给“我”自己的。“我”在反思自己之前的行为，之前为了省钱讨价还价、插队抢时间，形象不够光辉，此时“我”希望自己能牢记这次经历，以后做一个更有道德、更关爱他人的人。 13. 理由：“我”看到师傅辛苦配钥匙，联想到自己的职业，为自己之前的讨价还价感到羞愧，内心有了转变；“我”看到女孩的情况，联想到自己的女儿和学生，心生同情与关爱；“我”在课堂上给学生讲过孔融让梨的故事，内心有道德准则的约束，这些都为“我”为女孩买最好车胎的举动做了铺垫，所以虽出人意料，但在情理之中。 【解析】 【导语】这篇文章通过“我”配钥匙的经历，展现了日常生活中平凡却深刻的道德反思。作者以细腻的笔触刻画了“我”与配钥匙师傅、女中学生及其母亲之间的互动，揭示了“我”在金钱、时间、道德之间的挣扎与自省。文章通过“我”的内心独白，批判了现代社会中人们在利益面前的斤斤计较，同时也在结尾通过“我”为女孩买最好车胎的举动，展现了人性中的善良与责任。全文语言朴实，情感真挚，既有对现实的批判，也有对人性光辉的赞美，发人深省。 【10题详解】 本题考查字形。 闲暇：xián xiá，指无事可做的时候。 【11题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，根据提示“明明配钥匙的价格够便宜了”定位第②段，由第②段关键句“看着配钥匙的师傅，我随口问道：‘能不能便宜点？’这句话已是我的口头禅了”可概括为：习惯性地讨价还价。 第二空，根据提示“明明在课堂上给学生讲过孔融让梨的故事”定位第⑤段，由第⑤段关键句“我也只向校长请了半小时的假，不然的话，我也不会厚着脸皮和那孩子抢时间——孔融四岁能让梨，40岁的我常常声情并茂地在课堂上给学生们讲这故事”可概括为：还厚着脸皮和那孩子抢时间。 第三空，根据提示“明明师傅配钥匙这么辛苦”定位第⑦段，由第⑦段关键句“看着辛苦的师傅、想到自己的职业，我忽又埋怨起自己来，这么冷的天，师傅在户外冰凉的机器上手套也不戴就给我配钥匙，我还要因为几块钱跟人家搞价，枉自还算是个读书人，这形象光辉吗？”可概括为：还要因为几块钱跟人家搞价。 【12题详解】 本题考查内容理解。文章通过描述“我”配钥匙的经历，以及与配钥匙师傅和女中学生母女的互动，展现了人与人之间的交往、理解、关爱和自我反思。“我”在配钥匙时与师傅讨价还价，表现出对价格的敏感。注意到女中学生和她的自行车，以及师傅对女孩电话的处理，使“我”开始反思自己的行为。最后，“我”为女孩换了最好的车胎，并叮嘱她不要迟到。 首先，探究人物心理变化：“我”最初对价格敏感，有讨价还价的习惯。在与师傅和女孩的互动中，“我”开始意识到自己的行为可能不够体贴和关爱他人。最后，“我”通过实际行动（为女孩换车胎）来表达自己的歉意和关爱。接着，解读文章结尾：“这声音，不知是说给我自己的，还是说给那孩子的。”这句话既可能是对女孩的叮嘱，也可能是“我”对自己的自我提醒。从女孩的角度来看，这句话是“我”对她的关心和希望她珍惜时间的表达。从“我”自己的角度来看，这句话是“我”对自己之前行为的反思，以及希望自己未来能做得更好。最后，结合文章主题、情节发展、人物心理变化，可以认为这句话既是对女孩的叮嘱，也是“我”对自己的自我提醒。 示例：我认为这句话是说给“我”自己的。首先，从表面上看，这句话是对那孩子的叮嘱。我为她换了最好的车胎，希望她能安全到校，不要因为车胎问题而耽误时间或发生意外。因此，我告诉她“到学校，不能迟到”，这是对她的一种关心和期望。然而，更深层次上，这句话也是对我自己的自我提醒。在之前的经历中，我为了省钱而讨价还价，甚至差点插队抢时间，这些行为都显得不够体贴和关爱他人。通过与配钥匙师傅和女中学生母女的互动，我开始意识到自己的行为可能给别人带来不便或不适。因此，这句话也是我对自己的一种鞭策和提醒，希望自己能牢记这次经历，以后在与人交往中更加注意自己的言行举止，做一个更有道德、更关爱他人的人。 【13题详解】 本题考查内容理解。 结合⑦段中“师傅吹拂着钥匙上沾着的钢屑，金灿灿的。看着辛苦的师傅，想到自己的职业，我忽又埋怨起自己来：这么冷的天，师傅在户外冰凉的机器上手套也不戴就给我配钥匙，我还要因为几块钱跟人家搞价，枉自还算是个读书人，这形象光辉吗？”可知，在师傅操作机器配钥匙的过程中，“我”注意到师傅在户外冰凉的机器上手套也不戴就辛勤工作，这让“我”联想到了自己的职业——教师，一个同样需要付出努力和辛勤的职业。“我”开始反思自己之前为了几块钱跟师傅讨价还价的行为，觉得这与自己作为读书人的身份不符，内心感到羞愧。这种内心的转变促使“我”想要以更实际的方式表达对师傅辛勤工作的尊重和感激，也为后续对女孩的帮助埋下了伏笔。 结合⑥段中“钥匙快配好了，衣着朴实甚至接近寒碜的孩子的母亲也赶了过来。地上躺的自行车我在车行看过的，也就二三百块钱的样子，现在街上的学生很少骑这种自行车了，尤其是中学生，那红的绿的白的黑的山地车、公路车，总一闪一闪地从面前疾驶而过，好几次晃得我差点儿从车上跳了下来”，⑧段中“师傅给那母女介绍车胎的情况：换普通的车胎需要多少钱，换好点的车胎需要多少钱。那孩子始终没说一句话，只是一边听着母亲和师傅的对话，一边仍然在嘟囔着外语。母亲说，换条最便宜的吧。师傅说，最便宜的那种车胎跟牛皮纸一样薄，不经磨，三天两头要补胎。母亲想了想，说，那也换最便宜的吧。旁边的孩子还是没说一句话，她的脸红红的，不知是不是冻的缘故”可知，当女孩的母亲赶到，她们之间的对话让“我”注意到了女孩衣着朴实，甚至接近寒碜，以及她骑的自行车是较为便宜的款式，这与街上其他学生骑的山地车、公路车形成了鲜明对比。“我”由此联想到了自己的女儿和学生，心生同情，觉得女孩在寒冷的天气里骑着这样的自行车上学实属不易。这种同情和关爱之情进一步激发了“我”想要帮助女孩的意愿。 结合全文来看，作为教师，“我”经常在课堂上给学生们讲孔融让梨的故事，强调谦让和关爱的美德。这种道德准则在“我”心中根深蒂固，影响着“我”的行为和决策。当“我”看到女孩和她母亲因为经济原因选择最便宜的车胎时，“我”内心的道德准则促使“我”做出了为女孩买最好车胎的决定。 据此概括作答即可。 （四）（13分） 杜甫埋伏在中年等我 潘向黎 ①上苍厚我，从初中开始，听父亲在日常中聊古诗，后来渐渐和他一起谈论，这样的好时光有二十多年。我们父女两人看法一致的时候很多，也有一些是同中有异，最大的差异是对杜甫的看法。 ②父亲觉得老杜是“诗圣”，唐诗巅峰。而当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢？父亲对此流露出轻微的面对“无知少年”的表情，但从不说服，更不以家长权威压服，而是自顾自享受他作为“杜粉”的快乐。 ③他读书读到击节处，会来一句：“语不惊人死不休！”——这是杜诗；看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声“眼枯即见骨，天地终无情！”——这还是杜诗；而收到朋友的新书，如果他的评价是以杜甫的一句“庾信文章老更成”开头，那么说明他这次激动了，那么他与朋友的电话通常会打一个小时以上。 ④父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马，看画册上徐悲鸿的马，有时会赞一句：“一洗万古凡马空，是好。”有时对着另一幅徐悲鸿，他又说：“所向无空阔，真堪托死生。着实好。”我听多了他的以杜赞徐，不由想：他这“着实好”，到底是在赞谁？好像还是赞杜甫更多。 ⑤父亲有时没来由就说起杜甫来，用的是他表示极其赞叹时专用的“天下竟有这等事，你来评评这个理”的语气——“你说说看，都已经‘一舞剑器动四方’了，他居然还要‘天地为之久低昂’。”他右手平伸，食指和中指并拢，在空中用力地比划了几个“之”，也不知是在体会公孙氏舞剑的感觉还是杜甫挥háo的气势。然后，我的父亲摇头叹息了：“他居然还要‘天地为之久低昂’！着实好！”我暗暗想：这就叫“心折”了吧。 ⑥晚餐后，父亲常常独自在书房里喝酒，喝了酒，带着酒意在厅里踱步，有时候踱着步，就念起诗来了。最常听到的是“爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。……”他总是把“哭”念成“阔”的音。有时候夜深了，我不得不打断他的“牵衣顿足拦道‘阔’”，说：“妈妈睡了，你和杜甫都轻一点。” ⑦十年前，父亲去世，我真正懂得“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情”这几句的涵义。可是我宁可不懂，永远都不懂。父亲是如此的喜欢杜诗，于是，安葬他的时候，我和妹妹将那本他大学时代用省下来的伙食费买的、又黄又脆的《杜甫诗选》一页一页撕下来，仔仔细细地烧了给他。有一天我无意中重读了杜甫的《赠卫八处士》，读到“明日隔山岳，世事两茫茫。”我有如冰炭置肠，倒海翻江。就在那个秋天的黄昏，我甚至没有觉得我心酸我感慨，眼泪就流下来了。奇怪，我从未为无数次击节的李白、王维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下了眼泪。原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天。 ⑧我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜“着实好”！ ⑨那一瞬间，一定要用语言表达，大概只能是“心会”二字。生活总是这样，父母对儿女多年施加影响却无效的一件事，时间不动声色、轻而易举就做到了。 ⑩此刻的我，突然担心：父亲在世的时候，已经知道我也喜欢杜甫了吗？我品读古诗词的随笔集在三联书店出版，已经是2011年，父亲离开快五年了。赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是2004年发表的，那么，父亲是知道了的——知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了。真是太好了。 ⑪岁月匆匆！童年时的唐诗书签也已不知去向。幸亏有这些真心喜欢的古诗词，依然陪着我。它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。 12. 根据拼音写汉字：挥háo （ ） 13. 依次概括父亲享受他作为“杜粉”的快乐的具体表现。 （1）父亲读书、看电视、收到朋友新书时都要吟诵杜诗。 （2）__________ （3）父亲赞叹杜诗写出了公孙氏舞剑的气势。 （4）___________ 14. 结合上下文，分析第⑦段画线句中“为杜甫流下了眼泪”的原因。 15. 联系全文，结合加点词，谈谈对结尾句的理解。 【答案】上海市松江区2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 12. 毫 13. ①. 父亲赏画时以杜赞徐（或父亲赏画时吟诵杜诗）。 ②. 父亲晚上独自在书房里喝酒吟杜诗。 14. （1）步入中年后的“我”懂得了杜甫诗中表达的人世的冷和暖。（2）“我”对父亲的无限思念。 15. 运用比喻的修辞手法，“和田玉籽料”指“我”真心喜欢的古诗词，生动形象地写出了优秀的古诗词在时间的考验下成为经典，散发着魅力，表达了“我”对古诗词的赞美和喜爱之情。 【解析】 【12题详解】 本题考查字形。 挥háo，写作“挥毫”：提起毛笔写字或画画。“毫”不要误写成“豪”。 【13题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合选文第④段“父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马，看画册上徐悲鸿的马，有时会赞一句：‘一洗万古凡马空，是好。’