Unit 5 Special days Lesson 1（学案）-2025-2026学年人教精通版英语四年级下册

Unit 5 Special days Lesson 1（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握Lesson 1核心词汇及短语，能熟练认读、拼写Mother’s Day、flower、card、cup、letter，理解buy some flowers、make a card、buy a cup、write a letter的含义及用法，能准确认读、规范书写。 2. 初步感知并掌握核心句型“I’m going to + 动词原形 + for my mum.”，理解其表“打算为妈妈做某事”的含义，能结合新学短语完成简单句型仿写和问答。 3. 能听懂、跟读本课时对话及歌谣，理解对话大意和歌谣节奏，能捕捉对话中的关键信息（母亲节相关活动），尝试跟随歌谣跟读、吟唱。 4. 了解母亲节的基本含义，知道母亲节是向妈妈表达爱的节日，能结合核心词汇和句型，简单表达自己打算为妈妈做的事。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能准确认读、拼写核心词汇及短语，能结合图片、动作，快速反应词汇含义，尝试用短语描述母亲节活动。 2. 提升口语表达能力，能跟读、模仿对话和歌谣，能运用核心句型简单表达自己为妈妈准备的母亲节计划，做到发音准确、表达连贯。 3. 提升听力感知能力，能听懂简单的课堂指令、对话和歌谣，能捕捉对话中的关键信息，提升英语听力的敏感度。 4. 提升模仿和表达能力，能跟随歌谣节奏吟唱，能模仿对话场景，进行简单的情景交流，为后续句型运用和话题拓展铺垫。 （三）情感目标 1. 感受英语学习的趣味性，通过对话、歌谣、情景交流等形式，激发英语学习兴趣，增强开口表达的自信心。 2. 了解母亲节的意义，体会妈妈的辛苦，培养感恩之心，愿意用简单的方式向妈妈表达爱意，渗透感恩教育。 3. 乐于参与课堂互动、跟读模仿和情景交流活动，培养认真倾听、主动参与的学习习惯。 4. 感受语言与生活的密切联系，体会用英语表达爱意的快乐，培养英语运用意识。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握Mother’s Day、flower、card等核心词汇及buy some flowers、make a card等短语，能准确认读、拼写和运用。 2. 句型：初步掌握核心句型“I’m going to + 动词原形 + for my mum.”，能结合新学短语完成简单仿写和问答，理解句型含义。 3. 听力与跟读：能听懂、跟读本课时对话及歌谣，理解对话大意，能跟随歌谣节奏吟唱，模仿对话语气。 4. 情感渗透：了解母亲节的意义，能结合句型表达自己为妈妈准备的母亲节计划，传递感恩之情。 （二）学习难点 1. 词汇：flower、card、letter、cup的发音和拼写规范，避免混淆拼写；短语buy some flowers、write a letter的正确运用，不遗漏some等修饰词。 2. 句型：掌握“I’m going to + 动词原形”的结构，理解“be going to”表“打算、将要”的含义，避免出现动词形式错误（如to后加动词ing）。 3. 口语表达：能连贯运用句型表达自己的母亲节计划，发音准确、语气自然，避免表达生硬、卡顿。 4. 情感融合：能在语言表达中融入真诚的情感，理解母亲节的内涵，真正体会感恩的意义，实现语言学习与情感教育的结合。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、Lesson 1核心词汇卡片、笔记本、彩笔；可提前画一画自己想送给妈妈的礼物（如鲜花、卡片），标注简单的中文，为课堂表达铺垫。 2. 预习任务： （1）回顾前单元所学的基础句型和简单动词短语，熟练认读、运用，为本节课新句型学习和短语积累铺垫。 （2）翻看课本Lesson 1部分，结合对话和歌谣配图，猜测Mother’s Day、flower、card等词汇及buy some flowers、make a card等短语的含义，圈出不认识的单词和难理解的句子。 （3）听Lesson 1对话及歌谣录音1-2遍，感受对话的语气和歌谣的节奏，尝试跟随录音跟读，捕捉对话中的核心活动（为妈妈做的事），初步感知对话大意。 （4）自主观察核心词汇的拼写和发音，尝试记忆单词和短语，结合生活经验，想一想自己母亲节想为妈妈做什么，用中文简单记录。 3. 预习疑问：将预习中遇到的词汇认读、拼写、句型理解、歌谣节奏等困惑记录下来，课堂上通过对话学习、小组讨论和教师指导尝试解决。 四、课堂探究（新知入门，情感渗透） （一）情境导入，唤醒旧知（衔接铺垫，激发兴趣） 1. 旧知衔接，夯实基础： （1）开展“礼物分享”互动，引导学生用中文分享自己送给妈妈的礼物，提问：“What do you usually give your mum on her birthday? ”，鼓励学生大胆表达，唤醒生活经验。 （2）出示鲜花、卡片、杯子等礼物图片，引导学生用中文说出名称，随后自然过渡到这些礼物的英文表达，引出本节课核心词汇，激发学习兴趣。 2. 情境创设，导入主题： （1）创设“母亲节祝福会”情境，出示母亲节相关图片（孩子为妈妈送礼物、拥抱妈妈），告知学生本节课将学习一个特别的节日——母亲节，一起学习用英语表达为妈妈准备的礼物和计划。 （2）明确学习任务：引导学生明确本节课重点是掌握母亲节相关词汇和核心句型，能听懂、跟读对话和歌谣，能简单表达自己为妈妈准备的母亲节计划，体会感恩之情。 （二）新知学习，突破重难点（词汇句型，分层探究） 1. 核心词汇及短语学习： （1）单词教学： ① 逐一出示Mother’s Day、flower、card、cup、letter的图片和词汇卡片，结合实物（如手工卡片、仿真鲜花），讲解含义和发音；重点强调Mother’s Day的连读、flower和letter的发音及拼写，避免混淆。 ② 带领学生集体跟读、分组读、个别读，纠正发音错误，通过“单词接龙”游戏，巩固词汇认读和记忆，确保每个学生都能准确发音。 （2）短语教学： ① 结合单词，逐一讲解buy some flowers、make a card、buy a cup、write a letter的含义，通过动作演示（如做卡片、写字母的动作），帮助学生理解和记忆。 ② 引导学生搭配词汇，练习短语认读，如“make a card”“write a letter”，结合图片，让学生快速匹配短语和对应的图片，强化短语记忆。 （3）巩固记忆：开展“礼物配对”互动，给出礼物图片和对应的英文短语，让学生快速配对，同时用短语说一句话（中文+英文结合），巩固词汇和短语的运用。 2. 核心句型学习与巩固： （1）句型呈现：结合母亲节情境，出示核心句型“I’m going to + 动词原形 + for my mum.”，讲解句型含义（“我打算为我的妈妈做……”），重点强调“be going to”表“打算、将要”，to后面接动词原形。 （2）示范引导：教师结合新学短语，进行示范表达，如“I’m going to make a card for my mum.”“I’m going to buy some flowers for my mum.”，带领学生集体跟读、分组跟读，模仿语气。 （3）句型仿写：引导学生结合自己的想法，用新学短语仿写句型，如“I’m going to buy a cup for my mum.”“I’m going to write a letter for my mum.”，教师巡视指导，纠正句型错误。 3. 对话与歌谣学习： （1）对话学习： ① 播放Lesson 1对话录音，引导学生认真倾听，不纠结个别细节，重点感知对话大意，回答简单问题：“What are Yaoyao and Sofia going to do for their mums? ”。 ② 带领学生逐句跟读对话，纠正发音和语气，重点讲解对话中核心句型和短语的运用，引导学生理解对话内容，体会两个女孩为妈妈准备礼物的心意。 ③ 分组跟读对话，模仿角色语气，让学生扮演Yaoyao和Sofia，进行简单的对话模仿，巩固句型和短语的运用。 （2）歌谣学习： ① 播放歌谣录音，引导学生感受歌谣的节奏和韵律，尝试跟随录音拍手跟读，熟悉歌谣内容和核心短语。 ② 讲解歌谣中的重点词汇和短语，带领学生逐句学唱歌谣，纠正发音，调整节奏，让学生在吟唱中巩固词汇和句型，感受学习的乐趣。 ③ 开展“歌谣接龙”活动，分组吟唱歌谣，提升学生的参与度和积极性，进一步巩固新知。 （三）情景交流，迁移运用（情感融合，学以致用） 1. 情景表达：我的母亲节计划 （1）明确任务：引导学生结合自身实际，运用核心句型“I’m going to + 动词原形 + for my mum.”，搭配新学短语，表达自己的母亲节计划，要求表达准确、语气自然。 （2）分层表达：基础层学生可结合提示短语仿写；提高层学生可自主搭配短语，补充简单细节；提升层学生可加入简单的祝福话语，教师针对性指导。 （3）分享展示：邀请学生上台分享自己的母亲节计划，其他学生认真倾听、鼓励，教师总结点评，肯定优点，指出不足，重点指导句型运用和发音。 2. 小组互动：母亲节祝福分享会 （1）规则说明：将学生分成小组，小组内互相分享自己的母亲节计划，运用核心句型和短语，互相交流、互相纠正，同时分享自己想对妈妈说的祝福（中文+简单英文）。 （2）开展活动：引导学生积极参与交流，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生，帮助他们运用句型完成表达，培养合作交流能力。 （四）总结回顾，拓展延伸（巩固新知，深化情感） 1. 知识总结：引导学生自主梳理本节课所学的核心词汇、短语和句型，回顾对话和歌谣内容，同桌之间互相提问、巩固，强化知识记忆。 2. 情感总结：引导学生回顾母亲节的意义，体会妈妈的辛苦，鼓励学生课后用本节课所学的英语短语和句型，向妈妈表达爱意和祝福，深化感恩教育。 3. 拓展延伸：鼓励学生课后制作一张母亲节贺卡，在贺卡上用英文写下核心短语或句型，送给妈妈；再次听读对话和歌谣，熟练掌握新知，为下节课学习铺垫。 五、课堂小结 1. 知识层面：掌握了Lesson 1核心词汇及短语，能准确认读、拼写和运用；初步掌握了核心句型“I’m going to + 动词原形 + for my mum.”，能结合短语完成简单仿写和表达；能听懂、跟读本课时对话和歌谣，理解对话大意和歌谣节奏。 2. 能力层面：提升了词汇运用、口语表达和听力感知能力，能简单表达自己的母亲节计划，能模仿对话和歌谣，进行简单的情景交流，为后续句型运用铺垫。 3. 情感层面：了解了母亲节的意义，培养了感恩之心，愿意用英语向妈妈表达爱意；感受到了英语学习的趣味性，激发了学习兴趣和自信心，乐于参与课堂互动。 4. 实践层面：学会了用英语表达母亲节相关的礼物和计划，实现了知识与生活的结合，体会了用英语表达情感的快乐，为单元后续学习奠定了坚实基础。 六、课后作业 1. 复习Lesson 1核心词汇及短语，熟读并拼写3遍，背诵核心句型，能熟练认读、运用，巩固新知，规范拼写和发音。 2. 跟读Lesson 1对话及歌谣录音，模仿对话语气和歌谣节奏，能有感情地朗读对话、吟唱歌谣，尝试脱稿跟读，录制一段自己的朗读或吟唱音频。 3. 制作一张母亲节贺卡，在贺卡上用英文写下至少2个核心短语或1个核心句型，送给妈妈，向妈妈表达爱意和祝福。 4. 向家人分享本节课所学的英语词汇和句型，用核心句型表达自己的母亲节计划，锻炼口语表达能力，传递感恩之情。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇（Lesson 1重点）： （1）节日类：Mother’s Day（母亲节） （2）物品类：flower（花）、card（卡片）、cup（杯子）、letter（信） （3）活动类短语：buy some flowers（买一些花）、make a card（做一张卡片）、buy a cup（买一个杯子）、write a letter（写一封信） 2. 