第十二课 创新思维要多路探索 课件-2026届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

选择性必修3《逻辑与思维》 第十二课 创新思维要多路探索 课标要求 复习目标 考情分析 1.了解发散思维中所采取的推测等方法；概括发散思维的特点；知道聚合思维和发散思维的功能。 2．分析逆向思维的依据和优势；发挥正向思维和逆向思维的互补作用。 1．认识发散思维、聚合思维、逆向思维的客观依据与辩证关系，理解创新思维的科学性，培养理性分析与逻辑推理能力； 2．能够运用发散思维技法提出多样化解决方案，通过聚合思维整合信息形成合理决策，借助逆向思维突破常规视角，在实践中提升创新解决问题的能力； 3．领悟不同思维方式在国家发展、社会创新中的作用，认同创新思维对个人成长和国家进步的重要意义。 从命题内容上看，发散思维与聚合思维的思维基础、思维方向、思维方法；逆向思维的客观基础、主要方法、启示、处理好正逆关系是考查的重点。 从考査形式上看，选择题和主观题都会有所考查 命题常从生活逻辑的情境出发，从单元角度重点考查综合运用创新思维去分析和解决问题。 考情解读 发散思维与聚合思维的方法 逆向思维的含义 创新思维要多路探索 逆向思维 的含义与作用 发散思维的方法 聚合思维的方法与功能 发挥正逆互补的作用 含义：从不同角度、方向思考，以寻求解决问题的多样性答案 特点：向新奇、独特之处想，是扩散、辐射（从一到多） 技法：检核表法、信息交合法和头脑风暴法 功能：帮助人们发现新问题，提供新设想 含义：把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求最优方案 特点：向联系、共同之处想，是收敛、集中（从多到一） 方法：运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等思维方法 功能：建立联系，贯穿知识，聚焦所要解决的问题 逆向思维应当合“理” 要以正向思维为基础 正逆互补，携手共进 运用多向的思维方法 客观基础：事物具有复杂的相反相成的性质与功能 含义：与原有思路方向相反的思路，反向求索，又称反向法 特征：从事物原理、构成要素、功能结构的反面去思考求索 方法 对结构顺序进行反向思考（结构反转） 对存在状态作转换性思考（状态反转） 对事物功能作反向思考（功能反转） 对因果关系作交换性思考（因果反转） 思维导图 分类标准 分类 特征 从思维的方向看 从思维对认识对象的思考角度看 从思维反映认识对象的方式看 根据思维运行的基本单元 （基本形态） 发散思维 聚合思维 综合思维 分析思维 辩证思维 形而上学思维 抽象思维 形象思维 向不同方向扩散（广度—横向） 向同一方向收敛（深度—纵向） 整体地认识对象 分别地认识对象 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题 以概念作为思维的基本单元 以感性形象作为思维的基本单元 复习旧知：思维的分类 考点一：发散思维与聚合思维的方法 客观 基础 事物具有多种多样的性质和关系，不同的性质和关系具有不同的功能和作用，人们已经认识的事物性质和关系、功能和作用，可能只是其中的一部分。为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能和作用，需要运用发散思维。 含义 发散思维是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。 特点 在思维方向上，发散思维是从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射。 注意：发散思维是一种创新思维。但是创新思维并不就是发散思维，创新思维方式有多种 1. 发散思维的基础、含义、特点 特征：过程具有流畅性（强调数量多） 思路具有变通性或灵活性（强调范围广） 结果具有独特性（强调观念新） 技 法 检核表法 （个体） 含义 主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路 方法 他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合 信息交合法 （个体） 含义 利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路 作用 通过信息交合法，可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选。 头脑风暴法 （群体） 含义 是一种集思广益的群体思维发散技法。它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生；（3个臭皮匠） 原则 延迟评判、以量求质 2. 发散思维的方法 考点一：发散思维与聚合思维的方法 （强调考虑多方面，穷尽所有可能） “延迟评判”:头脑风暴，必须坚持当场不对任何设想作出评价的原则，一切评价和判断都要延迟到会议结束以后才能进行，这样做一方面是为了防止评判约束与会者的积极思维，另一方面是为了集中精力先开发设想，影响创造性设想的大量产生。 “以量求质”:头脑风暴会议的目标是获得尽可能多的设想，追求数量是它的首要任务，参加会议的每个人都要抓紧时间多思考，多提设想，至于设想的质量问题，自可留到会后的设想处理阶段去解决，在某种意义上，设想的质量和数量密切相关，产生的设想越多，其中的创造性设想就可能越多。 包括 思考方向 例举（回形针） 他用 现有事物有无其他用途，或者稍加改变后是否可作他用？ 回形针可用来别东西，如别相片,别床单,别衣物… 借用 能否引入其他领域成功的办法解决某个问题？ 将回形针磨尖，用来钓鱼 改变 改变现有事物的形状、颜色、意义、式样等，会产生什么结果? 五颜六色的回形针 扩大 现有事物能否另外加些什么?伸一伸、扩一扩行吗? 大号的回形针 缩小 现有事物能减少什么?变小、变轻、变短、浓缩将会如何? 小号的回形针 代替 现有事物能否用其他材料、工艺等来代替? 塑料等其他材料的回形针 调整 调整顺序、速度、程序会怎么样? 心形的回形针 颠倒 正反互换会怎么样? 倒转事物的因果关系会如何？ 回形针拉直成一条铁线 组合 把这一事物与其他事物组合起来怎么样? 自带便利贴的回形针 相关链接:检核表法 信息交合法 头脑风暴法 知识拓展 知识拓展：列举法和信息交合法的异同 同：都运用列举的方法。 异：列举法的重点在于将研究对象的特点、缺点、希望点等逐一罗列出来，以便提出改进的意见，构成创新的设想。 而信息交合法则是通过列举的方法,将各种信息有目的地进行组合，以产生大量的思路。 列举法在列举的基础上发现不足、提出设想; 信息交合法是在列举的基础上组合信息求得思路。 3.发散思维的优点、缺点、如何发挥、注意问题 优点 发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能对所要解决的问题提供众多新设想 缺点 思维发散技法有助于人们进行思维发散，但仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生理想的结果 怎么做 ①在思维发散的过程中，还需要其他思维因素的积极参与。 ②思维发散的效果，与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关。 注意 问题 1.要大胆敞开思维。不要先考虑实际不实际，可行不可行。考察的可能性（不管它是多么异乎寻常）越多，就越容易找到真正的诀窍。 2.要注意发散思维的质量。要尽可能考虑各种因素、各种后果、各种方法、各种途径等，要注意新思维的种类。 3.要坚持思维的独特性。不要重复头脑中早已定型的东西，要从新的角度超越自己或别人的思维常规。 4.不破不立，要提高发散思维能力，必须突破心理障碍： ①局限于现成答案 ②循规蹈矩 ③盲目从众 ④怕出差错 考点一：发散思维与聚合思维的方法 客观 基础 不同事物之间，不论其差异有多大，总会或多或少存在这样或那样的相同或相似之处，具有可通约性。（“特殊性离不开普遍性”）为了揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展，需要运用聚合思维。 含义 聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。 特点 从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中 4. 聚合思维的基础、含义、特点 【注】聚合思维如同凸透镜把太阳光聚合在一起，让人们的注意力直接对准所思考的目标。它把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的最优方案。 考点一：发散思维与聚合思维的方法 特征：过程具有严谨性 思路具有归一性 结论具有可论证性 5.聚合思维的方法与功能 方法 在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法 功能 聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都围绕这个轴心来进行。它在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。 例如：制定高考学习规划，比较其他同学..... 6.聚合思维与发散思维的区别与联系 ①客观基础：事物既相互区别又相互联系 ②发散思维与聚合思维,是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现 ③解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地发散－聚合－发散－聚合 ④发散思维与聚合思维是创新思维的两翼；只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。 考点一：发散思维与聚合思维的方法 发散思维（由一到多） 聚合思维（由多到一） 区别 依据 事物具有多种多样的性质和关系 不同事物存在相同之处，具有可通约性 目的 揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能和作用 揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展 思维方向 从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射 从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中 方法 检核表法、信息交合法、头脑风暴法 分析、比较、抽象、归纳、演绎、综合 特征不同 过程具有流畅性 思路具有变通性 结果具有独特性 过程具有严谨性 思路具有归一性 结论具有可论证性 作用 能够发现新问题，提供众多新设想 把看似不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题 联系 ①事物既相互区别又相互联系，这是发散、聚合思维的客观基础 ②发散、聚合思维是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。 ③是创新思维的两翼，思维创新的过程是反复地“发散-聚合-发散-聚合”。 发散思维与聚合思维的区别与联系 考点二：逆向思维的含义与作用 1. 逆向思维的依据、含义、特点 依据 事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。 含义 正向思维 也称顺向思维，是指人们按照常规的思路、遵照事物发展的自然过程来思考问题，寻求解决问题的方法 逆向思维 一切与原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法 特点 从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新的目的。（如变坏事为好事；变废为宝；转危为机） 举例：过去木匠用锯和刨来加工木头,木头不动工具动,人们从工具不动，木头动的角度出发,设计发明了电刨。 (1)对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 事物的存在总有一定的结构顺序，不同的结构顺序会产生不同的功能效用。对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，可以发现事物未被我们认识的新功用。 最初电烤炉（热源在下方、食物在上方——食物熟，但是油迹斑斑） 如今的烤箱（热源在上方，食物在下方——食物熟，避免油渍四溅） 人在外面，把动物关在笼子中（人开心，动物不开心） 人关在游览车里，把动物放出来（人开心、动物也开心） 常见的结构顺序如：左右、上下、前后、正反、内外、大小、对称与不对称、平面与立体、方形与圈形等作交换性思考。 2. 逆向思维的方法 考点二：逆向思维的含义与作用 （2）对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考 事物是变化发展的，人们对事物存在状态的认识是相对确定的，而不是固定不变或不可改变的 如：动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等 例如：看电影总是人静坐、电影画面滚动。有人逆向思维，让人动起来，画面静下来。将一幅幅连续变化的图画挂在地铁的墙壁上，乘客坐在列车里，向窗外望去，可以欣赏到引人入胜的动画电影。 2. 逆向思维的方法 考点二：逆向思维的含义与作用 （3）对已有的有关事物功能的认识作反向思考 事物的功能，是人们依据自己的需要作出的评价和取舍。不同的人会有不同的需要。随着时间、地点和条件的变化，人们的需要也会发生变化。如：有用——无用 消极作用——积极作用（缺点、优点） 例如：垃圾是放错了地方的资源，人们对垃圾进行分类、回收和利用，变废为宝。 2. 逆向思维的方法 考点二：逆向思维的含义与作用 （4）对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 事物都处于因果关系的链条之中，在一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化（可以由因到果，也可以由果溯因） 奥斯特电能生磁 法拉第磁能生电 2. 逆向思维的方法 考点二：逆向思维的含义与作用 （1）逆向思维应当合“理” ①正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映 ②逆向思维的反向是有合理性的思维反向。 ③如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价（逆向思维≠逆反心理） （2）掌握正向思维的“正” ①只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考。不知道正向思维，就谈不上逆向思维。 ②创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。 3. 发挥思维正逆互补的作用 考点二：逆向思维的含义与作用 （3）正逆互补，携手共进 ①逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。 ②有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。 （4）创新思维过程需要运用多向的思维方法 创新思维是有方向的，是以问题为导向的。（≠以结果为导向）人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。 3. 发挥思维正逆互补的作用 考点二：逆向思维的含义与作用 1.采用正向思维不能解决问题时，再从相反的方向去思考。若采用正向思维能解决问题，且解决得很好，不必采用逆向思维。 2.逆向思维只能在只有正反两种可能的情况下使用。如果对某一问题解决的可能性有很多种,且这些方法都能解决问题，逆向思维就缺乏了必然性和有效性。 3.逆向思维并非总比正向思维效果好，究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。 拓展深化1:运用逆向思维时应注意的问题 拓展深化2:逆向思维≠逆反心理 逆反心理，也称逆向心理和对抗心理，是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。 青少年中常会发现个别人“不受教”、“不听”话，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡” 的行为，往往来自于“逆反心理”。 1．（2024·河北·高考真题）“孔”在生活中被广泛应用：球鞋两边的通风孔，有利于散热；在防盗门的小孔里装“猫眼”，便于观察门外情况。包含和上述材料相同思维方式的是（   ） ①将计时、通话、定位等功能于一身的智能手表 ②从三角形想到三角尺、三角旗和金字塔等 ③提供住宿、餐饮、采摘等多项服务的乡村特色民宿 ④玻璃杯破损的原因：可能被某种东西敲碎，可能被杯中的水结成的冰胀裂 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【详解】“孔”在生活中被广泛应用：球鞋两边的通风孔，有利于散热；在防盗门的小孔里装“猫眼”，便于观察门外情况，体现了发散思维。 ①③：聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都要围绕这个轴心来进行。将计时、通话、定位等功能于一身的智能手表，提供住宿、餐饮、采摘等多项服务的乡村特色民宿，围绕智能手表和乡村特色民宿这个目标，体现了聚合思维，①③不符合题意。②④：发散思维是根据已知的事物信息，从不同角度、不同方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。从三角形想到三角尺、三角旗和金字塔等，玻璃杯破损的原因：可能被某种东西敲碎，可能被杯中的水结成的冰胀裂，体现了发散思维，②④符合题意。 C 2．（2023·福建·高考真题）对新生儿遗传性耳聋基因进行检测时，某科研团队遇到一个难题：如何把识别基因序列的微米级磁珠通过几纳米长的探针连接到芯片上（1微米＝1000纳米）。他们观察到毛毛虫的脚虽然小，但足够多，能将硕大身体紧紧附着在植物叶面上。从中受到启发，他们通过增大探针的密度成功实现磁珠和芯片的连接。该团队解决难题的过程运用了（    ） A．类比推理 B．归纳推理 C．发散思维 D．聚合思维 【详解】A：类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。该科研团队将毛毛虫和芯片两种事物的要素和功能等相似属性进行类比：一是要素对比，毛毛虫的脚小、腿多、身体硕大；芯片的探针小、磁珠大。二是功能对比，脚虽然小，但足够多，能将硕大的身体紧紧附着在叶面上。由此推知，通过增大纳米级探针的密度把微米级磁珠连接到芯片上。该团队解决难题的过程运用了类比推理，A符合题意。 B：归纳推理是从个别性前提推出一般性结论的推理。材料体现的是类比推理，未涉及归纳推理，B不合题意。 C：发散思维又称辐射思维，它是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案，是一种展开性的思维方式。材料体现的是类比推理，未涉及发散思维，C不合题意。 D：聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。材料体现的是类比推理，未涉及聚合思维，D不合题意。 A 3．（2025·浙江·高考真题）杭州借承办足球世界杯预选赛（中国队对战澳大利亚队）契机，开展大规模文旅宣传和促销活动。例如依托主赛场奥体中心的综合体优势，推出足球主题餐厅；发布“赛事观战+西湖夜游”等文旅套餐；向现场观赛的7万多球迷发放景区消费券，延长其在杭停留时间，以促进城市文旅消费。这一举措主要运用了（   ） A．联想思维，将体育赛事与杭州城市文化相结合，打造跨领域联名活动 B．逆向思维，打破传统文旅资源推广模式，转而集中力量增强赛事经济影响力 C．发散思维，以足球赛事为核心，拓展餐饮、旅游、景区消费等多元消费场景 D．聚合思维，整合奥体中心硬件资源与办赛经验，提升赛事与球迷服务质量 【详解】A：联想思维强调将不同事物联系起来，但题干重点是通过赛事拓展多个消费领域，而非单纯建立联系，A不符合题意。 B：逆向思维强调对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考，但题干并未体现对传统文旅模式的颠覆或反向操作，而是顺势利用赛事契机，B不符合题意。 C：发散思维指从一个核心点出发，向不同方向扩散，探索多种可能性和关联场景。题干措施以足球赛事为核心，拓展出餐饮、旅游、景区消费等多元消费场景，体现了发散思维的特征，C正确。 D： 聚合思维强调整合资源聚焦于单一目标（如提升服务质量），但题干措施是拓展消费场景，体现了发散思维，而非集中资源优化服务，D不符合题意。 C $