习作：身边那些有特点的人 讲义-2025-2026学年统编版语文三年级下册

习作六：身边那些有特点的人 考点点拨 一、概念：什么是“写一个有特点的人”？ 写一个有特点的人，就是用一件或几件具体的事，让读者一下子记住这个人最突出的地方。比如，提到“热心肠”，你马上想到他总帮别人；提到“昆虫迷”，你眼前就浮现他蹲在地上观察蚂蚁的样子。 本次习作，要从课本给出的9个词语（小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、幽默王子、昆虫迷、热心肠、小问号）中选一个，或自己创一个，写一个身边真实的人。 写作秘诀：特点 + 事例 = 活生生的人。 二、作文框架结构（三种常用类型） （一）类型一：一事突出型（适合“热心肠”“小问号”等） 结构：点出特点 → 详写一件事 → 总结感受 部分 写法 开头（50字） 直接点明谁有什么特点，用一个词概括。例：“我的同桌小美，是我们班公认的‘热心肠’。” 中间（200-250字） 详写一件最能体现这个特点的事。写清楚：什么时间？在哪里？发生了什么事？那个人是怎么做的？说了什么话？你的感受是什么？ 结尾（50字） 再次点题，表达对这个人欣赏或感谢。 （二）类型二：多事并列型（适合“乐天派”“智多星”等，特点可从多角度展现） 结构：点出特点 → 2-3件小事并列 → 总结 部分 写法 开头 用比喻或设问引出。例：“要问我们班的‘智多星’是谁？大家都会指向小轩。” 中间 每件小事用“有一次”“还有一次”“最绝的是”等连接，每件事50-80字，抓住动作、语言、神态。 结尾 总结这个人带给你的影响或感受。 （三）类型三：对比衬托型（适合“运动健将”“故事大王”等） 结构：先写别人一般情况 → 再写他/她的“超能力”→ 具体事例证明 部分 写法 开头 先写一般人怎么样，再引出这个特别的人。例：“跑步对大多数同学来说是作业，对小明来说却是享受。” 中间 详细描写一次他展示“超能力”的场景（比赛、讲故事、解难题）。用上动作、语言、神态描写。 结尾 写出你从他身上学到了什么。 三、范文示例 题目：《我们班的“昆虫迷”》 说到“昆虫迷”，我第一个想到的就是我的好朋友小宇。他对昆虫的热爱，简直到了痴迷的程度。 有一次上体育课，大家都在操场上跑步，小宇却突然蹲了下来。原来，他发现了一只正在搬运食物的小蚂蚁。他目不转睛地盯着，嘴里还念叨着：“加油，快到家了！”我喊他：“快跑啊，老师要批评了！”他头也不抬地说：“马上，让我看看它怎么把这么大块面包搬进洞。”直到集合哨声响了，他才恋恋不舍地站起来。 还有一次，我们去郊游。小宇带了一个小玻璃瓶，里面装着好几只不同颜色的甲虫。他如数家珍地给我介绍：“这只叫金龟子，壳会发光；这只叫天牛，触角比身体还长……”说得眉飞色舞。我听得入了迷，原来昆虫的世界这么有趣！ 小宇说，他长大要当昆虫学家。我相信，凭着这份热爱，他一定能实现梦想。他让我明白：对一件事着迷的人，身上会发光。 四、写作技巧与方法 （一）“特写镜头”法 把人物最有特点的地方像拍电影特写一样写出来。 普通：他很爱看书。 特写：他捧着一本《昆虫记》，眼睛几乎贴到了书页上，连我喊他三声都没听见。 （二）“语言+动作”组合法 让人物“活”起来——不仅要写他做什么，还要写他说什么。 示例：“别急，我来帮你！”她一把抢过我的抹布，三下两下就把桌子擦得锃亮。 （三）“小标题”法（能力较强的学生可用） 给每件小事加一个有趣的小标题，如“书桌保卫战”“课间十分钟”等。 （四）选材“三不写”原则不写大家都知道的事（如“他每天上学”）。 不写太普通的事（如“他帮我捡橡皮”）。 要写最能体现“那一个特点”的独特小事。 五、填空式作文模板及范文 模板一：《我们班的“______”》（一事突出型） 填空模板： 说起我们班的“”（特点词），我第一个想到的就是（人名）。 记得有一次，（时间/地点），（发生了什么事）。大家都______（别人的反应），只见______（人名）（他/她是怎么做的）。他/她一边（动作），一边说：“”（语言）。我当时心想：（你的心理）。 最后，（事情的结果）。这件事让我看到了他/她的（特点）。他/她真是个名副其实的“______”！ 填充范文： 说起我们班的“热心肠”，我第一个想到的就是我的同桌林小美。 记得有一次，放学时突然下起了大雨。很多同学没带伞，挤在校门口干着急。只见林小美撑开一把大伞，对大家说：“我家近，我先送你们回家！”她先把小明送到了小区门口，自己半边肩膀都淋湿了。接着又返回学校，送小红过马路。来来回回跑了三趟，她的裤腿全湿了，鞋子也进了水。 我拉住她说：“你自己都快成落汤鸡了，别送了！”她抹了一把脸上的雨水，笑着说：“没事，我身体好！你看小刚还在那儿站着呢。”说完，她又冲进了雨里。 最后，她把班里没带伞的同学都安全送到了家。第二天，好几个同学的家长来学校感谢她。老师夸她是“小雷锋”，她不好意思地挠挠头说：“这有什么，举手之劳嘛！” 这件事让我看到了林小美的热心肠。她真是个名副其实的“热心肠”！ 模板二：《家有“______”》（多事并列型） 填空模板： 我家有个“**”（特点词），那就是我的（称呼）。他/她可______（特点）了！ 有一次，（第一件事）。还有一次，（第二件事）。最让我佩服的是______（第三件事）。 这就是我的______（称呼），一个______的“”。和他/她在一起，我学会了（收获）。 填充范文： 我家有个“智多星”，那就是我的爸爸。他可能想办法了！ 有一次，我的玩具赛车车轮掉了，怎么都安不上去。爸爸看了一眼，拿来一根牙签，折断一截塞进轴孔，再套上车轮，嘿，跑得比原来还快！ 还有一次，妈妈做菜时酱油瓶盖拧不开了。爸爸用热水冲了一下瓶盖，轻轻一拧就开了。他说这叫“热胀冷缩”。 最让我佩服的是上周。我的作业本被弟弟画花了，急得我直哭。爸爸不慌不忙地拿出一张白纸，剪成和作业本一样大小，再用胶棒仔细粘在画花的那页上。然后他模仿我的笔迹，把写错的字重新写了一遍，竟然看不出一点痕迹！第二天老师还夸我字写得工整呢。 这就是我的爸爸，一个办法多多的“智多星”。和他在一起，我学会了遇事不慌张，动动脑筋总能找到办法。 六、教学建议（3课时） 第一课时：发现身边的特点人物（40分钟） 1、趣味导入（5分钟）：出示课本9个词语，玩“猜猜他是谁”游戏——老师说一个特点，学生猜班里谁最符合。 2、头脑风暴（10分钟）：小组讨论：除了课本词语，还有哪些词可以形容人？（如“小厨师”“画画迷”“小问号”等）每组选一个代表分享。 3、“特点+事例”配对练习（15分钟）：教师给出一个特点（如“乐天派”），学生轮流说一件能证明这个特点的小事。教师板书关键词，引导学生把事说具体（时间、地点、动作、语言）。 4、选定写作对象（10分钟）：学生独立思考，确定要写谁、写他/她的什么特点、选哪一件事。完成“人物卡片”（名字+特点+一件典型事）。 5、课后任务：回家后，把选定的那件事详细讲给家长听，让家长帮忙补充细节。 第二课时：搭建故事框架（40分钟） 1、回顾分享（5分钟）：请2-3名学生分享自己选的“人物卡片”。 