四川成都市第七中学2025-2026学年高一下学期半期考试语文试题

2025一2026学年度下期高2025级半期考试 语文试卷 考试时间：150分钟 试卷总分：150分 一、现代文阅读(37分) (一)信息类文本阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 9月16日，商务部等九部门发布《关于扩大服务消费的若千政策措施》，提出五方面共 9条举措。其中明确提到，“优化学生假期安排，完善配套政策”，并进一步提出“探索设 置中小学春秋假，相应缩短寒署假时间，增加旅游出行等服务消费时间”。这一表述再次引 发社会各界对设置“春秋假”的广泛讨论。 所谓“春秋假”，是指在春季和秋季学期中，为学生增设一个有别于寒署假的短假期。 这并不是全新概念。早在2013年，国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》 就提出，在总假期时长不变的前提下，高等学校可结合实际调整寒署假时间，地方政府可探 索中小学放春假或秋假。今年3月，中办、国办印发的《提振消费专项行动方策》再次明确， “鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假”。 设置“中小学春秋假”的政策设想，着眼于调整假期结构，以适应现代化社会的需求， 其背后是对教育规律、家庭需求与经济社会资源的综合芳量。在保障教学总量和时长不变的 基础上，设置春秋假这一更灵活的假期安排，既有剂于促进旅游消费，也有助于提升学生综 合素质。其中蕴含着“人文经济学”的深层逻辑，彰显着对人的全面发展的关注，体现着对 人文关怀、文化价值、社会效益协同发展的重视。 一方面，设置春秋假有助于实现错峰出行，缓解集中休假带来的压力，提升游客出行体 验，推动旅游业实现更高质量发展。从经济视角看，该举措旨在打破旅游消费的时间釣束。 传统寒署假和法定节假日，容易造成游客过度集中，再代质的旅游资源，面对“人从众”式 的汹涌客流，也难以保证游览品质。 另一方面，分段休假也能帮助中小学生调节学习节奏，提高学习效率。教育应当关注人 的需求和发展。当前学生学习压力较大，长时间连续学习易导致疲劳，而超长寒署假又可能 带来知识衔接的“断档”。 此外，春秋两季气侯宜人，适合开展户外活动，为学生提供更多接触自然和实践体验的 机会。古人说“莫放春秋住日过”，多走进大自然、参与户外实践，对学生的成长具有书本 学习难以替代的价值。《论语》中所描绘的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人， 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的场景，正是一种在自然中陶治性情、和谐育人的生动体现。 值得一提的是，淅江杭州自2004年就已开始试点春秋假，并为有需要的家庭提供免费 托管服务，是探索实践春秋假的“先行者”。杭州作为人文经济学的样本城市之一，春秋假 在此地的早期实践，或许并非偶然。 (摘编自《光明日报》2025年9月24日) 第1页共9页 1 材料二： 设置中小学春秋假是促进膏少年全面发展和消费提质扩容的有效举措，但在实施过程中 可能面临一系列问题。 首先，假期同步难题制约家庭参与度。目前缺乏针对春秋假的配套休假机制，春秋很政 策与职工带薪休假制度衔接不足。尽管政策提及“支持用人单位实行弹性休假”，·但缺乏强 制性规定和有效激励措施，可能导致“孩子放假，家长在岗”的因境。 其次，供需瞬时性失衡制约产品高效供给和服务保障。春秋假期间，游客在特定时间段 和热门景区可能存在“扎堆”现象突出等问题，可能远超当地环境承载力和接待能力，对文 旅场所的预约、导流、交通和安全保障构成严峻考验，并影响游客出行体验和满意度。 第三，跨部门协同机制不完善导致政策“碎片化”。春秋假实施涉及教育、人社、交通、 应急、文旅、体育等多部门，若缺乏有效的协同联动机制和资源共享平台，将导致配套措施 和安全保障等衔接不足，春秋假政策初衷难以真正实现。 (摘编自雅安市人民政府网《实施中小学春秋假面临的问题和建议》，2025年11月20日) 材料三： 今年，四川省实施了多项举措，保障春假政策在21个市（州）全域落地实施。从校园 课堂走向山川田野、文博场馆，把知识学习与实践体验相融，既曳行了国家设立春假、助力 青少年全面发展的政策初衷，也实现了救育提质与文旅升温的双向奔赴，让这个春天成为青 少年增长见识、浸润心灵的成长课堂。 数据显示，全省纳入统计的899家A级旅游景区票计接待游客1499.1万人次，实现门票 收入1.42亿元，与2025年同期同口径相比，分别增长16.1%、18.1%；全省图书馆、文博馆 累计接待群众183.67万人次，同比增长56.63%。 暖心托管解除后顾之忧 为破解双职工家庭看护难题，全省各地构建起校内公益托管、校外资源联动的服务体系， 学校面向有需求的学生开展免费托管，开放教宝、运动场馆、图书馆，开展文体、科拉、劳 动等非学科类活动。 研学旅游引领出行热潮 四川省委宣传部、省教育厅等部门围绕“红色、人文、自然、科技”四大主题，发布了 116条研学实践教有精品线路，鼓励青少年走出课堂、走进自然、走入社会，以脚步丈量祖国 大地，在实践中增长才干。 文博场馆人气持续高涨 据不完全统计，假日期间，四川文博场馆推出171场特色社教活动。三苏洞博物馆推出 宋代点茶、东坡诗词诵读活动，三星堆博物馆开展文物拓印、面具绘制活动，让游客在沉浸 式体验中传承文脉。 (摘编自四川教育发布《关键数据出炉！春假+清明假期“含娃量”超高》，2026年4月8日) 1.下列关于“中小学春秋假”的表述，正确的一项是(3分) A.早在2013年，国务院办公厅就明确要求中小学必须设置春秋假，以调整假期结构。 B.春秋假是指在学生寒暑假之外，于春秋两季学期中增设的短假期，总假期时长不变。 第2页共9页 2 C.推行春秋假的主要目的是打破旅游消费的时间约束，帮助缀解集中休假带来的压力。 D.杭州自2004年起试点春秋假，并提供免费托管服务，成为人文经济学的样本城市。 2.下列对春秋假政策与“经济社会资源”协同发展相关内容的分析，正确的一项是(3分) A,材料一指出，春秋假为学生们提供了更多接触自然和实践体验的机会，具有强于书本学 习的价值。 B.材料二认为，春秋假实施涉及教育、交通等多部门，需有效协同联动机制和资源共享平 合做保障。 C.材料三数据显示，景区门票收入与2025年相比有明显增长，体现了春秋假对经济效益 贡献最大。 D.三则材料均强调，春秋假的推行需要配套家长的带薪休假制度，否则将难以实现社会资 源的优化。 3.根据材料内容，以下说法不恰当的一项是（3分) A.教育应当关注人的需求和发展，青少年在春秋假中走向山川田野，不仅能增长见识，还 能在自然中陶治性情。 B.杭州试点提供免费托管服务，可以推断该措施有助于缓解双职工家庭的后顾之优，但可 能因此增加财政负担。 C.春秋假能够实现教育提质与文旅升温的双向奔赴，因此，即使扰乱了学校的教学秩序， 也应优先推行春秋假。 D.政府发布的研学实践教育精品线路和文博场馆开设的社教活动，丰富了实践教育资源供 给，提升春秋假成效。 4.三则材料报道的侧重点有什么不同？请根据材料简要概括。（6分) 5.假如你所在的城市计划试点推行中小学春秋假，向社会征求意见，部分家长担心假期增多 会打乱学习节奏，减少学习时间，.影响学习成绩。请结合材料，拟写一段回应家长的话。要 求：观点明确，理由恰当，层次清晰。(4分) (二)文学类文本阅读（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 白光 鲁迅 陈士成一见县考的榜，便先在这上面寻陈字。陈字也不少，似乎也都争先恐后的跳进他 眼晴里来，然而接着的却全不是“士成”这两个字。他于是重新再在十二张榜的圆图里细细 地搜寻，看的人全已散尽了，而陈士成在榜上终于没有见，单站在试院的照壁的面前。 第3而共9面 3 凉风虽然拂拂地吹动他斑白的短发，初冬的太阳却还是很温和的来晒他。但他似乎被太 阳晒得头晕了，脸色越加变成灰白，从劳乏的红肿的两眼里，发出古怪的闪光。这时他其实 早已不看到什么墙上的榜文了，只见有许多乌黑的圆国，在眼前泛泛的游走。 中了秀才，上省去乡试，一径联提上去，…绅士们既然千方百计的来攀亲，人们又都 像看见神明似的敬畏，深悔先前的轻游，发昏…屋宇全新了，门口是旗竿和高额…要清 高可以做京官，否则不如谋外放…他平日安排停当的前程，这时候又像受潮的幕塔一殷， 刹时倒塌，只剩下一堆碎片了。他不自觉的旅转了觉得涣散了身躯，惘惘的走向归家的路。 他刚到自己的房门口，七个学童便一齐放开喉咙，吱的念起书来。他大吃一惊，耳朵边 似乎敲了一声磬，只见七个头拖了小辫子在眼前幌，幌得满房，黑图子也央着跳舞。他坐下 了，他们送上晚课来，脸上都显出小觑他的神色。 “回去罢。”他迟疑了片时，这才悲惨的说。 他们胡乱的包了书包，挟着，一滔烟跑走了。 “这回又完了！”他大吃一惊，直跳起来，分明就在耳边的话，回过头去却并没有什么 人，仿佛又听得嗡的敲了一声磬，自己的嘴也说道：“这回又完了！” 他忽而屈指计数着想，十一，十三回，连今年是十六回，竟没有一个考官懂得文章，有 眼无珠，也是可怜的亭，便不由嘻嘻的失了笑。然而他憤然了，蓦地从书包布底下抽出誊真 的制艺和试帖来，拿着往外走，刚近房门，却看见满眼都明亮，连一群鸡也正在笑他，便禁 不住心头突突的狂跳。 别家的炊烟早消歌了，碗筷也洗过了，而陈士成还不去做饭。高在这里的杂姓是知道岩 例的，凡遇到县考的年头，看见发榜后的这样的眼光，不如及早关了门，不要多管事。热有 月亮，却缓缓的出现在寒夜的空中。 空中青碧到如一片海，略有些浮云，仿佛有谁将粉笔洗在笔洗里似的摇曳。月亮对着陈 士成注下寒冷的光波来，当初也不过像是一面新磨的铁镜罢了，而这镜却诡秘的照透了陈士 成的全身，就在他身上映出铁的月亮的影。 他还在房外的院子里徘徊，眼里颜清静了，四近也寂静。但这寂静忽又无端的纷扰起来， 他耳边又确凿听到急促的低声说：“左弯右弯…”他耸然了，倾耳听时，那声音却又提高 的复述道：“右弯！” 他记得了。他家还未如此调零的时候，：他不过十岁有零的孩子，祖母说是曾经听得伊的 祖母说，陈氏的祖宗是巨富的，这屋子便是祖基，祖宗埋着无数的银子，有福气的子孙一定 会得到的罢，然而至今还没有现。至于处所，那是藏在一个谜语的中间：“左弯右弯，前走 后走，量金量银不论斗。” 今天铁镜的光罩住了陈士成，他向自己的房里转过眼光去，白光如一柄白团扇，摇摇摆 摆的闪起在他房里了。 他狮子似的赶快走进那房里去，那白光更广大了，比疏黄火更白净，比朝雾更霏微，而 且便在靠东墙的一张书桌下。 陈士成狮子似的奔到门后边，伸手摸着一把锄头，移开桌子，用锄头一气抵起四块大方 砖，蹲身一看，服例是黑土。他极小心的，幽静的，一锄一锄往下掘，然而深夜究竞太寂静 了，尖铁触土的声音，总是钝重的不肯瞒人的发响。 筑4而共9而 4 但在这钝响中，忽而耳朵边又听得窃窃的低声说： “这里没有…到山里去…为 陈士成似乎记得白天在街上也曾听得有人说这种话，他不待再听完，已经恍然大悟了。他 突然仰面向天，月亮已向西高峰这方面隐去，远想离城三十五里的西高峰正在眼前，朝笏① 一般黑魁魁的挺立着，周围便放出浩大闪烁的白光来。 “是的，到山里去！”他决定的想，惨然的奔出去了。灯火结了大灯花照着空屋和坑洞， 毕毕剥剥的炸了几声之后，便渐渐的缩小以至于无有，那是残油已经烧尽了。 “开城门来~~”含着大希望的恐怖的悲声，游丝似的在西关门前的黎明中，战战兢兢 的叫喊。 第二天的日中，有人在离西门十五里的万流湖里看见一个浮尸，当即传扬开去，终于传 到地保的耳朵里了，便叫乡下人捞将上来。这就是陈士成，但邻居懒得去看，也并无尸亲认 领，于是经县委员相验之后，便由地保埋了。至于死因，仵作证明是生前的落水，因为他确 凿曾在水底里挣命，所以十个指甲里都满嵌着河底泥。 (写于1922年6月，有删改) 【注】①古代臣子朝见帝王时所执窄长且有瓢度的手板，多用玉、象牙或竹制成，可用来记亭。 文本二： 我怎么做起小说来？（节选） 鲁迅 说到“为什么”做小说罢，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生” 而且要改良这人生。我深恶先前的称小说为“闲书”，而且将“为艺术的艺术”，看作不过 是“消闲”的新式的别号。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在褐出 病苦，引起疗救的注意。所以我力避行文的唠叨，只要觉得够将意思传给别人了，就宁可什 么陪衬拖带也没有。中国旧戏上，没有背景，新年卖给孩子看的花纸上，只有主要的几个人 (但现在的花纸却多有背景了)，我深信对于我的目的，这方法是造宜的，所以我不去描写 风月，对话也决不说到一大篇。 (1933年3月5日) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A,文本一将陈士成数十年的悲剧浓缩于一日之内，紧凑的结构让人物情绪的剧烈起伏更具 冲击力，强化了悲刷效果。 B.文本一整体氛围阴冷、压抑，月光、黑土、残油等意象，与陈士成的命运互相呼应，营 造出令人窒息的艺术效果。 C.文本一语言质朴平淡，不参杂抒情与议论，仅通过对陈士成落第后的行为的客观叙述就 传达出作者对现实的批判。 D.文本二是鲁迅创作小说缘由的自述，他坚持“启蒙主义”“为人生”的创作理念，不回 避描写底层不幸者的生活。 第5万共9页 5 7.关于文本一中“社会凉薄”这个现象，下列说法不正确的一项是(3分) A.在陈士成的中举畅想中，绅士们来攀亲、人们对他神明般敬畏，暗示在凉薄的封建社会 中尚存些许温情和希望。 B.陈士成认为学童“都显出小觑他的神色”“连一群鸡也正在笑他”，本质上是他自己对 周围人态度的主观投射。 C.文中虽然并未直接刻画具体邻居的形象，但是“邻居懒得去看”等句，塞寥数笔便勾勒 出他们麻木凉薄的特点。 D.凉薄社会与封建科举制度相辅相成，科举制度扭曲人性，而人性的冷漠又进一步加刷剧了 社会对知识分子的摧残。 8.文本一陈士成从回家到奔出家门经历了怎样的心理变化？请简要概括。(6分) 9.文本二提出“我力避行文的劳叨”，文本一却不厌其烦地提到“白光”，请简要分析“白 光”在文中的作用。(6分) 二、古诗文阅读(41分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 触龙说赵太后 赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐。齐曰：“必以长安君①为质，兵乃出。”太 后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必坠其面。” 左师触龙愿见太后。太后盛气而楫之。入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣病足，曾不能 疾走，不得见久矣。窃自怒，而恐太后玉体之有所都也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇 恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自 强步，日三四里，少益耆食，和于身也。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。 左师公曰：“老臣贱息舒洪°，最少，不肖，而臣袭，窃爱怜之，愿令得补黑衣之数， 以卫王宫。没死以闻！”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。愿及来填沟壑 而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异 甚！”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后⑤，贤于长安君。”曰：“君过矣，不若长安君之甚。” 左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵，为之泣，念悲其远也， 亦哀之矣。已行，非弗思也；祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长有子孙相继为 王也哉？”太后曰：“然。” 左师公日：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙候者，其继有在者乎？”曰：“无 有。”曰：“微独起，诸候有在者乎？”曰：“老妇不闻也。”“此其近者祸及身，远者及 第6页共9页 6 其子孙。岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，五换重器多也。今温尊长安 君之位而封之以膏腴之地多予之重器而不及今令有功于国。一旦山陵崩，长安君何以自托于 赵？老臣以媪为长安君计短也。故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺。恣君之所使之。” 于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。 (节选自《战国策·赵策》，有删改) 【注】①长安君：赵太后的小儿子，封号为长安君。②衙棋：触龙幼子的名学。③黑衣：代指卫士，王 官卫士穿黑衣。④姐：对老年妇女的尊称，相当于“老太太”。⑤燕后：赵大后的女儿，嫁给燕王为后。 10.画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 今煜尊长安A君之位®而封之回以膏腴之地D多予之回重器回而不及今回令有功于国 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A谢，道歉，与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“谢”意思不同。 B.得无，该不会，与《促织》“得无教我猎虫所耶”中的“得无”意思相同。 C.及，趁着，与《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”中的“及”意思不同。 D.崩，古人常用山崩来形容帝王或诸侯的死。“山陵崩”与上文的“填沟壑”都是死亡的 委婉说法。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.“新用事，秦急攻”交代了故事发生的背景：赵国政权交替之际，秦国大举进攻，赵国 危在且夕。 B.赵太后听说触龙要来见自己，“盛气而揖之”，这说明赵大后心里非常清楚触龙来见她 的目的。 C.触龙并没有像别的朝臣那样一味犯颜直谏，而是先表达对赵太后亲切而又温暖的问候和 关心。 D.触龙以自己的儿子为引子，申明大义，终于使得赵太后被迫同意把长安君送到齐国去做 质子。 13.把文中画横线的句子及所选《鸿门宴》中的句子翻译成现代汉语。（10分) (1)于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。(5分) (2)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》)(5分) 14.触龙认为“父母之爱子，则为之计深远”。请结合文本，概括赵太后对燕后和长安君的不 同做法，并说明触龙认为的“计深远”的内涵是什么。（3分) 值7而共9而 7 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 水调歌头·桂林中秋 张孝祥① 今夕复何夕，此地过中秋。赏心亭⑦上唤客，追忆去年游。千里江山如画，万井笙歌不夜， 扶路看邀头。玉界拥银阙，珠箔卷琼钩。 取风去，忽吹到，岭边州。去年明月依旧，还照我登楼。楼下水明沙静，楼外参横斗转®， 搔首思悠悠。老子兴不浅，聊复此淹留。 【注】①1164年，南宋主战流代表人物张浚逝世，张苹祥也因主张抗金被贬官。1165年，张幸祥复 官，知广西静江（今准林）府，到任后作本词。次年，词人因诲言被要官，北归途中作《念奴矫·过洞庭》。 ②赏心亭：位于楚康（今南京）。③递头：太守带头宴饮游乐，叫做“遨头”。④参横斗转：参星横斜， 北斗转向。⑤淹留：逗留。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A。“此地过中秋”和“追忆去年游”将今昔联系起来，写出了时空的跳转，也暗示人生境 逼的变化。 B.“千里江山如画，万井笙歌不夜”表面写建康的繁华热闹，实则讽刺统治者贪图享乐、 荒淫误国。 C.“珠箔”“琼钩”与《念奴娇·过洞庭》中“玉鉴琼田”等词，都体现出作者清丽典雅 的语言风格。 D.本词与《念奴娇·过洞庭》均以中秋月夜为题材，借助“月”“水”等意象凸显自己 的精神境界。 16.如何理解词中的“思悠悠”？请结合诗歌内容简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1题，10分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(10分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子鼓励曾皙说出自己想法的句子是： (2)杜甫《登岳阳楼》额联“ ”，描写了洞庭湖浩瀚壮阔的 景色，千古传诵。 (3)欣赏巴蜀画派名作时，老师引用张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“ ”二句，告诉我们言不尽意，艺术的高妙之处须自己用心领会的道理。 (4)千里澄江似练， (王安石《桂枝香·金陵怀古》) 千古凭高对此， (王安石《桂枝香·金陵怀古》) (5)亦欲以究天人之际， (司马迁《报任安书》) 三、语言文字运用（12分) 阅读下面的文字，完成18~21题。 教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常劳试管理的通知》，对各学段的考试频 第8页共9 8 次作出明确规定，引发了人们对考试的深入思考。 ① ？考试应该是能够加强对学生增值表现、潜在能力、短板弱项等方面的 针断，分析数据背后反应出来的学生对知识的掌提、运用情况及思维的发展水平，实现教、 学、评的有机统一，促进学生的成长，而非简单的数字排位或选拔结果通报。这意味着，考 试要从学习历程终点的“筛选工具”，转形为促进发展的“成长阶梯”~散师应在“以终为 始”的设计理念指引下，找准素养测评点，设计考试题目，制定评价依据。教师还要深入思 考学生素养的表现，理解学生成长的路径，提升学习设计的能力，( )。 有人感觉考试频次诚少、试题灵活度大增，如同在学校② ,考试却要让学 生做“满汉全席”。其实，更准确地界定不是“满汉全席”，而是“复杂问题的解决”。具 有区分度的试题往往不在于知识，点本身有多艰深，而在于情境的复杂性和知识迁移运用的能 力。这好比做一桌宴席，需要的是统筹规划、灵活搭配、火候掌控等一系列综合能力。 严格控制考试次数，其深层逻辑是“聚焦提质增效”，通过提升命题质量，将日常救学 从“重复的机械的考试”导向“基于现象的徽专题学习”。其实，大考的试题完全可以成为 日常作业的一部分，引导学生形成思路、产出观点。减少低效考试，恰恰是为了给这种高质 量的学习与评价腾出空间。 18.下列填入文中括号中的句子，最恰当的一项是(3分) A.使学生在听讲、练习、作业、讨论等学习过程中，解决真实问题和和协同合作的实践， 充分展现其学科或跨学科的能力与素养。 B.使学生在听讲、练习、作业、讨论等学习过程中，通过解决真实问题和协同合作的实践， 充分展现其学科或跨学科的能力与素养。 C.学生在听讲、练习、作业、讨论等学习过程中，通过解决真实问题和协同合作的实践， 充分展现其学科或跨学科的能力与素养。 D.学生在听讲、练习、作业、讨论等学习过程中，解决真实问题和协同合作的实践，充分 展现其学科或跨学科的能力与素养。 19.文中第2段有多处错别字，请找出两个并改正。（2分) 20.请在文段的横线处补写恰当的句子，使整个语段语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不 超过10个字。(4分) 21.面对当前实际的考试状况，作为学生，我们在日常的学习中应如何应对？请结合材料信息 概括作答。(3分) 四、作文(60分) 22.阅读下面的材料，按要求写一篇文章。(60分) 面对社会现象，有人习惯于批判，却少了一份建设；有人一味呼唤美好，却峡乏直面问 题的勇气。 当代青年应具备怎样的批判精神呢？请综合材料大意并联系现实生活，谈谈自己的体验 与思考。 要求：（1)题目自拟，文体自选，角度自定：(2)不得抄袋和套作，不得透露个人信 息，书写工整，字数不少于800字。 第9页共9页 9