12.2.3 植物维持生物圈中的碳氧平衡（第三课时）-2025-2026学年苏科版新教材七年级下册同步优质备课课件

第十二章 植物维持生物圈的稳定 第二节 植物维持生物圈中的碳氧平衡（第三课时） 第五单元 植物的生活 苏科版2024|七年级生物下册 学习目标 重点难点 1.认识绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡中的重要作用，形成对生命系统相互依存、相互影响的整体认识。 2.通过分组讨论植物在生物圈碳氧平衡中的具体作用，培养学生批判性思维和表达能力。 3.引导学生观察、思考和讨论，培养其提出问题、解决问题的能力。 4.认同绿色植物对维持生物圈中碳氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的积极情感。 认识绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡中的重要作用。 学习目标与重难点 2 大多数生物在呼吸过程中需要吸入氧气，呼出二氧化碳。地球表面各种有机物在腐烂、燃烧等过程中也需要氧气，产生二氧化碳。那么生物圈中的氧气和二氧化碳的含量是如何维持平衡的? 课堂导入 植物在生物圈碳氧平衡中的作用 观察课本P137图12-15，思考： 生物圈中氧气主要来源是什么？ 2. 二氧化碳的主要来源有哪些？ 主要来自于绿色植物的光合作用。 （1）生物的呼吸作用 （2）微生物的分解作用 （3）石油、煤等燃料的燃烧 探究新知 植物在生物圈碳氧平衡中的作用 植物通过光合作用，能吸收大气中的二氧化碳，同时将氧气释放到大气中，维持着生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，简称“碳氧平衡”。 探究新知 植物在生物圈碳氧平衡中的作用 氧气：21% 二氧化碳：0.03% 大气成分 相对平衡 二氧化碳 氧气 光合作用 二氧化碳 氧气 燃烧 呼吸作用 探究新知 植物在生物圈碳氧平衡中的作用 探究新知 人类活动导致碳-氧失衡 思考：碳氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？ ·人口、工业、交通等发展，导致耗氧量、排碳量高速增长。 ·乱砍乱伐、过度放牧等使森林绿地 急剧减少，吸碳制氧量大幅下降。 探究新知 二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响？ 人类活动导致碳-氧失衡 温室效应 碳-氧失衡导致极端天气频发 探究新知 人类活动导致碳-氧失衡 大气中的二氧化碳浓度不断增加，导致全球变暖，进而引发一系列环境问题。例如，冰川加速融化，干旱、洪涝灾害频发，全球许多地方都出现气候异常。因此，减少二氧化碳排放，早日实现碳中和，是人类面临的重要任务。 探究新知 碳达峰与碳中和 碳中和：二氧化碳净排放量为零的状态 碳达峰：二氧化碳净排放量达到峰值 探究新知 碳达峰与碳中和 如何实现碳中和？ 使用新能源 植树造林 工程技术手段捕获和封存二氧化碳 减少二氧化碳的排放 探究新知 碳达峰与碳中和 中国力争在2060年前实现碳中和，作为中学生，我们可以做什么？ 探究新知 生物圈的碳循环 思考：在自然界中，碳是以什么形式，不断地在无机环境和生物群落中循环着？ 1、生物体内的碳主要以__________的形式存在。 2、绿色植物通过___________维持生物圈的碳氧平衡。 有机物 光合作用 二氧化碳 探究新知 生物圈的碳循环 (1)先找到“万箭穿心”，即所有箭头都指向的为大气中的二氧化碳（或称无机环境） (2)再找和大气有双向箭头的，即为生产者（绿色植物），指向生产者的箭头代表光合作用 (3)再找除了大气外都指向的，即为分解者（微生物），指向分解者的箭头代表分解作用。 (4)最后剩下的即为消费者（动物），从植物和消费者指向大气的箭头代表呼吸作用。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ①表示呼吸作用，②表示光合作用，③表示捕食，④表示遗体残骸，⑤表示分解作用，⑥表示残枝败叶，⑦表示呼吸作用。 C D B A 探究新知 1.植物的二氧化碳吸收量、氧气释放量与光照强度的关系曲线 ①A点：植物不进行光合作用，只进行 呼吸作用，消耗氧气和有机物，释放二 氧化碳。 ②AB段：光合作用强度 (填“大于” “等于”或“小于”)呼吸作用强度，植物的光合作用强度逐渐 ，二氧化碳吸收量和氧气释放量 。 ③B点：二氧化碳吸收量和氧气释放量均为0，即光合作用强度 (填“大于” “等于”或“小于”)呼吸作用强度。 光合作用和呼吸作用相关曲线图 小于 增强 增多 等于 探究新知 光合作用和呼吸作用相关曲线图 1.植物的二氧化碳吸收量、氧气释放量与光照强度的关系曲线 ④BC段：光合作用强度 (填“大于” “等于”或“小于”)呼吸作用强度，植物 进行有机物的积累，呈现生长现象。 ⑤C点以后：光照强度逐渐增加，但光合 作用强度不再增强。 ⑥当温度下降时A点向 移动(填“上”或“下”) ，温度升高时A点向 移动(填“上”或“下”) 。 大于 （原因是部分气孔关闭导致二氧化碳减少） 上 下 探究新知 光合作用和呼吸作用相关曲线图 1.植物的二氧化碳吸收量、氧气释放量与光照强度的关系曲线 探究新知 光合作用和呼吸作用相关曲线图 2.一天内植物光合作用和呼吸作用强度随时间的变化 ①曲线对应的生理作用：0时或24时没有光照，只能 进行呼吸作用，因此可知图中虚线表示呼吸作用， 实线表示光合作用。 ②a点时两条曲线相交，植物的光合作用强度等于呼 吸作用强度。 ③b点为曲线最高峰，植物的光合作用强度达到最大。 ④c点时，植物的光合作用强度会小幅度下降，原因是气温过高导致部分气孔关闭，二氧化碳进入叶片的量减少，光合作用减弱。 ⑤d点时两条曲线相交，植物的光合作用强度等于呼吸作用强度，一天内积累的有机物最多，氧气含量最高。 探究新知 光合作用和呼吸作用相关曲线图 项目 自然环境下24小时内植物光合作用的变化曲线 24小时内密闭环境中的CO2含量变化曲线 图示 光合速率= 呼吸速率 净光合作用等于0，c点和e点 曲线的最高点（C）和最低点（G） 积累有机物时（光合作用大于呼吸作用） 净光合作用大于0，即ce段 （不含c、e点） 曲线下降时，即CG段 （不含C、G点） 探究新知 光合作用和呼吸作用相关曲线图 项目 自然环境下24小时内植物光合作用的变化曲线 24小时内密闭环境中的CO2含量变化曲线 图示 有机物积累最少和最多的点 c点最少、e点最多 C点最少、G点最多 开始进行光合作用 b点 C点之前（可能是B点） 制造有机物时间段 bf段 可能是BH段 探究新知 二氧化碳+水 有机物+氧气 光合作用 生物的呼吸作用、 燃料燃烧、 微生物的分解作用 一、碳氧平衡：生物圈中的二氧化碳和氧气保持相对的平衡状态。 二、维持生物圈中的碳氧平衡 1、利用植物通过光合作用消耗二氧化碳、释放氧气的特点，保护现有的森林，多植树造林； 2、要倡导绿色消费，推动形成绿色低碳的生产方式和生活方式，减少二氧化碳的排放。 课堂小结 1.夏季晴朗的某天，科研人员测定了大豆一昼夜氧气释放量，并绘制了如图所示的曲线。以下分析不合理的是（　　） A．a点大豆不进行光合作用 B．bc段光合作用逐渐增强 C．c点大豆有机物积累最多 D．b点大豆有机物积累最少 C 课堂练习 23 2.如图为种业部门种植花生时绘制的花生制造或消耗有机物的量与种植密度的实验数据曲线。下列有关说法正确的是（　　） A．当种植密度为b₃时，光合作用最强，积累有机物最多 B．种植密度为b₄时，光合作用大于呼吸作用 C．当种植密度为b₂时，花生产量最高 D．随着种植密度的增加，光合作用逐渐增强 C 课堂练习 3.在二氧化碳、水分等其他条件适宜且不变的条件下，测定某种绿色植物在不同光照强度下氧气的释放量，结果如图所示。下列有关分析错误的是（　　） A．a点光照强度为0，此时植物不进行光合作用 B．光照强度由0到b（不包括b点），呼吸作用强度始终大于光合作用强度 C．c点以后，光照强度不再是限制光合作用强度的主要因素 D．若长时间白天光照强度为b，则植物仍可以正常生长 D 课堂练习 4.如图表示甲、乙两种植物的二氧化碳相对吸收量随光照强度变化的情况，相关分析正确的是( ） A.随着光照强度不断增加,光合作用持续增强 B.光合作用不受光照强度和二氧化碳浓度的影响 C.图中e点时,甲、乙两种植物光合作用的强度相等 D.其他条件保持不变,若温度适度上升，a、b点位置会下移 D 课堂练习 5.精准扶贫工作开展以来，某地因地制宜发展绿色农业，种植大棚蔬菜，获得了可观的经济效益。如图7中，图一是晴朗的夏季一昼夜内大棚中二氧化碳浓度的变化曲线；图二中A、B、C、D为大棚蔬菜叶肉细胞内的四种生理状况，图中①②分别为叶肉细胞中的线粒体、叶绿体。请据图回答问题： 课堂练习 (1)某同学在图一中曲线上标注了a、b、c、d、e五点，其中，大棚内氧气浓度最大时对应的点是______。在曲线的bd段，大棚内的二氧化碳浓度降低的原因___________________。 (2)叶肉细胞在图一a点的生理状况与图二中________ (填序号)所示的生理状况相匹配。分别指出b、c对应图二中的__________。 (3)请你利用所学的生物学知识，为大棚蔬菜种植户提出一条增产的建议：_________________________________________________________。 d 光合作用消耗CO2 B C、D 1、合理密植。2、增加二氧化碳的浓度。3、延长光照时间。 课堂练习 THANKS 感谢观看 苏科版2024|七年级生物下册 Lavf57.62.100 $