2、结构教学（10分钟）：用板书展示“一事突出型”和“多事并列型”两种结构，结合范文讲解开头、中间、结尾的写法。 3、模板填空练习（15分钟）：发放填空模板，学生根据自己的选题，独立填写模板。教师巡视，重点指导“中间部分”是否写清了动作、语言、神态。 4、口头作文（5分钟）：同桌互相朗读自己填好的模板，互相提问：“他当时什么表情？”“你当时心里怎么想？”帮助丰富细节。 5、课后任务：根据模板完成作文草稿，要求300字以上，用上表示人物特点的词做题目。 第三课时：修改与展示（40分钟） 1、佳作赏析（10分钟）：投影2-3篇学生草稿（选优点突出的），全班一起找“闪光点”：哪个动作写得好？哪句对话最生动？ 2、“诊断室”（10分钟）：展示一篇“只有特点没有事例”或“事例太简单”的草稿，集体讨论如何修改（如：加一段对话、加一个心理活动）。 3、自主修改（10分钟）：学生根据课堂讨论，对自己的作文进行修改（至少改2处，如加一个神态描写、改一个更准确的动词）。 4、誊抄与展示（10分钟）：学生将修改后的作文工整誊抄，教师拍照或张贴在“班级人物墙”上。鼓励学生把作文读给写的那个人听。 5、总结：强调“特点+事例”是写人的法宝，以后写人作文都可以用这个方法。 七、教学评价 （一）过程性评价（关注选材与细节） 1、观察“人物卡片”：是否选对了特点？是否有一件具体的事？ 2、检查模板填空：是否写出了动作、语言、神态？是否有“我”的感受？ 3、课堂发言：能否说出有细节的事例？ （二）成果性评价（星级评分） 星级 标准 评语示例 ★★★ 特点鲜明，事例具体生动（有动作、语言、神态），结构完整，字数达标。 “你笔下的‘昆虫迷’活灵活现，我好像也看到了他蹲在地上看蚂蚁的样子！” ★★ 特点清楚，有事例，但细节不够丰富。 “故事很完整！如果再写一写他当时的表情，会更有画面感哦！” ★ 能写出人物和特点，但事例太简单或没有事例。 “你选对了特点，下次试着用一件小事来证明它，你的作文会更棒！” （三）教师点评要点 1、鼓励“真事”：“你写同桌帮你捡文具，这是真事。如果写写她当时是怎么弯腰、怎么笑着说‘给你’的，会更打动人。” 2、引导“具体”：“你写‘他跑得很快’，能告诉我他跑步时手臂怎么摆？腿怎么迈？脸上的表情什么样？” 3、关注“特点唯一”：“你写了他‘爱看书’和‘爱运动’，这两个特点不太一样。选一个你最想写的，把它写透。” 4、肯定“创意”：“你用了‘小问号’这个词，真新颖！你写他追着老师问问题的样子，特别生动。”（四）学生互评表（简易版） 巩固训练1 聪明好学的小朋友，请根据课堂上学习的写作方法，完成本单元的单元习作吧！ 300 参考范文： 说起我们班的“热心肠”，我第一个想到的就是我的同桌林小美。 记得有一次，放学时突然下起了大雨。很多同学没带伞，挤在校门口干着急。只见林小美撑开一把大伞，对大家说：“我家近，我先送你们回家！”她先把小明送到了小区门口，自己半边肩膀都淋湿了。接着又返回学校，送小红过马路。来来回回跑了三趟，她的裤腿全湿了，鞋子也进了水。 我拉住她说：“你自己都快成落汤鸡了，别送了！”她抹了一把脸上的雨水，笑着说：“没事，我身体好！你看小刚还在那儿站着呢。”说完，她又冲进了雨里。 最后，她把班里没带伞的同学都安全送到了家。第二天，好几个同学的家长来学校感谢她。老师夸她是“小雷锋”，她不好意思地挠挠头说：“这有什么，举手之劳嘛！” 这件事让我看到了林小美的热心肠。她真是个名副其实的“热心肠”！ 2 / 2 Nikola 学科网（北京）股份有限公司 $