21 大自然的声音 说课课件-2025-2026学年统编版语文三年级上册

部编教材三年级语文上册第七单元 21 《大自然的声音》说课 目 录 （一）说教材 （二）学情分析 （三）教学目标 （四）教学重难点 （五）课时安排 （六）教学过程 （七）教学反思 教材分析 我与自然 《大自然的声音》 《父亲、树林和鸟》 《带刺的朋友》 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 3 教材分析 大自然有许多美妙的声音 风 水 动物 借助关键语句理解一段话的意思 4 教材分析 5 读学阅 学表达 第二学段 第一学段 学情分析 难度上升 6 学情分析 第六单元 借助关键语句理解一段话的意思 7 教学目标 1 2 3 认识“妙”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙”等13个字，会写“美妙”“音乐家”等22个词语。 有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段，积累喜欢的语句。 借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 8 教学重点 重点 难点 能借助图表说出课文写了大自然的哪些声音，能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，积累喜欢的语句。 感受课文语言的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 9 课时安排 ● 识字写字 ● 理清文章脉络 ● 感受风声的美妙 ● 积累喜欢的语言 ● 回顾学法 ● 感受水声的美妙 ● 感受动物的声音的美妙 ● 小练笔 第一课时 第二课时 10 教学过程 第一课时 一、创设情境，初感“美妙” 二、整体感知，初识“美妙” 三、以读促讲，品读“美妙” 四、摘抄积累，诵读“美妙” 11 环节一 创设情境，初感“美妙” 播放视频 创设情境 激发兴趣 12 自由朗读课文 学习生字 理清文章脉络 整体感知 识字写字 找关键句 环节二 整体感知，初识“美妙” 风，是大自然的音乐家。 水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。 13 环节三 以读促讲，品读“美妙” 你从哪里感受到了风声的美妙？ ① ② ③ 14 环节三 以读促讲，品读“美妙” 你从哪里感受到了风声的美妙？ 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 想象画面 预设句子一 播放音频 15 环节三 以读促讲，品读“美妙” 你从哪里感受到了风声的美妙？ 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶——有不一样的声音;不一样的季节——有不一样的音乐。 不一样的季节 预设句子二 不一样的树叶 16 环节三 以读促讲，品读“美妙” 你从哪里感受到了风声的美妙？ 拟声词 不一样的树叶——有不一样的声音 帮助理解 17 环节三 以读促讲，品读“美妙” 你从哪里感受到了风声的美妙？ 配合朗读 不一样的季节——有不一样的音乐。 出示画面 18 环节三 以读促讲，品读“美妙” 你从哪里感受到了风声的美妙？ 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 狂 风 预设句子三 微 风 19 环节三 以读促讲，品读“美妙” 你从哪里感受到了风声的美妙？ 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 联系生活 预设句子三 抓住特点 20 环节三 以读促讲，品读“美妙” 你从哪里感受到了风声的美妙？ 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 多种形式朗读 预设句子三 抓住特点 21 环节三 以读促讲，品读“美妙” 你从哪里感受到了风声的美妙？ 轻轻柔柔的呢喃细语 雄壮的乐曲 充满力量的声音 特点、感情 和个性 小结 形象可感 描写声音 的词语 22 环节三 以读促讲，品读“美妙” 我们先是联系自己的实际生活，想象词语描述的场景，再加上有感情地朗读，感受到了大自然风声的美妙 。 总 结 小结学法 铺 垫 23 环节四 摘抄积累，诵读“美妙” 指导背诵第二自然段 积累喜欢的语句 朗读、摘抄喜欢的语句 24 板书 21 大自然的声音 风 音乐家 美 妙 25 教学过程 第二课时 一、复习回顾，导入新课 二、自主探究，感受“美妙” 三、角色体验，品读“美妙” 四、读中学写 ，拓展延伸 26 环节一 复习回顾，导入新课 回顾上节课学法 自主学习 复习第二自然段 27 环节二 自主探究，感受“美妙” 小组代表分享学习成果 学习活动由扶到放 小组合作学习，自主交流 28 环节二 自主探究，感受“美妙”” 你从哪里感受到了水声的美妙？ 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚…… 配合朗读 预设句子一 补充拟声词 29 环节二 自主探究，感受“美妙”” 你从哪里感受到了水声的美妙？ 所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 预设句子二 30 环节二 自主探究，感受“美妙”” 你从哪里感受到了水声的美妙？ 所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 引导想象 预设句子二 31 环节二 自主探究，感受“美妙”” 你从哪里感受到了水声的美妙？ 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 预设句子三 32 环节二 自主探究，感受“美妙”” 你从哪里感受到了水声的美妙？ 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 预设句子三 33 环节二 自主探究，感受“美妙”” 你从哪里感受到了水声的美妙？ 读懂句子意思 分层次地指导朗读 边读边想象画面 读出“波澜壮阔” 34 环节二 自主探究，感受“美妙”” 你从哪里感受到了水声的美妙？ 课后阅读链接 《瀑布》叶圣陶 35 环节三 角色体验，品读“美妙” 你从哪里感受到了动物的声音的美妙？ 预设句子一 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 角色模仿 36 环节三 角色体验，品读“美妙” 你从哪里感受到了动物的声音的美妙？ 预设句子二 你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 角色扮演 37 环节三 角色体验，品读“美妙” 你从哪里感受到了动物的声音的美妙？ 预设句子二 角色扮演 38 环节四 读中学写 ，拓展延伸 当你们走进大自然中去，还会听到哪些美妙的声音呢？ 39 桂文亚 《你一定会听见的》 环节四 读中学写 ，拓展延伸 推荐阅读 》 40 板书 21 大自然的声音 风 音乐家 水 音乐家 动物 歌 手 美 妙 41 结合文本 读中感悟 教学建议 拓展学习空间 42 谢 谢 43 $