有时对着另一幅徐悲鸿，他又说：‘所向无空阔，真堪托死生。着实好。’我听多了他的以杜赞徐，不由想：他这‘着实好’，到底是在赞谁？好像还是赞杜甫更多”概括可得：父亲赏画时以杜赞徐； 二空，结合第⑥段“晚餐后，父亲常常独自在书房里喝酒，喝了酒，带着酒意在厅里踱步，有时候踱着步，就念起诗来了。最常听到的是‘爷娘要子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄……’”概括可得：父亲晚上独自在书房里喝酒吟杜诗。 【14题详解】 本题考查文章内容的理解。 结合第⑦段“十年前，父亲去世，我真正懂得‘莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情’这几句的涵义。可是我宁可不懂，永远都不懂。父亲是如此的喜欢杜诗，于是，安葬他的时候，我和妹妹将那本他大学时代用省下来的伙食费买的、又黄又脆的《杜甫诗选》一页一页撕下来，仔仔细细地烧了给他”“奇怪，我从未为无数次击节的李白、王维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下了眼泪。原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天”等内容可知，作者经历人生的历练，在人至中年，父亲去世后承受了巨大的悲痛，终于读懂了杜诗，终于感受到杜甫对人间冷暖的体悟，终于明白了杜甫诗歌所表达的情感，同时，也表达了对父亲深刻的理解与深切的思念。 【15题详解】 本题考查对重要句子的理解。 “它们就像一颗颗和田玉籽料”，这一句运用比喻手法，把古诗词比作和田玉籽料，“在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润”，也是运用比喻手法，把“时间”比作“水流的冲刷”，具有生动形象的表达效果，写出随着时间的流逝，古诗词的魅力更加夺目，越发有韵味，内涵更加丰富。结合“幸亏有这些真心喜欢的古诗词，依然陪着我”“今人爱不释手”等语句可知，流露出作者对古诗词的赞美和热爱之情。 作业 （一）（16分）阅读下文，完成小题。 为别人开一朵花 ①就诊三次还没确诊病因，医生一如既往地耐心，询问症状后说：“你再去验个血吧。”到二楼抽完血，按紧针眼，心情很郁闷：这么倒霉，即将过年，身体却不知出了什么状况。 ②正胡思乱想，耳边忽然传来一阵悠扬的琴声，是熟悉的钢琴曲《致爱丽丝》。咦，这家医院来过不止一次，从没放过音乐。我寻找音源，凭栏杆往下看，发现一楼大门中间有架三角钢琴，一个男孩正在弹奏！ ③医院嘛，病人一般都是急急挂号找医生，拿好药怀着希冀匆匆离去，不会注意这里有架钢琴。乐音传遍整个门诊大楼，优美悦耳的琴声，似乎让我忘记了烦恼。来到楼下，见不少病人和家属围着聆听，有人与在旁拍视频的女子交谈：“你儿子？弹得不错。”“是啊，他喜欢来这里弹琴，说是让有病的人开心一点。”“这小囡蛮有心的噢。”“弹得老好听的。”“谢谢孩子的善意！”人们纷纷赞扬。我注意到，一些人脸上的凝重慢慢消失，并露出了微笑。 ④忽然，孩子弹起了《黄河》，那高亢激越的旋律给人以鼓舞，我也对自己说：“即使有什么问题，也应该能治好。”然后在温煦的冬阳中脚步轻松地离开，心里默默地说：孩子，我“开心一点”了，谢谢你为众多病人“开了一朵花”！ ⑤自驾游广深珠，回程时决定游览赣州。这天赣州气温高达35摄氏度，热得走不动，就在涌金门处下城楼回程。城门口有个高挑不乏帅气的男青年在演唱，他穿件白色汗背心，其特别之处是没有双臂——对，两面肩胛以下是空的。身前竖一个话筒，上面挂只手机放音乐伴奏。也许本地人已习惯于他的存在，故无人围观，只有我在打量他。 ⑥这时，对面走来一对母子，到了他面前，母亲把手机交给五六岁的孩子，教他扫码打赏。孩子认真完成了任务，母亲笑着对演唱者伸出拇指，孩子也学着妈妈的样子竖起大拇指，歌唱者笑着连说“谢谢！”回头看着这温馨的一幕，已经走过了的我犹豫了一下，走回去扫了他的码：“谢谢你的歌！”同时心里为我刚才的犹豫羞愧。我不禁感佩：一个无臂青年，不因自己的不幸抱怨，而是用这种方式给人带来快乐的同时，给自己一个立足社会的机会；而那位母亲，在幼小孩子的心中埋下一颗善良的种子，总有一天会开出一朵美丽的花！ ⑦我每天骑共享单车去上课，那天早上大雨，我匆匆来到小区门口停车点，雨刚好停了，但座凳却是湿的。正在我踟蹰之时，一个人过来用擦布把座凳擦干：“扫这辆吧。”我刚说了声“谢谢”，那人就过去擦另一辆。原来此时上班族纷纷出动，那人就一辆接一辆地擦。“这是谁啊？”我疑惑，一位同行者说：“是清洁工，雨太大无法扫地时，他就擦车。”看着他忙碌的背影，我心头涌起一股暖流。生活中，总有人默默“为别人开一朵花”。一次举手之劳的擦拭，一句贴心的提醒，都是善意的绽放。这些细小的温暖汇聚成河，终将滋养整个社会的土壤。 ⑧人生不易，不如意事十之八九，可正因为有很多这样“为别人开一朵花”的人，让我们感觉活着的美好。人人都愿意“为别人开一朵花”，这世界就是个姹紫嫣红的百花园…… 10. 本文主要记叙了三件事，请概括。 （1）_______________。 （2）城门口，母子打赏无臂青年，传递善意。 （3）_______________。 11. 对本文所选择的三件事中关于“善意”的理解，错误的一项是（ ） A. 善意多来自日常生活中细小的温暖。 B. 尽管善意很细小，但常常会让人快乐。 C. 善意多来自于平凡人不经意的举动。 D. 善意在生活中的表达形式丰富多样。 12. 文章的题目是《为别人开一朵花》，你认为第⑥段中的“别人”有哪些人？并阐述理由。 13. 文章第⑦段综合运用叙述、描写，议论多种表达方式，请进行具体赏析。 【答案】上海市闵行区2024-2025学年（五四学制）八年级下学期期末语文试题 10. ①. 医院里，男孩弹奏钢琴，让病人忘却烦恼。 ②. 大雨中，清洁工擦拭共享单车座凳，给上班族提供便利。 11. C 12. 第⑥段中的“别人”包括演唱者、孩子、作者（“我”）。对于演唱者来说，母子的打赏和赞美是对他的善意，让他在付出劳动时感受到尊重与认可；对于孩子而言，母亲教他打赏并竖起大拇指，是在他心中播撒善良的种子，引导他学会给予善意，所以“别人”指这两个对象；对于作者而言，因为受母子感染，作者也扫码打赏，这是她对无臂青年“开的花”。 13. 第⑦段中，“我每天骑共享单车去上课.⋯座凳却是湿的”是叙述，交代事情的背景；“一个人过来用擦布把座凳擦干：‘扫这辆吧。’”是语言描写，“过来”“擦”是动作描写，生动展现清洁工的行为；“看着他忙碌的背影，我心头涌起一股暖流”是议论，点明这一行为带来的温暖感受。多种表达方式结合，既清晰叙述事件经过，又通过描写让人物形象更鲜活，最后通过议论升华主题，突出生活中细小善意的意义，使文章更具感染力和说服力。 【解析】 【导语】这篇散文以“为别人开一朵花”为意象，通过三个温暖的生活片段展现了人性之美。作者以细腻的笔触描绘了医院弹琴的男孩、无臂歌者和擦车清洁工三个平凡人物的善举，将“善意”具象化为抚慰人心的琴声、传递希望的歌声和贴心的服务。文章采用夹叙夹议的方式，在叙述中自然流露感悟，最后升华主题，赞美了这些微小却动人的善意如同绽放的花朵，让社会充满温情。 【10题详解】 本题考查文章内容概括。 根据“城门口，母子打赏无臂青年，传递善意”可知对应文章第⑤段和第⑥段。第⑤段“城门口有个高挑不乏帅气的男青年在演唱……只有我在打量他”，可知呈现无臂青年演唱的场景；第⑥段“这时，对面走来一对母子，到了他面前，母亲把手机交给五六岁的孩子，教他扫码打赏”，可知具体展开母子打赏传递善意的情节。故①空对应⑤段之前，②空对应⑥段之后。 第一空：根据第②段“我寻找音源，凭栏杆往下看，发现一楼大门中间有架三角钢琴，一个男孩正在弹奏！”以及第④段“是啊，他喜欢来这里弹琴，说是让有病的人开心一点”的内容可知，第一件事是男孩在医院弹琴，用音乐传递善意。故①处填写“医院里，男孩弹奏钢琴，让病人忘却烦恼”。 第二空：根据第⑦段“正在我踟蹰之时，一个人过来用擦布把座凳擦干：‘扫这辆吧。’我刚说了声‘谢谢’，那人就过去擦另一辆。原来此时上班族纷纷出动，那人就一辆接一辆地擦”的内容可知，第三件事是清洁工擦车的善意举动。故②处填写“大雨中，清洁工擦拭共享单车座凳，给上班族提供便利”。 【11题详解】 本题考查文章内容概括。 C.根据文本可知，文中三件事的主人公（男孩、母子、清洁工）均为平凡人，但他们的善意并非“不经意”：男孩“喜欢来这里弹琴，说是让有病的人开心一点”（第③段），是主动且有明确目的的善意；母亲“教他扫码打赏”“笑着对演唱者伸出拇指”（第⑥段），是有意识地引导孩子传递善意；清洁工“雨太大无法扫地时，他就擦车”（第⑦段），是主动选择的善举。因此，选项中“不经意的举动”与文章内容不符。 故选C。 【12题详解】 本题考查文章内容概括。 第⑥段中的“别人”包括演唱者、孩子、作者（“我”）。根据第⑥段“歌唱者笑着连说‘谢谢！’”可知母子通过扫码打赏和竖大拇指，直接给予无臂青年物质支持和精神鼓励，让他感受到尊重孩子；根据第⑥段“在幼小孩子的心中埋下一颗善良的种子”可知母亲借打赏行为在孩子心中埋下善良的种子，这是对孩子成长的善意引导；根据第⑥段“回头看着这温馨的一幕，已经走过了的我犹豫了一下，走回去扫了他的码：‘谢谢你的歌！’”可知“我”因目睹这温馨一幕而羞愧于之前的犹豫，最终也选择打赏，母子的善意间接影响了他人。 【13题详解】 本题考查表达方式。 叙述：根据第⑦段开头“我每天骑共享单车去上课，那天早上大雨……座凳却是湿的”，可知用平实的语言讲述事件背景，交代“我”遇到的困境，为清洁工的出场做铺垫。 描写：根据第⑦段“一个人过来用擦布把座凳擦干”“他就过去擦另一辆”，可知通过动作描写展现清洁工擦车的具体行为，“忙碌的背影”则通过细节描写突出其默默付出的形象。 议论：根据第⑦段结尾“生活中，总有人默默‘为别人开一朵花’……这些细小的温暖汇聚成河”，可知由具体事件升华到对善意的思考，强调平凡善举的社会价值，点明文章主旨。 综上所述，多种表达方式结合，使内容从叙事到抒情议论层层递进，既生动展现了善意行为，又深入阐释了“为别人开一朵花”的意义，让文章更具感染力和思想深度。 (二)阅读下文，完成第13—16题(14分) 作文课 王明新 ① 今天上作文课，题目是《灯光》,也是之前布置的作业，老师说，我要读两篇作文， 之前已经征得了这两位同学的同意。谢谢她们! ②我先读王枣花同学的作文。 ③同学们的目光一下子都集中到了王枣花身上。王枣花是大半年前插班进来的，同学 们只知道王枣花是从农村来的，她的父母在这座城市里打工，干什么活却不知道。坐在后 排的王枣花低着头，两只手不停地揉搓着。 ④我的父母都是残疾人，因此他们很难找到工作，只能靠捡废品卖钱。下午放学后， 做完作业我也帮父母去捡废品。爸爸虽然只有一条腿，但三轮车却骑得很好，载着我和妈 妈一路飞驰。冷风掠过面颊，落叶在车轮下旋转。那时候城市里的灯光已经亮了，家家户 户都吃完了饭坐在电视机前看电视。我和爸爸妈妈从一个小区到另一个小区，从一只垃圾 箱到另一只垃圾箱。我们先把垃圾箱里的纸箱、木板、废铁丝捡出来，再把塑料袋一个个 解开，把里面的饮料瓶、易拉罐、装牛奶的纸盒捡出来，分别装进蛇皮袋中。城市的夜晚很明亮，但几乎所有的灯光都不是为捡废品的人而亮的，因此妈妈准备了一只手电筒，我们只能在手电筒很弱的灯光中捡废品。只有一个地方除外，在一个叫作“阳光花园”的小 区里。本来那里离路灯很远，应该很黑，但是离垃圾箱不远的一栋楼房的三楼阳台上总是 亮着一盏灯。那盏灯好像是专门为我们而亮的，我知道这当然不是。因为我们与那户人家 素不相识，他们也不知道我们天天来这里捡废品，谁会去注意捡废品的人呢?尽管如此， 我们还是要感谢他们，因为他们无意中帮了我们的忙。 ⑤王枣花的作文读完了。同学们的目光再次落到王枣花身上，王枣花的头垂得更厉害了。教室里鸦雀无声。 ⑥下面我读牛娜的作文，老师说。 ⑦春节的时候，爸爸买了两只灯笼挂在阳台上，红红的灯笼彻夜亮着，真好看。春节 过完，妈妈让爸爸把灯笼摘下来。虽然我心里不大乐意，但还是同意了。爸爸非常理解我 的心情，吃完晚饭，又看了一会电视，爸爸才在妈妈的一再催促下磨磨蹭蹭准备去摘灯笼。 我给爸爸搬了一把椅子放到阳台上，因为灯笼太高了。就在我准备回房间的时候，突然听 到楼下不远的地方传来一阵说笑声。我站在阳台上往楼下一看，是一对捡废品的夫妻，他 们身边还有个好像与我年龄差不多的孩子。由于光线不是太好，我看不清他们的面目。在 一个陌生的城市里，在这样一个寒冷漆黑的夜晚，他们从垃圾箱中翻捡着废品，却有说有 笑，我为他们乐观的精神感动了。他们还从三轮车上取出一只暖瓶，由于只有一个杯子， 三个人从暖瓶里倒了热水轮流着喝。这时候爸爸过来了，我指着楼下让爸爸看，不一会妈妈也过来了，问爸爸为什么还不把灯笼摘下来。爸爸又指着楼下让妈妈看。 ⑧爸爸说，要不留下一只灯笼吧，不然他们看不见，怪不容易的。妈妈点了点头，过 了一会又说，把灯笼摘掉装一只灯泡吧，这样光线会更好。爸爸点了点头。我为爸爸妈妈 高兴，因为他们做了一件好事。同时我也为那捡废品的一家人高兴，因为在这个陌生的城市里，有一盏灯是专门为他们点亮的，虽然他们并不知道。 ⑨作文读完了，教室里更加安静了，仿佛空气也凝固了。 ⑩突然，从教室的后排座位上传出一阵轻轻的哭泣声。 (有删改) 13.作文课上，老师交流了两篇作文。请你填写评价表中的空格。(3分) 作文题《灯光》 作者 王枣花 牛娜 选材 ① 牛娜一家在黑夜为捡废品的一家人特 意点亮阳台的灯。 中心 抒发内心感动，表达对亮灯人家的感谢 ② 评语 在下列选项中，选出一条最恰当的评语： ③ A.两篇作文都交代了故事的来龙去脉，内容具体，结构完整。 B.两篇作文在叙述故事的过程中都设置了悬念，结尾出人意料。 C.两篇作文中塑造的父母形象个性鲜明、丰满生动。 D.两篇作文都展开了细腻的心理描写，使得故事更加曲折。 14. 有同学认为文中第③段画线句可以删去，你赞同吗?并说明理由。(3分) 15. 联系本文标题“作文课”,写出第⑤段和第⑨段两处环境描写的作用。(4分) 16. 本文结尾匠心独运，请评析作者这样设计的妙处。 ( 4 分 ) 上海市虹口区2023—2024学年八年级下学期期末考试语文试题 13.略 14.不赞同。这句话是插叙，补充交代了王枣花的家庭情况，这样写既照应了作文题目，又为下文写王枣花感谢那户人家亮着灯盏帮了她们忙做了铺垫，突出那户人家的善举给王枣花一家带来的温暖和力量。如果删去，文章就变成王枣花家庭情况正常，只是写写捡废品的事情，文章的主题就会大打折扣。 15.第⑤段环境描写的作用是表现王枣花同学因为作文内容涉及自己家庭的困境而感到自卑，描写了王枣花被同学们关注而低头的神态，以及教室里鸦雀无声的场面，营造出尴尬和沉重的氛围，为后文读牛娜的作文和同学们的反应做铺垫。 第⑨段环境描写的作用是表现同学们被牛娜作文中的人性光辉所感动，描写了教室里更加安静的场景，仿佛空气也凝固了，通过环境描写烘托了同学们内心的震撼和感动，与第⑤段形成对比，突出了牛娜作文对同学们的影响。 16.情节上，轻轻的哭泣声与前文王枣花作文引起的沉默形成鲜明对比，突出了牛娜作文中善举的影响力，给读者留下了想象空间。人物上，通过哭泣声表现了同学们被牛娜作文中的人性光辉所感动，突出了牛娜作文的主题。主题上，通过对比王枣花和牛娜的作文，以及同学们的不同反应，揭示了文章的主题：无论是处于困境中的王枣花一家，还是充满善良和乐观的牛娜一家，都值得尊敬和帮助。结构上，结尾哭泣声与开头的感谢形成了首尾呼应，使文章结构完整。 1 学科网（北京）股份有限公司 $