Unit 5 Special days Lesson 2（学案）-2025-2026学年人教精通版英语四年级下册

Unit 5 Special days Lesson 2（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握Lesson 2核心词汇及短语，能熟练认读、拼写Children’s Day、song、dance、gift、happy，理解sing a song、dance for you、give a gift、happy Children’s Day的含义及用法，能准确认读、规范书写。 2. 熟练掌握核心句型“What are you going to do on Children’s Day? ”及答句“I’m going to + 动词原形.”，理解句型含义，能灵活运用句型进行问答交流。 3. 能听懂、跟读本课时对话及chant，理解对话大意和chant节奏，能捕捉对话中的关键信息（儿童节相关活动），能跟随chant节奏跟读、吟唱。 4. 了解儿童节的基本含义，知道儿童节是属于小朋友的节日，能结合核心词汇和句型，完整表达自己的儿童节计划。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能准确认读、拼写核心词汇及短语，能结合图片、动作快速反应词汇含义，能用短语描述儿童节活动。 2. 提升口语表达能力，能跟读、模仿对话和chant，能运用核心问答句型交流儿童节计划，做到发音准确、表达连贯、语气自然。 3. 提升听力理解能力，能听懂课堂指令、对话及chant，能根据听力内容回答简单问题，提升英语听力的理解能力和反应速度。 4. 提升合作交流能力，能参与小组对话互动，主动分享自己的儿童节计划，能倾听同伴发言并进行简单回应，培养互助学习的能力。 （三）情感目标 1. 感受英语学习的乐趣，通过对话、chant、情景互动等形式，进一步激发英语学习兴趣，增强开口表达的自信心。 2. 了解儿童节的意义，感受节日的快乐，培养积极乐观的心态，学会分享自己的快乐和计划。 3. 乐于参与课堂互动和小组交流，培养认真倾听、主动参与、乐于分享的良好学习习惯。 4. 体会语言与生活的紧密联系，学会用英语表达节日相关的计划和感受，培养英语运用意识和自主表达能力。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握Children’s Day、song、dance、gift、happy等核心词汇及sing a song、dance for you等短语，能准确认读、拼写和灵活运用。 2. 句型：熟练掌握“What are you going to do on Children’s Day? ”及答句“I’m going to + 动词原形.”，能运用句型进行完整的问答交流。 3. 听力与跟读：能听懂、跟读本课时对话及chant，理解对话大意和chant节奏，能有感情地朗读对话、吟唱chant。 4. 情感渗透：了解儿童节的意义，能结合句型表达自己的儿童节计划，感受节日快乐，乐于分享自己的想法。 （二）学习难点 1. 词汇：Children’s Day的连读和拼写（注意所有格形式）；song、dance的发音规范，避免发音混淆；短语sing a song、dance for you的正确运用，不出现搭配错误。 2. 句型：掌握问句“What are you going to do on Children’s Day? ”的正确发音和语气，能灵活运用答句“I’m going to + 动词原形.”，避免出现动词形式错误。 3. 口语表达：能连贯运用问答句型进行交流，做到问答流畅、语气自然，能结合短语补充完整的节日计划，避免表达生硬、卡顿。 4. 知识迁移：能将Lesson 1所学的“be going to”句型，迁移到本节课的儿童节话题中，实现知识的灵活运用，区分母亲节和儿童节的表达差异。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、Lesson 2核心词汇卡片、笔记本、彩笔；可提前画一画自己喜欢的儿童节活动（如唱歌、跳舞），标注简单的中文，为课堂表达铺垫。 2. 预习任务： （1）回顾Lesson 1所学的“I’m going to + 动词原形 + for my mum.”