备考04 记叙文（四）人物描写（新教材统编五四制）八年级语文下册同步练习与期中期末备考复习

记叙文人物描写 （一）常考题型 1.第X段划线句运用了（人物描写中的）_________描写，其作用是_____ 小说第④和第⑥段两次写了妻子和女儿的对话，说说这两次的描写分别有何作用？ 这个细节表现了人物怎样的心理？ 2.简要分析第X段划线句的表达效果，句子鉴赏，语言表现力中使用了人物描写的题目。 识别四种人物描写：肖像、动作、语言、心理，能掌握其作用，或者直接告诉你使用了什么描写，问其作用。变形题目能分析出人物心理，补写人物描写，句子鉴赏中对人物描写进行鉴赏。 （二）人物描写及作用 1.肖像描写描写人物容貌、衣着、神态、姿态等。 作用：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。 答题模式：使用了肖像描写，交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。 2.语言（对话）描写：通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 作用：直观地表现人物，反映人物心理状态、思想性格、精神品质。也显示人物的身份，职业，地位，经历。 　　　 答题模式：使用了语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情）并反映了人物的……性格特征或……，精神品质，有时还推动了情节的发展。 3.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。 作用：①交代人物的身份、地位②反映人物心理活动的进程，③展示人物精神面貌，表现人物的性格特征，④推动情节的发展。 答题模式：使用了语言描写，生动形象（准确的）写出了……人的做了什么事情……表现了……感情（或……性格）；推动了情节的发展。 4.心理描写：是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。 答题模式：使用了心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。 5.侧面描写：是一种描写对象周围的事物，使对象更为鲜明、突出的描写方法，也称为间接描写。一般通过借助于其他人物的言论反应来衬托所要描写的人物。 （1）周围人物：衬托，突出主人公的性格品质。 答题模式：通过周围人的……，衬托主人公的……形象，突出主人公的……性格品质。 （2）环境、场面气氛：渲染气氛，烘托人物的情感和思想。 答题模式：通过……（环境、场面）描写，渲染……气氛，烘托人物的……情感和思想。 6.细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。 作用：以小见大，更真实深刻地突出人物性格，反映人物心理活动，使人物形象更鲜明。 7.解题思路： 人物描写方法作用（依次分析，有一个答一个）： （1）生动形象地写出……（特点) （2）表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/心理） （3）表达作者（有时是“我”）……（情感）适当的时候参照文章主旨 （4）为下文……作铺垫；推动故事的情节 （5）如果是侧面描写，应回答：从侧面烘托…… 重要人物描写的作用： 分析人物一般分析他的三个方面：一是人物描写，二是人物的性格特征，三是人物的精神品质。一般来说，所有的人物描写是为人物的性格特征和精神品质服务的。 （三）写作迁移 1.肖像描写 不要求写全貌，它重在表现人物的性格，其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。 （1）抓住特征描写。要写出一个人独特的与众不同的容貌，世界上不会有两个一模一样的人，即使是双胞胎也有差别。就人物的眼睛来说，形状上有“杏核眼”“丹凤眼”“三角眼”等之分；神态上有“大而有神”、“大而无神”、“小而有神”等之分。其他如鼻子，嘴，脸，身份，衣着等，必然是各具特色，千差万别。对此，我们必须要仔细观察，抓住人物外貌上的特征。 （2）根据中心的需要描写。外貌描写不能为描写而描写，而应根据文章中心思想的需要来安排，该描写时就描写，不该描写时就不能描写。如： 　　炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了，因为全连数他岁数大，对人厉害又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 　　（3）可以集中写，也可分散写。外貌描写要突出重点，切忌面面俱到。有时可在一个地方集中描写，有时也可随着故事情节的发展陆续介绍。如： 　　少年闰土：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。见人怕羞…… 　　中年闰土：先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红……头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。那手也不是我所记得的红话圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 　　请看一个描写歹徒的外貌的片段： 警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的样：年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活像一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个人不足 90斤。 此文所写之人，一看便知不是好“东西”。这段描写抓住了这类“东西”的个性特征，很符合人物的身份。所以，描写一定要抓住特征（比如光头、脚臭、假牙、缺一只眼睛、少一边耳朵等等），要有创意。 2.语言描写 （1）要选择典型的语言。人物的语言，不论是对话，还是独白，都要有选择地写，写那些能反映人物性格、精神、情趣的典型的话。而不是把人们之间的一切语言都写进作文里。典型的语言就是最能表现人物思想性的语言。 （2）要写符合人物身份的语言。每一个人都有不同的性格特点。不同身份和地位的人说话的语调、措词等也各不相同。 （3）写合乎场合的语言。人物的语言都是在一定的场合中讲出来的，语言和场合是和谐。在医院里人们说话要轻；在嘈杂的工地上，人们要大声呼唤；在公众严肃的场合，人们说话应庄重。场合变化，语言也要相应变化。 　　此外，语言描写还应写出人物说话时语气神态，力求做到人物语言的性格化。 请看下面两段关于同一话题的对话描写： ①明对小李、小张说：“我看见一个家伙穿着一件大裤头，是用尿素袋制成的。”小明还没说完，便忽然大笑起来，“他……他裤脚那儿还印着‘净重50公斤’。”大家都哈哈大笑起来。 ②小明笑了一阵，又傍着小李和小张的肩膀坐下，乐得合不拢嘴，但他还是说了：“一个家伙……穿一件用尿素袋制成的大裤头-----”又大笑起来，“他，裤脚那儿还印着‘净重50公斤’的文字。” 小明说着哈哈大笑，笑得流出了眼泪，站了起来。 小李也站起来，用手捧着肚子，尖声笑起来，就跟哈叭狗的叫声一样。 小张的笑声提高了两个调门，而且笑得那么厉害，站也站不稳了。 补充小技巧：可以试着去掉XX说；也可以试着将XX说放在对话前，对话中和对话后；在XX说前面加上动作描写或者其他描写。 例文： “瞧，又一个，‘我准备得不好’；一个个背得滚瓜烂熟的，还‘请大家原谅’。” 这说话的人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。 “喂，老孔，该你上了，怎么样？” “别问，你就看着吧！”说完，他甩着细胳膊细腿就上台了。 东北方向90度一个鞠躬，东南方向90度一个鞠躬：“告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。我演讲的题目是……” 干净，利落！台下一片掌声。 这就是孔兵杰。他追求的可不仅仅是与众不同。 结果怎样？实打实——第一！他说准备得充分，就是准备得充分！ 3.动作描写 动作描写同样要为表现人物的性格服务。 （1）要描写个性化的动作。由于年龄、性别、文化程度、思想素质、职业习惯等的不同，不同的人的动作也有差异，因此，写行动时，得描写个性化的动作。例如高尔基这样描写列宁的一个习惯性动作： 　　他站起身来，以他特有的姿态把手指插在腋下背心里，在狭窄的屋子里慢慢地踱着。 　　这个动作非常有个性，其准确地表现了列宁善于思考问题的性格特征。 （2）要写出动作的前后连贯。要把人物的行动过程写出来，就要注意动作的次序和连贯性。如： 　　阿姨拿出一瓶桔子汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起热水瓶往杯里倒了些开水，用勺搅了搅，然后舀起满满的一大勺，放到嘴边吹了吹，然后把勺送到我嘴边，我喝下这酸中带甜的水，立刻感到一股暖流流入了我的心田。 　　这段话中，阿姨的一系列动作，次序井然，前后连贯，这个完整的行动过程表现了阿姨的一片爱心。 （3）要准确地选用动词。要写好人物的动作，必须注意用词确切，尤其是动词一定要用得恰如其分。动词运用得好，动作描写就能准确、生动。如鲁迅作品《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”那一片段： 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 这里“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”等动词把人物的行动写得十分具体，把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事。 例文 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(作者：朱自清 选自《背影》） 例：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。 放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。 4.心理描写 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。 内心独白 （心理想什么就写什么） 直接描写 神态描写 心理描写 梦境、幻觉描写 间接描写 环境烘托 动作语言描写 描写示例： 例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。 修改一：内心独白式 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！” 修改二：幻觉描写式 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 修改三：环境描写式 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 修改四：语言/行动式 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。 例题解析 门缝里看戏 ①那年头，我五岁半。祖父带我看过一出京戏《失空斩》。当时懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戏”，三国人物为啥长成、穿成那个模样，讲话为啥总装腔zuò shì,平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？ ②心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌气宇轩昂，一动一静，一言一语都像是在天国，绝不是我们所在的人间。祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。 ③戏票分三等，最便宜的是五分钱。对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。是日午前,母亲在屋后小河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏……”母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。不给我就不走，一直站着磨。母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这边。这天，母亲洗完衣服却头也不回，径自走了。 ④午后，我只好一个人跑去剧场。剧场有人查票，我只能转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着。我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领。无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。 ⑤好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了。 ⑥过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。这回剧目是《秦香莲》。 ⑦因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”门里的人听到我的话，回头瞟了一下，立马移开了。 ⑧《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，招为驸马。秦香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私，最终将陈世美送上龙头铡，真是大快人心！ ⑨是日我看完全场，尽兴而归。 ⑩是日我一步三跳，心花怒放。 ⑪我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 ⑫半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 11. 根据拼音写汉字：装腔zuò shì（ ） 12. 选文主要回忆了儿时看戏的经历，请根据文章内容填空。 13. 请从人物描写的角度分析第③段画线句的妙处__________________。 14. 对选文最后一段理解最恰当的一项是（ ） A. “它”指的是剧场门口那扇破败的大门，门缝引发了“我”对岁月的慨叹。 B. “屹立”写出我发现老剧院在历经时代变迁后依旧坚挺的激动和惊喜。 C. “变回”“小男孩”流露出作者对家乡的怀念，以及对美好童年生活的留恋。 D. 以“我掏出的是热泪”抒情，强烈呼吁人们重视并保护传统的地方戏曲文化。 15. 文中的“我”垫着泥砖，缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台和人物的侧影，为何对门缝里看戏记忆犹新？请结合文章内容简要分析。 （二）（15分）阅读下文，完成各题 门缝里看戏 卞毓方 ①（甲）闲来重温陶渊明的《桃花源记》。“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然开朗，我没有跟他“舍船，从口入”，而是折回头，走进另一条时间隧道。 ②那年，我五岁半。 ③此前不久，祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。当时我懵懵懂懂，却心头痒痒，觉得太玄妙、太神秘，很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌齐楚，器宇轩昂，一动一静、一言一语都像是在天国，决不是我们所在的人间——正因此，要看就得付费；正因此，票再贵也有人争着买。 ④祖父啥时再看戏呢，天晓得。戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。 ⑤是日午前，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。”母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。不给我就不走，一直站着磨。母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这一边。这天，母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了。 ⑥只得断念，我知道这戏票是买不成了。午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。 ⑦剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。大人可以免票带一个小孩，所以已经有一帮小孩在门口混，诀窍是见人就堵，一个劲地喊“爷爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳膊，大摇大摆地闯进去。我瞅着眼热，但学不来。南门，即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼。我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。 ⑧无奈，只得在一旁干站，好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，我垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了。好无奈。 ⑨过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。 ⑩这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。 ⑪因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何，（乙）这是一个特殊的、与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 ⑫《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，被招为驸马。香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私，最终将陈世美送上龙头铡。 ⑬是日我看完全场，尽兴而归。 ⑭（丙）半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里，外形虽然苍老——这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 （选自《光明日报》2023.3.14） 10. 文章回忆“我”儿时看戏的经历，可谓一波三折，请根据文章填空。 看戏经历 “我”的心理 （1）祖父带我去看《失空斩》 渴望再看 （2）①_____________ 不死心 （3）②____________ ③____________ （4）看完全场《秦香莲》 尽兴而归 11. 请分析第⑤段画线句的表达效果。 12. 请分析第⑫段在文中作用。 13. 文章甲、乙、丙三处均引用《桃花源记》中的内容，对于这三次引用是否恰当，小延与小安意见不同。你同意谁的观点？请结合你对本文和《桃花源记》的理解谈谈自己的看法。 小延：文章三次提及“桃花源”，我认为各有不同的作用，都非常巧妙地契合了文章主题。 小安：我倒觉得这三处引用中甲、乙两处比较恰当，丙处与主题不符。 29．结合语境，根据要求赏析文中划线的句子。 （1）我垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。（从人物描写的角度） （2）往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。（从修辞手法的角度） 30．结合选文内容，谈谈结尾处画波浪线的句子蕴含了“我”的哪些情感。 【甲】 门缝里看戏 卞毓方 ①五岁半那年，祖父带我到剧场看了一出京戏《失空斩》。几年后我才知道，这出戏是《失街亭》《空城计》和《斩马谡》的合称，取材于《三国演义》。当时我却懵懵懂懂：三国时期的人物为啥长成、穿成那个模样？讲话为啥拿腔拿调？平常为啥在街上看不见他们？难道他们是单独住在一个叫“三国”的地方？一切都云里雾里，稀里糊涂。 ②我心头痒痒，觉得太玄妙、太神秘，很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物衣冠齐楚、气宇轩昂，一动一静、一言一语都像是在仙境，绝不是我们所在的人间。温州百优教育 ③不多时，里头的声响又起来了。这回是淮剧《秦香莲》，我试探着再从门缝往里瞧——呀，终于能瞧见了！不料，中途有一位观众，又蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”门里的人听到我的话，回头瞟了一下，立马移开了。 ④《秦香莲》的戏我没看过，但剧情听过若干遍。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，被招为驸马。秦香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私。最终将陈世美送上龙头铡，真是大快人心！ ⑤是日，我看完全场，尽兴而归。 ⑥是日，我一步三跳，心花怒放。 ⑦半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽苍老——这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏的请求。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 （有删改） 【乙】 旧戏台 胡容尔 ①那一年，我十岁，随外婆搭车来城里。外婆进城，不为别的，只为看戏。我们来时，台上演着的是《玉堂春》，密匝匝的锣鼓点儿，正一阵阵响得紧。扮演苏三的美娇娘，穿着一身青色的罗裙，挥舞着长长的水袖，步步生莲，咿咿呀呀、幽幽咽咽地唱着、诉着，只觉耳畔有流莺啼转、泉水叮咚，无比的曼妙动听。再看那张粉白里透着嫣红的俏脸上，一双细长的丹凤俊眼，左顾右盼，波光流转，好似于人山人海中呼啦啦浮出了一座春天的花园，桃花红、杏花粉、梨花白，令人眼花缭乱，真有说不出的风流缱绻。 ②其实，台下，又何尝不是戏台呢？只不过，观众成了演员。你且看去，台上的艺人演得热闹，台下的众人也看得热闹。有时，台下的剧本，比台上还出彩。 ③我也曾偷偷地溜到后台，看旦角们弄妆，听琴师们调弦。没人顾得上理会一个小女孩的好奇心。不消说，戏外的她们，正在为演绎别人的故事做铺垫。管弦吱呀，丝竹悠扬，嘈嘈切切，一场场好戏即将开场。 ④只是不知，台下的她们，又有着怎样的人生，是否能游刃有余地穿梭于戏里戏外。从繁华到落寞，旧戏台昭示着人世间的沧桑和变迁。这座方寸之间的露天戏台，已远远滞后于人们挑剔的审美理念。今人的眼睛，早被现代化流光溢彩的剧场所诱惑。说到底，终究是我们辜负了眼前的戏台。 （有删改） 24．[甲]文第⑤⑥段写得极为精妙。请你品析。 25．你如何理解【乙】文中“其实，台下，又何尝不是戏台呢”这句话。 26．结合【甲】【乙】两文和【链接材料】，探究三位作者为何会如此难忘看戏的经历。 【链接材料】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 ——鲁迅《社戏》 练习 （一）（14分）阅读下文，完成小题。 一个人的仪式 夏立君 ①2008年深秋，自广西返回山东的路上，我特意绕道上海，去拜谒夏允彝、夏完淳父子墓和陈子龙墓。知道这三个人的人，已经少之又少。去拜谒他们墓地的计划，干脆不跟任何人提及，起码能免掉解释的麻烦。 ②先到达佘山镇广富林村，陈子龙墓就在湿地中间一块略高的台地上，墓地与陆地之间有小路相通。一圈围墙围成一个墓园，园内生满翠竹绿树，坟丘很低，几与地平，几方石碑立在周围。这是隔着栅栏门看到的景象。我进不去墓园，门上挂着锁。不能到墓前凭吊一下，不能读一读那些碑文，心有不甘。辗转找到村委会，一村干部说：“有啥看头？隔着门看看就得了，进去看也就是那个样。” ③返回墓园。我望了望周围，一个人影都没有。陈子龙啊，你虽是大英雄，却不能为当代人带来经济效益，寂寞是注定了。我打量着墓门，然后手脚并用，翻过了栅栏。这一回把该看清的都看清了。绕坟一周，揣摩碑文，拍照，默哀数分钟，原路退出。 ④离开佘山镇，来到了小昆山镇荡湾村。 ⑤夏氏父子墓坐落在村北田野中，守墓人开门后就走了。墓丘上遍覆翠竹，墓前有合抱粗的香樟树，枝繁叶茂。1645 年9月17日，夏允彝抗清失败后在家乡投水殉国。1647年9月19日，夏完淳在南京遇难。行刑方式是斩首，夏完淳拒绝下跪，刽子手只好从颔下以刀抹其喉。父殉国时虚岁五十，子就义时虚岁十七，他们以近似宗教的虔诚，向故国山河献出了自己的生命。 ⑥我盘桓良久，不忍离去。这里和陈子龙墓园一样，一片沉寂。在我到来和离去的全过程，除了守墓人，再未见一人。在碑前站好，垂手，阖眼，默哀，举行这只有一个人的仪式。 ⑦一阵风来，似从空中压到脚底，香樟树叶、竹叶及墓园内所有植物叶片飒然作声，仿佛三百多年前的凄风苦雨骤然而至。我忽然悲从中来，张开了喉咙，放声大哭，热泪长流。 ⑧清代对夏氏父子墓一直是保护的。乾隆时，还对这些抗清义士予以表彰。满清统治者没有让自己陷于麻木。后来，极麻木的事竟让现代人做了。1955年4月，荡湾村村民数人盗掘了夏墓。打开夏允彝棺椁，掘出墓志铭一方、印章二枚、松江布数匹，还有折扇、扇坠等物，大多被村民分抢。手稿一卷、线装书十余册，当场损毁！ ⑨又回到小昆山镇住地。忽见一个路标，指明前方是 “二陆读书台遗址”。二陆是谁？陆机、陆云兄弟。二陆是小昆山人，皆为晋代大才子，因未能及时从仕途退却，皆死于惨烈权斗。当地与他们有关的景点有多处，都是较热闹的处所。才子似乎总比英雄好玩。 ⑩忽然又想到夏氏墓园里的那些鸡鸭。守墓人在墓园里养了不少鸡鸭，它们在坟茔背面的丛林里组成一个鸡鸭帝国，似一直在嘀嘀咕咕发议论。我的突然而至的哭声，只有那些鸡鸭听得最为真切。 （有删改） 【注】广富林村的行政建制在2008年被撤销，全村村民整体搬迁。现在的位置已经成为广富林文化遗址公园，公园2009年开建，2018年开园。里面的陈子龙纪念馆是松江区爱国主义教育基地，展厅内主要介绍陈子龙的文学成就，创办复社与几社、反清复明的事迹，还有夏允彝、夏完淳等人的英雄事迹介绍。 10. 第⑧段加点词“麻木”在文中的意思是________________________。 11. 结合文章内容，分析第②段画线句在文中的作用。 有啥看头？隔着门看看就得了，进去看也就是那个样。 12. 下列对第⑤—⑨段理解，不恰当的一项是（ ） A. 用史实再现了明清易代之际夏氏父子舍生取义的悲壮。 B. 夏氏父子墓地和陈子龙墓都因为地处偏远而人迹罕至。 C. 作者渲染墓园凄清寂寥的氛围烘托拜谒时的内心感受。 D. “二陆”相关景点热闹与夏氏墓园的冷清形成对比。 13. 结合文章内容，分析标题的含义。 （二）（14分） 穿过风雪的音乐盒 骆非翔 ①那一年，他去西藏八宿的一个小乡村支教，在那里支教两年后，他就可以顺利地回城获得一份不错的工作。 ②初入校门的那一天，孩子们在学校的操场上排成两排，向他敬礼。那天白雪飘飘，那一双双举过头顶的手没有一双戴着手套，他们的手套就挂在脖子上。 ③他留了下来，教他们语文、数学、自然、生物，教他们认识山外的山，山外的城。 ④孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，最远的孩子甚至要翻过一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那个住在最远地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小脸，漫着两坨高原红。据说，他是这个学校最穷的学生，学费一直都欠着。他们家里只有一匹马，是整个家唯一的生活来源，为他们背负着生活的重担，春天来的时候，偶尔还能接上几个观光客。 ⑤也措平日里非常沉默，但是眼神却很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。在这个偏僻的小乡里，他见到的眼神是整齐的，老人孩子都一样，单一而纯净，惟独这个孩子，眼中似乎有很多的内容。 ⑥雪大的时候，全世界只剩下了白，无法再找到道路。家远的孩子只能留下来，住在老师的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了几个孩子。 ⑦那个晚上，孩子们在他的允许下翻看他的东西，并抱着他的吉他乱弹。只有也措，那个忧郁的小也措，在翻看他的一个小小的音乐盒。那是他的初恋女友大一时送给他的生日礼物，虽然毕业前他们已经分手，但他还是一直保存着这只好看的音乐盒，它亦是他反复拾取的快乐。他来了之后的那些日子，总是不停地打开它，听那首熟悉的《致爱丽丝》的曲子，听到汨眼模糊，直到有一天，发条崩坏了。 ⑧此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是他熟悉的淡淡的忧郁。他走过去，问也措：“你知道它叫什么吗？” ⑨“不。”也措的话也总是那么少。 ⑩“它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。” ⑪“是谁送给你的？”也措居然问了一个令他措手不及的问题。 ⑫“是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了，要不就可以让你听一听了。”对着孩子，他还是撒了谎。 ⑬也措看了他一眼，就低着头不说话了。 ⑭那一夜的雪很大，他能听到学校后山的树木折断的声音。等他第二天醒来的时候，看到门前的花圃被雪盖住了，操场的树，枝干被雪压断了许多，远方除了雪还是雪，除了白还是白。不知道为什么，他的眼泪一下子就下来了。 ⑮那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是从第二天晚上开始，也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙的声音就哭了，他不由把他搂在怀里问：“想妈妈了，是吗？” ⑯“我要见阿妈。”也措一开口，泪水又掉了一串。 ⑰他鼓励孩子：“也措，老师的妈妈在很远的地方，老师一只能见一次妈妈，老师也很想妈妈，但是老师都不哭，不哭了好吗？” ⑱也措看着他，停止了哭泣。第三天黄昏，也措的母亲骑着马来到了他的宿舍门口，接走了也措。 ⑲那一的冬天，雪一直很大，过的时候，雪已经封了路，他很想家，却没有能够回去。 ⑳终于到了第二春天，雪少了，阳光有了暖意，他听说不远的镇子开始有了稀少的游客。路，看来是通了，但是他却没有时间回家，因为孩子们已经开学了。 ㉑也措也来了，像是换了一个小孩一样，眼神，不再是淡淡的忧郁，而是似乎有种说不出的欢快，看着他，总忍不住想笑。依旧不爱说话，总是偷偷地看他。 ㉒然后就到了他的生日，没有人为他庆祝，他孤单地为自己点燃了蜡烛。可是三天后，他却意外地收到了一个邮包，邮包是从北京寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他那一个还要漂亮。音乐盒里放了一封信，他看着，心就像春天的雪一般簌簌融化了…… ㉓信是北京的一个陌生人寄来的，那人在信中说，他在前一个月来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却没有收他一分钱，只要求他回去之后，在月初给他的老师寄一个音乐盒当做生日礼物，因为，老师的妈妈送给老师的音乐盒坏了，老师已经很久没有见妈妈了…… ㉔他只需在那里支教两年的，但是他却整整呆了六年才回去。走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿越风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措——他已经是个大孩子了，一个善良勇敢的大孩子了。 （选自《小小说月刊》） 15. 阅读文章，根据提示，理清文章的内容。 大雪封路，________→看音乐盒，谈及妈妈→_________，收到礼物→________，________。 16. 支教老师原来计划“支教两年”却最终“呆了六年”；也措家平时依靠一匹马获得“唯一的生活来源”，但是也措“却没有收”北京陌生游客一分钱。对他们的矛盾行为，你是怎么理解的？ 17. 文中画线句子中关于也措眼神的描写有何作用？ 18. 标题“穿过风雪的音乐盒”意蕴丰富，以下理解有误的一项是（ ） A. 此标题的表层意思是因为音乐盒是从北京寄来的，它穿过了雪山，来到了西藏，所以叫它“穿过风雪的音乐盒”。 B. 此标题的深层意思是音乐盒战胜了风雪的严寒，给人带来温暖和爱意。 C. 此标题真切地表达了藏区孩子们对支教老师浓烈的热爱和感恩之情。 D. 此标题写出了支教老师对母亲、家乡的深切思念。 （三）（14分） 苏格兰来的洋大夫①（节选） 朱石生 ①科龄和李小川来到京施医院遗址。医院前身是个佛寺，门前当街有两根柱子，近二十米高，是当初挂旌幡的旗杆。义和团曾试图烧掉这两根柱子，没成功，但房子都被烧毁了，拿得动的东西都被劫走，剩下的家什全被砸烂。看着满地狼藉，李医生叹了一口气：“京施医院办了四十年，我们治疗过的病人超过一百万，现在成了这个样子。” ②科龄来北京，带着自己的梦，建立医学院的梦。但眼下他有更迫切的任务，就是把眼前这片瓦砾堆恢复成一所医院。 ③一个横在眼前的难题是，他请不起施工队。伦敦总会每年只提供十多英镑的活动费用，那最多能买一些办公用品，房子问题怎么解决？他在废墟里四处转，转到后院，发现倒塌的马厩紧挨着院墙，墙外有个粮仓，里面没东西，似乎闲置着。科龄去找物业主人打听，业主听说科龄在找地方重建医院，很痛快地说，反正房子也是闲着，你们随便用，不用给钱。 ④粮仓很破旧，让科龄想起朝阳的那个猪圈，一样的残败，一样的茅草屋顶，屋顶里一样有许多老鼠。李医生召回老医院里的几位勤杂工，把房子整理好，用作门诊部。科龄用那点可怜的经费，加上自己的工资，买了一些药品和一些器材，买不起的东西就试着自己拼。做细菌培养的孵化箱是饼干罐改制的，下面用酒精灯加热，一个普通温度计塞进罐子里，根据读到的读数手工调整温度。 ⑤粮仓改建完成后，那个马厩也要利用起来。烧毁的主要是屋顶和门窗，墙壁主体还在，把墙补补，从其他废墟里捡一些材料，重新做了个屋顶，把门窗修好，这就是住院部。 ⑥各处清理干净之后，工人们居然还倒腾出一间小房，权当医生宿舍。科龄挂出通知。京施医院恢复免费看病。很快，门外的病人就排成了长队，有小贩，有乞巧，有吸鸦片破产的流浪汉，他们身上永远有臭味，走到哪里就把虱子和跳蚤带到哪里。病人进诊室之后，科龄依照中国风俗，首先要问“吃了吗”，而答案永远是“好几天没吃一口东西”。于是他从几乎透明的钱包里再抠出几个铜板，每天在诊室里准备一点小米粥或是窝窝头。 ⑦冬天很快到来，北京的夜里，气温降到零下二十度，许多乞丐冻伤，溃裂的伤口继发坏疽感染。到了这一步，科龄需要给他们截肢，那就得有手术室。勤杂工拿出本事，又整理好一间小屋，地板是用碎砖临时铺的，没有专用的手术台，勤杂工从残破的家具里拆出木条和木板，自己做了个架子，上面搁一块厚实的门板就可以开张。科龄的日记里说：“刚到北京不久开始做各种大手术，效果相当好。 ⑧能给病人做截肢，一般的医生会觉得已经仁至义尽，但科龄看着只有残肢的病人，觉导难受，于是又挤出一点钱，自己用木头做假肢，给那些病人安装好。 ⑨有个吸鸦片耗尽家财的人，头朝下掉进井里，没想到井底没水，只有厚厚的淤泥。冲力撕开了他的头皮，污泥淹没他半个脑袋，口鼻却还露在外面。朋友们找到，把他拖上来到科龄的诊室。这时已经是深夜，科龄忙了一天，几乎站着就能睡着，但他打起精神，给病清创止血，缝合头上的豁口。 ⑩他边缝边想，在朝阳，刘亦@就可以做这种处理，如果我能办起医学院，培养出一批批的刘亦，那能救助多少这样的病人？ [注释]①指科龄，英国伦敦会的医疗传教士，北京协和医学堂首位校长。“科龄”是他中国名字。本文节选自作者的中篇纪实文学作品《苏格兰来的洋大夫》。②刘亦：中国科龄在朝阳行医时的助手。 12. 概括科龄在重建京施医院过程中所做的事情。 ____________→___________→_________→建住院部→建手术室 13. 关于本文中次要人物的理解和分析，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 李小川医生不仅是京施医院的职员，也是京施医院的建设者。 B. 房主免费提供粮仓建医院，反映出科龄来华救助行为之感人。 C. 作者交代病人的身份，赞扬了科龄救死扶伤的人道主义精神。 D. 在科龄救治的病人身上，可以看到晚清积贫积弱的社会现实。 14. 比较阅读，分析原句的语言表现力。 原句：于是他从几乎透明的钱包里再报出几个铜板，每天在诊室里准备一点小米粥或是窝窝头。 改句：于是他从钱包里再拿出几个铜板，每天在诊室里准备小米粥或是窝窝头。 15. 联系全文和相关注释，简析结尾的妙处。 （四） 良心 ①父亲因腹痛难忍进医院急诊，B超显示肠腔上有一个不明包块，医生怀疑这个包块是癌，需要手术切除。“如果在手术中病人因其他病灶的影响而死在手术台上，本院不承担医疗责任。同意的话，请你们在手术单上签字。” ②医生的话让大哥的脸“刷”地变白，手术单在他手中“噗噗”地抖动。他把目光投向我，突然的灾难让他的脸上充满同舟共济的企盼。他问，小明，你看呢？ ③“签就签呗！”我漠然地说，甚至还打了一个哈欠，不耐烦地说：“昨晚我睡得晚，太困了，想早点回家，手术时你就一个人待在这儿吧！” ④我想，既然没有大祸临头的感觉，何必要虚张声势地悲伤。大哥最终还是忍住了愤怒，在手术单上赌博一样谨慎地写下自己的名字。 ⑤我的冷血是存心的，因为我对父亲有着深深的不满。父亲原来是一名工人，45岁那年他病退回家，让与我同班读书的大哥辍学顶替。我俩成绩不相上下，都是班上的尖子生。可那时家里穷，父亲怕我俩都考上又都读不“终局”，于是决定让大哥回来顶替。 ⑥就这样，我和大哥开始了不同的人生。大哥进厂，工作轻松，娶妻生子，活得好不滋润。而我大学毕业却找不到工作，在一个又一个人才市场里兜售了两年，赔尽了笑脸，仍然没能把自己推销出去，个中辛酸，一言难尽。正是我们兄弟俩截然不同的生活境况让我开始憎恨父亲。既然父亲把他的爱以最实惠的方式给了大哥一个人，那么就让大哥一个人来承担养老送终的义务吧！ ⑦病床上父亲扭曲的表情昭示着体内的疼痛正像风暴一样肆虐。生命在这一刻显得无比脆弱，大哥的眼睛终于坚持不住，漾出红红的雾气。父亲瞬间明白了自己的病情，他忽然想起什么，吃力地叮嘱大哥：“假如我万一就这么走了，你只能给我立一根孝子棒（我们的风俗，一个儿子立一根），写上你的名字……” ⑧“为什么？”大哥吃惊地问。我对父亲的“遗言”感到非常不满。到死还在偏心眼儿，这不是变相地不认我这个儿子吗！ ⑨“因为小明是我捡来的孩子，我得把这个权利留给他的亲生父母，万一他们以后有机会相认，我可不能昧了良心……”父亲说着又把眼光移到我脸上，“小明到现在还没找到工作，我实在不放心。谁会料到大学生就业这么难？那时让他多读书，是想不能亏待了人家的孩子……小明啊，你别怨爸，爸就这点儿能耐。往后，让大哥多照顾着点儿——大明，对弟弟要多帮衬，啊。”父亲疼爱的目光久久地停在我脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠。而他对我二十多年的疼爱却得不到回报，他要把写有我的名字的孝子棒给别人——为了良心。 ⑩我的身世让我震惊。我的狭隘让我羞愧。我的灵魂被父亲的良心打了一记响亮的耳光！我没有离开医院，直至手术结束。我学着乌鸦反哺的姿势，给父亲喂饭。我的良心会背负恩重如山的父爱，走过今生。 （1）对第④段画线句分析错误的一项是 　 　 A.写出了大哥签字时孤注一掷的神态。 B.表现了大哥签字时祈祷获胜的心理。 C.反映了大哥对父亲病情的沉重心情。 D.折射出大哥对父亲的真挚深切的爱。 （2）第⑤⑥段在记叙顺序上为 　 　；在文中的作用是 　 　。 （3）请赏析下列句子的表达效果。 ①病床上父亲扭曲的表情昭示着体内的疼痛正像风暴一样肆虐。（从修辞手法角度） ②父亲疼爱的目光久久地停在我脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠。（从描写方法角度） （4）请概括文中“恩重如山的父爱”的具体表现。 ①　 　； ②　 　； ③　 　。 （5）请你仔细阅读文章，谈谈文章以“良心”为标题的作用。 作业 （一）（18分）阅读下文，完成小题 ①拍动画片《大闹天宫》那一年，万籁鸣已经60岁了。 ②此前，他开创了中国动画史上的若干个第一：第一部动画片《纸人捣乱记》，第一部有声动画片《骆驼献舞》，第一部动画长片《铁扇公主》。 ③然而真正让万籁鸣魂牵梦绕的动画形象，是《大闹天宫》中的孙悟空。20年前，如果不是电影商毁约，这一形象恐怕早已被搬上了银幕。正当他四处奔波筹措资金之时，美国人沃尔特·迪斯尼推出的《白雪公主》风靡了世界。“哀莫大于心死。”深深绝望之中，他移居香港，只落得当布景设计的境况。 ④直至1954年，上海美术电影制片厂（以下简称“上美厂”）邀请万籁鸣担任艺术顾问，他才重拾生疏的画笔。五年后，厂长找到他，商议拍摄那部搁置在他心头已经太久的《大闹天宫》，对此，担当总导演的万籁鸣又说出一句话：“喜莫过于 得偿。” ⑤让国画像电影一样“动”起来，是万籁鸣毕生追求的目标。20岁那年，这位商务印书馆的插画师，在上海城隍庙头一次看到西洋镜。这个投枚铜板就能看到活动图片的黑匣子，一下激发了他创作动画片的灵感。为了弄明白其中的原理，万籁鸣特意写信给美国知名的动画公司，但一直没有回音。于是，他和两个兄弟在弄堂租了间7平方米的房子做实验。每到夜晚，厨房的煤炉被搬走、窗帘拉上后，狭小的屋子就变成了暗房。 ⑥从编剧、导演、造型，再到拍摄、冲洗、放映，全是自己动手。1926年，这间小屋里诞生了中国第一部动画片《纸人捣乱记》。而从那一刻，到《大闹天宫》被搬上银幕，中间相隔了37年之久。 ⑦《大闹天宫》至今被奉为国产动画片经典，从筹拍到制作完成足足用了4年，仅剧本就耗费了万籁鸣半年多时间，手工绘制用了两年多时间。其中光是“美猴王”的形象，中途就变了无数次“脸”。为了寻找片中诸多神仙的原型，他特意派人上京“求神”。京城大大小小的庙宇，没有一处没留下过剧组人员考察的足迹。 ⑧有时为设计一个动作想得入神，年过六旬的万籁鸣，会顺手抄起一根梢棒，在厂院里和年轻人挥舞起来。一次不慎掉入水池，他乐呵呵地站起来然后郑重其事地叮嘱年轻人：“谁也不要告诉我老伴儿，我裤子湿了。”试映那天，听着铿锵的锣鼓，看着腾云驾雾的孙大圣，这位64岁的老人激动地哭了：“孙悟空，我们终于见面了！” ⑨这部长达70分钟的动画片上映后，立刻引起国内外轰动。法国《世界报》称其完美地表达了中国的传统艺术风格，而这一点恰是“迪斯尼所做不到的”。即使在今天，该片每年的发行量仍居上美厂前三名的行列。 ⑩及至上世纪80年代，万籁鸣已经是一位垂垂老者。此时，铁臂阿童木正在国内风靡。一日，日本动画始祖手冢治虫来华访问，唯一的要求是拜见万籁鸣。他坦承，铁臂阿童木是受了“孙悟空”的启发后创造的。见面那天，万籁鸣画下孙悟空，和手冢治虫笔下的阿童木紧紧贴在一起，时人照相留影。眼下，当日本动画形象飘满中国的大街小巷时，这幅照片静静地挂在上美厂的会客厅里。 ⑪一位研究者也唏嘘不已：“中国动画片早已迷失在飞速发展的动画技术中，万籁鸣那辈人那种民族化传统不会再有人延续了。” 10. 根据上下文，在第④段横线上填入 （ ）最恰当。 A. 希望 B. 夙愿 C. 心愿 D. 渴望 11. 第⑧段中万籁鸣在特定情况下的一笑一哭令人印象深刻，这属________描写，在内容、结构上所起的作用是 __________________ 12. 第⑤⑥两段在文中的叙述方式上属于 _____________，其作用是 _________ 13. 下列选项中对本文分析理解正确的一项是（ ） A. 万籁鸣在回忆录中写“哀莫大于心死”表示对事业彻底绝望。 B. 《大闹天宫》时隔多年被搬上银幕是因万籁鸣停止了追求。 C. 手冢治虫来华只要求见万籁鸣是为表达对同行对手的嫉妒。 D. 写研究者的唏嘘表达出作者对万籁鸣动画成就的高度评价。 14. 阅读全文后，有人认为万籁鸣恰如标题所言几次与历史失之交臂（错失历史机遇），但也有人认为恰恰相反。请分别举出文中一例，来支持双方观点。 认为万籁鸣与历史失之交臂：___________________________________ 不认为他与历史失之交臂：_____________________________________ 写作实践：抓住同学的一个突出特点，选用一件典型的小事，通过细致地人物描写，让你笔下的同学生动起来。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 记叙文人物描写 （一）常考题型 1.第X段划线句运用了（人物描写中的）_________描写，其作用是_____ 小说第④和第⑥段两次写了妻子和女儿的对话，说说这两次的描写分别有何作用？ 这个细节表现了人物怎样的心理？ 2.简要分析第X段划线句的表达效果，句子鉴赏，语言表现力中使用了人物描写的题目。 识别四种人物描写：肖像、动作、语言、心理，能掌握其作用，或者直接告诉你使用了什么描写，问其作用。变形题目能分析出人物心理，补写人物描写，句子鉴赏中对人物描写进行鉴赏。 （二）人物描写及作用 1.肖像描写（在做题目的时候，外貌和神态合并为肖像，不再出现外貌和神态的字眼。写作中可以出现。） 描写人物容貌、衣着、神态、姿态等。 作用：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。 答题模式：使用了肖像描写，交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。 2.语言（对话）描写：通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 作用：直观地表现人物，反映人物心理状态、思想性格、精神品质。也显示人物的身份，职业，地位，经历。 　　　 答题模式：使用了语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情）并反映了人物的……性格特征或……，精神品质，有时还推动了情节的发展。 3.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。 作用：①交代人物的身份、地位②反映人物心理活动的进程，③展示人物精神面貌，表现人物的性格特征，④推动情节的发展。 答题模式：使用了语言描写，生动形象（准确的）写出了……人的做了什么事情……表现了……感情（或……性格）；推动了情节的发展。 4.心理描写：是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。 答题模式：使用了心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。 5.侧面描写：是一种描写对象周围的事物，使对象更为鲜明、突出的描写方法，也称为间接描写。一般通过借助于其他人物的言论反应来衬托所要描写的人物。 （1）周围人物：衬托，突出主人公的性格品质。 答题模式：通过周围人的……，衬托主人公的……形象，突出主人公的……性格品质。 （2）环境、场面气氛：渲染气氛，烘托人物的情感和思想。 答题模式：通过……（环境、场面）描写，渲染……气氛，烘托人物的……情感和思想。 6.细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。 作用：以小见大，更真实深刻地突出人物性格，反映人物心理活动，使人物形象更鲜明。 7.解题思路： 人物描写方法作用（依次分析，有一个答一个）： （1）生动形象地写出……（特点) （2）表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/心理） （3）表达作者（有时是“我”）……（情感）适当的时候参照文章主旨 （4）为下文……作铺垫；推动故事的情节 （5）如果是侧面描写，应回答：从侧面烘托…… 重要人物描写的作用： 分析人物一般分析他的三个方面：一是人物描写，二是人物的性格特征，三是人物的精神品质。一般来说，所有的人物描写是为人物的性格特征和精神品质服务的。 （三）写作迁移 1.肖像描写 不要求写全貌，它重在表现人物的性格，其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。 （1）抓住特征描写。要写出一个人独特的与众不同的容貌，世界上不会有两个一模一样的人，即使是双胞胎也有差别。就人物的眼睛来说，形状上有“杏核眼”“丹凤眼”“三角眼”等之分；神态上有“大而有神”、“大而无神”、“小而有神”等之分。其他如鼻子，嘴，脸，身份，衣着等，必然是各具特色，千差万别。对此，我们必须要仔细观察，抓住人物外貌上的特征。 （2）根据中心的需要描写。外貌描写不能为描写而描写，而应根据文章中心思想的需要来安排，该描写时就描写，不该描写时就不能描写。如： 　　炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了，因为全连数他岁数大，对人厉害又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 　　这段外貌描写根据文章的中心细致地突出了老班长日夜为战士操劳而过早衰老了的特点。 （3）可以集中写，也可分散写。外貌描写要突出重点，切忌面面俱到。有时可在一个地方集中描写，有时也可随着故事情节的发展陆续介绍。如： 　　少年闰土：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。见人怕羞…… 　　中年闰土：先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红……头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。那手也不是我所记得的红话圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 　　这是鲁迅先生同一作品里同一人物的两段外貌描写，出现在不同的地方，说明闰土在穷困的生活中，痛苦而艰难地挣扎着，因而外貌也发生了巨大的变化。 请看一个描写歹徒的外貌的片段： 警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的样：年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活像一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个人不足 90斤。 此文所写之人，一看便知不是好“东西”。这段描写抓住了这类“东西”的个性特征，很符合人物的身份。所以，描写一定要抓住特征（比如光头、脚臭、假牙、缺一只眼睛、少一边耳朵等等），要有创意。 2.语言描写 （1）要选择典型的语言。人物的语言，不论是对话，还是独白，都要有选择地写，写那些能反映人物性格、精神、情趣的典型的话。而不是把人们之间的一切语言都写进作文里。典型的语言就是最能表现人物思想性的语言。 （2）要写符合人物身份的语言。每一个人都有不同的性格特点。不同身份和地位的人说话的语调、措词等也各不相同。 （3）写合乎场合的语言。人物的语言都是在一定的场合中讲出来的，语言和场合是和谐。在医院里人们说话要轻；在嘈杂的工地上，人们要大声呼唤；在公众严肃的场合，人们说话应庄重。场合变化，语言也要相应变化。 　　此外，语言描写还应写出人物说话时语气神态，力求做到人物语言的性格化。 请看下面两段关于同一话题的对话描写： ①明对小李、小张说：“我看见一个家伙穿着一件大裤头，是用尿素袋制成的。”小明还没说完，便忽然大笑起来，“他……他裤脚那儿还印着‘净重50公斤’。”大家都哈哈大笑起来。 ②小明笑了一阵，又傍着小李和小张的肩膀坐下，乐得合不拢嘴，但他还是说了：“一个家伙……穿一件用尿素袋制成的大裤头-----”又大笑起来，“他，裤脚那儿还印着‘净重50公斤’的文字。” 小明说着哈哈大笑，笑得流出了眼泪，站了起来。 小李也站起来，用手捧着肚子，尖声笑起来，就跟哈叭狗的叫声一样。 小张的笑声提高了两个调门，而且笑得那么厉害，站也站不稳了。 分析：这两段话描写的是同一话题，但①只是一顿一说的，只写了对话的内容，显得空泛，不传神。而②不仅写了对话的内容，还在对话中穿插了说话人的神态和动作，写出了笑的动态美，既形象，又生动，好像那三个人就站在我们面前表演“笑话”一样，活灵活现。 补充小技巧：可以试着去掉XX说；也可以试着将XX说放在对话前，对话中和对话后；在XX说前面加上动作描写或者其他描写。 例文： “瞧，又一个，‘我准备得不好’；一个个背得滚瓜烂熟的，还‘请大家原谅’。” 这说话的人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。 “喂，老孔，该你上了，怎么样？” “别问，你就看着吧！”说完，他甩着细胳膊细腿就上台了。 东北方向90度一个鞠躬，东南方向90度一个鞠躬：“告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。我演讲的题目是……” 干净，利落！台下一片掌声。 这就是孔兵杰。他追求的可不仅仅是与众不同。 结果怎样？实打实——第一！他说准备得充分，就是准备得充分！ 点评： 本文语言简洁，人物的个性却非常丰满，作者抓住人物特点，活灵活现地写出了“大活宝”的可爱之处。用“高高瘦瘦”“五官不很和谐”描绘了他“风趣”的外表。用“细胳膊细腿”进行堆叠性的强化性描写，礼貌而又不失滑稽的个性动作，简短而富有个性的语言，使我们如见其人，把人物写得活泼、有趣，极好地突出了人物的自信心。 3.动作描写 动作描写同样要为表现人物的性格服务。 （1）要描写个性化的动作。由于年龄、性别、文化程度、思想素质、职业习惯等的不同，不同的人的动作也有差异，因此，写行动时，得描写个性化的动作。例如高尔基这样描写列宁的一个习惯性动作： 　　他站起身来，以他特有的姿态把手指插在腋下背心里，在狭窄的屋子里慢慢地踱着。 　　这个动作非常有个性，其准确地表现了列宁善于思考问题的性格特征。 （2）要写出动作的前后连贯。要把人物的行动过程写出来，就要注意动作的次序和连贯性。如： 　　阿姨拿出一瓶桔子汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起热水瓶往杯里倒了些开水，用勺搅了搅，然后舀起满满的一大勺，放到嘴边吹了吹，然后把勺送到我嘴边，我喝下这酸中带甜的水，立刻感到一股暖流流入了我的心田。 　　这段话中，阿姨的一系列动作，次序井然，前后连贯，这个完整的行动过程表现了阿姨的一片爱心。 （3）要准确地选用动词。要写好人物的动作，必须注意用词确切，尤其是动词一定要用得恰如其分。动词运用得好，动作描写就能准确、生动。如鲁迅作品《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”那一片段： 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 这里“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”等动词把人物的行动写得十分具体，把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事。 例文 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(作者：朱自清 选自《背影》） 赏析：运用了动作描写，生动形象地写出了父亲攀栏杆时的情景，从中体现了父亲对“我”深深的爱。 例：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。 放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。 4.心理描写 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。 内心独白 （心理想什么就写什么） 直接描写 神态描写 心理描写 梦境、幻觉描写 间接描写 环境烘托 动作语言描写 描写示例： 例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。 修改一：内心独白式 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！” 修改二：幻觉描写式 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 修改三：环境描写式 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 修改四：语言/行动式 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。 例题解析 门缝里看戏 ①那年头，我五岁半。祖父带我看过一出京戏《失空斩》。当时懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戏”，三国人物为啥长成、穿成那个模样，讲话为啥总装腔zuò shì,平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？ ②心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌气宇轩昂，一动一静，一言一语都像是在天国，绝不是我们所在的人间。祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。 ③戏票分三等，最便宜的是五分钱。对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。是日午前,母亲在屋后小河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏……”母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。不给我就不走，一直站着磨。母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这边。这天，母亲洗完衣服却头也不回，径自走了。 ④午后，我只好一个人跑去剧场。剧场有人查票，我只能转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着。我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领。无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。 ⑤好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了。 ⑥过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。这回剧目是《秦香莲》。 ⑦因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”门里的人听到我的话，回头瞟了一下，立马移开了。 ⑧《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，招为驸马。秦香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私，最终将陈世美送上龙头铡，真是大快人心！ ⑨是日我看完全场，尽兴而归。 ⑩是日我一步三跳，心花怒放。 ⑪我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 ⑫半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 11. 根据拼音写汉字：装腔zuò shì（ ） 12. 选文主要回忆了儿时看戏的经历，请根据文章内容填空。 13. 请从人物描写的角度分析第③段画线句的妙处__________________。 14. 对选文最后一段理解最恰当的一项是（ ） A. “它”指的是剧场门口那扇破败的大门，门缝引发了“我”对岁月的慨叹。 B. “屹立”写出我发现老剧院在历经时代变迁后依旧坚挺的激动和惊喜。 C. “变回”“小男孩”流露出作者对家乡的怀念，以及对美好童年生活的留恋。 D. 以“我掏出的是热泪”抒情，强烈呼吁人们重视并保护传统的地方戏曲文化。 15. 文中的“我”垫着泥砖，缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台和人物的侧影，为何对门缝里看戏记忆犹新？请结合文章内容简要分析。 【答案】上海市金山区（五四制）2024-2025学年八年级下学期期中语文试题 11. 作势 12. ①找母亲要钱看戏遭拒绝 ②很无奈③看完全场《秦香莲》 13. 摸摸”“缩”用动作描写，写出母亲本想让我去看戏，但因家里贫穷，只得把手缩回，表现母亲既爱孩子又无法满足孩子的无奈与矛盾。 14. C 15. 作者对门缝里看戏记忆犹新，因为（1）看戏过程十分不易，经历了一波三折，这一过程令作者印象深刻；（2）文中说门缝看戏“反而觉得更聚焦，更诡秘”，这一情节符合儿童猎奇的心理，充满童真和趣味，因而难以忘怀；（3）结尾“这是乡愁，另一种生命的盐分。……此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”可知，“门缝看戏”流露出作者对家乡的怀念，以及对美好童年生活的留恋。 【解析】 【导语】文章以“门缝看戏”为核心意象，串联起童年渴望与暮年乡愁。儿时垫砖窥戏的细节，将孩童对戏曲的痴迷与底层困顿写得真切；半个世纪后重访剧场的热泪，让个体记忆升华为时代乡愁。窄窄门缝既是物理限制，更是心灵窗口，照见人性中对美好与正义的原始向往，平淡叙事中藏着时光厚度与生命温度。 11题详解】 本题考查字形。 装腔作势：zhuāng qiāng zuò shì，故意装出一种腔调，做出一种姿态。形容故意做作。 【12题详解】 本题考查内容理解与分析。 结合③段“是日午前，母亲在屋后小河的码头洗衣服。我站在后面哼：‘我要五分钱，我想看戏……’母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意”可知，此处应填向母亲要五分钱买票看戏，母亲拒绝。 结合④段“我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领。无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看”，⑤段“好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着”可知，“我”想尽办法（捡砖头、等大孩子让门缝等）仍看不到戏，满心失落、无奈，对应填失落（无奈）。 结合⑥段“过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场……这回剧目是《秦香莲》”⑨段“是日我看完全场，尽兴而归”可知，中秋节在剧场门缝看《秦香莲》。 【13题详解】 本题考查句子赏析。 结合③段“母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意”可知，“摸摸口袋”体现母亲下意识去探寻、犹豫能否拿出钱；“缩回手”则干脆表明拒绝给“我”钱买票的态度，运用了动作描写，细腻呈现母亲因经济窘迫，虽疼爱孩子却无力满足其看戏心愿的矛盾与无奈，让母亲的形象真实、立体，也侧面烘托“我”求票不得的失落，推动情节发展。 【14题详解】 本题考查内容理解与分析。 A.“指的是剧场门口那扇破败的大门”错误，结合原文⑫段“我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里”可知，“它”指老剧场，并非“破败的大门”，选项曲解文意； B.“写出我发现老剧院在历经时代变迁后依旧坚挺的激动和惊喜”错误，结合⑫段“它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出”可知，“屹立”主要体现老剧场承载的童年记忆、戏曲文化等未因岁月消逝，核心是唤起乡愁与童年联结，而非单纯强调建筑“坚挺”，选项分析不准确； D.“强烈呼吁人们重视并保护传统的地方戏曲文化”错误，结合⑫段“我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”可知，最后一段重点是借老剧场抒发个人乡愁、童年情，并非“强烈呼吁保护戏曲文化”，选项过度解读； 故选C。 【15题详解】 本题考查内容理解与分析。 结合③段“母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。不给我就不走，一直站着磨……这天，母亲洗完衣服却头也不回，径自走了”，④段“我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头”，⑤段“好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了”可知，问母亲要钱被拒，到找砖头、等大孩子让门缝，再到被门内人影遮挡，一系列波折让这段经历充满故事性。孩童为看戏付出的执着（磨母亲、捡砖、等待），与遭遇的阻碍（母亲拒绝、大孩子占门缝、门内挡视线）形成冲突，强化了记忆点，使作者对“求戏—寻戏—戏中波折”的过程难以忘怀。 结合⑦段“因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说‘门缝里看人——把人瞧扁了’，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘”可知，成人视角中“门缝看人瞧扁人”，在孩子眼中却是“聚焦又诡秘”，窄缝过滤了繁杂画面，让戏台“侧影”成为视觉焦点；未知的缝隙视角、时有时无的画面，天然契合儿童对“神秘、新奇”的猎奇心理。这种与日常观戏（完整、清晰）截然不同的体验，因童真滤镜变得趣味十足，成为童年独特印记。 结合⑫段“半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，另一种生命的盐分……此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”可知，半个世纪后，“老剧场”成为故乡与童年的双重符号：它是“乡愁的盐分”（维系情感的载体），也是“变回小男孩”的时光通道。“门缝看戏”不再只是简单的童年事件，而是浓缩了故乡温情、童年纯粹的精神图腾，作者怀念的不仅是看戏本身，更是藏在门缝背后的“母亲的疼惜”“戏曲的启蒙”“故乡的烟火气”，这份情感厚度让记忆历久弥新。 （二）（15分）阅读下文，完成各题 门缝里看戏 卞毓方 ①（甲）闲来重温陶渊明的《桃花源记》。“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然开朗，我没有跟他“舍船，从口入”，而是折回头，走进另一条时间隧道。 ②那年，我五岁半。 ③此前不久，祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。当时我懵懵懂懂，却心头痒痒，觉得太玄妙、太神秘，很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌齐楚，器宇轩昂，一动一静、一言一语都像是在天国，决不是我们所在的人间——正因此，要看就得付费；正因此，票再贵也有人争着买。 ④祖父啥时再看戏呢，天晓得。戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。 ⑤是日午前，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。”母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。不给我就不走，一直站着磨。母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这一边。这天，母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了。 ⑥只得断念，我知道这戏票是买不成了。午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。 ⑦剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。大人可以免票带一个小孩，所以已经有一帮小孩在门口混，诀窍是见人就堵，一个劲地喊“爷爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳膊，大摇大摆地闯进去。我瞅着眼热，但学不来。南门，即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼。我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。 ⑧无奈，只得在一旁干站，好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，我垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了。好无奈。 ⑨过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。 ⑩这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。 ⑪因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何，（乙）这是一个特殊的、与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 ⑫《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，被招为驸马。香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私，最终将陈世美送上龙头铡。 ⑬是日我看完全场，尽兴而归。 ⑭（丙）半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里，外形虽然苍老——这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 （选自《光明日报》2023.3.14） 10. 文章回忆“我”儿时看戏的经历，可谓一波三折，请根据文章填空。 看戏经历 “我”的心理 （1）祖父带我去看《失空斩》 渴望再看 （2）①_____________ 不死心 （3）②____________ ③____________ （4）看完全场《秦香莲》 尽兴而归 11. 请分析第⑤段画线句的表达效果。 12. 请分析第⑫段在文中作用。 13. 文章甲、乙、丙三处均引用《桃花源记》中的内容，对于这三次引用是否恰当，小延与小安意见不同。你同意谁的观点？请结合你对本文和《桃花源记》的理解谈谈自己的看法。 小延：文章三次提及“桃花源”，我认为各有不同的作用，都非常巧妙地契合了文章主题。 小安：我倒觉得这三处引用中甲、乙两处比较恰当，丙处与主题不符。 【答案】上海市延安初级中学2024-2025学年八年级下学期期中语文试题 10. ①. 向母亲要钱买票被拒 ②. 想尽办法仍看不到戏 ③. 很无奈 11. “哼”用语言描写，写出“我”缠着母亲撒娇磨缠，想要五分钱看戏的情态；“摸摸”“缩”用动作描写，写出母亲本想让我去看戏，但因家里贫穷，只得把手缩回；表现母亲既爱孩子又无法满足孩子的无奈与矛盾。 12. 补充《秦香莲》剧情，让读者了解“我”看戏的内容；与前文“我”对戏的渴望呼应，体现“我”对戏剧的喜爱，丰富文章内容。 13. 同意小延：甲处将时间隧道比作桃花源入口，引出回忆；乙处用桃花源类比门缝看戏的独特视角，体现神秘美好；丙处将老剧场比作桃花源，表达对故乡文化的眷恋，均契合主题。（答案不唯一，言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇散文以“门缝看戏”为线索，巧妙串联起童年记忆与成年感悟。作者通过细腻的笔触，将孩童对戏曲的痴迷与贫困生活的现实形成鲜明对比，展现了艺术对心灵的滋养。文中三次援引《桃花源记》，既构建了现实与理想的张力，又深化了“艺术即精神桃源”的主题。语言质朴中见灵动，细节描写尤为传神，如“垫砖窥戏”的场景极具画面感。结尾处时空跨越的乡愁处理，使文章在怀旧中升华出对文化传承的思考。 【10题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 第一空，根据文章第⑤段“我站在后面哼：‘我要五分钱，我想看戏。’母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。不给我就不走，一直站着磨……母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了”以及第⑥段“只得断念，我知道这戏票是买不成了。午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场”的内容可知，“我”向母亲要五分钱想买戏票，遭到母亲拒绝后仍不死心，独自跑去剧场。可概括为：找母亲要钱看戏遭拒绝。 第二、三空，从第⑦段“我瞅着眼热，但学不来。南门，即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。转来转去，转到西南门。那是扇木门”可知，这部分的内容是：想尽办法扔看不到戏。从第⑧段“把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。……难怪那大孩子放弃，他看不到了。好无奈”可知，此处填写表现的心情词语是是：很无奈； 【11题详解】 本题考查关键词句的赏析。 结合“我站在后面哼：‘我要五分钱，我想看戏。’母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意”，“哼”是对“我”的语言描写，既直接表达了“我”想看戏的愿望，又带着孩童向母亲撒娇磨缠的情态；“摸摸”“缩”是对母亲的动作描写，“摸摸口袋”体现出母亲曾有满足“我”愿望的念头，“又缩回手”则显示出因家境贫困而无法实现的无奈。再结合第⑤段“母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这一边”的内容可知，这些描写生动展现了母亲疼爱孩子却又无力满足孩子需求的矛盾心理。 【12题详解】 本题考查句段作用。 结合⑫段中“《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，被招为驸马。香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私，最终将陈世美送上龙头铡”可知，第⑫段详细讲述了《秦香莲》的剧情，读者通过这段文字，清楚地知道了“我”通过门缝所看之戏的具体内容，使文章内容更加完整。 前文第③段提到“当时我懵懵懂懂，却心头痒痒，觉得太玄妙、太神秘，很想再看一次”，第④段“祖父啥时再看戏呢，天晓得。戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱”，第⑤段“我站在后面哼：‘我要五分钱，我想看戏’”，第⑥段“午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场”，这些内容都体现了“我”对看戏的渴望。而第⑫段对《秦香莲》剧情的补充，说明“我”不仅渴望看戏，而且真正投入地看完了整场戏，进一步体现了“我”对戏剧的喜爱，丰富了文章关于“我”与戏剧之间情感联系的内容。 13题详解】 本题考查文章内容理解和分析。可联系上下文，根据自己的理解，合理提出看法即可。开放性试题，言之有理即可。 同意小延。根据文章第①段“闲来重温陶渊明的《桃花源记》……五柳先生的想象力使我豁然开朗，我没有跟他‘舍船，从口入’，而是折回头，走进另一条时间隧道”及第②段“那年，我五岁半”的内容分析，甲处提及《桃花源记》，以“折回头走进另一条时间隧道”自然引出对童年看戏经历的回忆，将童年往事与“桃花源”的奇幻感相勾连，为全文奠定怀旧基调。 根据文章第⑪段“因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影”及乙处“这是一个特殊的、与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的‘一线天’”的内容分析，乙处用“山阻水隔的世外桃源”类比门缝看戏的阻隔感，用“一线天”呼应门缝的狭窄视角，既贴合从门缝看戏的实际场景，又赋予这一平凡经历以独特的诗意与神秘感，与“桃花源”的隐秘特质相契合。 根据文章第⑭段“像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场……它还伫立在那里……我大喜过望……我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”的内容分析，丙处将重访老剧场比作“武陵人重访桃花源”，并非照搬武陵人背信弃义的情节，而是取其“重寻美好之地”的意象。老剧场承载着童年美好回忆，如同作者心中的“桃花源”，重访时的激动与亲切感，凸显了对故乡文化和童年生活的珍视，与全文怀旧主题高度契合。 综上，三处提及“桃花源”，分别从引出回忆、描绘场景、抒发情感三个层面服务于主题，均恰当巧妙。 若选择同意小安。甲处与乙处的提及均恰当巧妙。重点是丙处的理解有不同。根据文章第⑭段“像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场……我大喜过望……我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”的内容分析，此处将重访老剧场比作“武陵人重访桃花源”，忽略了《桃花源记》中武陵人的核心行为特质：陶渊明笔下的武陵人在离开桃花源后，“处处志之”，并“及郡下，诣太守，说如此”，违背了与桃花源人的约定，其行为暗含对“桃花源”宁静纯粹的破坏，且最终“遂迷，不复得路”，未能真正重寻桃花源。而本文中，作者重访老剧场，是带着对童年美好回忆的珍视与乡愁，剧场“还伫立在那里，功能完好”，作者的情感是“大喜过望”，是对故乡文化与童年记忆的温暖回归，与武陵人背信弃义、最终失落的经历毫无关联。丙处的类比未能贴合《桃花源记》中武陵人形象的核心内涵，与作者重访故乡时的真挚情感及文章怀旧主题不契合，因此不够恰当。 示例1：同意小延。甲处用重温《桃花源记》引出对年幼时看戏经历的回忆；乙处用世外桃源的山隔水绕来形容从门缝里看戏要经过层层阻隔的特殊视角，生动恰切；丙处把自己多年后重返故乡比作武陵人重访桃花源，表达内心的激动、喜悦之情；“桃花源”在文中象征着故乡，象征着童年回忆的美好，表达了作者对故乡的热爱及童年生活的怀念。 示例2：同意小安。甲处用重温《桃花源记》引出对年幼时看戏经历的回忆；乙处用世外桃源的山隔水绕来形容从门缝里看戏要经过层层阻隔的特殊视角，生动恰切；丙处不恰当，因为在《桃花源记》中，武陵人不顾与桃源人的约定，带着太守寻访桃花源，是背信弃义之为，并且最终也并未寻得；在本文中，作者重访故乡，表达的是内心的激动、喜悦之情，用武陵人重访桃花源作比与主旨不符。 29．结合语境，根据要求赏析文中划线的句子。 （1）我垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。（从人物描写的角度） （2）往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。（从修辞手法的角度） 30．结合选文内容，谈谈结尾处画波浪线的句子蕴含了“我”的哪些情感。 【答案】 29．（1）运用了动作描写，先后运用“垫”“站”“闭”等动词，生动地写出了“我”透过门缝看戏的不易，表达了“我”对看戏的渴望、迫切，和结果什么都没看到时的失望、无奈心理。 （2）用了比喻的修辞手法，把在门缝里看戏比作从掌缝里瞧风景和从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天，生动形象地写出了在门缝里看戏令人觉得更聚焦、更诡秘的独特感受；表达了“我”历尽波折，终于看上戏的满足、欣喜。 30．①由文中所写“我”童年看戏时的那份渴望、艰难、快乐等，可知此句中蕴含着“我”对童真的怀念之情；②由文中所写“我”还乡后探望老剧场，想在此看一场淮戏以解乡愁，可知此句中蕴含着浓浓的思乡之情；③由文中所写“我”从小就想在家乡老剧场里看戏，历尽沧桑还乡后才在朋友积极安排下实现心愿，可知此句中蕴含着激动满足之情。 【导语】这篇散文以“门缝看戏”为线索，展现了作者童年对戏曲的痴迷与求而不得的遗憾。文章巧妙运用对比手法：正门查票与门缝偷看、完整观剧与片段欣赏、童年渴望与成年圆梦。通过细腻的动作描写和心理刻画，生动再现了贫寒年代孩童对艺术的热切向往。结尾处时空跳转，将童年记忆与暮年乡愁交织，凸显了戏曲作为文化根脉的永恒魅力。文中对《西厢记》《梁祝》等经典剧目的穿插，更增添了传统文化的厚重感。 29．本题考查赏析句子。 （1）由“垫”“站”“闭”等动词可知，这句话运用了动作描写。通过“垫、站、够、闭、对”一系列连贯的动词，精准还原了“我”为看《西厢记》，借助砖头垫高、调整姿势对准门缝的全过程，生动形象地写出“我”透过门缝看戏时的艰难情景，表达了“我”对看戏的渴望、迫切，“闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着”，既体现“我”想看戏的迫切与努力，又突出“门被挡住”后的失落。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将在门缝里看戏的情景分别比作“把两掌并拢，从掌缝里瞧风景”以及“从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天”。从“掌缝瞧风景”的比喻来看，在这样的缝隙里看风景，视野会被压缩，体现出在门缝里看戏时，画面因视角受限而更聚焦的特点；而“两壁夹峙的缝隙觑探蓝天”的比喻，既突出了门缝的狭窄，又展现出从这狭窄门缝中看到戏时，那种带着一丝神秘、仿佛能窥探到别样天地的诡秘感。表达了“我”历经多次尝试、波折，终于能够以这种特殊方式看上戏，内心的满足与欣喜。 30．本题考查对语句情感的理解和分析。 根据第②段“心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘，很想再看一次”、第④段“转来转去，转到西南门”“踮起脚，还是够不着”、第⑪段“这回剧目是《秦香莲》……我看完全场，尽兴而归。是日我一步三跳，心花怒放”可知，童年时的“我”对看戏充满渴望，为了看戏四处寻找机会，最终从门缝里看完戏后满心欢喜，这些经历都承载着“我”纯粹的童真记忆。结尾处“我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”，正蕴含着“我”对这段充满渴望、艰难与快乐的童真时光的深切怀念。 根据第⑭段“半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场”“这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分”可知，老剧场与淮戏是“我”故乡记忆的重要部分，是承载乡愁的文化符号。“我”还乡后主动探望老剧场、渴望看一场淮戏，结尾处的句子便蕴含着这份因重返故乡、重寻文化印记而愈发浓厚的思乡之情。 根据第②段“很想再看一次”、第⑬段“哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完”、第⑭段“我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏”“朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏”可知，从小“我”就有在老剧场好好看戏的心愿，历经半个世纪，这个心愿终于在还乡后得以实现。结尾处“我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”，也暗含着心愿达成时的激动与满足，仿佛回到了最初渴望看戏的状态，却多了一份圆梦的踏实与幸福。 【甲】 门缝里看戏 卞毓方 ①五岁半那年，祖父带我到剧场看了一出京戏《失空斩》。几年后我才知道，这出戏是《失街亭》《空城计》和《斩马谡》的合称，取材于《三国演义》。当时我却懵懵懂懂：三国时期的人物为啥长成、穿成那个模样？讲话为啥拿腔拿调？平常为啥在街上看不见他们？难道他们是单独住在一个叫“三国”的地方？一切都云里雾里，稀里糊涂。 ②我心头痒痒，觉得太玄妙、太神秘，很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物衣冠齐楚、气宇轩昂，一动一静、一言一语都像是在仙境，绝不是我们所在的人间。温州百优教育 ③不多时，里头的声响又起来了。这回是淮剧《秦香莲》，我试探着再从门缝往里瞧——呀，终于能瞧见了！不料，中途有一位观众，又蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”门里的人听到我的话，回头瞟了一下，立马移开了。 ④《秦香莲》的戏我没看过，但剧情听过若干遍。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，被招为驸马。秦香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私。最终将陈世美送上龙头铡，真是大快人心！ ⑤是日，我看完全场，尽兴而归。 ⑥是日，我一步三跳，心花怒放。 ⑦半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽苍老——这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏的请求。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 （有删改） 【乙】 旧戏台 胡容尔 ①那一年，我十岁，随外婆搭车来城里。外婆进城，不为别的，只为看戏。我们来时，台上演着的是《玉堂春》，密匝匝的锣鼓点儿，正一阵阵响得紧。扮演苏三的美娇娘，穿着一身青色的罗裙，挥舞着长长的水袖，步步生莲，咿咿呀呀、幽幽咽咽地唱着、诉着，只觉耳畔有流莺啼转、泉水叮咚，无比的曼妙动听。再看那张粉白里透着嫣红的俏脸上，一双细长的丹凤俊眼，左顾右盼，波光流转，好似于人山人海中呼啦啦浮出了一座春天的花园，桃花红、杏花粉、梨花白，令人眼花缭乱，真有说不出的风流缱绻。 ②其实，台下，又何尝不是戏台呢？只不过，观众成了演员。你且看去，台上的艺人演得热闹，台下的众人也看得热闹。有时，台下的剧本，比台上还出彩。 ③我也曾偷偷地溜到后台，看旦角们弄妆，听琴师们调弦。没人顾得上理会一个小女孩的好奇心。不消说，戏外的她们，正在为演绎别人的故事做铺垫。管弦吱呀，丝竹悠扬，嘈嘈切切，一场场好戏即将开场。 ④只是不知，台下的她们，又有着怎样的人生，是否能游刃有余地穿梭于戏里戏外。从繁华到落寞，旧戏台昭示着人世间的沧桑和变迁。这座方寸之间的露天戏台，已远远滞后于人们挑剔的审美理念。今人的眼睛，早被现代化流光溢彩的剧场所诱惑。说到底，终究是我们辜负了眼前的戏台。 （有删改） 24．[甲]文第⑤⑥段写得极为精妙。请你品析。 25．你如何理解【乙】文中“其实，台下，又何尝不是戏台呢”这句话。 26．结合【甲】【乙】两文和【链接材料】，探究三位作者为何会如此难忘看戏的经历。 【链接材料】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 ——鲁迅《社戏》 【答案】 24．这两句独句成段，使用对称的句式，简洁明了，写出了“我”好不容易看完戏后兴奋、愉悦的心情，表现了“我”对传统戏剧的喜爱之情。 25．这句话中的“戏台”是指生活中的戏台，表面上是说观众们在戏台下看戏的场景，实际上是说每个人的人生都是一场戏，人间举步皆戏台。 26．甲文中，作者难忘的不仅是《秦香莲》善恶得报、大快人心的剧情，更因为《秦香莲》传递的是对传统文化价值观的认同和呼唤——批判忘恩负义，歌颂女性的反抗精神和坚忍的高贵品质，这让作者的品性得到了涵养。乙文中，作者难忘的是观众和演员台下的生活，因为戏中的艺术装扮和优美唱腔让作者感受了传统艺术的魅力；令作者难忘的还有传统戏曲艺术正在逐步走向落寞，滞后于人们的思想观念，所以作者感慨于人世间的沧桑和变迁，表达了对传统艺术的怀旧心情，反思了现代化的审美理念。《社戏》通过“我”和小伙伴看社戏的过程，体现了鲁迅对天真烂漫、自由有趣的美好童年的回忆，充满着一种浪漫的理想色彩，也表现了他对人生理想境界的渴望与追求，因此难忘。 【导语】这两篇文章围绕戏曲展开。《门缝里看戏》通过回忆儿时不同场合看戏经历，以孩童视角展现对戏曲从懵懂好奇到喜爱的情感变化，融入个人成长与怀旧情愫。《旧戏台》着重描绘戏台演出场景及台前幕后，借戏台变迁感慨人世沧桑，都表达了对戏曲文化的独特情感与思考。 23．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据乙文第①段“台上演着的是《玉堂春》，密匝匝的锣鼓点儿，正一阵阵响得紧”可知，此处应填《玉堂春》。 第二空，根据甲文第①段“祖父带我到剧场看了一出京戏《失空斩》。几年后我才知道，这出戏是《失街亭》《空城计》和《斩马谡》的合称，取材于《三国演义》”可知，《失空斩》的剧种是京剧。 第三空，根据甲文第⑤段“是日，我看完全场，尽兴而归”，第⑥段“是日，我一步三跳，心花怒放”可知，看《秦香莲》时的心情是尽兴、心花怒放。 24．本题考查赏析重要句段。 根据第⑤段“是日，我看完全场，尽兴而归”可知，“尽兴而归”这一简洁表述，直接点明“我”看完《秦香莲》这场戏后，满足地踏上归途，“尽兴”二字将“我”观戏过程中积累的愉悦感和达成心愿的畅快体现得淋漓尽致。第⑥段“是日，我一步三跳，心花怒放”，“一步三跳”通过动作描写，生动形象地展现出“我”此时欢快活泼的状态，“心花怒放”则从心理层面强调了“我”兴奋到极点的情绪。这两段独句成段，句式对称，简洁明了，不仅凸显了“我”看完戏后的兴奋、愉悦，更深刻表现出“我”对传统戏剧那种难以抑制的喜爱之情。 25．本题考查对重要语句的理解。 根据乙文第②段“你且看去，台上的艺人演得热闹，台下的众人也看得热闹。有时，台下的剧本，比台上还出彩”可知，作者看到台下观众或专注、或投入、或因剧情议论纷纷，每个人都在戏外演绎着自己的故事。台上艺人在表演戏剧，台下众人也在生活中扮演着各自的角色，他们的喜怒哀乐、悲欢离合，就如同戏剧情节一般，充满故事性。所以“其实，台下，又何尝不是戏台呢”，这句话将生活与戏台相类比，深刻地揭示出生活与戏剧一样，每个人都是自己人生舞台上的主角 ，人间处处皆如戏台，都在上演着不同的故事。 26．本题考查对内容的理解与概括。 根据甲文第④段“秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，被招为驸马。秦香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私。最终将陈世美送上龙头铡，真是大快人心”可知，作者难忘的不仅是《秦香莲》跌宕起伏、善恶终有报的精彩剧情。更重要的是，剧中秦香莲在困境中不屈不挠的反抗精神，以及包拯公正无私的品质，传递出批判忘恩负义、歌颂正义与坚忍的传统文化价值观。这种价值观在作者幼小的心灵中播下种子，涵养了其品性，故而印象深刻。 根据乙文第①段“扮演苏三的美娇娘，穿着一身青色的罗裙，挥舞着长长的水袖，步步生莲，咿咿呀呀、幽幽咽咽地唱着、诉着，只觉耳畔有流莺啼转、泉水叮咚，无比的曼妙动听。再看那张粉白里透着嫣红的俏脸上，一双细长的丹凤俊眼，左顾右盼，波光流转，好似于人山人海中呼啦啦浮出了一座春天的花园，桃花红、杏花粉、梨花白，令人眼花缭乱，真有说不出的风流缱绻”可知，作者通过细腻描绘苏三的扮相、动作和唱腔，展现了戏曲艺术装扮的精致华美与唱腔的婉转悠扬，这种独特的艺术魅力深深吸引作者，成为难忘的重要因素。从乙文第④段“从繁华到落寞，旧戏台昭示着人世间的沧桑和变迁。这座方寸之间的露天戏台，已远远滞后于人们挑剔的审美理念。今人的眼睛，早被现代化流光溢彩的剧场所诱惑。说到底，终究是我们辜负了眼前的戏台”可知，作者目睹传统戏台从热闹走向冷清，传统戏曲艺术逐渐被现代审美冷落，由此产生的对传统艺术消逝的惋惜、对人世变迁的感慨，让这段看戏经历在心中烙下深刻印记。 根据链接材料“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”，鲁迅难忘的不只是社戏本身，更是看社戏过程中与小伙伴们一起偷豆、煮豆，在乡间自由嬉戏的时光。那夜的社戏承载着无忧无虑的童年记忆，充满天真烂漫的童趣。同时，这种远离世俗喧嚣、充满自然纯真的生活，正是鲁迅所渴望与追求的理想人生境界，因此这段经历成为他心中难以磨灭的美好回忆。 练习 （一）（14分）阅读下文，完成小题。 一个人的仪式 夏立君 ①2008年深秋，自广西返回山东的路上，我特意绕道上海，去拜谒夏允彝、夏完淳父子墓和陈子龙墓。知道这三个人的人，已经少之又少。去拜谒他们墓地的计划，干脆不跟任何人提及，起码能免掉解释的麻烦。 ②先到达佘山镇广富林村，陈子龙墓就在湿地中间一块略高的台地上，墓地与陆地之间有小路相通。一圈围墙围成一个墓园，园内生满翠竹绿树，坟丘很低，几与地平，几方石碑立在周围。这是隔着栅栏门看到的景象。我进不去墓园，门上挂着锁。不能到墓前凭吊一下，不能读一读那些碑文，心有不甘。辗转找到村委会，一村干部说：“有啥看头？隔着门看看就得了，进去看也就是那个样。” ③返回墓园。我望了望周围，一个人影都没有。陈子龙啊，你虽是大英雄，却不能为当代人带来经济效益，寂寞是注定了。我打量着墓门，然后手脚并用，翻过了栅栏。这一回把该看清的都看清了。绕坟一周，揣摩碑文，拍照，默哀数分钟，原路退出。 ④离开佘山镇，来到了小昆山镇荡湾村。 ⑤夏氏父子墓坐落在村北田野中，守墓人开门后就走了。墓丘上遍覆翠竹，墓前有合抱粗的香樟树，枝繁叶茂。1645 年9月17日，夏允彝抗清失败后在家乡投水殉国。1647年9月19日，夏完淳在南京遇难。行刑方式是斩首，夏完淳拒绝下跪，刽子手只好从颔下以刀抹其喉。父殉国时虚岁五十，子就义时虚岁十七，他们以近似宗教的虔诚，向故国山河献出了自己的生命。 ⑥我盘桓良久，不忍离去。这里和陈子龙墓园一样，一片沉寂。在我到来和离去的全过程，除了守墓人，再未见一人。在碑前站好，垂手，阖眼，默哀，举行这只有一个人的仪式。 ⑦一阵风来，似从空中压到脚底，香樟树叶、竹叶及墓园内所有植物叶片飒然作声，仿佛三百多年前的凄风苦雨骤然而至。我忽然悲从中来，张开了喉咙，放声大哭，热泪长流。 ⑧清代对夏氏父子墓一直是保护的。乾隆时，还对这些抗清义士予以表彰。满清统治者没有让自己陷于麻木。后来，极麻木的事竟让现代人做了。1955年4月，荡湾村村民数人盗掘了夏墓。打开夏允彝棺椁，掘出墓志铭一方、印章二枚、松江布数匹，还有折扇、扇坠等物，大多被村民分抢。手稿一卷、线装书十余册，当场损毁！ ⑨又回到小昆山镇住地。忽见一个路标，指明前方是 “二陆读书台遗址”。二陆是谁？陆机、陆云兄弟。二陆是小昆山人，皆为晋代大才子，因未能及时从仕途退却，皆死于惨烈权斗。当地与他们有关的景点有多处，都是较热闹的处所。才子似乎总比英雄好玩。 ⑩忽然又想到夏氏墓园里的那些鸡鸭。守墓人在墓园里养了不少鸡鸭，它们在坟茔背面的丛林里组成一个鸡鸭帝国，似一直在嘀嘀咕咕发议论。我的突然而至的哭声，只有那些鸡鸭听得最为真切。 （有删改） 【注】广富林村的行政建制在2008年被撤销，全村村民整体搬迁。现在的位置已经成为广富林文化遗址公园，公园2009年开建，2018年开园。里面的陈子龙纪念馆是松江区爱国主义教育基地，展厅内主要介绍陈子龙的文学成就，创办复社与几社、反清复明的事迹，还有夏允彝、夏完淳等人的英雄事迹介绍。 10. 第⑧段加点词“麻木”在文中的意思是________________________。 11. 结合文章内容，分析第②段画线句在文中的作用。 有啥看头？隔着门看看就得了，进去看也就是那个样。 12. 下列对第⑤—⑨段理解，不恰当的一项是（ ） A. 用史实再现了明清易代之际夏氏父子舍生取义的悲壮。 B. 夏氏父子墓地和陈子龙墓都因为地处偏远而人迹罕至。 C. 作者渲染墓园凄清寂寥的氛围烘托拜谒时的内心感受。 D. “二陆”相关景点热闹与夏氏墓园的冷清形成对比。 13. 结合文章内容，分析标题的含义。 【答案】上海市松江区（五四制）2024-2025学年八年级下学期期末语文试题 10. 忘记历史 11. 这句话是对村干部的语言描写，表现他对于“我”要去看陈子龙墓的不理解（对陈子龙墓毫无敬意/没有意识到陈子龙墓的价值），与“我”翻栅栏也要进墓园形成对比，突出了“我”对陈子龙的尊崇敬重（突出了英雄不被人所知的伤感） 12. B 13. “一个人的仪式”写作者独自去陈子龙、夏氏父子墓凭吊。表达了对陈子龙、夏氏父子等人舍生取义的敬佩，以及对英雄被冷落的痛心（批判了人们对历史的漠视） 【解析】 【导语】这篇散文以拜谒明末抗清英雄墓地为线索，通过今昔对比展现历史记忆的断裂。作者以细腻笔触描绘墓园的荒寂（陈子龙墓门紧锁、夏氏父子墓仅鸡鸭为伴），与村民的漠然、盗墓者的野蛮形成尖锐对比。文中“二陆”遗址的热闹反衬英雄墓的冷清，揭示当代人对历史的选择性记忆。结尾处“一个人的仪式”既是私密的祭奠，更是对民族精神传承的孤独坚守，在风啸叶响中完成跨越三百年的精神对话。 【10题详解】 本题考查理解词语意思。 结合第⑤段“他们以近似宗教的虔诚，向故国山河献出了自己的生命”，第⑧段“清代对夏氏父子墓一直是保护的。乾隆时，还对这些抗清义士予以表彰。满清统治者没有让自己陷于麻木”“极麻木的事竟让现代人做了”“荡湾村村民数人盗掘了夏墓。打开夏允彝棺椁，掘出墓志铭一方、印章二枚、松江布数匹，还有折扇、扇坠等物，大多被村民分抢。手稿一卷、线装书十余册，当场损毁”，可知：夏氏父子向故国山河献出了自己的生命，清代统治者没有忘却历史，对夏氏父子的义举，给予他们表彰。而现代人却忘却历史，对历史英雄的坟墓进行挖掘，分抢里面的陪葬品。由此可见，“麻木”指的是人们忘却历史。 【11题详解】 本题考查句段作用。 这是直接引用村干部的话，表现村干部不理解作者希望进入墓园里，到墓前凭吊一下英雄的原因，在他认为隔着门看墓园和进去看墓园没有区别。这体现村干部没有意识到陈子龙这个英雄人物的价值。结合第③段“我打量着墓门，然后手脚并用，翻过了栅栏。这一回把该看清的都看清了”，可知：“我”因为仰慕英雄，采取翻过栅栏的方式去凭吊一下英雄，这句话与下文“我”的翻越栅栏的行为形成对比，突出“我”对陈子龙的尊崇敬重之情。 【12题详解】 本题考查理解文章内容。 B.结合第②段“先到达佘山镇广富林村，陈子龙墓就在湿地中间一块略高的台地上，墓地与陆地之间有小路相通”，第③段“陈子龙啊，你虽是大英雄，却不能为当代人带来经济效益，寂寞是注定了”第⑤段“夏氏父子墓坐落在村北田野中，守墓人开门后就走了”，第⑥段“我盘桓良久，……举行这只有一个人的仪式”，可知：陈子龙的墓和夏氏父子墓位于村庄附近，这里的地理位置并不偏僻。他们的墓园之所以人迹罕至，是因为人们忘却了他们为国牺牲的英雄事迹。本项分析不当； 故选B。 【13题详解】 本题考查理解标题的含义。 结合“注：展厅内主要介绍陈子龙的文学成就，……夏完淳等人的英雄事迹介绍”，第①段“知道这三个人的人，……起码能免掉解释的麻烦”，第⑤段“他们以近似宗教的虔诚，向故国山河献出了自己的生命”，第⑥段“我盘桓良久，不忍离去。……举行这只有一个人的仪式”，第⑦段“我忽然悲从中来，张开了喉咙，放声大哭，热泪长流”，可知：“我”作者在拜谒陈子龙墓和夏氏父子墓时，现场只有他一个人在进行祭奠仪式；而当今社会其他人们对这些民族大义牺牲的历史英雄毫不在意，表现作者对这些舍身取义的英雄们的敬佩之情和对历史英雄被现代人普遍遗忘的深切痛心。 （二）（14分） 穿过风雪的音乐盒 骆非翔 ①那一年，他去西藏八宿的一个小乡村支教，在那里支教两年后，他就可以顺利地回城获得一份不错的工作。 ②初入校门的那一天，孩子们在学校的操场上排成两排，向他敬礼。那天白雪飘飘，那一双双举过头顶的手没有一双戴着手套，他们的手套就挂在脖子上。 ③他留了下来，教他们语文、数学、自然、生物，教他们认识山外的山，山外的城。 ④孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，最远的孩子甚至要翻过一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那个住在最远地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小脸，漫着两坨高原红。据说，他是这个学校最穷的学生，学费一直都欠着。他们家里只有一匹马，是整个家唯一的生活来源，为他们背负着生活的重担，春天来的时候，偶尔还能接上几个观光客。 ⑤也措平日里非常沉默，但是眼神却很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。在这个偏僻的小乡里，他见到的眼神是整齐的，老人孩子都一样，单一而纯净，惟独这个孩子，眼中似乎有很多的内容。 ⑥雪大的时候，全世界只剩下了白，无法再找到道路。家远的孩子只能留下来，住在老师的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了几个孩子。 ⑦那个晚上，孩子们在他的允许下翻看他的东西，并抱着他的吉他乱弹。只有也措，那个忧郁的小也措，在翻看他的一个小小的音乐盒。那是他的初恋女友大一时送给他的生日礼物，虽然毕业前他们已经分手，但他还是一直保存着这只好看的音乐盒，它亦是他反复拾取的快乐。他来了之后的那些日子，总是不停地打开它，听那首熟悉的《致爱丽丝》的曲子，听到汨眼模糊，直到有一天，发条崩坏了。 ⑧此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是他熟悉的淡淡的忧郁。他走过去，问也措：“你知道它叫什么吗？” ⑨“不。”也措的话也总是那么少。 ⑩“它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。” ⑪“是谁送给你的？”也措居然问了一个令他措手不及的问题。 ⑫“是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了，要不就可以让你听一听了。”对着孩子，他还是撒了谎。 ⑬也措看了他一眼，就低着头不说话了。 ⑭那一夜的雪很大，他能听到学校后山的树木折断的声音。等他第二天醒来的时候，看到门前的花圃被雪盖住了，操场的树，枝干被雪压断了许多，远方除了雪还是雪，除了白还是白。不知道为什么，他的眼泪一下子就下来了。 ⑮那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是从第二天晚上开始，也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙的声音就哭了，他不由把他搂在怀里问：“想妈妈了，是吗？” ⑯“我要见阿妈。”也措一开口，泪水又掉了一串。 ⑰他鼓励孩子：“也措，老师的妈妈在很远的地方，老师一只能见一次妈妈，老师也很想妈妈，但是老师都不哭，不哭了好吗？” ⑱也措看着他，停止了哭泣。第三天黄昏，也措的母亲骑着马来到了他的宿舍门口，接走了也措。 ⑲那一的冬天，雪一直很大，过的时候，雪已经封了路，他很想家，却没有能够回去。 ⑳终于到了第二春天，雪少了，阳光有了暖意，他听说不远的镇子开始有了稀少的游客。路，看来是通了，但是他却没有时间回家，因为孩子们已经开学了。 ㉑也措也来了，像是换了一个小孩一样，眼神，不再是淡淡的忧郁，而是似乎有种说不出的欢快，看着他，总忍不住想笑。依旧不爱说话，总是偷偷地看他。 ㉒然后就到了他的生日，没有人为他庆祝，他孤单地为自己点燃了蜡烛。可是三天后，他却意外地收到了一个邮包，邮包是从北京寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他那一个还要漂亮。音乐盒里放了一封信，他看着，心就像春天的雪一般簌簌融化了…… ㉓信是北京的一个陌生人寄来的，那人在信中说，他在前一个月来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却没有收他一分钱，只要求他回去之后，在月初给他的老师寄一个音乐盒当做生日礼物，因为，老师的妈妈送给老师的音乐盒坏了，老师已经很久没有见妈妈了…… ㉔他只需在那里支教两年的，但是他却整整呆了六年才回去。走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿越风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措——他已经是个大孩子了，一个善良勇敢的大孩子了。 （选自《小小说月刊》） 15. 阅读文章，根据提示，理清文章的内容。 大雪封路，________→看音乐盒，谈及妈妈→_________，收到礼物→________，________。 16. 支教老师原来计划“支教两年”却最终“呆了六年”；也措家平时依靠一匹马获得“唯一的生活来源”，但是也措“却没有收”北京陌生游客一分钱。对他们的矛盾行为，你是怎么理解的？ 17. 文中画线句子中关于也措眼神的描写有何作用？ 18. 标题“穿过风雪的音乐盒”意蕴丰富，以下理解有误的一项是（ ） A. 此标题的表层意思是因为音乐盒是从北京寄来的，它穿过了雪山，来到了西藏，所以叫它“穿过风雪的音乐盒”。 B. 此标题的深层意思是音乐盒战胜了风雪的严寒，给人带来温暖和爱意。 C. 此标题真切地表达了藏区孩子们对支教老师浓烈的热爱和感恩之情。 D. 此标题写出了支教老师对母亲、家乡的深切思念。 【答案】15. ①. 孩子留宿 ②. 来年生日 ③. 支教六年 ④. 也措长大 16. 受也措的影响，支教老师改变了“回城获得一份不错的工作”的初衷，体现了支教老师为藏区孩子而无私奋奉献的精神。也错用自己的方式了帮助支教老师缓解对母亲的思念之情，体现了也措的善良、淳朴、懂得感恩，重情义，轻财物的品质。正是在这矛盾之处体现了人物的品质。 17. 也措眼神由“忧郁”到“欢快”的变化突出了他快乐的心情。情节上能起到承上启下的作用，为下文北京的陌生人给老师寄音乐盒做铺垫。 18. D 【解析】 【15题详解】 考查内容理解概括。 已知信息“大雪封路”对应第④段，“看音乐盒，谈及妈妈”对应第⑦至⑲段，“收到礼物”对应第㉒段。 第一空，结合选文第⑥段“雪大的时候，全世界只剩下了白，无法再找到道路。家远的孩子只能留下来，住在老师的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了几个孩子”概括可得：大雪封路，孩子留宿； 第二空，结合选文第㉒段“然后就到了他的生日，没有人为他庆祝，他孤单地为自己点燃了蜡烛。可是三天后，他却意外地收到了一个邮包，邮包是从北京寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他那一个还要漂亮”概括可得：来年生日，收到礼物； 第三空，结合选文第㉔段“他只需在那里支教两年的，但是他却整整呆了六年才回去。走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿越风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措——他已经是个大孩子了，一个善良勇敢的大孩子了”概括可得：支教六年，也措长大。 【16题详解】 考查人物形象分析。 结合选文第①段“那一年，他去西藏八宿的一个小乡村支教，在那里支教两年后，他就可以顺利地回城获得一份不错的工作”、㉔段“他只需在那里支教两年的，但是他却整整呆了六年才回去”等内容可知，他原计划“支教两年”却最终“呆了六年”，是因为被也措的善良打动，决定留下来用自己的实际行动奉献给当地教育事业，体现出他崇高无私的精神； 结合选文第㉓段“信是北京的一个陌生人寄来的，那人在信中说，他在前一个月来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却没有收他一分钱，只要求他回去之后，在月初给他的老师寄一个音乐盒当做生日礼物，因为，老师的妈妈送给老师的音乐盒坏了，老师已经很久没有见妈妈了”可知，家境贫寒的也措不收陌生人一分钱，目的是满足老师生日愿望，以此缓解老师对母亲的思念，由此可看出也措热心善良、淳朴真诚的内心。选文用看似矛盾的写法更能突出人物精神品质。 【17题详解】 考查句子理解。 结合㉑段“眼神，不再是淡淡的忧郁，而是似乎有种说不出的欢快，看着他，总忍不住想笑”可知，该句描写也措的眼神由“忧郁”到“欢快”的变化，表现出也措内心的愉快；结合⑳段“路，看来是通了，但是他却没有时间回家，因为孩子们已经开学了”、㉒段“然后就到了他的生日，没有人为他庆祝，他孤单地为自己点燃了蜡烛。可是三天后，他却意外地收到了一个邮包，邮包是从北京寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他那一个还要漂亮”可知，画线句承接上文孩子们开学，同时为后文他收到来自北京陌生人寄来的音乐盒这一内容做铺垫，结构上起承上启下作用。 【18题详解】 考查内容理解辨析。 D.有误，标题“穿过风雪的音乐盒”表面上指音乐盒从北京穿越风雪，寄到西藏；深层意思是音乐盒穿越风雪，给人带来温暖和爱，其中蕴含着藏区孩子对支教老师的关爱。并非“写出了支教老师对母亲、家乡的深切思念”； 故选D。 （三）（14分） 苏格兰来的洋大夫①（节选） 朱石生 ①科龄和李小川来到京施医院遗址。医院前身是个佛寺，门前当街有两根柱子，近二十米高，是当初挂旌幡的旗杆。义和团曾试图烧掉这两根柱子，没成功，但房子都被烧毁了，拿得动的东西都被劫走，剩下的家什全被砸烂。看着满地狼藉，李医生叹了一口气：“京施医院办了四十年，我们治疗过的病人超过一百万，现在成了这个样子。” ②科龄来北京，带着自己的梦，建立医学院的梦。但眼下他有更迫切的任务，就是把眼前这片瓦砾堆恢复成一所医院。 ③一个横在眼前的难题是，他请不起施工队。伦敦总会每年只提供十多英镑的活动费用，那最多能买一些办公用品，房子问题怎么解决？他在废墟里四处转，转到后院，发现倒塌的马厩紧挨着院墙，墙外有个粮仓，里面没东西，似乎闲置着。科龄去找物业主人打听，业主听说科龄在找地方重建医院，很痛快地说，反正房子也是闲着，你们随便用，不用给钱。 ④粮仓很破旧，让科龄想起朝阳的那个猪圈，一样的残败，一样的茅草屋顶，屋顶里一样有许多老鼠。李医生召回老医院里的几位勤杂工，把房子整理好，用作门诊部。科龄用那点可怜的经费，加上自己的工资，买了一些药品和一些器材，买不起的东西就试着自己拼。做细菌培养的孵化箱是饼干罐改制的，下面用酒精灯加热，一个普通温度计塞进罐子里，根据读到的读数手工调整温度。 ⑤粮仓改建完成后，那个马厩也要利用起来。烧毁的主要是屋顶和门窗，墙壁主体还在，把墙补补，从其他废墟里捡一些材料，重新做了个屋顶，把门窗修好，这就是住院部。 ⑥各处清理干净之后，工人们居然还倒腾出一间小房，权当医生宿舍。科龄挂出通知。京施医院恢复免费看病。很快，门外的病人就排成了长队，有小贩，有乞巧，有吸鸦片破产的流浪汉，他们身上永远有臭味，走到哪里就把虱子和跳蚤带到哪里。病人进诊室之后，科龄依照中国风俗，首先要问“吃了吗”，而答案永远是“好几天没吃一口东西”。于是他从几乎透明的钱包里再抠出几个铜板，每天在诊室里准备一点小米粥或是窝窝头。 ⑦冬天很快到来，北京的夜里，气温降到零下二十度，许多乞丐冻伤，溃裂的伤口继发坏疽感染。到了这一步，科龄需要给他们截肢，那就得有手术室。勤杂工拿出本事，又整理好一间小屋，地板是用碎砖临时铺的，没有专用的手术台，勤杂工从残破的家具里拆出木条和木板，自己做了个架子，上面搁一块厚实的门板就可以开张。科龄的日记里说：“刚到北京不久开始做各种大手术，效果相当好。 ⑧能给病人做截肢，一般的医生会觉得已经仁至义尽，但科龄看着只有残肢的病人，觉导难受，于是又挤出一点钱，自己用木头做假肢，给那些病人安装好。 ⑨有个吸鸦片耗尽家财的人，头朝下掉进井里，没想到井底没水，只有厚厚的淤泥。冲力撕开了他的头皮，污泥淹没他半个脑袋，口鼻却还露在外面。朋友们找到，把他拖上来到科龄的诊室。这时已经是深夜，科龄忙了一天，几乎站着就能睡着，但他打起精神，给病清创止血，缝合头上的豁口。 ⑩他边缝边想，在朝阳，刘亦@就可以做这种处理，如果我能办起医学院，培养出一批批的刘亦，那能救助多少这样的病人？ [注释]①指科龄，英国伦敦会的医疗传教士，北京协和医学堂首位校长。“科龄”是他中国名字。本文节选自作者的中篇纪实文学作品《苏格兰来的洋大夫》。②刘亦：中国科龄在朝阳行医时的助手。 12. 概括科龄在重建京施医院过程中所做的事情。 ____________→___________→_________→建住院部→建手术室 13. 关于本文中次要人物的理解和分析，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 李小川医生不仅是京施医院的职员，也是京施医院的建设者。 