4.3《磁铁游戏》教学设计-2025-2026学年科学一年级下册大象版

一年级下册科学第四单元《神奇的磁铁》 第三课《磁铁游戏》教学设计 一、设计依据 本节课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》第一学段“物质科学”领域要求，引导学生通过游戏设计、动手实践、原理应用，综合运用磁铁的性质，落实“科学探究、工程设计、技术应用”三大核心素养。本课以“磁铁游戏”为项目式载体，建立“设计—制作—玩—解释”的工程探究逻辑，渗透“创新实践、科学与技术结合”的科学态度。 二、教材分析 本课是小学科学“神奇的磁铁”单元的第三课，承接前两课《磁铁能吸什么》《隔空吸铁》，以“利用磁铁设计游戏”为核心探究主题，通过问题与猜想→探究与结论→反思与评价→应用与迁移四大环节，引导学生将磁铁的性质转化为游戏设计，实现知识的综合应用。教材设计层层递进： 1.情境导入：从“如何利用材料设计磁铁游戏”引发对工程设计的探究； 2.探究实践：通过“青蛙走迷宫”“解救小青蛙”“让青蛙跳舞”三个游戏，指导学生综合运用磁铁隔空吸铁的性质； 3.巩固提升：通过游戏原理分析，强化对磁铁性质的理解； 4.拓展迁移：通过设计磁铁魔术、了解磁铁存放方法，实现知识与技术、生活的深度融合。 教材注重“知识的综合应用”与“工程思维的培养”，是学生形成完整科学探究与工程实践能力的关键课。 三、学情分析 一年级学生已经知道磁铁能吸引铁、能隔空吸铁，但对知识的综合应用能力较弱： 认知层面：知道磁铁的性质，但不会主动用这些性质设计游戏、解决问题； 能力层面：会简单操作磁铁，但工程设计能力不足，不知道如何根据材料和原理设计游戏； 习惯层面：探究停留在“玩”的层面，对游戏背后的科学原理缺乏思考，需要通过项目式活动引导深度应用。 同时，学生对“设计游戏、玩游戏”等活动兴趣浓厚，可通过小组合作提升工程实践能力。 四、教学目标 1.科学观念：综合运用磁铁能吸引铁、能隔着距离和材料吸铁的性质，设计并玩磁铁游戏，理解游戏背后的科学原理。 2.科学思维：在设计和玩磁铁游戏的活动中，经历“猜想—设计—制作—玩—解释”的工程探究过程，初步形成“用科学知识解决实际问题”的工程思维。 3.探究实践：掌握磁铁游戏的设计与制作方法，能小组合作完成游戏设计、制作和展示，能解释游戏的科学原理。 4.态度责任：乐于参与磁铁游戏设计活动，养成合作探究、大胆创新的科学态度，了解磁铁的正确存放方法，体会科学与生活的联系。 五、教学重难点 教学重点：综合运用磁铁的性质设计并玩磁铁游戏，理解游戏的科学原理。 教学难点：根据材料和原理设计磁铁游戏，将磁铁的性质转化为游戏规则，培养工程设计能力。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（磁铁游戏视频、磁铁存放图片）、磁铁游戏材料（铁质小青蛙、磁铁、迷宫图纸、玻璃杯、支架）、游戏设计单、评价表。 2.学生准备：每组磁铁游戏材料一套、游戏设计单、彩笔、剪刀、胶水。 3.安全准备：强调磁铁不要靠近手表、银行卡等物品，防止磁化损坏；磁铁轻拿轻放，避免摔打。 七、教学过程 （一）情境导入：磁铁游戏大挑战，提出工程问题（5分钟） 师：小朋友们，上课！请全体同学坐端正，腰背挺直，眼睛看老师。前面两节课，我们认识了磁铁能吸铁、能隔空吸铁的本领，今天我们就用这些本领来玩一场“磁铁游戏大挑战”！（出示磁铁游戏图片）大家看，这些游戏都用到了磁铁，你们想不想自己设计一个磁铁游戏？ 生：想！ 师：今天我们就一起来探究——《磁铁游戏》！（板书课题） （二）问题猜想：聚焦工程任务，制定游戏设计方案（6分钟） 师：我们的材料超市里有这些材料：铁质小青蛙、磁铁、玻璃杯、迷宫图纸、支架。请大家小组讨论，怎么利用这些材料设计有趣的磁铁游戏？把你们的想法写在游戏设计单上。（小组讨论2分钟，填写设计单） 师：好，时间到！请第三组代表分享你们的游戏设计。 生1：我们想设计“青蛙走迷宫”，用磁铁隔着迷宫图纸引导小青蛙走出迷宫！ 生2：我们想设计“解救小青蛙”，用磁铁隔着玻璃杯把小青蛙吸出来！ 生3：我们想设计“让青蛙跳舞”，用磁铁隔着支架让小青蛙动起来！ 师：大家的设计都很有创意！老师帮大家总结游戏设计的关键：游戏要用到磁铁的性质，材料要安全，玩法要有趣。接下来我们就一起来玩这些游戏！ （三）探究与结论：小组合作玩磁铁游戏（12分钟） 师：请每组根据你们的设计，选择一个游戏开始制作和玩耍！