句型，熟练认读、运用，为本节课新问句学习铺垫。 （2）翻看课本Lesson 2部分，结合对话和chant配图，猜测Children’s Day、song、dance等词汇及sing a song、dance for you等短语的含义，圈出不认识的单词和难理解的句子。 （3）听Lesson 2对话及chant录音1-2遍，感受对话的语气和chant的节奏，尝试跟随录音跟读，捕捉对话中的核心活动（儿童节要做的事），初步感知对话大意。 （4）自主观察核心词汇的拼写和发音，尝试记忆单词和短语，结合生活经验，想一想自己儿童节想做什么，用中文简单记录。 3. 预习疑问：将预习中遇到的词汇认读、拼写、句型理解、chant节奏等困惑记录下来，课堂上通过对话学习、小组讨论和教师指导尝试解决。 四、课堂探究（新知巩固，能力提升） （一）情境导入，衔接旧知（激发兴趣，自然过渡） 1. 旧知回顾，夯实基础： （1）开展“节日回顾”互动，引导学生用Lesson 1所学句型“I’m going to + 动词原形 + for my mum.”，分享自己的母亲节计划，巩固旧知。 （2）提问引导：“We have a special day for mums. Do we have a special day for children? ”，引导学生说出“儿童节”，自然过渡到本节课主题。 2. 情境创设，导入新知： （1）创设“儿童节派对”情境，出示儿童节相关图片（小朋友唱歌、跳舞、收到礼物），告知学生本节课将学习儿童节相关的英语表达，一起交流儿童节计划。 （2）明确学习任务：引导学生明确本节课重点是掌握儿童节相关词汇和核心问答句型，能听懂、跟读对话和chant，能运用句型交流自己的儿童节计划。 （二）新知学习，突破重难点（分层探究，学以致用） 1. 核心词汇及短语学习： （1）单词教学： ① 逐一出示Children’s Day、song、dance、gift、happy的图片和词汇卡片，结合动作（如唱歌、跳舞）和实物（如小礼物），讲解含义和发音；重点强调Children’s Day的连读、song和dance的发音及拼写，避免混淆。 ② 带领学生集体跟读、分组读、个别读，纠正发音错误，通过“动作配单词”游戏，巩固词汇认读和记忆，确保每个学生都能准确发音、理解含义。 （2）短语教学： ① 结合单词，逐一讲解sing a song、dance for you、give a gift、happy Children’s Day的含义，通过动作演示（如唱歌、递礼物），帮助学生理解和记忆。 ② 引导学生搭配词汇，练习短语认读，结合图片，让学生快速匹配短语和对应的图片，强化短语记忆，能尝试用短语说一句简单的话。 2. 核心句型学习与巩固： （1）句型呈现：结合儿童节情境，教师提问：“What are you going to do on Children’s Day? ”，讲解句型含义（“你打算在儿童节做什么？”），重点强调问句的发音和语气；再结合新学短语，给出答句示范“I’m going to sing a song.”。 （2）示范引导：教师与学生进行问答示范，如教师问“What are you going to do on Children’s Day? ”，学生答“I’m going to sing a song.”，带领学生集体跟读、分组跟读，模仿问句和答句的语气。 （3）句型互动：引导学生同桌之间进行问答练习，结合自己的儿童节计划，运用核心句型交流，教师巡视指导，纠正句型错误和发音问题。 3. 对话与chant学习： （1）对话学习： ① 播放Lesson 2对话录音，引导学生认真倾听，重点感知对话大意，回答简单问题：“What is Tom going to do on Children’s Day? ”“What is Lucy going to do? ”。 ② 带领学生逐句跟读对话，纠正发音和语气，重点讲解对话中核心句型和短语的运用，引导学生理解对话内容，体会小朋友们期待儿童节的心情。 ③ 分组角色扮演：将学生分成小组，扮演对话中的Tom和Lucy，进行对话模仿，巩固句型和短语的运用，提升口语表达能力。 （2）chant学习： ① 播放chant录音，引导学生感受chant的节奏和韵律，尝试跟随录音拍手跟读，熟悉chant内容和核心短语、句型。 ② 讲解chant中的重点词汇和句型，带领学生逐句学唱chant，纠正发音，调整节奏，让学生在吟唱中巩固词汇和句型，感受学习的乐趣。 ③ 开展“chant展示”活动，邀请小组上台展示吟唱，提升学生的参与度和积极性，进一步巩固新知。 （三）情景交流，迁移提升（灵活运用，深化情感） 1. 情景表达：我的儿童节计划分享 （1）明确任务：引导学生结合自身实际，运用核心问答句型“What are you going to do on Children’s Day? ”“I’m going to + 动词原形.”，搭配新学短语，完整表达自己的儿童节计划，要求表达准确、语气自然、内容完整。 （2）分层表达：基础层学生可结合提示短语完成问答；提高层学生可自主搭配短语，补充简单细节；提升层学生可加入节日祝福，丰富表达内容，教师针对性指导。 （3）分享展示：邀请学生上台分享自己的儿童节计划，其他学生认真倾听、积极回应，教师总结点评，肯定优点，指出不足，重点指导句型运用和发音。 2. 小组互动：儿童节派对策划 （1）规则说明：将学生分成小组，小组内围绕“儿童节派对”展开讨论，运用核心句型交流每个人的派对计划，共同完成简单的派对策划，每组推选1名代表进行展示。 （2）开展活动：引导学生积极参与交流，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生，帮助他们运用句型完成表达，培养合作交流能力和团队协作意识。 （四）总结回顾，拓展延伸（巩固新知，衔接后续） 1. 知识总结：引导学生自主梳理本节课所学的核心词汇、短语和句型，回顾对话和chant内容，同桌之间互相问答、巩固，强化知识记忆，区分Lesson 1和Lesson 2的话题差异。 2. 情感总结：引导学生回顾儿童节的意义，感受节日的快乐，鼓励学生课后用本节课所学的英语短语和句型，与家人分享自己的儿童节计划，传递快乐。 3. 拓展延伸：鼓励学生课后画一张儿童节主题的手抄报，在手抄报上用英文写下核心短语或句型；再次听读对话和chant，熟练掌握新知，为下节课学习铺垫。 五、课堂小结 1. 知识层面：掌握了Lesson 2核心词汇及短语，能准确认读、拼写和运用；熟练掌握了核心问答句型“What are you going to do on Children’s Day? ”及答句，能运用句型进行完整问答；能听懂、跟读本课时对话和chant，理解对话大意和chant节奏。 2. 能力层面：提升了词汇运用、口语表达和听力理解能力，能灵活运用句型交流儿童节计划，能参与小组合作交流，能模仿对话和chant进行表达，实现了知识的迁移运用。 3. 情感层面：了解了儿童节的意义，感受了节日的快乐，培养了乐于分享、主动参与的良好习惯；进一步激发了英语学习兴趣，增强了开口表达的自信心。 4. 实践层面：学会了用英语表达儿童节相关的活动和计划，实现了知识与生活的结合，体会了用英语交流的快乐，为单元后续学习奠定了坚实基础。 六、课后作业 1. 复习Lesson 2核心词汇及短语，熟读并拼写3遍，背诵核心问答句型，能熟练认读、运用，巩固新知，规范拼写和发音。 2. 跟读Lesson 2对话及chant录音，模仿对话语气和chant节奏，能有感情地朗读对话、吟唱chant，尝试脱稿跟读，录制一段自己的朗读或吟唱音频。 3. 画一张儿童节主题手抄报，在手抄报上用英文写下至少2个核心短语或1组核心问答句型，记录自己的儿童节计划。 4. 与同伴用本节课所学的核心句型交流儿童节计划，锻炼口语表达能力，分享自己的节日期待。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇（Lesson 2重点）： （1）节日类：Children’s Day（儿童节） （2）动作/物品类：song（歌曲）、dance（跳舞）、gift（礼物）、happy（快乐的） （3）活动类短语：sing a song（唱一首歌）、dance for you（为你跳舞）、give a gift（送一份礼物）、happy Children’s Day（儿童节快乐） 2. 核心句型（重点运用）： （1）询问对方儿童节打算做什么：What are you going to do on Children’s Day? （2）回答自己的儿童节计划：I’m going to + 动词原形. ① 例：—What are you going to do on Children’s Day? —I’m going to dance for you. ② 例：—What are you going to do on Children’s Day? —I’m going to give a gift to my friend. （二）知识衔接与迁移 1. 与Lesson 1衔接：本节课是Unit 5 Special days的第二课时，核心话题为“儿童节”，承接Lesson 1的母亲节话题，延续“be going to”表“打算、将要”的句型，实现“话题拓展+句型巩固”的过渡，进一步提升学生的句型运用能力。 2. 迁移运用：能将本节课所学的词汇和句型，迁移到生活中，表达自己的儿童节计划，能结合手抄报、口语分享等形式，实现知识的灵活运用，同时感受节日的快乐，实现语言学习与生活实践的融合。 （三）易错点汇总（重点规避） 1. 词汇：Children’s Day的拼写错误（注意Children’s的所有格形式）；song、dance的发音不准确，重音位置错误；短语中动词与名词的搭配错误（如dance a song应为sing a song）。 2. 句型：问句“What are you going to do on Children’s Day? ”的发音和语气错误，漏读on；答句“I’m going to + 动词原形”的结构错误，to后面误加动词ing；问答不匹配，答句与问句无关。 3. 发音：Children’s Day的连读不到位；happy的发音生硬，未能体现快乐的语气；chant的节奏模仿不到位，吟唱不流畅。 4. 表达：口语表达时，句型运用不熟练，卡顿、不连贯；未能结合短语补充完整的计划，表达过于简单。 八、板书设计 Unit 5 Special days Lesson 2（学案） （一）核心词汇及短语 1. 节日类： （1）Children’s Day（儿童节） 2. 动作/物品类： （1）song（歌曲） （2）dance（跳舞） （3）gift（礼物） （4）happy（快乐的） 3. 活动类短语： （1）sing a song（唱一首歌） （2）dance for you（为你跳舞） （3）give a gift（送一份礼物） （4）happy Children’s Day（儿童节快乐） （二）核心句型 1. 询问计划： （1）What are you going to do on Children’s Day? 2. 回答计划： （1）I’m going to + 动词原形. ① 例：I’m going to sing a song. ② 例：I’m going to dance for you. 3. 句型要点：on + 节日（Children’s Day）；to后面接动词原形 （三）核心易错点提醒 1. 拼写：Children’s Day（注意所有格’）、dance（注意末尾为ce） 2. 句型：问句不可漏读on；答句to后不加ing 3. 短语：sing a song（不可说dance a song） 4. 发音：Children’s Day /ˈtʃɪldrənz deɪ/、happy /ˈhæpi/ （四）核心理念 1. 以“儿童节主题”为载体，侧重句型巩固和口语交流，区别于Lesson 1的“基础输入”，突出“能力提升”，结合四年级学生认知特点，设计角色扮演、小组策划等互动活动，贴合Lesson 2“巩固运用、拓展延伸”的特点。 2. 兼顾基础性与实践性，通过词汇巩固、句型互动、情景交流等形式，让学生在掌握知识的同时，提升口语表达和合作交流能力，感受节日快乐，实现“学知识、练能力、享快乐”的目标。 （五）实践要求 1. 认真听读对话和chant，熟练掌握核心词汇和句型，规范发音和拼写； 2. 积极参与课堂互动和情景交流，大胆开口，主动分享自己的儿童节计划，乐于与同伴合作； 3. 牢记易错点，在表达中规范运用知识，做到语法正确、表达连贯、语气自然； 4. 课后主动完成手抄报和口语练习，实现知识的生活化运用，感受英语学习的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $