18 威尼斯的小艇 第二课时（教学设计）-2025-2026学年五年级语文下册统编版

18.《威尼斯的小艇》教学设计 一、基本信息 课题：《威尼斯的小艇》（第二课时） 年级：五年级下册 课时：第二课时 核心亮点：以“小艇探秘官”情境贯穿全程，融合感官体验、可视化图解、跨学科探究，突破“小艇与威尼斯生活的紧密联系”这一重难点，让学生在沉浸式体验中领悟文本之美。 二、教学目标 1.熟练背诵第6-7自然段，精准理解小艇的外形特点与船夫的驾驶技术；能梳理小艇与威尼斯人生活的关联场景。 2. 通过小组合作探究、感官模拟、图文绘制，体会“动静结合”的写作手法，学习描写事物的方法。 3. 感受威尼斯的独特风情，体会小艇作为威尼斯“灵魂”的价值，激发对异国风光的热爱。 三、教学重难点 重点：品读小艇的外形描写，感受船夫高超的驾驶技术；梳理小艇与威尼斯生活的联系。 难点：领悟“以动衬静、以静衬动”的写作妙处，迁移运用动静结合的手法描写场景。 四、教学准备 多媒体课件（威尼斯水城实景视频、小艇动态图、水城音效） “探秘任务单”（分小组探究）、彩笔、画纸 五、教学过程 （一）情境回顾：解锁“小艇探秘官”身份（3分钟） 1. 情境导入：播放1分钟威尼斯水城实景视频，配流水声、船桨声。 师：同学们，上节课我们认识了威尼斯这座“水上城市”，今天大家正式解锁“小艇探秘官”身份！我们要登上小艇，深入探究：小艇到底有什么特别之处？它和威尼斯人又有什么不解之缘？ 2. 字词热身：出示生字词卡片（艄公、翘起来、簇拥、操纵自如），开火车朗读，巩固上节课知识。 （二）深度探究一：小艇外形探秘——“活灵活现写特点”（10分钟） 1. 自主品读：自由朗读第6自然段，圈出描写小艇外形的关键词句。 2. 感官模拟体验： 师：小艇的外形像什么？请同学们伸出手，跟着老师“画一画”小艇——“像独木舟（长）、像新月（弯）、像水蛇（灵活）”。 小组讨论：作者为什么用这三个比喻？（引导体会：长、弯、灵活，既写出外形特点，又暗含小艇的功能属性）。 3. 创意可视化：各小组用彩笔在画纸上绘制“小艇外形图解”，标注“长、窄、深、翘”的特点，并配一句仿写：“小艇像______，因为______。” 4. 展示点评：选取2-3组作品展示，引导学生评价是否贴合文本特点，强化对比喻手法的理解。 （三）深度探究二：船夫技术探秘——“身临其境学本领”（12分钟） 1. 视频还原：播放船夫驾驶小艇的动态视频，配轻快的船桨声。 2. 品词析句：聚焦第7自然段，找出描写船夫驾驶技术的关键词（操纵自如、手忙脚乱、毫不慌乱）。 3. 情境模拟： 师：现在我们模拟“水城航道”，请3名同学上台，分别扮演“船夫”“游客”“障碍物（如小桥、浮标）”。 任务：“船夫”驾驶“小艇”（可拿道具）穿过“狭窄河道”，要求体现“操纵自如、左拐右拐”。 其他同学点评：从动作、神态看，这位“船夫”有没有体现出技术高超？ 4. 深度追问： 师：为什么在这么窄的地方，船夫还能“速度极快、操纵自如”？（结合前文小艇外形特点，呼应前文，形成逻辑闭环）。 小结：小艇的外形灵活，是船夫技术高超的基础；船夫的高超技术，又让小艇成为威尼斯的“交通利器”。 （四）核心突破：小艇与生活联动——“一网打尽找关联”（10分钟） 1. 小组合作探究：发放“探秘任务单”，各小组结合第2-5自然段，梳理小艇与威尼斯人生活的关联，完成表格： 场景 人物 小艇的作用 白天出行 商人 做生意、运货物 上学放学 孩子 乘坐小艇上学 外出游玩 游客 乘坐小艇游览 深夜归家 老人 船夫送艇靠岸 2. 全班汇报：各小组分享表格，师引导补充遗漏场景（如医生坐小艇出诊、保姆带孩子坐小艇等）。 3. 动静结合感悟： 师：白天，小艇穿梭在河道，威尼斯热热闹闹；深夜，小艇停在岸边，威尼斯又变得宁静。这就是作者写的“动静结合”。 播放音频：白天的水城喧闹声 + 深夜的水城寂静声，让学生闭眼感受，体会“小艇动，城市动；小艇静，城市静”的关联。 （五）写法迁移：创意小练笔——“我是小小描写家”（5分钟） 1. 任务布置：运用本节课学到的“比喻+动静结合”手法，选择一个场景仿写（100字左右） 场景1：校园的课间（热闹）与上课（安静） 场景2：家乡的集市（热闹）与清晨（安静） 2. 示范引路：出示简短范例，引导学生关注动静对比和细节描写。 3. 学生练笔，教师巡视指导。 （六）课堂总结与拓展（5分钟） 1. 总结：今天我们化身“小艇探秘官”，读懂了小艇的外形美、船夫的技术美，更读懂了小艇与威尼斯生活的紧密联系——小艇就是威尼斯的“灵魂”。作者用生动的比喻和动静结合的手法，让我们仿佛身临其境。 2. 拓展：课后搜集1-2张威尼斯水城的图片，下节课分享你眼中的威尼斯；尝试背诵第6-7自然段。 六、板书设计 威尼斯的小艇 （小艇探秘 · 动静之美） 外形：长 窄 深 翘 → 像独木舟、新月、水蛇 ↓ 船夫：操纵自如 速度极快 → 技术高超 ↓ 关联：小艇动 → 城市动 小艇静 → 城市静 ↓ 灵魂纽带 动静结合 七、作业布置 【基础层·必做】 1. 背诵第6-7自然段，默写描写小艇外形的关键语句。 2. 完成课堂小练笔，修改后誊写在作文本上。 【提升层·选做】 1. “威尼斯小艇”导游词创编：以导游身份，向游客介绍威尼斯的小艇，要求包含外形、船夫技术、与生活的关联，字数200字左右。 2. 画一幅“威尼斯水城全景图”，标注小艇、河道、建筑等元素，配文字说明。 【拓展层·挑战】 1. 跨学科探究：查阅资料，了解威尼斯的地理特点（为什么叫“水上城市”），写一篇50字左右的小资料，和小艇知识结合分享。 2. 仿写拓展：用“动静结合”的手法，写一段家乡某一处场景（如公园、街道），突出场景变化。 学科网（北京）股份有限公司 $