老师给大家三个挑战游戏，大家可以挑战： 挑战一：青蛙走迷宫 师：请取出迷宫图纸、铁质小青蛙和磁铁，把小青蛙放在迷宫入口，用磁铁在迷宫背面引导小青蛙走出迷宫，不能让小青蛙碰到墙壁。（学生分组挑战，教师巡视指导） 师：谁成功让小青蛙走出迷宫了？你用到了磁铁的什么本领？ 生：我用到了磁铁隔着材料能吸铁的本领，隔着迷宫图纸引导小青蛙！ 挑战二：解救小青蛙 师：请取出玻璃杯、铁质小青蛙和磁铁，把小青蛙放进玻璃杯里，不用手和磁铁伸进杯子里，把小青蛙解救出来。（学生分组挑战，教师巡视指导） 师：谁成功解救了小青蛙？你用到了磁铁的什么本领？ 生：我把磁铁放在玻璃杯外面，隔着杯子把小青蛙吸出来了，用到了磁铁隔着材料能吸铁的本领！ 挑战三：让青蛙跳舞 师：请取出支架、铁质小青蛙和磁铁，把小青蛙挂在支架上，不用碰到它，让小青蛙跟着磁铁跳舞。（学生分组挑战，教师巡视指导） 师：谁成功让青蛙跳舞了？你用到了磁铁的什么本领？ 生：我用磁铁隔着一段距离吸引小青蛙，让它跟着磁铁动起来，用到了磁铁隔着距离能吸铁的本领！ 师：大家都成功挑战了游戏！请小组讨论，这些游戏都用到了磁铁的什么特点？ 生：都用到了磁铁隔着物体或一段距离也能吸引铁的特点！ （四）反思与评价：游戏原理分析，强化科学思维（5分钟） 师：请大家在完成的游戏后面画上笑脸，说一说你完成了哪些游戏？ 生：我完成了三个游戏！ 师：谁来说一说，“青蛙走迷宫”游戏里，磁铁起到了什么作用？ 生：磁铁隔着迷宫图纸吸引小青蛙，让小青蛙跟着磁铁移动，所以能走出迷宫！ 师：说得真好！大家都能用磁铁的性质解释游戏的原理。请大家完成评价表，自评、互评本次游戏设计和挑战的表现。 （五）应用与迁移：设计磁铁魔术，拓展工程实践（5分钟） 师：我们还可以用磁铁设计魔术！比如“指挥蝴蝶飞舞”“让蜗牛自己过桥”“无人足球大赛”。大家想一想，这些魔术用到了磁铁的什么性质？ 生：用到了磁铁隔空吸铁的性质！ 师：老师还要给大家讲一个磁铁的小知识：磁铁不能靠近电视、手机、磁卡等物品，也不能敲击、摔打磁铁，更不能放在高温或潮湿的环境中，不然磁铁会失去磁性。 师：大家课后可以和爸爸妈妈一起设计一个磁铁魔术，给家人表演一下！ （六）全课小结（3分钟） 师：今天整节课，我们完整经历了提出工程问题——猜想设计方案——制作玩游戏——分析原理——拓展应用的完整工程探究流程。我们用磁铁能隔空吸铁的本领，设计并玩了青蛙走迷宫、解救小青蛙、让青蛙跳舞的游戏，还了解了磁铁的正确存放方法，体会了科学知识在游戏和魔术中的应用。希望大家以后能大胆创新，用学到的科学知识设计更多有趣的游戏和发明，做一个爱科学、会创造的小小发明家！ 师：下课！ 八、板书设计 磁铁游戏 用到的磁铁本领： 磁铁隔着物体、距离能吸引铁 游戏挑战： 1.青蛙走迷宫（隔着材料吸铁） 2.解救小青蛙（隔着玻璃杯吸铁） 3.让青蛙跳舞（隔着距离吸铁） 设计关键： 用科学知识 → 设计有趣游戏 磁铁存放： 远离电子设备、不摔打、不高温潮湿 九、教学反思 本节课以“磁铁游戏大挑战”为项目式载体，通过设计、制作、玩游戏的过程，让学生在工程实践中综合应用磁铁的性质，课堂氛围活跃，学生参与度高。教学亮点在于： 1.工程探究完整：通过“猜想—设计—制作—玩—解释”的流程，学生完整经历了工程探究的过程，落实了新课标“工程与技术”的核心素养； 2.知识应用充分：将磁铁的性质转化为游戏设计，让学生在玩中理解科学原理，实现了知识的综合应用； 3.创新能力培养：通过游戏设计和魔术拓展，激发了学生的创新思维，让学生体会到科学知识的趣味性和实用性。 但也存在一些不足： 1.部分学生游戏设计能力不足，不知道如何根据材料设计玩法，需要教师更多的引导； 2.对游戏原理的分析不够深入，部分学生只会玩游戏，不会用科学语言解释原理； 3.时间把控上，游戏挑战环节稍显紧张，部分学生未完成所有游戏。 后续改进方向： 1.课前提供游戏设计范例，帮助学生打开思路； 2.增加“游戏原理分享会”环节，让学生用完整的科学语言解释游戏原理； 3.优化课堂时间分配，为游戏挑战环节预留更多时间，同时增加“磁铁游戏设计大赛”的课后任务，让学生在生活中应用所学知识。 通过本课教学，学生不仅掌握了磁铁的性质，更培养了工程设计和创新实践能力，为后续学习更多物质科学知识打下了坚实基础，较好地达成了新课标要求的科学素养培养目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $