Unit 3 After-school activities Lesson 3（学案）-2025-2026学年人教精通版英语四年级下册

Unit 3 After-school activities Lesson 3（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课新词汇（art、craft、join、club、together、wonderful）及短语join the art club、do craft、play together，能准确认读、理解含义，熟练拼写，能结合语境灵活运用，区分club与activity的用法差异。 2. 巩固前两课时核心句型，新增句型“Do you join any clubs after school? ”“Yes, I do. / No, I don’t. ”“We often play together. ”，能结合短文语境和日常场景连贯运用，提升表达完整性。 3. 能听懂本课单词、短语及短文录音，能快速捕捉短文核心信息（人物加入的俱乐部、课后活动内容、活动感受），能跟随录音连贯朗读、有感情地朗读短文，模仿自然的发音、语调和语气。 4. 能读懂关于课后俱乐部活动的短文，能提取关键信息完成简单梳理，能模仿短文结构，结合自身实际仿写简短短文，同时掌握字母组合oo的发音规则，能准确拼读相关单词，落实“听说领先、读写并重”的教学原则。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能在前三课时基础上，掌握新词汇及短语，能区分club与activity的用法差异，能结合短文语境和自身实际灵活运用词汇，丰富词汇积累。 2. 提升听读理解能力，能听懂短文录音，捕捉细节信息（俱乐部类型、活动内容、活动感受），能读懂短文、梳理短文逻辑，能有感情地朗读短文，提升朗读的流畅度和感染力。 3. 提升读写结合能力，能提取短文关键信息，能模仿短文结构，用所学词汇和句型仿写短文，做到书写规范、逻辑清晰、表达流畅，实现“读”与“写”的有效衔接。 4. 提升综合语用与合作探究能力，在短文解读、小组讨论、仿写展示、主题分享中，学会分工协作、倾听同伴、主动分享，能将所学知识整合运用，同时掌握字母组合oo的发音技巧。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，感受英语短文读写和口语交流的实用性，能主动用英语朗读短文、仿写短文、分享自己的课后俱乐部活动，增强学习自信心和参与积极性。 2. 培养积极参与课后俱乐部活动、乐于合作交流的良好习惯，体会课后活动的多样性和趣味性，学会合理安排课后时间，丰富课余生活。 3. 培养认真倾听、乐于合作、善于分享的品质，在小组互动、仿写展示中，学会尊重同伴、欣赏同伴的作品和特长，体验合作学习的快乐和成功的喜悦。 4. 了解不同类型的课后俱乐部活动，感受合作活动的乐趣，进一步渗透文化自信，乐于用英语向他人介绍自己参与的课后活动，提升跨文化表达意识。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：掌握art、craft、join等新词汇及join the art club等短语，能准确认读、拼写，区分club与activity的用法差异，掌握字母组合oo的发音规则。 2. 句型：巩固前两课时核心句型，熟练运用新增句型“Do you join any clubs after school? ”及回答，能结合短文语境连贯运用所有相关句型。 3. 听读：能听懂本课单词、短语及短文录音，能捕捉短文细节信息，能有感情地朗读短文，理解短文逻辑和语境，能准确拼读含字母组合oo的单词。 4. 读写：能读懂关于课后俱乐部活动的短文，能提取关键信息；能模仿短文结构，仿写3-5句的简短短文，做到书写规范、逻辑清晰、表达流畅。 （二）学习难点 1. 词汇：club、together、wonderful的发音和拼写难度较大；准确区分club（俱乐部）与activity（活动）的用法，避免运用错误；熟练掌握字母组合oo的发音规则，能准确拼读相关单词。 2. 短文：能快速梳理短文逻辑（分-总结构），准确提取短文关键信息（俱乐部类型、活动内容、活动感受）；能结合自身实际，模仿短文结构仿写短文，避免句式单一、逻辑混乱。 3. 表达：能将前两课时所学短语、句型与本课新知结合，连贯描述自己参与的课后俱乐部活动，做到表达流畅、逻辑清晰；仿写短文时，能正确运用情感类词汇和合作类表达。 4. 迁移：能将短文阅读与仿写结合，能将所学词汇、句型和发音规则灵活运用到读写实践中，实现“读”向“写”的迁移，提升综合语用能力。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、新词汇卡片（可自主制作）、笔记本、彩笔、练习本；可提前记录自己参与或感兴趣的课后俱乐部活动，标注活动内容和自己的感受，为课堂短文仿写和分享铺垫。 2. 预习任务： （1）回顾Lesson 1、Lesson 2所学的课后活动短语和核心句型，熟练运用“What do you usually do after school? ”“What else do you do? ”及回答，为本课短文学习和仿写衔接铺垫。 （2）翻看课本Lesson 3部分，观察短文配图和文字，猜测art、craft、join等新词汇及join the art club等短语的含义，尝试认读词汇和短文，重点记录难读、难拼的单词。 （3）听Lesson 3单词、短语及短文录音1-2遍，感受单词和短文的节奏、语调，尝试跟随录音跟读，重点模仿新学词汇和短文的发音，捕捉短文核心信息（人物的课后俱乐部活动），同时留意含字母组合oo的单词发音。 （4）尝试自主阅读短文，圈出短文中的课后俱乐部活动短语和情感类词汇，初步梳理短文大意，感知短文的表达逻辑，提前熟悉短文内容。 3. 预习疑问：将预习中遇到的词汇发音、拼写、短文理解、句型运用及字母组合发音等困惑记录下来，课堂上通过学习、小组讨论和教师指导尝试解决。 四、课堂探究（读写结合，综合提升） （一）旧知回顾，情境导入（衔接新知，激发兴趣） 1. 旧知巩固，衔接拓展： （1）短语与句型回顾：采用“词云抢答”游戏，呈现前两课时课后活动词云，学生抢答对应的英语短语，同时开展师生、生生互动，运用旧句型问答，巩固旧知，唤醒记忆；同步开展“发音小挑战”，初步感知字母组合oo的发音。 （2）话题导入：师生互动，提问：“Do you have interesting activities after school? Do you join any clubs? ”，引导学生分享自己知道的课后俱乐部活动，自然引出本课核心——学习关于课后俱乐部活动的短文，掌握读写结合的方法。 2. 情境创设：创设“课后俱乐部分享会”情境，出示短文主人公Tom和Amy的俱乐部活动图片，提问：“Look at the pictures. What clubs do Tom and Amy join? What do they do in the clubs? ”，引导学生结合图片猜测短文内容，激发探究兴趣。 3. 明确学习任务：引导学生明确本节课重点是掌握新词汇、短语及字母组合发音规则，能读懂短文、提取关键信息，能模仿短文结构仿写短文，提升综合语用能力。 （二）新知学习，突破难点（分层教学，夯实基础） 1. 词汇与发音学习，区分用法： （1）词汇教学：逐一出示art、craft、join、club、together、wonderful六个新词汇及join the art club、do craft、play together三个短语，结合图片、实物展示（如手工作品、俱乐部场景图）、动作模仿，讲解词汇和短语含义，示范发音，重点强调club、together、wonderful的发音要点，带领学生反复跟读、齐读、指名读，纠正发音错误。 （2）用法区分：重点讲解club与activity的用法差异——club指“俱乐部”（组织），activity指“具体活动”，结合短文例句举例讲解，通过“句子搭配”游戏，巩固用法记忆，避免运用错误；同时补充情感类词汇的用法，帮助学生丰富表达。 （3）拼写与发音巩固：引导学生观察单词拼写规律，拆分难拼单词（如together拆分为to-geth-er），通过“听音拼写”“分组拼写比拼”的方式，熟练掌握词汇和短语拼写；重点讲解字母组合oo的发音规则，结合book、look、good等单词，带领学生练习拼读，掌握发音技巧，区分不同发音场景。 2. 句型巩固与新增，灵活运用： （1）句型巩固：结合前两课时核心句型，采用“师生问答”“生生互问”的方式，开展句型练习，要求结合活动内容和情感类词汇，丰富表达内容，巩固句型运用。 （2）新增句型教学：结合“俱乐部分享”情境，出示新增句型“Do you join any clubs after school? ”及回答“Yes, I do. / No, I don’t. ”“We often play together. ”，示范发音和语调，讲解句型的用法和语境，带领学生逐句跟读、分组跟读，巩固句型记忆，结合自身实际举例运用。 （3）句型整合练习：引导学生将新增句型与前两课时核心句型结合，完成连贯表达（如“Do you join any clubs after school? Yes, I do. I join the art club. I usually do craft there. We often play together. ”），分层突破难点，为短文阅读和仿写铺垫。 （三）短文解读，深化理解（读写衔接，提升能力） 1. 分层听读，捕捉信息： （1）第一遍听读：播放Lesson 3完整短文录音，引导学生认真倾听，不纠结个别细节，重点感知短文大意，尝试回答简单问题：“What clubs do Tom and Amy join? ”“How do they feel? ”，捕捉短文核心信息。 （2）第二遍听读：再次播放录音，带领学生逐句跟读，重点强调短文的发音、语调和语气，模仿短文的朗读节奏，纠正发音和句型错误，做到朗读连贯、有感情；同时标注短文中含字母组合oo的单词，巩固发音规则。 （3）分层朗读：基础层学生跟随录音齐读，确保发音准确；提高层学生分组朗读，注重语气和节奏；提升层学生自主朗读，尝试加入情感表达，教师巡视指导，兼顾不同层次学生需求。 2. 分段解读，梳理逻辑： （1）第一段：解读Tom的俱乐部活动，引导学生圈出活动内容（join the art club、do craft）和情感表达（wonderful），理解句子含义，掌握“主语+join+俱乐部名称”的表达方法。 （2）第二段：解读Amy的俱乐部活动，引导学生圈出活动内容（join the music club、sing songs、play together），理解“play together”的含义，梳理两人活动的异同，掌握合作类表达的用法。 （3）总结梳理：引导学生整体回顾短文，明确短文“分述两人活动、隐含情感总结”的逻辑，提取短文关键信息，完成简单的信息梳理，深化对短文的理解。 3. 互动解读，强化理解： （1）小组讨论：将学生分成若干小组，围绕“Tom和Amy的俱乐部活动有什么不同？他们喜欢自己的俱乐部吗？”开展讨论，鼓励学生结合短文内容发表自己的看法，提升理解能力和表达能力。 （2）全班交流：邀请各小组代表分享讨论结果，教师总结点评，补充讲解短文难点句子，帮助学生彻底理解短文内容，同时强调情感类词汇和合作类表达的运用，为仿写铺垫。 （四）拓展延伸，学以致用（读写结合，迁移提升） 1. 信息梳理：引导学生结合短文解读，自主完成信息表格（人物+俱乐部名称+活动内容+情感），提升信息提取能力，巩固短文内容，同时积累短语和句型。 2. 短文仿写：引导学生结合自身实际，模仿短文“分述活动、表达情感”的结构，运用所学词汇、句型和字母组合相关单词，仿写3-5句的简短短文，要求包含俱乐部名称、活动内容和活动感受，书写规范、逻辑清晰。 3. 主题分享：邀请学生上台展示自己的仿写作品和课后俱乐部活动，其他学生认真倾听、评价，教师总结点评，肯定优点，指出不足，重点指导仿写的逻辑和书写规范，同时检查字母组合oo的发音和运用情况。 4. 知识拓展：结合本课新知，补充1-2个课后俱乐部短语（如join the sports club、do paper-cutting）和含字母组合oo的单词，引导学生运用到仿写短文中，丰富表达内容；同时补充简单的衔接词（and、too），帮助学生梳理仿写逻辑。 五、课堂小结 1. 知识层面：掌握了art、craft、join等新词汇及join the art club等短语，能准确认读、拼写，区分club与activity的用法差异；巩固了前两课时核心句型，熟练运用新增句型；能听懂、读懂本课短文，能提取关键信息；掌握了字母组合oo的发音规则，能准确拼读相关单词；能模仿短文结构仿写简短短文。 2. 能力层面：提升了词汇运用、听读理解、读写结合能力，能提取短文关键信息，能模仿短文结构仿写短文，能将所学知识整合运用，实现“读”向“写”的迁移，同时提升了字母组合的发音能力。 3. 情感层面：保持了英语学习兴趣，增强了学习自信心，愿意主动用英语朗读短文、仿写短文、分享自己的课后俱乐部活动，体验了英语读写和交流的乐趣；培养了积极参与课后俱乐部活动、乐于合作交流的良好习惯。 4. 合作层面：积极参与小组互动、短文解读和仿写展示，学会了分工协作、倾听同伴、主动分享，体验了合作学习的快乐，提升了合作探究能力。 六、课后作业 1. 复习本课所学词汇、短语和句型，熟读并拼写六个核心新词汇及三个核心短语3遍，背诵核心句型、新增句型及短文重点句子，巩固新知，避免词汇用法和字母组合发音错误。 2. 跟读本课短文录音，模仿短文的语气和节奏，能有感情地朗读短文，尝试脱稿朗读，录制一段自己朗读短文的音频，同时练习含字母组合oo的单词拼读，提升口语表达和朗读能力。 3. 完善课堂仿写的短文，补充细节（如活动细节、合作场景），确保书写规范、逻辑清晰、表达流畅，抄写完善后的短文2遍，同时标注短文中含字母组合oo的单词。 4. 运用本课所学词汇和句型，与同伴分享自己仿写的短文和感兴趣的课后俱乐部活动，互相评价、互相修改，提升综合语用能力。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇（新学+巩固）： （1）新学词汇：art（美术）、craft（手工）、join（加入）、club（俱乐部）、together（一起）、wonderful（精彩的，棒的） （2）新学短语：join the art club（加入美术俱乐部）、do craft（做手工）、play together（一起玩） （3）巩固短语（Lesson 1、2）：play football、read books、learn badminton、play the guzheng、learn Beijing Opera等 （4）拓展词汇：sports club（体育俱乐部）、paper-cutting（剪纸）；含字母组合oo的单词：book、look、good、foot （5）重点情感词汇：wonderful、happy、fun 2. 核心句型（巩固+新增）： （1）巩固句型： ① What do you usually do after school? （你放学后通常做什么？） ② I usually + 活动短语. （我通常做……。） ③ What else do you do? （你还做别的什么？） ④ I also + 活动短语. （我还做……。） （2）新增句型： ① Do you join any clubs after school? （你放学后加入什么俱乐部吗？） ② Yes, I do. / No, I don’t. （是的，我加入。/ 不，我没有。） ③ We often play together. （我们经常一起玩。） 示例：—Do you join any clubs after school? —Yes, I do. I join the art club. I usually do craft there. What else do you do? —I also play together with my friends. It’s wonderful. 3. 字母组合发音规则： ① 字母组合oo在单词中通常发/ʊ/音（如book、look）； ② 示例：book（书）、look（看）、good（好的）、foot（脚）。 （二）知识衔接与迁移 1. 与前两课时衔接：本课新词汇和短语补充前两课时的词汇体系，新增俱乐部相关表达，丰富课后活动描述维度；句型在巩固前两课时核心句型的基础上新增一般疑问句及回答，实现表达的多样化；短文阅读和仿写衔接前两课时的对话交流，实现“听说”向“读写”的过渡，同时衔接字母组合发音知识点，完善知识体系。 2. 迁移运用：能将本课所学词汇、句型、短文结构和发音规则灵活运用到读写实践中，能读懂、仿写关于课后俱乐部活动的短文，能将所学知识整合运用，为单元综合复习和综合运用铺垫，同时能熟练拼读含字母组合oo的单词。 （三）易错点汇总 1. 词汇：club、together、wonderful的发音和拼写错误；club与activity的用法混淆（如误用I join an activity.）；join the art club的搭配错误；含字母组合oo的单词发音不准确。 2. 句型：新增一般疑问句“Do you join any clubs after school? ”的语序错误和回答不规范；短文仿写时，句型单一、逻辑混乱；活动内容与俱乐部类型搭配不当。 3. 短文：阅读短文时，无法快速提取关键信息；仿写短文时，不能准确模仿“分述活动、表达情感”的结构，遗漏活动感受；书写短文时，句子首字母不大写、句末无标点。 4. 发音与书写：字母组合oo的发音不准确；单词拼写错误；短文书写时，单词之间遗漏空格，书写不规范。 八、板书设计 Unit 3 After-school activities Lesson 3（学案） （一）核心词汇 1. 新学词汇： （1）art（美术）、craft（手工）、join（加入） （2）club（俱乐部）、together（一起）、wonderful（精彩的） 2. 新学短语： （1）join the art club（加入美术俱乐部） （2）do craft（做手工）、play together（一起玩） 3. 用法区分： （1）club（俱乐部，组织）、activity（活动，具体行为） 4. 字母组合发音（oo）： （1）发音：/ʊ/ （2）示例：book、look、good、foot （二）核心句型 1. 巩固句型： （1）What do you usually do after school? （2）I usually + 活动短语. （+ on + 星期.） （3）What else do you do? / I also + 活动短语. 2. 新增句型： （1）Do you join any clubs after school? （2）Yes, I do. / No, I don’t. （3）We often play together. 3. 仿写示例： （1）Do you join any clubs after school? （2）Yes, I do. I join the sports club. （3）I usually play football there. We often play together. （4）It’s wonderful. （三）知识衔接 1. 衔接前两课时：巩固短语、句型，新增俱乐部相关词汇和短文读写，实现“听说”向“读写”过渡，补充字母组合发音知识点。 2. 迁移方向：为单元综合复习、综合运用铺垫，提升读写结合能力和综合语用能力，熟练掌握字母组合发音规则。 （四）核心理念 1. 以课后俱乐部活动为核心，结合词汇教学、句型巩固、字母组合发音教学、短文解读和仿写，贴合Lesson 3“读写提升、综合运用”的特点，区别于前两课时的对话与短语拓展，侧重读写结合和综合语用能力提升，兼顾分层教学。 2. 兼顾趣味学习、读写衔接与能力提升，结合词云抢答、小组讨论、仿写展示，激发学习兴趣，让学生在生活化情境中掌握新知、提升能力，同时落实“听说领先、读写并重”的教学原则，贴合四年级学生认知特点。 （五）易错点提醒 1. 词汇：牢记新学词汇的发音和拼写，区分club与activity的用法，注意join the art club的搭配，准确掌握字母组合oo的发音规则； 2. 句型：牢记新增一般疑问句的语序和回答规范，仿写短文时注重逻辑清晰，合理搭配俱乐部类型和活动内容； 3. 短文：阅读时快速提取关键信息，仿写时模仿“分述活动、表达情感”的结构，不遗漏活动感受，规范书写； 4. 发音与书写：规范字母组合oo的发音，规范单词拼写、标点和大小写，做到短文书写工整、表达流畅。 学科网（北京）股份有限公司 $