核心句型（重点运用）： （1）表达打算为妈妈做某事：I’m going to + 动词原形 + for my mum. ① 例：I’m going to make a card for my mum. （我打算给我的妈妈做一张卡片。） ② 例：I’m going to buy some flowers for my mum. （我打算给我的妈妈买一些花。） （二）知识衔接与迁移 1. 与前单元衔接：本节课是Unit 5 Special days的第一课时，核心话题为“母亲节”，区别于前单元“周末活动”的主题，侧重节日类词汇和一般将来时句型（be going to）的入门，为后续学习其他特殊节日（儿童节、春节）铺垫基础，实现“话题转换+句型启蒙”的过渡。 2. 迁移运用：能将本节课所学的词汇和句型，迁移到生活中，表达自己为妈妈准备的母亲节计划，能结合手工制作、口语分享等形式，实现知识的初步运用，同时传递感恩之情，实现语言学习与情感教育的融合。 （三）易错点汇总（重点规避） 1. 词汇：flower、letter、card的拼写错误（如letter多写或漏写字母）；Mother’s Day的连读和拼写（注意Mother’s的所有格形式）；短语中some的遗漏（如buy flowers应为buy some flowers）。 2. 句型：“I’m going to + 动词原形”的结构错误，to后面误加动词ing（如I’m going to making a card. 应为I’m going to make a card. ）；句型表达不完整，遗漏for my mum。 3. 发音：flower、letter的发音不准确，重音位置错误；对话和歌谣的语气、节奏模仿不到位，表达生硬。 4. 表达：口语表达时，短语搭配错误（如make a flower应为buy a flower）；句型运用不熟练，卡顿、不连贯。 八、板书设计 Unit 5 Special days Lesson 1（学案） （一）核心词汇及短语 1. 节日类： （1）Mother’s Day（母亲节） 2. 物品类： （1）flower（花） （2）card（卡片） （3）cup（杯子） （4）letter（信） 3. 活动类短语： （1）buy some flowers（买一些花） （2）make a card（做一张卡片） （3）buy a cup（买一个杯子） （4）write a letter（写一封信） （二）核心句型 1. 表达打算为妈妈做某事： （1）I’m going to + 动词原形 + for my mum. ① 例：I’m going to make a card for my mum. ② 例：I’m going to buy some flowers for my mum. 2. 句型要点：to后面接动词原形；for my mum 表示“为我的妈妈” （三）核心易错点提醒 1. 拼写：letter（注意末尾为er）、Mother’s Day（注意所有格’） 2. 句型：I’m going to + 动词原形（to后不加ing） 3. 短语：buy some flowers（不可遗漏some） 4. 发音：flower /ˈflaʊə(r)/、letter /ˈletə(r)/ （四）核心理念 1. 以“母亲节主题”为载体，侧重词汇入门和句型启蒙，区别于前单元周末活动的表达，贴合Lesson 1“基础输入、情感渗透”的特点，结合四年级学生认知特点，设计趣味互动和情景表达。 2. 兼顾基础性与情感性，通过词汇学习、句型仿写、情景交流等形式，让学生在掌握知识的同时，体会感恩之情，实现“学知识、练能力、悟情感”的目标，激发英语学习兴趣。 （五）实践要求 1. 认真听读对话和歌谣，熟练掌握核心词汇和句型，规范发音和拼写； 2. 积极参与课堂互动和情景表达，大胆开口，主动分享自己的母亲节计划； 3. 牢记易错点，在表达中规范运用知识，做到语法正确、表达连贯； 4. 课后主动向妈妈表达爱意，完成贺卡制作，实现知识的生活化运用。 学科网（北京）股份有限公司 $