Unit 5 Special days Fun time（学案）-2025-2026学年人教精通版英语四年级下册

Unit 5 Special days Fun time（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 熟练回顾Unit 5前3课时核心词汇及短语，能快速认读、灵活运用Mother’s Day、Children’s Day、card、cake、song、dance等词汇及相关短语，无需额外拼写，重点强化运用能力。 2. 熟练运用本单元核心句型“I’m going to + 动词原形 + on... ”“Are you going to... on...? ”及答句，能在趣味互动中连贯表达，实现句型的熟练运用和灵活切换。 3. 能听懂、跟读本单元Fun time相关歌谣、简短对话，能跟随节奏吟唱，能结合趣味场景，快速回应相关指令和问答，提升听力反应能力。 4. 整合本单元节日话题知识，能在趣味游戏和情景互动中，综合运用词汇和句型，描述节日计划、表达感恩之情，梳理单元核心知识点。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能在游戏和互动中快速匹配词汇与场景，能灵活搭配短语，准确表达节日相关的活动和想法，无需刻意拼写，侧重口语运用。 2. 提升口语表达能力，能在趣味场景中大胆开口，主动参与问答、对话和歌谣吟唱，做到发音准确、表达连贯、语气自然，增强开口自信心。 3. 提升听力反应能力，能快速听懂游戏规则、课堂指令和简短对话，能根据听力内容快速回应，提升英语听力的灵活性和反应速度。 4. 提升综合运用和合作能力，能在小组游戏中分工协作，能整合单元知识完成趣味任务，培养知识迁移、团队协作和语言组织能力。 （三）情感目标 1. 在趣味游戏和互动中，感受英语学习的乐趣，进一步激发英语学习兴趣，消除开口表达的胆怯心理，乐于主动用英语交流。 2. 进一步理解母亲节、儿童节的意义，巩固感恩意识，能在互动中自然表达爱与感谢，培养尊重他人、乐于分享的良好品质。 3. 乐于参与小组游戏和集体互动，培养认真倾听、主动配合、乐于竞争的良好学习习惯，提升合作交流和团队协作意识。 4. 体会语言运用的乐趣，感受英语与生活的紧密联系，增强英语运用意识，愿意在生活中用英语表达节日相关的想法。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练认读、灵活运用本单元前3课时核心词汇及短语，能快速匹配词汇与节日场景，无需额外拼写，侧重口语运用。 2. 句型：熟练运用本单元核心问答句型，能在趣味互动中连贯完成问答，能灵活切换句型，准确表达节日计划和感恩之情。 3. 互动与运用：能积极参与Fun time各类趣味游戏和互动活动，能听懂游戏规则，能在活动中综合运用单元知识，提升语言运用能力。 4. 歌谣跟读：能听懂、跟读本单元Fun time相关歌谣，能跟随节奏吟唱，感受歌谣的韵律，在吟唱中巩固单元核心知识。 （二）学习难点 1. 句型运用：能在快速互动和游戏中，规范运用核心句型，避免出现语法错误，做到表达连贯、语气自然，实现句型的灵活切换。 2. 知识整合：能快速整合本单元前3课时的词汇和句型，能根据不同趣味场景，灵活搭配词汇和句型，避免表达生硬、卡顿。 3. 互动配合：能在小组游戏中快速配合同伴，既能主动表达自己的想法，也能认真倾听同伴的表达，提升合作交流的默契度。 4. 听力反应：能在游戏和歌谣中，快速捕捉关键信息，快速回应指令和问答，避免因反应迟缓影响互动效果。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、本单元核心词汇卡片（可自制）、彩笔、小贴纸（用于游戏奖励）；可提前回顾本单元前3课时的核心内容，为课堂趣味互动铺垫。 2. 预习任务： （1）回顾本单元前3课时所学的核心词汇、短语和句型，重点熟读“I’m going to + 动词原形 + on... ”“Are you going to... on...? ”及答句，做到能熟练认读、口头运用。 （2）翻看课本Fun time部分，结合配图和文字，猜测Fun time的活动形式（如歌谣、游戏），初步感知活动内容和核心知识点。 （3）听本单元Fun time相关歌谣和对话录音1-2遍，感受歌谣的节奏和对话的语气，尝试跟随录音跟读，熟悉核心词汇和句型的运用场景。 （4）结合生活经验，想一想自己最喜欢的节日活动，尝试用本单元所学句型，口头表达1-2句节日计划，为课堂互动做好准备。 3. 预习疑问：将预习中遇到的词汇认读、句型运用、歌谣节奏等困惑记录下来，课堂上通过游戏互动、小组讨论和教师指导尝试解决。 四、课堂探究（趣味互动，综合运用） （一）情境导入，回顾旧知（趣味热身，快速衔接） 1. 趣味热身，激活旧知： （1）开展“词汇快闪”游戏，教师快速出示本单元核心词汇卡片（Mother’s Day、Children’s Day、card等），学生快速认读，反应最快且准确的学生获得小奖励，快速巩固词汇认读。 （2）开展“句型小接龙”活动，教师说句型开头（如“I’m going to... ”），学生依次接龙补充节日和活动，如“I’m going to make a card on Mother’s Day. ”，巩固核心句型的口头运用。 2. 情境创设，明确任务： （1）创设“节日趣味派对”情境，告知学生本节课是Unit 5的Fun time，将通过一系列趣味游戏、歌谣吟唱，巩固本单元所学知识，一起玩转节日英语。 （2）明确学习任务：引导学生明确本节课重点是在趣味互动中，巩固单元核心词汇和句型，提升口语表达和听力反应能力，感受英语学习的乐趣，实现知识的综合运用。 （二）趣味互动，巩固运用（分层游戏，学以致用） 1. 游戏一：节日短语配对赛 （1）游戏规则：将学生分成若干小组，每组发放词汇卡片（单词）和短语卡片（如make a card、sing a song），小组内快速配对单词与短语，配对正确且最快完成的小组获得奖励；配对完成后，每组派代表用短语说一句节日相关的话（如“I’m going to make a card on Mother’s Day. ”）。 （2）游戏目的：快速巩固本单元核心短语的认读和运用，结合句型，实现短语与句型的初步结合，提升词汇运用能力。 （3）教师指导：巡视各小组，及时纠正短语配对错误和句型表达错误，鼓励基础薄弱的学生大胆开口，帮助他们完成表达。 2. 游戏二：节日问答大闯关 （1）游戏规则：设置3个闯关关卡，每个关卡出示不同的节日场景图片（母亲节、儿童节），教师或小组代表提问“Are you going to... on...? ”，另一小组快速回应，回答正确即可通关，通关成功获得小奖励；答错可获得一次补充机会，仍错误则由其他小组补充。 （2）游戏目的：熟练运用核心问答句型，提升口语表达和听力反应能力，能在快速问答中规范运用句型，实现句型的灵活切换。 （3）教师指导：控制游戏节奏，引导学生规范表达句型，纠正发音和语法错误，重点关注基础薄弱学生，给予更多鼓励和指导。 3. 歌谣学习与吟唱： （1）歌谣跟读：播放Fun time相关歌谣录音，引导学生认真倾听，感受歌谣的节奏和韵律，尝试跟随录音拍手跟读，熟悉歌谣中的核心词汇和句型，重点模仿歌谣的语气和节奏。 （2）歌谣学唱：讲解歌谣中的重点词汇和句型，带领学生逐句学唱歌谣，纠正发音和节奏，调整语气，让学生在吟唱中巩固单元核心知识，感受学习的乐趣。 （3）歌谣展示：开展“歌谣小组赛”，每组推选代表上台吟唱歌谣，其他学生认真倾听、拍手配合，评选“最佳吟唱小组”，提升学生的参与度和积极性。 （三）综合拓展，深化运用（情景融合，提升能力） 1. 情景任务：节日趣味分享会 （1）任务要求：引导学生结合本单元所学，小组内分享自己最喜欢的节日（母亲节或儿童节），用核心句型完整表达自己的节日计划，要求包含1-2个核心短语，表达准确、语气自然，可加入简单的感恩话语。 （2）分层要求：基础层学生可结合提示短语完成表达；提高层学生可自主搭配短语，补充简单细节；提升层学生可加入更多节日相关的表达，丰富分享内容，教师针对性指导。 （3）分享展示：邀请各小组派代表上台分享，其他学生认真倾听、积极回应，教师总结点评，肯定优点，指出不足，重点指导句型运用和表达连贯性。 2. 小组任务：节日趣味手抄报（课堂简易版） （1）任务要求：将学生分成小组，小组内分工合作，用彩笔和词汇卡片，制作简易节日手抄报，手抄报上需包含至少2个核心词汇、1组核心句型和1个节日活动，无需复杂绘画，重点体现单元知识的运用。 （2）任务目的：结合动手操作，巩固单元核心知识，培养小组合作能力和语言运用意识，让学生在实践中感受英语与生活的联系。 （3）教师指导：巡视各小组，帮助学生梳理知识，指导学生规范书写核心句型和词汇，鼓励学生大胆发挥创意，完成简易手抄报。 （四）总结回顾，趣味延伸（巩固提升，衔接单元总结） 1. 知识总结：引导学生自主梳理本单元核心词汇、短语和句型，回顾本节课的趣味游戏和歌谣内容，同桌之间互相问答、巩固，强化知识记忆和综合运用能力。 2. 情感总结：引导学生回顾节日的意义和感恩的重要性，鼓励学生课后用本单元所学的英语短语和句型，向家人表达爱与感谢，传递感恩之情，延续节日的温暖。 3. 拓展延伸：鼓励学生课后和家人一起吟唱本单元Fun time歌谣，分享课堂上的趣味游戏；尝试用本单元所学知识，制作一张完整的节日手抄报，为单元总结做好准备。 五、课堂小结 1. 知识层面：熟练回顾了本单元前3课时核心词汇及短语，能快速认读、灵活运用；熟练掌握了单元核心问答句型，能在趣味互动中连贯表达；能听懂、跟读本单元Fun time歌谣，理解歌谣节奏和核心内容；能整合单元知识，完成趣味表达任务。 2. 能力层面：提升了词汇运用、口语表达和听力反应能力，能在游戏和互动中灵活运用单元知识，能参与小组合作完成任务，提升了合作交流和团队协作能力，增强了开口表达的自信心。 3. 情感层面：在趣味互动中感受了英语学习的乐趣，进一步激发了英语学习兴趣；巩固了感恩意识，学会了自然表达爱与感谢；养成了认真倾听、主动参与、乐于合作的良好学习习惯。 4. 实践层面：学会了在趣味场景中运用英语表达节日计划和感恩之情，实现了知识与生活的结合，体会了语言运用的乐趣，为单元总结和后续学习奠定了坚实基础。 六、课后作业 1. 复习本单元核心词汇及短语，熟读核心句型，能熟练进行口头运用，无需额外拼写，重点巩固句型的灵活表达。 2. 跟读本单元Fun time歌谣录音，能有感情地吟唱歌谣，尝试和家人一起吟唱，录制一段自己的吟唱音频。 3. 完善课堂上制作的简易手抄报，补充更多本单元核心词汇和句型，完成一张完整的节日手抄报，下节课进行展示分享。 4. 与家人或同伴一起玩本节课的“节日问答”游戏，用核心句型交流节日计划，锻炼口语表达能力和知识综合运用能力。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇（单元汇总）： （1）节日类：Mother’s Day（母亲节）、Children’s Day（儿童节） （2）物品类：card（卡片）、cake（蛋糕）、gift（礼物） （3）动作/情感类：song（歌曲）、dance（跳舞）、say（说）、love（爱）、thank you（谢谢你） （4）核心短语：make a card、make a cake、sing a song、dance for you、give a gift、say love、thank you for... 2. 核心句型（单元汇总）： （1）表达自己的节日计划：I’m going to + 动词原形 + on + 节日. （2）询问对方的节日计划：Are you going to + 动词原形 + on + 节日? （3）回答询问：Yes, I am. / No, I’m not. I’m going to + 动词原形. ① 例：—I’m going to sing a song on Children’s Day. ② 例：—Are you going to make a cake on Mother’s Day? —No, I’m not. I’m going to make a card. （二）知识衔接与迁移 1. 与前3课时衔接：本节课是Unit 5的Fun time，核心是“趣味整合、综合运用”，承接前3课时的母亲节、儿童节话题和核心句型，不新增新知，重点通过游戏、歌谣等形式，巩固单元知识，实现知识的综合运用和灵活迁移。 2. 迁移运用：能将本单元所学的词汇和句型，迁移到生活中的节日场景中，能通过游戏、分享、手抄报等形式，灵活运用知识，表达节日计划和感恩之情，实现语言学习与生活实践的融合。 （三）易错点汇总（重点规避） 1. 词汇：混淆Mother’s Day和Children’s Day的表达；短语搭配错误（如dance a song、do a card）；thank you for...短语漏加for。 2. 句型：问句“Are you going to... on...? ”漏读on；答句否定形式不规范（如No, I not. ）；to后面误加动词ing；问答不匹配。 3. 发音：节日类词汇的连读不到位；card和cake、song和dance的发音混淆；歌谣节奏模仿不到位，吟唱不流畅。 4. 表达：口语表达时，句型运用不熟练，卡顿、不连贯；未能结合短语补充完整的节日计划，表达过于简单。 八、板书设计 Unit 5 Special days Fun time（学案） （一）单元核心词汇及短语 1. 节日类： （1）Mother’s Day（母亲节） （2）Children’s Day（儿童节） 2. 物品类： （1）card（卡片）、cake（蛋糕）、gift（礼物） 3. 动作/情感类： （1）song（歌曲）、dance（跳舞）、say（说）、love（爱）、thank you（谢谢你） 4. 核心短语： （1）make a card、make a cake、sing a song、dance for you （2）give a gift、say love、thank you for... （二）单元核心句型 1. 表达计划： （1）I’m going to + 动词原形 + on + 节日. 2. 询问计划： （1）Are you going to + 动词原形 + on + 节日? 3. 回答： （1）肯定回答：Yes, I am. （2）否定回答及补充：No, I’m not. I’m going to + 动词原形. 4. 句型要点：on + 节日；to后面接动词原形；问句用升调。 （三）课堂趣味游戏 1. 词汇快闪：快速认读核心词汇，提升反应能力 2. 短语配对赛：巩固短语搭配，结合句型运用 3. 问答大闯关：熟练运用核心句型，提升口语表达 4. 歌谣吟唱：巩固知识，感受学习乐趣 （四）核心理念 1. 以“趣味互动”为核心，侧重单元知识的综合运用和巩固，区别于前3课时的“新知输入”，突出“游戏化、生活化、互动化”，结合四年级学生认知特点，设计贴合Fun time“趣味巩固”的活动形式，让学生在玩中学、学中用。 2. 兼顾基础性与趣味性，通过多样化游戏和互动，让学生在巩固单元知识的同时，提升口语表达、合作交流和听力反应能力，感受英语学习的乐趣，实现“玩中学、练能力、强运用”的目标。 （五）实践要求 1. 积极参与课堂各类趣味游戏和互动，大胆开口，主动表达自己的想法，认真倾听同伴的表达，积极配合小组完成任务； 2. 熟练掌握单元核心词汇和句型，能在互动中规范运用，牢记易错点，避免出现语法和发音错误，做到表达连贯、语气自然； 3. 认真跟读、学唱Fun time歌谣，感受歌谣的节奏和韵律，乐于和家人、同伴分享歌谣和课堂游戏； 4. 课后主动完成手抄报和口语练习，巩固单元知识，实现知识的生活化运用，进一步激发英语学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $