Unit 1 You and Me-Section B-2a-2b 教学设计-2025-2026学年人教版英语七年级上册

Unit 1 You and Me-Section B-2a-2b 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握交友相关词汇句型，能读懂交友帖并表达交友意愿； 思维品质：梳理语篇信息，培养逻辑分析能力； 文化意识：了解中外交友礼仪； 学习能力：养成自主阅读、合作探究的学习习惯。 教学重难点 重点：掌握post、hobby等核心词汇及自我介绍、表达交友意愿的句型； 难点：区分play+运动/乐器的用法，在真实语境中流畅运用句型完成交友表达。 教学过程 （一）热身导入：激活旧知，创设情境 1. 问候互动：“Good morning, everyone! How are you today?” 引导学生回应 “I’m fine, thank you. And you?” 随后追问 “Do you have good friends in our class? How do you make friends with them?” 邀请2-3名学生用简单的英语回答，鼓励学生大胆表达，哪怕只用单个单词或短句。 2. 旧知回顾：通过PPT展示本单元Section A所学的核心句型，包括 “What’s your name?” “How old are you?” “Where are you from?” “I’m in Class..., Grade 7.” 等，组织学生两人一组进行快速问答练习，每组完成2组对话后，邀请1-2组上台展示，教师及时给予肯定和纠正，重点关注学生发音和句型运用的准确性。 3. 情境创设：教师展示两张模拟的网络交友帖图片，提问学生 “Look at these posts. What do you think they are about?” 引导学生猜测帖子内容与“交友”相关，随后引出本节课主题：“Today we will learn to read two posts about making friends and learn how to introduce ourselves to make new friends.” 设计意图：热身问候环节贴合“ You and Me ”的单元主题，拉近师生、生生间的距离，激发学生的课堂参与度；旧知回顾环节帮助学生巩固Section A所学的自我介绍句型，为本节课2a-2b的阅读和表达奠定语言基础；情境创设通过直观的图片，自然引出“交友帖”这一核心语篇形式，让学生快速明确本节课的学习目标，同时衔接单元“ How do we make new friends ”的核心话题，符合英语学习活动观中“情境化”的教学理念。 （二）新知呈现：突破词汇，铺垫基础 1. 核心词汇教学：结合语境和图片，逐一呈现本节课2a-2b所需的核心词汇，包括post（帖子）、information（信息）、hobby（爱好）、Singapore（新加坡）、guitar（吉他）、tennis（网球）、parrot（鹦鹉）等。 - 对于post、information、hobby等抽象词汇，通过例句讲解用法，如 “This is a post on the Internet. It has some information about the writer’s hobbies.”，同时结合学生熟悉的“朋友圈帖子”，帮助学生理解词汇含义； - 对于Singapore等专有名词，展示新加坡的国旗、标志性建筑图片，告知学生其发音和含义，同时简单介绍新加坡的基本情况，渗透跨文化知识； - 对于guitar、tennis等与兴趣爱好相关的词汇，结合动作演示，如做出弹吉他、打网球的动作，同时搭配句型 “I play the guitar.” “I play tennis.”，引导学生区分“play + the + 乐器”和“play + 运动类词汇”的用法，突破本节课的难点之一； - 对于parrot，展示鹦鹉的图片，告知学生其发音和含义，同时补充简单的例句 “I have a parrot. It can talk.”，丰富学生的词汇储备。 2. 词汇巩固：采用“跟读—齐读—分组读—个别抽查”的方式，让学生熟练掌握词汇的发音和拼写；随后开展“词汇配对”游戏，将词汇与对应的中文含义、图片进行配对，邀请学生上台操作，巩固词汇记忆，同时检验学生的掌握情况，对于掌握不熟练的词汇，进行再次讲解和强化。 3. 句型铺垫：结合本节课语篇核心，呈现2a-2b中出现的重点句型，包括 “I’m... years old.” “I live in...” “My favorite food/sport/hobby is...” “I’d like to be your friend.” “Do you want to be my friend?” 等，教师逐一讲解句型的含义和用法，结合词汇教学中的例句，让学生理解句型的语境运用，随后组织学生进行简单的替换练习，如用自己的年龄、居住地、爱好替换句型中的内容，初步掌握句型的运用方法。 设计意图：词汇是语言学习的基础，结合语境、图片和动作演示，能帮助七年级学生快速理解抽象词汇和陌生词汇的含义，降低学习难度；“play + 乐器/运动”的用法是本节课的难点，提前铺垫讲解，能为后续语篇阅读和写作输出做好准备；词汇和句型的巩固练习，采用多样化的形式，避免枯燥，同时兼顾不同层次的学生，确保每位学生都能参与其中，培养学生的语言能力和学习能力。 （三）阅读探究：分层任务，深化理解 本环节围绕2a和2b两个语篇，设计“读前—读中—读后”的分层任务，引导学生逐步深入理解语篇内容，掌握阅读策略，同时落实核心素养目标。 1. 读前预测（2a相关） 教师展示2a的题目和图片，提问学生 “Look at the title ‘Make a Friend’ and the pictures. What do you think the sentences are about?” 引导学生结合图片和已学知识，预测句子内容与“自我介绍、表达交友意愿”相关；随后呈现2a的8个句子，让学生快速浏览，观察句子结构，尝试猜测生词含义，同时引导学生发现句子之间的逻辑关系——从问候、自我介绍（姓名、年龄、居住地），到表达交友意愿、介绍爱好，再到提出回复请求，为后续语篇阅读做好铺垫。 设计意图：读前预测是重要的阅读策略，能激发学生的阅读兴趣，培养学生的逻辑推理能力（思维品质）；引导学生观察句子结构和逻辑关系，能帮助学生初步感知语篇的写作框架，为后续理解2b的完整语篇奠定基础。 2. 读中任务（2a-2b） （1）完成2a任务：让学生结合自身情况，独立完成2a的句子补全任务，补全内容包括自己的姓名、年龄、居住地、爱好等信息。完成后，邀请2-3名学生分享自己的答案，教师进行点评，重点关注学生词汇拼写和句型运用的准确性，对于出现的错误，如be动词搭配错误、词汇拼写错误等，进行及时纠正；随后组织学生齐读补全后的句子，熟悉句子表达，进一步巩固核心句型。 （2）初读2b（略读）：呈现2b的两篇交友帖（Pauline和Peter的帖子），让学生快速默读两篇帖子，完成两个核心任务：① 找出两篇帖子的作者分别是谁；② 概括两篇帖子的主要内容（用1-2句话表达）。完成后，组织学生小组讨论，分享自己的答案，教师进行总结，明确两篇帖子均是作者的自我介绍和交友请求，内容包括姓名、年龄、居住地、家庭、爱好等信息，帮助学生把握语篇主旨。 （3）再读2b（扫读）：引导学生进行扫读，完成“信息提取任务”，教师发放任务单，任务单上设计如下问题，引导学生从语篇中提取关键信息： - For Pauline: What’s her name? How old is she? Where does she live? What’s her hobby? What does she have? Does she want to make friends? - For Peter: What’s his name? Where is he from? What’s his favorite sport? What does he like to do? What does he ask others to do? 学生独立完成任务后，小组内核对答案，互相补充纠正；随后教师带领学生逐一核对答案，引导学生在文中划出对应的关键句子，重点讲解语篇中出现的难点句子，如 “I live with my family in Singapore.” “I love playing the guitar and I can play it well.” “I’d like to be your friend. Please write to me.” 等，帮助学生理解句子含义，同时再次强调“play + the + 乐器”和“play + 运动”的用法差异，以及“would like to do sth.”的含义和用法。 （4）三读2b（精读）：引导学生精读两篇帖子，思考并讨论以下问题：① What’s the structure of the two posts? ② What are the similarities and differences between the two posts? ③ Why do the writers write these posts? 小组讨论后，邀请各小组代表发言，教师进行总结：两篇帖子的结构一致，均为“问候—自我介绍—表达交友意愿—提出回复请求”；相同点是都介绍了自己的基本信息和爱好，表达了交友的愿望；不同点是Pauline介绍了自己的宠物鹦鹉，Peter重点介绍了自己的运动爱好；作者写这些帖子的目的是通过网络结交新朋友，传递友好的态度。 设计意图：分层阅读任务（略读—扫读—精读），遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，符合七年级学生的阅读认知规律；略读帮助学生把握语篇主旨，扫读培养学生提取关键信息的能力，精读引导学生深入分析语篇结构和内容，培养学生的逻辑思维能力（思维品质）；小组讨论环节，能促进学生的合作探究，培养学生的学习能力和沟通能力；在阅读过程中，结合语篇讲解难点知识，实现“读中悟知”，落实语言能力目标。 3. 读后巩固 （1）语篇复述：引导学生结合任务单上提取的关键信息，尝试复述两篇帖子的内容，可采用“个人复述—小组复述—全班展示”的形式，鼓励学生用自己的语言进行复述，对于复述较好的学生，给予表扬和鼓励，对于存在困难的学生，教师进行引导和帮助，如提示关键词汇和句型，帮助学生梳理复述思路。 （2）句型巩固：从2b语篇中提取核心句型，组织学生进行替换练习，如将Pauline的信息替换成自己的信息，用 “My name is..., I’m... years old, I live in..., I love..., I’d like to be your friend.” 的句式进行表达；同时开展“句型接龙”游戏，每组依次说出一个完整的自我介绍或交友句子，巩固句型运用，提升学生的语言表达能力。 （3）文化渗透：结合两篇帖子，简单介绍中外交友文化的异同，如“在国外，人们常用网络发帖的方式结交朋友，注重真诚表达自己的兴趣爱好；在中国，人们也喜欢通过各种方式结交朋友，同样重视真诚和友善”，引导学生理解不同文化背景下的交友礼仪，尊重文化差异，培养文化意识。 设计意图：语篇复述能帮助学生巩固语篇内容，提升语言表达能力和逻辑思维能力；句型替换和接龙游戏，能让学生在实践中熟练运用核心句型，突破教学重点；文化渗透环节，结合语篇内容，自然融入跨文化知识，落实文化意识目标，同时引导学生树立真诚交友的观念，实现“立德树人”的教学目标。 （四）巩固提升：实践应用，迁移创新 1. 小组任务：组织学生以4人为一组，开展“模拟交友”活动，每组结合2a-2b的语篇模式，为自己设计一则简单的交友帖，内容需包含姓名、年龄、居住地、爱好、交友意愿等信息，要求运用本节课所学的核心词汇和句型。小组内分工合作，一人负责构思内容，一人负责书写，一人负责检查错误，一人负责展示；教师巡视课堂，对各小组进行指导，重点关注学生词汇和句型的运用准确性，以及语篇结构的完整性，对于存在的问题，及时给予帮助和纠正。 2. 成果展示：邀请各小组派代表上台展示自己小组的交友帖，大声朗读出来，介绍自己的“交友信息”；展示结束后，其他小组进行评价，评价重点包括：词汇拼写是否正确、句型运用是否恰当、语篇结构是否完整、表达是否流畅；教师进行总结点评，肯定各小组的优点，同时指出存在的共性问题，如“play + 乐器”漏加the、be动词搭配错误等，进行再次强化讲解，帮助学生巩固知识。 3. 拓展练习：呈现一道拓展题，让学生结合本节课所学内容，给Pauline或Peter写一封简短的回信，表达自己的交友意愿，内容需包含自己的基本信息和爱好，要求至少使用3个本节课所学的核心句型。学生独立完成后，邀请2-3名学生分享自己的回信，教师进行点评，重点关注学生的语言表达流畅度和句型运用的灵活性，鼓励学生大胆创新，尝试运用不同的句型表达交友意愿。 设计意图：小组任务和成果展示环节，能让学生在合作探究中运用所学知识，实现知识的迁移应用，培养学生的合作能力和语言表达能力（学习能力和语言能力）；拓展练习（写回信），能进一步巩固核心词汇和句型，同时提升学生的书面表达能力，实现“读—写”结合，符合英语学习活动观中“迁移创新”的要求；评价环节，采用学生互评和教师点评相结合的方式，能让学生及时发现自己的问题，同时学会欣赏他人，培养学生的评价能力和合作意识。 （五）课堂小结：梳理知识，升华情感 1. 知识梳理：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心内容，包括：① 核心词汇：post、hobby、guitar、tennis等；② 核心句型：自我介绍、表达交友意愿的相关句型；③ 阅读策略：略读、扫读、预测；④ 语篇结构：交友帖的基本结构（问候—自我介绍—交友意愿—回复请求）。引导学生自主梳理，形成知识体系，教师进行补充和完善，帮助学生巩固本节课所学知识。 2. 情感升华：教师引导学生思考 “What have you learned from today’s class?” 邀请学生发言，随后总结：“Today we learned to read交友posts and introduce ourselves to make new friends. Making friends is an important part of our life. We should be friendly and sincere to others, and we can make more good friends by expressing ourselves bravely.” 引导学生树立真诚交友、友好待人的观念，培养学生的人际交往能力和积极的人生态度。 3. 作业布置：结合本节课所学内容，布置分层作业，兼顾不同层次的学生： - 基础作业：熟读2a-2b的语篇，背诵核心词汇和句型；抄写2b语篇中的重点句子，每个句子抄写3遍。 - 提升作业：完善课堂上设计的交友帖，补充更多细节（如家庭情况、喜欢的食物等），要求不少于5句话；给Pauline或Peter写一封完整的回信，不少于6句话。 - 拓展作业：和同桌用本节课所学的句型进行交友对话，录制一段简短的对话音频；查阅资料，了解更多中外交友文化的差异，下节课分享。 设计意图：知识梳理环节，帮助学生构建本节课的知识体系，强化记忆，培养学生的归纳总结能力（学习能力）；情感升华环节，结合单元主题，引导学生树立正确的交友观念，实现“立德树人”的教学目标；分层作业的设计，兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业巩固知识，提升作业强化应用，拓展作业培养学生的自主探究能力和跨文化意识，落实核心素养的全面发展。 板书设计 Unit 1 You and Me Section B 2a-2b 一、核心词汇 post（帖子） information（信息） hobby（爱好） Singapore（新加坡） guitar（吉他） tennis（网球） parrot（鹦鹉） 关键短语：play the guitar（弹吉他） play tennis（打网球） live in（居住在） would like to do sth.（想要做某事） want to be friends（想要成为朋友） 二、核心句型 1. 自我介绍： - My name is.... - I’m ... years old. - I live in.... / I’m from.... - My favorite ... is.... - I love / like doing sth. 2. 交友意愿： - I’d like to be your friend. - Do you want to be my friend? - Please write to me. 三、语篇结构（交友帖） 问候 → 自我介绍（姓名、年龄、居住地、爱好） → 表达交友意愿 → 提出回复请求 四、阅读策略 预测（Predict） 略读（Skim） 扫读（Scan） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $