第五单元《梳理与交流+初试身手》教案-2025-2026学年统编版语文三年级下册

第五单元《梳理与交流+初试身手》 【教学目标】 1. 能梳理和回顾本单元两篇精读课文中的神奇想象，交流对大胆想象的体会，感受想象的乐趣。 2. 能发现两篇课文的不同想象思路（根据事物特点想象、把自己变成别的事物），并尝试总结。 3. 能将手指印画成想象中的事物，培养联想与创造能力。 4. 能根据提供的开头，小组合作接龙编故事，初步实践大胆想象。 【教学重难点】 重点：回顾课文中的想象，总结想象方法；完成手指印画和接龙编故事。 难点：在接龙编故事中，能紧扣角色特点或情境特点展开连贯想象。 【教学准备】 多媒体课件、手指印泥（或颜料）、白纸、湿纸巾、接龙故事评价表。 【课前预学】 要求： 1. 回顾《胡萝卜先生的长胡子》和《我变成了一棵树》，想一想：文中哪些想象让你觉得新奇有趣？ 2. 试着总结：这两篇课文分别是怎样展开想象的？ 3. 准备手指印泥（或颜料），提前了解手指印画的基本方法。 【教学过程】 1、 谈话导入：想象岛的第三关 同学们，我们已经闯过了“魔法种子”和“魔法变身”两关，学会了两种想象魔法。今天，我们要进入第三关——魔法练习：小试牛刀。这一关，我们要先回顾学过的魔法，然后自己动手试一试，为最后一关“魔法创造”做准备。 1. 出示单元情境图（想象岛），板书课题：梳理与交流+初试身手。 2. 明确本课任务： 任务一：交流分享，梳理想象魔法。 任务二：手指印画，把指印变成想象中的事物。 任务三：接龙编故事，合作创造奇妙故事。 2、 梳理与交流：发现想象魔法 （1） 回顾课文，分享神奇想象 1. 提问：本单元我们学习了哪两篇想象故事？哪些地方让你觉得新奇有趣？ 学生自由发言，教师相机板书关键词。 预设： 《胡萝卜先生的长胡子》：胡子沾果酱变长、当风筝线、当晾衣绳、系眼镜…… 《我变成了一棵树》：变成树、长鸟窝、小动物住进来、妈妈分食物、馋得流口水…… 2. 出示教材中“梳理与交流”的三个学习伙伴对话，指名读一读。 引导：学习伙伴也和我们一样，觉得大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读起来很有意思。 （2） 梳理想象思路 1. 小组讨论：这两篇课文分别是怎样展开想象的？作者用了什么“魔法”？ 2. 全班交流，教师总结板书： 魔法一（《胡萝卜先生的长胡子》）：根据事物的特点展开想象。 胡子特点：长、结实 → 可以当绳子、线、带子…… 魔法二（《我变成了一棵树》）：把自己变成别的事物，从那个事物的角度去经历故事。 从愿望出发 → 变身 → 保留人的感受（心跳、肚子饿、流口水） 3. 补充：除了课文，你还读过哪些有趣的想象故事？它们用了什么想象方法？ 学生分享，教师点评。 （3） 交流自己的想象实践 1. 引导：学完两篇课文，我们也尝试过续编故事和变身想象。谁愿意分享一下你的想象？ 学生分享（如：胡萝卜先生的胡子继续长发生了什么、自己想变成什么）。 2. 小结：大胆想象可以从“事物特点”出发，也可以从“内心愿望”出发，还可以反着想。今天我们就来动手试一试。 3、 初试身手一：手指印画 （1） 观察样例，打开思路 1. 出示教材中的三个手指印画示例（小女孩、猫、大象）。 提问：这些画是怎么来的？（手指印加几笔变成的） 2. 启发：除了人和动物，手指印还可以变成什么？ 学生自由说：火箭、星球、花朵、汽车、棒棒糖、鸟窝…… 教师鼓励大胆想象，不必局限于常规。 （2） 动手创作 1. 学生在白纸上按下自己的手指印（可以按多个，大小、方向不同）。 2. 教师巡视，鼓励学生大胆联想，必要时示范： 示例：一个圆指印，加几笔变成笑脸太阳；一个长指印，加轮子变成小汽车。 3. 学生完成创作后，在小组内展示交流，说说自己画的是什么，怎么想的。 （3） 全班展示与评价 1. 请几位学生上台展示作品，介绍自己的创意。 2. 师生评价：重点看“想象是否新奇有趣”，对创意独特的作品给予“创意小画家”称号或贴纸奖励。 3. 教师小结：一个小小的手指印，加上大胆想象，就能变成各种各样有趣的事物。这就是想象的魔力！ 4、 初试身手二：接龙编故事 （1） 读开头，明确信息 1. 出示两个故事开头： 开头一：夏天到了，虫子王国一片沸腾。瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友…… 开头二：一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空…… 2. 提问：每个开头告诉了我们哪些信息？ 开头一：时间（夏天）、地点（虫子王国）、主角（瞌睡虫）、事件（找朋友）。瞌睡虫的特点：碰到它的人会打瞌睡。 开头二：时间（一阵大风过后）、地点（颠倒村）、主角（小牧童）。颠倒村的特点：一切都是反的。 开头序号 时间 地点 主角 事件 特点 开头一 夏天 虫子王国 瞌睡虫 找朋友 碰到它的人会打瞌睡 开头二 一阵大风过后 颠倒村 小牧童 - 一切都是反的 （2） 小组接龙编故事 1. 分组：每组选择一个开头（可以两组选同一个，也可以不同）。 2. 明确接龙规则： 小组内按顺序每人说一两句。 后一个人必须接着前一个人的情节往下编。 想象要大胆，但要保持故事连贯。 3. 小组活动，教师巡视指导，帮助卡壳的小组： 提示一（瞌睡虫）：瞌睡虫会遇到谁？对方打瞌睡后会怎样？会发生什么有趣或麻烦的事？ 提示二（颠倒村）：小牧童看到了哪些颠倒的景象？他会怎么做？是想回家还是帮助村民？ （3） 全班展示与评价 1. 请几个小组上台展示接龙故事（可以分角色讲，也可以一人主讲）。 2. 师生评价： 3. 对表现突出的小组给予“接龙故事大王”称号或奖励。 小组接龙评价表 评价维度 评价标准 星星数 得分 想象大胆 想象新奇有趣，能跳出常规思维 ☆☆☆ 符合特点 能紧扣角色或情境的特点展开想象（如瞌睡虫让人打瞌睡、颠倒村一切相反） ☆☆☆ 情节连贯 故事前后衔接自然，没有“断片” ☆☆☆ 全员参与 小组每位成员都参与接龙，没有人被落下 ☆☆☆ 表达清楚 能把想象的内容说清楚，让听众听明白 ☆☆☆ 个人接龙表现评价表（自评、互评） 评价项目 很棒（3星） 还行（2星） 加油（1星） 我能接着上一个人的情节往下编 我的想象大胆又有趣 我说话的声音响亮，大家都能听到 我认真听了别人的发言 （4） 拓展：更多开头，自由创编 如果时间允许，可以让学生自己尝试编一个独特的开头，课后与同学接龙。 5、 课堂总结 1. 回顾本课收获： 我们回顾了两种想象魔法：根据事物特点想象、把自己变成别的事物。 我们用手指印画创造了有趣的图画。 我们合作接龙编了奇妙的故事。 2. 预告下一关： 下一课，我们将进入第四关“魔法创造”——学习例文，创作自己的想象故事，参加“想象岛魔法故事大会”！ 3. 鼓励：大胆想象，世界就会变得无限精彩！ 6、 延学 延学一：完善手指印画 回家后可以继续创作手指印画，可以组合多个指印变成一个故事场景，下节课带来分享。 延学二：续编完整故事 从今天接龙的故事中，选择一个开头，独立续编一个完整的故事（100-150字），为习作做准备。 【板书设计】 梳理与交流 + 初试身手 （想象岛·魔法练习） 魔法回顾： 1 根据事物特点想象（胡子→绳子） 2 把自己变成别的事物（变成树） 初试身手一：手指印画 指印 + 几笔 = 想象中的事物 初试身手二：接龙编故事 瞌睡虫（特点：让人打瞌睡） 颠倒村（特点：一切相反） 规则：接得上、想得奇、讲得清 学科网（北京）股份有限公司 $