Unit 6 Lesson 2 It’s time for class（教学设计）英语鲁科版五四制三年级下册（新教材）

Unit 6 My day Lesson 2 It’s time for class教学设计 单元 Unit6 课时 第 2课时 语篇研读 （一）主题和内容 本课围绕“校园一日作息、时间与活动搭配”展开，是 Unit 6 My day 的第二课时。语篇以时间为主线，呈现上课、午饭、放学、运动等真实校园生活场景，通过自然对话引出活动词汇和重点句型。语篇重点学习class, over, sport, football, play football, goal等核心词汇，学习使用It’s time for…表达 “该做某事了”，并结合时间表达完成日常作息交流。语篇情景真实、语言简单重复、节奏感强，完全贴合三年级学生的校园生活与认知水平。 （二）意义和价值 本课具有鲜明的语言学习价值、生活习惯价值与时间管理价值。语言上，帮助学生掌握时间与活动的搭配表达，提升日常交际能力；生活上，让学生学会表达作息、提醒时间、安排活动，增强生活自理能力；习惯上，通过学习上课、运动、就餐等有序安排，培养守时、规律作息、热爱运动的健康生活习惯。 （三）方式和方法 本课采用时间主线、情境贯穿、视听结合、动作体验、任务递进的教学方式。以校园一天的时间轴为主线，借助时钟、活动图片、动作模仿帮助理解词汇；通过听音跟读、chant 律动、对话操练巩固句型；通过角色扮演、制定作息表实现语言输出。全程遵循 “感知 — 理解 — 操练 — 运用 — 迁移” 的语言学习路径，听、说、读、演、唱全面融合。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能识别并理解日常活动词汇：class, breakfast, lunch, dinner, bed。 能理解并运用表示该做某事的句型：It's time for... 能理解日常作息时间的表达。 能听懂关于日常活动安排的对话。 2. 应用实践：能完成听力和口语练习，准确表达日常活动时间。 能运用 It’s time for... 句型提醒该做某事。 能描述自己的日常作息。 能进行简单的日常活动话题交流。 3. 迁移创新：能制定自己的日常作息时间表。 能比较不同人的作息习惯。 能讨论健康的生活习惯。 能进行时间管理的实践。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 class, over, sport, football, play football, goal 【核心句型】 It’s time for class. 教学重难点 【重点】 1.掌握 6 个核心词汇与短语的读音、词义和动作搭配。 2.熟练运用It’s time for + 名词表达 “该做某事了”。 3.能听懂、跟读、朗读并表演本课对话。 4.能区分并运用It’s time for…与It’s time to…。 【难点】 1.正确使用It’s time for + 名词和It’s time to + 动词。 2.在真实情境中自然、连贯地表达时间与活动。 3.熟练运用play football等动词短语。 4.模仿对话语气，自然进行时间提醒。 学情分析 三年级学生已学过时间表达What time is it? It’s…，对 “我的一天” 话题熟悉且感兴趣，喜欢模仿、动作、chant、角色扮演。学生已掌握简单日常活动，但对It’s time for…句型、sport/football/goal 等词汇较为陌生。学生善于动作记忆、喜欢节奏韵律，但在句型结构、短语搭配、发音清晰度方面仍需加强。本课通过时钟直观教学、动作模仿、chant 巩固、对话表演降低难度，帮助学生稳步掌握。 教学工具 1.多媒体资源： PPT 课件：包含校园楼层图、词汇教学（音标 + 例句）、对话原文、Read and judge、Look and say、Let’s talk、歌曲、课堂练习、评价表、总结。 教学音频：单词发音音频、对话朗读音频、歌曲音频。 2.实物教具： 词汇与句型卡片：first, floor, clean 等词汇卡和核心句型卡。 校园场所 / 楼层大图：教学楼分层图、music room, art room, classroom 等图片。 角色头饰：主人、访客角色头饰。 3.学习材料： 课堂练习单：填空、选择、情景交际。 评价表 Checklist：语调优美、表达流畅、表演生动、合作精彩。 4.板书工具： 板书磁贴：楼层、场所、词汇、句型磁贴。 彩色粉笔 / 白板笔。 5.激励工具：奖励贴纸。 教学方法 1.情境教学法：以 “校园一日时间轴” 为主线，创设上课、午餐、放学、运动等真实校园情境，让学生在真实场景中理解时间与活动的关系，自然运用句型交流。 2.直观演示法：利用时钟教具、时间转盘、校园活动实景图、动作图示等直观手段，让学生一眼理解 class、over、play football、goal 等词含义，把抽象语言变成形象画面，符合低年级形象思维特点。 3.TPR 全身反应法：把词汇学习与动作结合：class 做出上课姿势，over 做出结束手势，sport 做出运动动作，play football 做出踢球动作，goal 做出进球庆祝动作。多感官参与，记忆更牢固。 4.任务型教学法：按照学习理解、应用实践、迁移创新设计层层任务：认读单词、听音填空、句型操练、对话表演、制定作息表。任务清晰、可操作、可评价，以任务促学习。 5.模仿跟读教学法：采用 “听音 — 跟读 — 模仿 — 分角色朗读” 模式，规范语音、语调、停顿与语气，培养学生自然语感与流利口语。 6.合作学习法：采用同桌互问、小组对话、合作表演、共同制定作息表等形式，让学生在互助、交流、展示中提升语言与合作能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能理解日常活动词汇；理解 It’s time for… 句型；听懂作息对话；理解时间与活动搭配。 课堂热身 Watch and enjoy教师播放时间主题儿歌，师生问好，营造轻松课堂氛围。 复习时间表达 Ask and answer教师出示时钟图片，师生问答：What time is it?It’s three o’clock.It’s twelve o’clock.It’s nine twenty.It’s six five.教师引出主题：We have a busy school day. 新词教学：class教师出示上课图片，教学 class，含义：课；班级。带读：class, English class, It’s time for class.学生做出上课坐姿动作。 新词教学：over教学 over，含义：结束。带读：Class is over. 下课啦！学生做出结束手势。 新词教学：sport教学 sport，含义：运动。带读：sport, It’s time for sports.学生做出运动动作。 新词教学：football教学 football，含义：足球。出示足球图片，齐读。 新词教学：play football教学短语 play football，含义：踢足球。带读：play football, We play football.学生模仿踢球动作。 新词教学：goal教学 goal，含义：球门；进球得分。带读：goal, It’s our goal.学生做出进球欢呼动作。 单词整体巩固教师快速出示单词卡片，学生快速认读并做动作。 对话听读第一遍播放 Look, listen and learn 完整音频，学生看图静听，理解大意。 对话听读第二遍逐句播放音频，学生逐句跟读，模仿语音语调。 对话听读第三遍学生指读句子，理解每句话含义。 Read and complete 填空学生独立完成填空，教师核对答案：It’s eight twenty. It’s time for class.It’s twelve o’clock. It’s time for lunch.School is over. It’s time for sports. 学生能准确认读 6 个核心词汇；能听懂对话大意；能完成填空；跟读发音标准、语调自然。 【设计意图】复习时间导入自然；词汇 + 动作记忆深刻；对话输入充分，为句型运用打下扎实基础。 2. 应用实践：能运用 It’s time for… 进行表达；完成听说练习；描述日常作息；进行简单交流。 句型精讲 Language points教师板书核心句型：It’s time for class.讲解：It’s time for + 名词，表示 “该做某事了”。 拓展讲解 It’s time to…教师对比讲解：It’s time for + 名词It’s time to + 动词原形 全班齐读句型It’s time for class.It’s time for lunch.It’s time for sports. 男女生分角色问答What time is it?It’s… It’s time for… 同桌互问互答学生两人一组，根据时钟练习对话。 学习对话重点句带读：School is over. It’s time for sports.Let’s go and play football. Act it out 表演准备学生三人一组，分角色练习对话。 Write and say 书写表达学生根据时间提示，写句子并说一说。 Talk together 情景对话练习：What time is it?It’s eight o’clock. It’s time for school.What time is it?It’s five twenty. Let’s play games. Let’s chant 韵律巩固学习 chant：Tick tock, tick tock.One o’clock, two o’clock…学生跟着节奏拍手吟唱。 课堂练习 Read and write学生完成填空，区分 for 和 to：It’s time to sleep.It’s time for breakfast. Make sentences 连词成句学生完成句子，巩固句型结构。 学生能正确使用 It’s time for… 和 It’s time to…；能完成练习；能吟唱 chant；对话操练流利。 【设计意图】精讲清晰、对比明确；大量操练形成稳定语感；练习巩固结构；chant 提升兴趣。 3. 迁移创新：能制定作息表；能比较作息；能讨论健康习惯；能进行时间管理实践。 小组表演 Act it out学生上台表演对话，教师用 Checklist 从发音、流利度、表演、合作四方面评价。 创编新对话学生结合自己的作息，创编对话：What time is it?It’s… It’s time for…Let’s… 制定我的一日作息表学生画出时间并写句子：It’s … It’s time for… 小组分享学生在小组内介绍自己的一日作息。 健康习惯讨论教师引导：We should go to school on time.We should play sports every day. 课堂总结师生共同回顾单词、短语、核心句型与 for/to 用法。 学生表演完整流畅；能独立创编对话；能制定并介绍作息表；课堂参与积极、表达自信。 【设计意图】表演实现综合输出；创编实现学以致用；制定作息实现迁移创新；渗透习惯教育。 课堂练习 【Read and write】 1. It’s time ______ sleep. 2. It’s time ______ breakfast. 3. It’s time ______ go to school. 4. It’s time ______ sports. 5. It’s time ______ watch TV. 【Read and write】 1. It’s time ______ sleep. 2. It’s time ______ breakfast. 3. It’s time ______ go to school. 4. It’s time ______ sports. 5. It’s time ______ watch TV. 【Make sentences】 1. to, go, school, time, It’s, to ________________________________________. 2. lunch, have, to, It’s, time ________________________________________. 3. for, English, It’s, time, class ________________________________________. 课后作业 基础题：听教材的录音，跟读课文，注意语音语调，复习本课的重点词汇。 提高题：两人一组，编写对话谈论上学日的日常活动。 拓展题：你每天几点开始上课？几点吃午饭？几点放学？几点做运动？写一写，说一说吧。 板书设计 教学反思 本节课以 “我的一天” 为主题，以时间为主线，教学目标明确、情境真实、活动丰富，完全贴合三年级学生的认知与生活。课堂通过时钟教具、动作模仿、韵律 chant、对话表演、作息制定等多种形式，让学生在轻松氛围中掌握词汇与句型。大部分学生能熟练运用 It’s time for… 表达时间与活动，能完成对话表演并介绍自己的作息，基本达成教学目标。 本节课亮点突出：情境连贯、动作记忆强、chant 节奏好、评价及时。但仍存在不足：部分学生对for/to的用法仍容易混淆；少数学生在连贯表达时不够流畅；个别学生表演不够自然。今后教学中将加强for/to对比专项训练，增加更多生活实景操练，提供更丰富的句型支架，进一步提升学生语言准确性、流利度与生活运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $