Unit 5 Special days Story time（学案）-2025-2026学年人教精通版英语四年级下册

Unit 5 Special days Story time（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 熟练认读Story time故事中的核心词汇及短语，能准确朗读、理解含义，结合故事语境灵活运用，无需额外拼写，重点强化语境化运用能力。 2. 能听懂、读懂Story time完整故事，理解故事大意、主要情节和人物情感，梳理故事发展脉络（开头—发展—结局）。 3. 熟练运用本单元核心句型“I’m going to + 动词原形 + on... ”“Are you going to... on...? ”及答句，能结合故事内容复述关键情节，模仿人物语气进行对话。 4. 结合故事语境，理解感恩表达的不同方式，能借助故事中的短语和句型，表达自己的感恩之情，实现知识的语境迁移。 （二）能力目标 1. 提升听力理解能力，能听懂故事录音、人物对话，准确捕捉故事中的关键信息（人物、节日、计划、情感），提升听力捕捉能力。 2. 提升阅读理解能力，能通过图文结合、上下文猜测，读懂故事细节，梳理故事逻辑，能简单复述故事主要情节，提升语篇解读能力。 3. 提升口语表达能力，能模仿故事人物语气、语调，进行角色对话和故事片段复述，做到发音准确、表达连贯、语气贴合人物情感。 4. 提升合作与创新能力，能小组合作完成角色演绎、故事改编等任务，培养团队协作、语言组织和创新表达能力，实现知识的灵活运用。 （三）情感目标 1. 感受英语故事的趣味性，进一步激发英语学习兴趣，乐于主动倾听、阅读英语故事，培养良好的英语阅读习惯。 2. 理解故事所传递的感恩、关爱之情，结合母亲节、儿童节的主题，进一步巩固感恩意识，学会主动向家人、朋友表达爱与感谢。 3. 乐于参与角色演绎和小组合作，培养认真倾听、主动配合、大胆表达的良好学习习惯，提升合作交流和团队协作意识。 4. 体会语言在语境中的运用魅力，感受英语与生活的紧密联系，愿意在生活中用英语表达自己的想法和情感，增强英语运用意识。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练认读、理解Story time中的核心词汇及短语，能结合故事语境灵活运用，无需额外拼写，侧重语境化理解和运用。 2. 故事理解：能听懂、读懂完整故事，理解故事大意、主要情节和人物情感，能梳理故事发展脉络，准确捕捉故事关键信息。 3. 句型运用：能结合故事内容，运用本单元核心句型复述关键情节、模仿人物对话，做到表达准确、语气贴合语境。 4. 角色演绎：能模仿故事人物的语气、语调，进行简单的角色对话和故事片段演绎，提升口语表达的灵活性和感染力。 （二）学习难点 1. 语篇解读：能通过上下文和图文结合，猜测故事中陌生短语或句子的含义，梳理故事逻辑，完整复述故事主要情节，避免遗漏关键信息。 2. 语气模仿：能准确把握故事人物的情感（如开心、感恩、期待），模仿人物的语气、语调进行对话和复述，做到语气自然、贴合人物形象。 3. 知识迁移：能将故事中的核心词汇、句型和感恩表达，迁移到生活场景中，结合自身实际，表达自己的节日计划和感恩之情，实现语境化运用。 4. 角色演绎：能小组合作，分工扮演故事角色，完整演绎故事片段，做到对话流畅、配合默契，同时融入自身的理解，丰富角色表达。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、本单元核心词汇卡片、彩笔、角色头饰（可自制）；提前回顾本单元前3课时核心词汇和句型，为故事学习铺垫。 2. 预习任务： （1）回顾本单元前3课时所学的核心词汇、短语和句型，重点熟读“I’m going to + 动词原形 + on... ”“Are you going to... on...? ”及答句，做到能熟练认读、口头运用。 （2）翻看课本Story time部分，结合配图，猜测故事的主要人物、发生的节日场景，初步感知故事大意和核心情节。 （3）听Story time故事录音2-3遍，感受故事的节奏、人物的语气，尝试跟随录音跟读故事，标记出自己不认识、不理解的词汇和句子。 （4）结合配图和录音，尝试梳理故事的大致发展，想一想故事中的人物在节日里做了什么，表达了怎样的情感，为课堂学习做好准备。 3. 预习疑问：将预习中遇到的词汇认读、句子理解、故事情节困惑等记录下来，课堂上通过小组讨论、教师指导尝试解决。 四、课堂探究（故事解读，角色演绎） （一）情境导入，激活旧知（衔接铺垫，引入故事） 1. 回顾旧知，唤醒记忆： （1）开展“句型问答小互动”，教师结合母亲节、儿童节话题提问，学生快速回应，如“Are you going to make a card on Mother’s Day? ”“I’m going to sing a song on Children’s Day. ”，巩固核心句型。 （2）出示Story time故事中的核心词汇卡片，引导学生认读，结合前3课时知识，说说词汇的含义和相关短语，快速衔接旧知，为故事学习铺垫。 2. 情境创设，引入主题： （1）创设“故事分享会”情境，告知学生本节课将学习Unit 5的Story time，通过倾听、阅读、演绎故事，感受节日里的感恩与温暖，学习用英语表达情感。 （2）出示故事配图，引导学生观察图片中的人物、场景，提问“Who are they? ”“What festival is it? ”，鼓励学生大胆猜测，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 （二）分层解读，理解故事（由浅入深，梳理脉络） 1. 初听故事，感知大意： （1）播放Story time完整录音，引导学生认真倾听，不纠结细节，重点感知故事大意，回答简单问题：“What festival is the story about? ”“What are the characters going to do? ”。 （2）再次播放录音，引导学生跟随录音轻声跟读，感受故事的节奏和人物的语气，标记出故事中的关键信息（人物、节日、计划）。 2. 分段解读，梳理细节： （1）第一段解读：播放第一段录音，逐句讲解句子含义，重点讲解核心词汇和短语，引导学生理解故事开头（人物相遇、引出节日话题）。 ① 结合图文，帮助学生理解句子语境，纠正发音错误，重点指导人物对话的语气（自然、亲切）。 ② 引导学生尝试跟读第一段，模仿人物语气，初步感知人物情感。 （2）第二段解读：播放第二段录音，讲解故事发展部分，梳理人物的节日计划，重点运用核心句型“I’m going to... on... ”，引导学生理解人物的计划和期待。 ① 开展“细节抢答”活动，提问故事中的具体细节，如“What is Amy going to do on Mother’s Day? ”，引导学生关注细节，加深理解。 ② 带领学生跟读第二段，分组模仿人物对话，规范句型表达，体会人物的期待之情。 （3）第三段解读：播放第三段录音，讲解故事结局，重点理解人物的感恩表达，引导学生体会故事传递的关爱与感恩之情。 ① 讲解故事中的感恩短语和句子，结合生活场景，帮助学生理解其含义，引导学生学会表达感恩。 ② 带领学生跟读第三段，模仿人物的感恩语气，做到语气真诚、自然。 3. 整体回顾，梳理脉络： （1）引导学生结合分段解读，自主梳理故事发展脉络：开头（相遇聊节日）—发展（分享节日计划）—结局（表达感恩与祝福）。 （2）同桌之间互相复述故事主要情节，用简单的句子梳理关键信息，教师巡视指导，纠正表达错误，帮助基础薄弱学生完成复述。 （三）角色演绎，深化运用（模仿实践，提升能力） 1. 语气模仿，夯实基础： （1）播放故事录音，引导学生认真倾听人物的语气、语调，分析不同人物的情感（如开心、期待、感恩），总结模仿要点。 （2）带领学生逐句模仿人物对话，分组朗读、男女对读，重点指导语气、语调的把握，做到贴合人物情感，发音准确、表达连贯。 2. 角色分配，分组演绎： （1）将学生分成若干小组，每组分配故事中的不同角色，发放角色头饰，小组内熟悉角色对话，讨论角色的语气、动作，进行排练。 （2）分层要求：基础层学生可严格按照故事原文进行演绎，保证对话准确、语气贴合；提高层学生可在原文基础上，补充简单的动作和表情，丰富演绎内容；提升层学生可适当补充简单的对话，融入自身的理解，创新演绎形式。 （3）教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生，帮助他们熟悉对话、把握语气，鼓励学生大胆表现，提升演绎效果。 3. 展示评价，强化提升： （1）邀请各小组上台展示角色演绎，其他学生认真观看、倾听，从“对话准确性、语气贴合度、配合默契度”三个方面进行简单评价。 （2）教师总结点评，肯定各小组的优点，指出不足，针对性指导语气模仿和角色表现，提升学生的口语表达和演绎能力。 （四）拓展延伸，情感升华（迁移运用，传递温暖） 1. 故事感悟，情感交流： （1）引导学生结合故事内容，分享自己的感悟：“What do you learn from the story? ”“How do you express your love to your family? ”，鼓励学生大胆表达自己的想法。 （2）结合母亲节、儿童节，引导学生回顾自己的节日计划，用故事中学到的短语和句型，补充自己的感恩表达，深化情感体验。 2. 迁移运用，创意表达： （1）引导学生结合自身实际，模仿Story time的故事形式，小组内编写一段简短的节日对话，包含节日计划和感恩表达，运用本单元核心句型。 （2）邀请小组代表分享编写的对话，教师点评指导，重点关注句型运用的准确性和情感表达的自然性，实现知识的迁移运用。 3. 总结回顾，延伸生活： （1）引导学生自主梳理本节课所学的故事内容、核心词汇和句型，回顾角色演绎的要点，强化知识记忆和运用能力。 （2）鼓励学生课后将Story time故事讲给家人听，用英语向家人表达感恩之情，将课堂所学与生活结合，传递温暖与关爱。 五、课堂小结 1. 知识层面：熟练认读、理解了Story time故事中的核心词汇及短语，能结合语境灵活运用；能听懂、读懂完整故事，梳理故事发展脉络，准确捕捉关键信息；能运用本单元核心句型，复述故事情节、模仿人物对话。 2. 能力层面：提升了听力理解、阅读理解和口语表达能力，能准确捕捉故事关键信息，能完整复述故事主要情节，能小组合作完成角色演绎，提升了合作交流和语言组织能力。 3. 情感层面：感受了英语故事的趣味性，进一步激发了英语学习兴趣；理解了故事传递的感恩、关爱之情，巩固了感恩意识，学会了用英语表达爱与感谢；养成了认真倾听、大胆表达、乐于合作的良好学习习惯。 4. 实践层面：学会了在故事语境中运用英语，能将故事中的知识迁移到生活场景中，实现了知识与生活的结合，体会了语言运用的魅力，为单元总结和后续学习奠定了坚实基础。 六、课后作业 1. 复习Story time故事内容，跟读故事录音，模仿人物语气、语调，能有感情地朗读故事，尝试脱稿复述故事主要情节。 2. 与家人或同伴一起进行角色演绎，熟练掌握故事对话，做到对话流畅、语气贴合人物情感，录制一段简短的演绎视频或音频。 3. 结合自身实际，用本单元核心句型和Story time中学到的感恩表达，写3-4句英语句子，表达自己对家人的感恩之情，可搭配简单的图画。 4. 回顾本单元所有内容，梳理单元核心词汇、句型，结合Story time故事，巩固知识的综合运用能力，为单元总结做好准备。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇（Story time重点）： （1）节日类：Mother’s Day（母亲节）、Children’s Day（儿童节） （2）物品类：card（卡片）、cake（蛋糕）、gift（礼物）、flower（花） （3）动作/情感类：say（说）、love（爱）、thank you（谢谢你）、happy（开心的）、excited（兴奋的） （4）核心短语：make a card、make a cake、give a gift、say love、thank you for...、happy Mother’s Day（母亲节快乐） 2. 核心句型（重点运用）： （1）表达自己的节日计划：I’m going to + 动词原形 + on + 节日. （2）询问对方的节日计划：Are you going to + 动词原形 + on + 节日? （3）回答询问：Yes, I am. / No, I’m not. I’m going to + 动词原形. （4）感恩表达：Thank you for your love. / I love you. ① 例：—Are you going to give a flower to your mom on Mother’s Day? —Yes, I am. I love my mom. ② 例：I’m going to make a cake on Mother’s Day. Thank you for your love, Mom. （二）知识衔接与迁移 1. 与前3课时及Fun time衔接：本节课是Unit 5的Story time，核心是“语篇解读、角色演绎、情感升华”，承接前3课时的节日话题和核心句型，延续Fun time的知识巩固目标，侧重将知识融入故事语境，实现“知识输入—理解—运用—升华”的过渡，提升学生的语篇解读和口语表达能力。 2. 迁移运用：能将Story time中的核心词汇、句型和感恩表达，迁移到生活中的节日场景中，结合自身实际，表达节日计划和感恩之情，能通过角色演绎、对话编写等形式，实现知识的灵活运用和情感的传递。 （三）易错点汇总（重点规避） 1. 词汇：混淆flower和gift的含义及用法；thank you for...短语漏加for；happy Mother’s Day的首字母大小写错误，发音连读不到位。 2. 句型：问句“Are you going to... on...? ”的语调错误（未用升调）；答句否定形式不规范（如No, I not. ）；复述故事时，句型运用不连贯，遗漏关键信息。 3. 语篇理解：不能通过上下文猜测陌生句子的含义；梳理故事脉络时，逻辑混乱，遗漏故事发展的关键环节；不能准确把握人物情感。 4. 角色演绎：模仿人物语气时，过于生硬，不贴合人物情感；小组演绎时，对话不流畅，配合不默契；复述故事时，发音不准确，表达卡顿。 八、板书设计 Unit 5 Special days Story time（学案） （一）故事核心词汇及短语 1. 节日类： （1）Mother’s Day（母亲节） （2）Children’s Day（儿童节） 2. 物品类： （1）card（卡片）、cake（蛋糕）、gift（礼物）、flower（花） 3. 动作/情感类： （1）say（说）、love（爱）、thank you（谢谢你）、happy（开心的） 4. 核心短语： （1）make a card、make a cake、give a gift、say love （2）thank you for...、happy Mother’s Day （二）故事核心句型 1. 表达计划： （1）I’m going to + 动词原形 + on + 节日. 2. 询问计划： （1）Are you going to + 动词原形 + on + 节日? 3. 回答： （1）肯定回答：Yes, I am. （2）否定回答及补充：No, I’m not. I’m going to + 动词原形. 4. 感恩表达： （1）Thank you for your love. （2）I love you. 5. 句型要点：on + 节日；问句用升调；感恩表达语气要真诚。 （三）故事脉络 1. 开头：人物相遇，引出母亲节/儿童节话题 2. 发展：分享各自的节日计划（I’m going to...） 3. 结局：表达感恩与祝福（Thank you... / I love you...） （四）核心理念 1. 以“故事解读”为核心，侧重语篇理解和角色演绎，区别于前3课时的“新知输入”和Fun time的“趣味游戏”，突出“语境化、情感化、实践化”，结合四年级学生认知特点，设计分层解读、角色演绎等活动，让学生在理解故事的同时，提升语言运用能力。 2. 兼顾知识性与情感性，通过故事解读、情感交流和迁移运用，让学生在掌握知识的同时，体会感恩的意义，学会表达爱与感谢，实现“学知识、练能力、懂感恩”的目标，促进语言学习与情感教育的融合。 （五）实践要求 1. 认真倾听、跟读Story time故事录音，熟练掌握故事内容和核心词汇、句型，规范发音和语气，能有感情地朗读、复述故事； 2. 积极参与角色演绎和小组合作，大胆开口表达，认真倾听同伴的表现，主动配合小组完成演绎和对话编写任务； 3. 牢记易错点，在复述、演绎和表达中规范运用知识，做到语法正确、表达连贯、语气贴合语境，准确传递情感； 4. 课后主动完成作业，将课堂所学与生活结合，用英语向家人表达感恩之情，进一步巩固知识，提升英语运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $