Unit 5 Special days Lesson 3（学案）-2025-2026学年人教精通版英语四年级下册

Unit 5 Special days Lesson 3（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握Lesson 3核心词汇及短语，能熟练认读、拼写card、cake、say、love、thank you，理解make a card、make a cake、say love、thank you for...的含义及用法，能准确认读、规范书写。 2. 熟练掌握核心句型“Are you going to... on...? ”及答句“Yes, I am. / No, I’m not. I’m going to... ”，理解句型含义，能灵活运用句型询问和回应节日计划。 3. 能听懂、跟读本课时对话及chant，理解对话大意和chant节奏，能捕捉对话中的关键信息（节日相关的礼物和活动），能跟随chant节奏跟读、吟唱。 4. 结合前两课时所学，整合母亲节、儿童节相关表达，能综合运用词汇和句型，完整描述多个节日的计划，了解节日里表达爱与感谢的方式。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能准确认读、拼写核心词汇及短语，能结合语境、图片快速匹配词汇含义，能用短语描述节日里的感恩活动。 2. 提升口语表达能力，能跟读、模仿对话和chant，能运用核心问答句型询问他人节日计划、回应他人询问，做到发音准确、表达连贯、语气自然。 3. 提升听力理解能力，能听懂课堂指令、对话及chant，能根据听力内容判断对错、回答问题，提升英语听力的理解能力和反应速度。 4. 提升综合运用能力，能整合前两课时知识，区分不同节日的表达差异，能自主完成节日计划的综合描述，培养知识迁移和整合能力。 （三）情感目标 1. 感受英语学习的乐趣，通过对话、chant、情景互动等形式，进一步激发英语学习兴趣，增强开口表达的自信心，敢于主动用英语交流。 2. 理解节日的意义，学会在节日里表达爱与感谢，培养感恩之心，养成尊重他人、乐于表达的良好品质。 3. 乐于参与课堂互动和小组交流，培养认真倾听、主动参与、乐于分享的良好学习习惯，提升合作交流能力。 4. 体会语言与生活的紧密联系，学会用英语表达节日里的感恩之情和计划，培养英语运用意识和自主表达能力。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握card、cake、say、love、thank you等核心词汇及make a card、make a cake等短语，能准确认读、拼写和灵活运用。 2. 句型：熟练掌握“Are you going to... on...? ”及答句“Yes, I am. / No, I’m not. I’m going to... ”，能运用句型进行完整的问答交流。 3. 听力与跟读：能听懂、跟读本课时对话及chant，理解对话大意和chant节奏，能有感情地朗读对话、吟唱chant。 4. 综合运用：能整合前两课时知识，结合本节课内容，综合表达不同节日的计划，学会用英语表达感恩之情。 （二）学习难点 1. 词汇：thank you for...短语的正确运用，避免搭配错误；card和cake的发音规范，避免发音混淆；say和love的用法区分。 2. 句型：掌握一般疑问句“Are you going to... on...? ”的正确发音、语气及否定回答的规范表达，避免出现语法错误。 3. 综合表达：能连贯运用不同课时的词汇和句型，区分母亲节、儿童节的表达差异，完整描述多个节日的计划，避免表达生硬、卡顿。 4. 知识迁移：能将前两课时所学的“be going to”句型，迁移到本节课的感恩话题中，实现知识的灵活运用和整合。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、Lesson 3核心词汇卡片、笔记本、彩笔；可提前画一画自己想在节日里送给家人的礼物（如卡片、蛋糕），标注简单的中文，为课堂表达铺垫。 2. 预习任务： （1）回顾Lesson 1、Lesson 2所学的核心词汇、短语和句型，熟练认读、运用，重点回顾“I’m going to + 动词原形. ”句型，为本节课新问句学习铺垫。 （2）翻看课本Lesson 3部分，结合对话和chant配图，猜测card、cake、say、love等词汇及make a card、make a cake等短语的含义，圈出不认识的单词和难理解的句子。 （3）听Lesson 3对话及chant录音1-2遍，感受对话的语气和chant的节奏，尝试跟随录音跟读，捕捉对话中的核心活动（节日里要做的感恩活动），初步感知对话大意。 （4）自主观察核心词汇的拼写和发音，尝试记忆单词和短语，结合生活经验，想一想自己想在节日里为家人做什么，用中文简单记录。 3. 预习疑问：将预习中遇到的词汇认读、拼写、句型理解、chant节奏等困惑记录下来，课堂上通过对话学习、小组讨论和教师指导尝试解决。 四、课堂探究（新知巩固，综合提升） （一）情境导入，衔接旧知（激发兴趣，自然过渡） 1. 旧知回顾，夯实基础： （1）开展“节日抢答”互动，教师出示母亲节、儿童节相关图片，引导学生快速说出对应的英语表达及核心短语，巩固前两课时所学。 （2）开展“句型接龙”活动，引导学生用“I’m going to + 动词原形 + on... ”句型，分享自己的节日计划，进一步巩固旧句型，为新句型学习铺垫。 2. 情境创设，导入新知： （1）创设“节日感恩会”情境，出示节日里送卡片、做蛋糕的图片，告知学生本节课将学习节日里表达感恩的英语表达，一起交流如何用英语表达爱与感谢，询问他人的节日计划。 （2）明确学习任务：引导学生明确本节课重点是掌握感恩类词汇和核心一般疑问句句型，能听懂、跟读对话和chant，能综合运用前两课时知识，交流节日计划、表达感恩之情。 （二）新知学习，突破重难点（分层探究，学以致用） 1. 核心词汇及短语学习： （1）单词教学： ① 逐一出示card、cake、say、love、thank you的图片和词汇卡片，结合实物（如小卡片、小蛋糕模型）和动作（如比心、说感谢），讲解含义和发音；重点强调card和cake的发音区别、thank you的连读，避免混淆。 ② 带领学生集体跟读、分组读、个别读，纠正发音错误，通过“词汇配对”游戏（单词与图片、动作配对），巩固词汇认读和记忆，确保每个学生都能准确发音、理解含义。 （2）短语教学： ① 结合单词，逐一讲解make a card、make a cake、say love、thank you for...的含义，通过动作演示（如制作卡片、比心说爱），帮助学生理解和记忆，重点讲解thank you for...的用法。 ② 引导学生搭配词汇，练习短语认读，结合生活场景，让学生尝试用短语说一句简单的感恩话语，强化短语记忆和运用。 2. 核心句型学习与巩固： （1）句型呈现：结合节日感恩情境，教师提问：“Are you going to make a card on Mother’s Day? ”，讲解句型含义（“你打算在母亲节做一张卡片吗？”），重点强调一般疑问句的发音、语气及升降调；再给出肯定和否定答句示范“Yes, I am. ”“No, I’m not. I’m going to make a cake. ”。 （2）示范引导：教师与学生进行问答示范，结合不同节日和短语，反复练习肯定和否定回答，带领学生集体跟读、分组跟读，模仿问句和答句的语气、语调。 （3）句型互动：引导学生同桌之间进行问答练习，结合自己的节日计划，运用核心句型询问和回应，教师巡视指导，纠正句型错误、发音问题和语调错误。 3. 对话与chant学习： （1）对话学习： ① 播放Lesson 3对话录音，引导学生认真倾听，重点感知对话大意，回答简单问题：“Is Lily going to make a card on Mother’s Day? ”“What is Tom going to do? ”。 ② 带领学生逐句跟读对话，纠正发音、语调和语气，重点讲解对话中核心句型和短语的运用，引导学生理解对话内容，体会节日里表达感恩的心情。 ③ 分组角色扮演：将学生分成小组，扮演对话中的Lily和Tom，进行对话模仿，巩固句型和短语的运用，提升口语表达能力和语气模仿能力。 （2）chant学习： ① 播放chant录音，引导学生感受chant的节奏和韵律，尝试跟随录音拍手跟读，熟悉chant内容和核心短语、句型，重点感受一般疑问句的语调。 ② 讲解chant中的重点词汇和句型，带领学生逐句学唱chant，纠正发音和语调，调整节奏，让学生在吟唱中巩固词汇和句型，感受学习的乐趣。 ③ 开展“chant接龙”活动，分组接龙吟唱chant，提升学生的参与度和积极性，进一步巩固新知，锻炼语调把控能力。 （三）情景交流，综合提升（灵活运用，深化情感） 1. 情景表达：节日感恩计划分享 （1）明确任务：引导学生结合自身实际，运用本节课核心句型和前两课时所学，综合表达自己在母亲节、儿童节的计划，要求包含感恩表达，表达准确、语气自然、内容完整。 （2）分层表达：基础层学生可结合提示短语和句型完成表达；提高层学生可自主搭配短语，补充简单细节（如送给谁、为什么做）；提升层学生可加入更多感恩话语，丰富表达内容，教师针对性指导。 （3）分享展示：邀请学生上台分享自己的节日感恩计划，其他学生认真倾听、积极回应，教师总结点评，肯定优点，指出不足，重点指导句型运用、语调和感恩情感的表达。 2. 小组互动：节日感恩小剧场 （1）规则说明：将学生分成小组，小组内围绕“节日感恩”展开讨论，运用本节课和前两课时所学的词汇、句型，编写简单的小对话，每组推选2-3名代表进行展示，对话中需包含询问和回应节日计划、表达感恩之情。 （2）开展活动：引导学生积极参与交流和编写，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生，帮助他们运用句型完成表达，培养合作交流能力、语言组织能力和团队协作意识。 （四）总结回顾，拓展延伸（巩固新知，衔接后续） 1. 知识总结：引导学生自主梳理本节课所学的核心词汇、短语和句型，回顾对话和chant内容，结合前两课时知识，梳理Unit 5前三个课时的核心知识点，同桌之间互相问答、巩固，强化知识记忆和整合。 2. 情感总结：引导学生回顾节日的意义，体会感恩的重要性，鼓励学生课后用本节课所学的英语短语和句型，向家人表达爱与感谢，传递感恩之情。 3. 拓展延伸：鼓励学生课后制作一张节日感恩卡片，在卡片上用英文写下核心短语或句型，送给自己的家人；再次听读对话和chant，熟练掌握新知，为单元后续学习和总结铺垫。 五、课堂小结 1. 知识层面：掌握了Lesson 3核心词汇及短语，能准确认读、拼写和运用；熟练掌握了核心一般疑问句句型及答句，能运用句型进行完整问答；能听懂、跟读本课时对话和chant，理解对话大意和chant节奏；能整合前两课时知识，综合表达不同节日的计划。 2. 能力层面：提升了词汇运用、口语表达和听力理解能力，能灵活运用句型询问和回应节日计划，能参与小组合作交流和小剧场编写，能综合运用知识完成节日感恩计划表达，实现了知识的迁移和整合。 3. 情感层面：了解了节日里表达感恩的方式，感受了感恩的意义，培养了感恩之心和乐于表达的良好品质；进一步激发了英语学习兴趣，增强了开口表达的自信心，养成了认真倾听、主动参与的良好学习习惯。 4. 实践层面：学会了用英语表达节日里的感恩之情和计划，实现了知识与生活的结合，体会了用英语交流的快乐，为单元后续总结和学习奠定了坚实基础。 六、课后作业 1. 复习Lesson 3核心词汇及短语，熟读并拼写3遍，背诵核心句型，能熟练认读、运用，巩固新知，规范拼写和发音，重点练习thank you for...短语的用法。 2. 跟读Lesson 3对话及chant录音，模仿对话语气、语调和chant节奏，能有感情地朗读对话、吟唱chant，尝试脱稿跟读，录制一段自己的朗读或吟唱音频。 3. 制作一张节日感恩卡片，在卡片上用英文写下至少2个核心短语或1组核心问答句型，送给自己的家人，并用英语向家人表达感恩之情。 4. 与同伴用本节课和前两课时所学的核心句型，交流彼此的节日计划和感恩想法，锻炼口语表达能力和知识综合运用能力。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇（Lesson 3重点）： （1）物品类：card（卡片）、cake（蛋糕） （2）动作/情感类：say（说）、love（爱）、thank you（谢谢你） （3）活动/感恩类短语：make a card（做一张卡片）、make a cake（做一个蛋糕）、say love（表达爱）、thank you for...（因……谢谢你） 2. 核心句型（重点运用）： （1）询问对方是否打算在某个节日做某事：Are you going to + 动词原形 + on + 节日? （2）肯定回答：Yes, I am. （3）否定回答及补充：No, I’m not. I’m going to + 动词原形. ① 例：—Are you going to make a card on Mother’s Day? —Yes, I am. ② 例：—Are you going to sing a song on Children’s Day? —No, I’m not. I’m going to make a cake. （二）知识衔接与迁移 1. 与前两课时衔接：本节课是Unit 5 Special days的第三课时，核心话题为“节日感恩”，承接Lesson 1母亲节、Lesson 2儿童节的话题，延续“be going to”表“打算、将要”的句型，新增一般疑问句形式，实现“话题深化+句型拓展+知识整合”的过渡，进一步提升学生的句型运用和知识综合能力。 2. 迁移运用：能将本节课所学的词汇和句型，结合前两课时内容，迁移到生活中，表达不同节日的计划和感恩之情，能结合卡片制作、口语分享等形式，实现知识的灵活运用和整合，同时体会感恩的意义，实现语言学习与情感教育的融合。 （三）易错点汇总（重点规避） 1. 词汇：card和cake的发音混淆；thank you for...的搭配错误（如漏加for）；say和love的用法混淆，如“说爱”误表达为love a song。 2. 句型：一般疑问句“Are you going to... on...? ”的语调错误（未用升调）；否定回答不规范，如误说“No, I not. ”；答句与问句不匹配，补充的计划与问句无关。 3. 发音：thank you的连读不到位；card和cake的尾音发音不清晰；chant的节奏和语调模仿不到位，吟唱不流畅。 4. 综合表达：口语表达时，未能整合前两课时知识，表达过于单一；感恩情感表达不自然，未能结合短语准确表达感恩之情。 八、板书设计 Unit 5 Special days Lesson 3（学案） （一）核心词汇及短语 1. 物品类： （1）card（卡片） （2）cake（蛋糕） 2. 动作/情感类： （1）say（说） （2）love（爱） （3）thank you（谢谢你） 3. 活动/感恩类短语： （1）make a card（做一张卡片） （2）make a cake（做一个蛋糕） （3）say love（表达爱） （4）thank you for...（因……谢谢你） （二）核心句型 1. 询问计划（一般疑问句）： （1）Are you going to + 动词原形 + on + 节日? 2. 回答： （1）肯定回答：Yes, I am. （2）否定回答及补充：No, I’m not. I’m going to + 动词原形. 3. 例句： （1）—Are you going to make a card on Mother’s Day? —Yes, I am. （2）—Are you going to dance on Children’s Day? —No, I’m not. I’m going to make a cake. 4. 句型要点：on + 节日；一般疑问句用升调；否定回答需加not。 （三）核心易错点提醒 1. 拼写：card（注意末尾为d）、cake（注意末尾为e）、thank you（不可连写） 2. 句型：问句用升调；否定回答规范表达为“No, I’m not. ”；thank you for...不可漏加for 3. 短语：make a card/make a cake（不可说do a card/do a cake） 4. 发音：card /kɑːd/、cake /keɪk/、thank you /θæŋk juː/ （四）核心理念 1. 以“节日感恩”为载体，侧重句型拓展和知识综合运用，区别于前两课时的“基础输入、单一节日表达”，突出“综合提升、情感渗透”，结合四年级学生认知特点，设计抢答、接龙、小剧场等互动活动，贴合Lesson 3“整合巩固、情感深化”的特点。 2. 兼顾基础性与综合性，通过词汇巩固、句型互动、情景交流等形式，让学生在掌握知识的同时，提升口语表达、合作交流和知识整合能力，体会感恩的意义，实现“学知识、练能力、懂感恩”的目标。 （五）实践要求 1. 认真听读对话和chant，熟练掌握核心词汇和句型，规范发音、拼写和语调； 2. 积极参与课堂互动和情景交流，大胆开口，主动分享自己的节日感恩计划，乐于与同伴合作完成小剧场； 3. 牢记易错点，在表达中规范运用知识，做到语法正确、表达连贯、语气自然，准确表达感恩之情； 4. 课后主动完成感恩卡片和口语练习，实现知识的生活化运用，感受英语学习的乐趣和感恩的意义。 学科网（北京）股份有限公司 $