B. 房主免费提供粮仓建医院，反映出科龄来华救助行为之感人。 C. 作者交代病人的身份，赞扬了科龄救死扶伤的人道主义精神。 D. 在科龄救治的病人身上，可以看到晚清积贫积弱的社会现实。 14. 比较阅读，分析原句的语言表现力。 原句：于是他从几乎透明的钱包里再报出几个铜板，每天在诊室里准备一点小米粥或是窝窝头。 改句：于是他从钱包里再拿出几个铜板，每天在诊室里准备小米粥或是窝窝头。 15. 联系全文和相关注释，简析结尾的妙处。 【答案】 12. ①. （1）找房子（地方） ②. （2）建门诊部 ③. （3）买药品和器材 13. B 14. 【答题示例】原句中“几乎透明的”夸张地写出了科龄经费之少，“抠”非常生动地写出他在此情况下拿钱出来非常艰难的样子，也呼应了下文“一点”，说明他能提供的食物也相当微薄；这句话表达了作者对科龄竭尽所能关爱病人的“仁义”之举的高度赞扬 15. 【答题示例】结尾描写科龄的心理活动，表明他对在中国办医学院的信念之执着，表达了作者对科龄为中国医学发展做出的贡献的肯定；同时呼应了前文所说，办医学院是“他的梦”，使结构更严谨；还激发了读者对这个梦的后续发展的阅读期待。 【解析】 【12题详解】 考查筛选信息。 第一空：根据第③段中的“房子问题怎么解决？他在废墟里四处转，转到后院，发现倒塌的马厩紧挨着院墙，墙外有个粮仓，里面没东西，似乎闲置着”可得：找房子。 第二空：根据第④段中的“李医生召回老医院里的几位勤杂工，把房子整理好，用作门诊部”可得：建门诊部。 第三空：根据第④段中的“科龄用那点可怜的经费，加上自己的工资，买了一些药品和一些器材，买不起的东西就试着自己拼”可得：买药品和器材。 【13题详解】 考查人物分析。 B．联系第③段中的“反正房子也是闲着，你们随便用，不用给钱”可知，房主免费提供粮仓建医院是因为房子闲着也是闲着，而不是被科龄来华救助行为所感动。故选B。 【14题详解】 考查语句赏析。 原句中的“几乎透明的钱包”运用了夸张的修辞手法。因为钱包里的钱实在是太少了，所以才几乎透明。“抠”字说明他从这几乎透明的钱包里拿出钱来时的艰难。也与后句中的“一点”相照应。联系第④段中的“科龄用那点可怜的经费，加上自己的工资，买了一些药品和一些器材”可知，在科研经费如此之少的情况下，他还拿出自己的钱来给病人提供一些饮食，表现了作者对他竭尽所能关爱病人的仁义之举的赞美。改句表意平淡，没有这种表达效果。 【15题详解】 考查语段赏析。 根据末段中的“他边缝边想”可知，这是他的心理活动。“如果我能办起医学院”表现了他对于在中国办医学院的信念的执着。在环境这么艰苦的情况下，他还执着于办一所医学院，表现了作者对他为中国医学事业做出贡献的肯定与赞美。末段中他对于开办医学院的执着与第②段中的“科龄来北京，带着自己的梦，建立医学院的梦”形成了前后照应，使文章结构完整严谨。“如果我能办起医学院，培养出一批批的刘亦，那能救助多少这样的病人？”以问句的形式激了读者对这个梦的后续发展的期待。 （四） 良心 ①父亲因腹痛难忍进医院急诊，B超显示肠腔上有一个不明包块，医生怀疑这个包块是癌，需要手术切除。“如果在手术中病人因其他病灶的影响而死在手术台上，本院不承担医疗责任。同意的话，请你们在手术单上签字。” ②医生的话让大哥的脸“刷”地变白，手术单在他手中“噗噗”地抖动。他把目光投向我，突然的灾难让他的脸上充满同舟共济的企盼。他问，小明，你看呢？ ③“签就签呗！”我漠然地说，甚至还打了一个哈欠，不耐烦地说：“昨晚我睡得晚，太困了，想早点回家，手术时你就一个人待在这儿吧！” ④我想，既然没有大祸临头的感觉，何必要虚张声势地悲伤。大哥最终还是忍住了愤怒，在手术单上赌博一样谨慎地写下自己的名字。 ⑤我的冷血是存心的，因为我对父亲有着深深的不满。父亲原来是一名工人，45岁那年他病退回家，让与我同班读书的大哥辍学顶替。我俩成绩不相上下，都是班上的尖子生。可那时家里穷，父亲怕我俩都考上又都读不“终局”，于是决定让大哥回来顶替。 ⑥就这样，我和大哥开始了不同的人生。大哥进厂，工作轻松，娶妻生子，活得好不滋润。而我大学毕业却找不到工作，在一个又一个人才市场里兜售了两年，赔尽了笑脸，仍然没能把自己推销出去，个中辛酸，一言难尽。正是我们兄弟俩截然不同的生活境况让我开始憎恨父亲。既然父亲把他的爱以最实惠的方式给了大哥一个人，那么就让大哥一个人来承担养老送终的义务吧！ ⑦病床上父亲扭曲的表情昭示着体内的疼痛正像风暴一样肆虐。生命在这一刻显得无比脆弱，大哥的眼睛终于坚持不住，漾出红红的雾气。父亲瞬间明白了自己的病情，他忽然想起什么，吃力地叮嘱大哥：“假如我万一就这么走了，你只能给我立一根孝子棒（我们的风俗，一个儿子立一根），写上你的名字……” ⑧“为什么？”大哥吃惊地问。我对父亲的“遗言”感到非常不满。到死还在偏心眼儿，这不是变相地不认我这个儿子吗！ ⑨“因为小明是我捡来的孩子，我得把这个权利留给他的亲生父母，万一他们以后有机会相认，我可不能昧了良心……”父亲说着又把眼光移到我脸上，“小明到现在还没找到工作，我实在不放心。谁会料到大学生就业这么难？那时让他多读书，是想不能亏待了人家的孩子……小明啊，你别怨爸，爸就这点儿能耐。往后，让大哥多照顾着点儿——大明，对弟弟要多帮衬，啊。”父亲疼爱的目光久久地停在我脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠。而他对我二十多年的疼爱却得不到回报，他要把写有我的名字的孝子棒给别人——为了良心。 ⑩我的身世让我震惊。我的狭隘让我羞愧。我的灵魂被父亲的良心打了一记响亮的耳光！我没有离开医院，直至手术结束。我学着乌鸦反哺的姿势，给父亲喂饭。我的良心会背负恩重如山的父爱，走过今生。 （1）对第④段画线句分析错误的一项是 　 　 A.写出了大哥签字时孤注一掷的神态。 B.表现了大哥签字时祈祷获胜的心理。 C.反映了大哥对父亲病情的沉重心情。 D.折射出大哥对父亲的真挚深切的爱。 （2）第⑤⑥段在记叙顺序上为 　 　；在文中的作用是 　 　。 （3）请赏析下列句子的表达效果。 ①病床上父亲扭曲的表情昭示着体内的疼痛正像风暴一样肆虐。（从修辞手法角度） ②父亲疼爱的目光久久地停在我脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠。（从描写方法角度） （4）请概括文中“恩重如山的父爱”的具体表现。 ①　 　； ②　 　； ③　 　。 （5）请你仔细阅读文章，谈谈文章以“良心”为标题的作用。 答案： （1）A（写出了大哥签字时对父亲的担心、焦虑，而非“孤注一掷的神态” ） （2）插叙；补充交代“我”对父亲不满的原因；与后文写出父亲让“我”上大学的良苦用心相照应，使“我”的良心与父亲的良心形成强烈反差，突出了父亲对“我”的特殊的爱。 （3）①比喻，生动形象地写出父亲遭受疾病的痛苦，表现了父亲对“我”深深的爱。 ②神态描写，写出了父亲对“我”的疼爱以及愧疚之情。 （4）①父亲让“我”读书上大学，而让大哥辍学工作；②把“我”的立孝子棒的权利留给“我”的亲生父母；③叮嘱大哥要对“我”多多帮衬。 （5）“良心”是父亲朴实的做事宗旨。 （为了良心，父亲把上学的机会给了别人的孩子，把立孝子棒的机会留给了别人，无视养育多年的孩子对自己的憎恨和不满，把无限的愧疚和自责留给了自己。）以“良心”为题突出了父亲朴实而高大的形象。同时，父亲的良心也唤醒了“我”的良心和良知，凸显了文章的主题。 作业 （一）（18分）阅读下文，完成小题 ①拍动画片《大闹天宫》那一年，万籁鸣已经60岁了。 ②此前，他开创了中国动画史上的若干个第一：第一部动画片《纸人捣乱记》，第一部有声动画片《骆驼献舞》，第一部动画长片《铁扇公主》。 ③然而真正让万籁鸣魂牵梦绕的动画形象，是《大闹天宫》中的孙悟空。20年前，如果不是电影商毁约，这一形象恐怕早已被搬上了银幕。正当他四处奔波筹措资金之时，美国人沃尔特·迪斯尼推出的《白雪公主》风靡了世界。“哀莫大于心死。”深深绝望之中，他移居香港，只落得当布景设计的境况。 ④直至1954年，上海美术电影制片厂（以下简称“上美厂”）邀请万籁鸣担任艺术顾问，他才重拾生疏的画笔。五年后，厂长找到他，商议拍摄那部搁置在他心头已经太久的《大闹天宫》，对此，担当总导演的万籁鸣又说出一句话：“喜莫过于 得偿。” ⑤让国画像电影一样“动”起来，是万籁鸣毕生追求的目标。20岁那年，这位商务印书馆的插画师，在上海城隍庙头一次看到西洋镜。这个投枚铜板就能看到活动图片的黑匣子，一下激发了他创作动画片的灵感。为了弄明白其中的原理，万籁鸣特意写信给美国知名的动画公司，但一直没有回音。于是，他和两个兄弟在弄堂租了间7平方米的房子做实验。每到夜晚，厨房的煤炉被搬走、窗帘拉上后，狭小的屋子就变成了暗房。 ⑥从编剧、导演、造型，再到拍摄、冲洗、放映，全是自己动手。1926年，这间小屋里诞生了中国第一部动画片《纸人捣乱记》。而从那一刻，到《大闹天宫》被搬上银幕，中间相隔了37年之久。 ⑦《大闹天宫》至今被奉为国产动画片经典，从筹拍到制作完成足足用了4年，仅剧本就耗费了万籁鸣半年多时间，手工绘制用了两年多时间。其中光是“美猴王”的形象，中途就变了无数次“脸”。为了寻找片中诸多神仙的原型，他特意派人上京“求神”。京城大大小小的庙宇，没有一处没留下过剧组人员考察的足迹。 ⑧有时为设计一个动作想得入神，年过六旬的万籁鸣，会顺手抄起一根梢棒，在厂院里和年轻人挥舞起来。一次不慎掉入水池，他乐呵呵地站起来然后郑重其事地叮嘱年轻人：“谁也不要告诉我老伴儿，我裤子湿了。”试映那天，听着铿锵的锣鼓，看着腾云驾雾的孙大圣，这位64岁的老人激动地哭了：“孙悟空，我们终于见面了！” ⑨这部长达70分钟的动画片上映后，立刻引起国内外轰动。法国《世界报》称其完美地表达了中国的传统艺术风格，而这一点恰是“迪斯尼所做不到的”。即使在今天，该片每年的发行量仍居上美厂前三名的行列。 ⑩及至上世纪80年代，万籁鸣已经是一位垂垂老者。此时，铁臂阿童木正在国内风靡。一日，日本动画始祖手冢治虫来华访问，唯一的要求是拜见万籁鸣。他坦承，铁臂阿童木是受了“孙悟空”的启发后创造的。见面那天，万籁鸣画下孙悟空，和手冢治虫笔下的阿童木紧紧贴在一起，时人照相留影。眼下，当日本动画形象飘满中国的大街小巷时，这幅照片静静地挂在上美厂的会客厅里。 ⑪一位研究者也唏嘘不已：“中国动画片早已迷失在飞速发展的动画技术中，万籁鸣那辈人那种民族化传统不会再有人延续了。” 10. 根据上下文，在第④段横线上填入 （ ）最恰当。 A. 希望 B. 夙愿 C. 心愿 D. 渴望 11. 第⑧段中万籁鸣在特定情况下的一笑一哭令人印象深刻，这属________描写，在内容、结构上所起的作用是 __________________ 12. 第⑤⑥两段在文中的叙述方式上属于 _____________，其作用是 _________ 13. 下列选项中对本文分析理解正确的一项是（ ） A. 万籁鸣在回忆录中写“哀莫大于心死”表示对事业彻底绝望。 B. 《大闹天宫》时隔多年被搬上银幕是因万籁鸣停止了追求。 C. 手冢治虫来华只要求见万籁鸣是为表达对同行对手的嫉妒。 D. 写研究者的唏嘘表达出作者对万籁鸣动画成就的高度评价。 14. 阅读全文后，有人认为万籁鸣恰如标题所言几次与历史失之交臂（错失历史机遇），但也有人认为恰恰相反。请分别举出文中一例，来支持双方观点。 认为万籁鸣与历史失之交臂：___________________________________ 不认为他与历史失之交臂：_____________________________________ 【答案】上海市长宁区校联考2024-2025学年八年级下学期期中语文试题 10. B 11. ①. 肖像 ②. “笑”表现万籁鸣对落水一事不以为然，完全沉浸在创作《大闹天宫》的喜悦中；“哭”表现万籁鸣看到自己期待多年并花费大量精力创作的作品终于问世的激动喜悦之情。一笑一哭的表情反差更突出了万籁鸣对艺术执着追求的精神。 12. ①. 插叙 ②. （1）补充叙述万籁鸣探索动画并获得成就的经历。（2）表现万籁鸣对动画的喜爱，对事业的投入与执着。 13. D 14. ①. 失之交臂：万籁鸣40岁时，由于电影商毁约，《大闹天宫》没能搬上银幕。 ②. 不失之交臂：万籁鸣创作的《大闹天宫》被奉为国产动画片经典（或万籁鸣开创了中国动画界的多个第一）等等。 【解析】 【导语】这篇人物特写以《大闹天宫》为叙事核心，通过双线交织的叙事手法展现万籁鸣的动画人生。明线记录其从20岁接触西洋镜到64岁完成经典的创作历程，暗线则贯穿“民族化动画”的执着追求。文中对比手法尤为突出：早期《白雪公主》的冲击与后期国际认可的对比，手冢治虫的朝圣式拜访与当下日漫风行的反差，既强化了人物形象，又暗含对传统文化传承的忧思。细节描写（如掉水池仍叮嘱保密）生动塑造出艺术家赤子般的专业热情，使技术流变的时代命题具象化为个人生命史。 【10题详解】 本题考查词语辨析。 A. 希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况 ，它更侧重于表达一种期待的心理状态。 B. 夙愿：平素的愿望，一向怀着的愿望 。 C. 心愿：内心的愿望。 D. 渴望：迫切地希望，殷切盼望。 文中指万籁鸣一直想拍摄《大闹天宫》，这是他长久以来的愿望，应使用“夙愿”； 故选B。 【11题详解】 本题考查描写的类型和作用。 根据第⑧段中的“一次不慎掉入水池，他乐呵呵地站起来”“试映那天，这位64岁的老人激动地哭了”可知，这里通过“笑”和“哭”对万籁鸣进行了肖像描写。 在内容上，“笑”展现出万籁鸣专注于创作，对意外落水并不在意，全身心沉浸在创作的快乐中；“哭”则体现出他看到耗费多年心血的《大闹天宫》成功问世时难以抑制的激动与喜悦。这种一笑一哭的强烈反差，生动凸显出他对动画创作的热爱以及为实现拍摄《大闹天宫》这一目标而执着追求的精神。在结构上，进一步丰富了人物形象，为下文写《大闹天宫》引起轰动以及万籁鸣在动画领域的影响力等内容做铺垫，展现了他在动画创作道路上的坚持与付出得到回报的过程。 【12题详解】 本题考查记叙的顺序和作用。 根据第⑤⑥段中的“20岁那年，这位商务印书馆的插画师……1926年，这间小屋里诞生了中国第一部动画片《纸人捣乱记》”可知，这两段内容并非按照《大闹天宫》的创作时间主线进行叙述，而是插入了万籁鸣早年看到西洋镜后受到启发，和兄弟在小屋里进行动画实验并创作出中国第一部动画片《纸人捣乱记》的经历，属于插叙。其作用在于，一方面补充叙述了万籁鸣探索动画并获得早期成就的经历，让读者了解到他在动画领域从灵感激发到取得开创性成果的过程；另一方面，通过描述他为弄明白西洋镜原理写信求教、租房实验，以及亲力亲为完成从编剧到放映的一系列工作等细节，表现出万籁鸣对动画事业的热爱，以及在动画创作之路上的投入与执着精神，使人物形象更加丰满立体。 【13题详解】 本题考查内容理解。 A.根据第③段中的“正当他四处奔波筹措资金之时，美国人沃尔特·迪斯尼推出的《白雪公主》风靡了世界。‘哀莫大于心死。’深深绝望之中，他移居香港，只落得当布景设计的境况”可知，万籁鸣说“哀莫大于心死”，是在拍摄《大闹天宫》资金筹措困难，且看到国外优秀动画作品风靡时，对自己当时无法实现拍摄这部动画的事业追求感到绝望，并非对事业彻底绝望； B.根据第③④段内容，20年前电影商毁约，后来又因资金等问题搁置，直到1954年万籁鸣重拾画笔，1959年商议拍摄《大闹天宫》，可知《大闹天宫》时隔多年被搬上银幕是因为资金、合作方毁约等外部原因，并非万籁鸣停止了追求； C.根据第⑩段中的“一日，日本动画始祖手冢治虫来华访问，唯一的要求是拜见万籁鸣。他坦承，铁臂阿童木是受了‘孙悟空’的启发后创造的”可知，手冢治虫来华只要求见万籁鸣是因为对万籁鸣的崇敬，以及承认其创作的孙悟空形象对自己创作的启发，并非出于嫉妒； 故选D。 【14题详解】 本题考查内容理解。 根据第③段中的“20年前，如果不是电影商毁约，这一形象恐怕早已被搬上了银幕”可知，万籁鸣在之前计划拍摄《大闹天宫》时，因电影商毁约，导致这部作品没能在当时按计划搬上银幕，错失了更早让这一经典动画形象呈现的机会，这体现了他与历史失之交臂。 根据第⑦段中的“《大闹天宫》至今被奉为国产动画片经典”可知，万籁鸣成功创作出了《大闹天宫》这一经典之作，在国产动画史上留下了浓墨重彩的一笔，成为经典被人铭记，说明他抓住了机会，并非与历史失之交臂。 写作实践：抓住同学的一个突出特点，选用一件典型的小事，通过细致地人物描写，让你笔下的同学生动起来。 1 学科网（北京）股份有限公司 $