广西崇左市宁明飞鸿学校2025-2026学年七年级下学期期中质量检测语文科试卷

2026年春季学期期中质量检测 七年级语文科试卷 一、积累与运用 1.(1)rèn (2)鲜 【解析】本题考查字音字形。 (1)坚韧(jiān rèn)：坚固而又有韧性。 (2)鲜为人知(xiǎn wéi rén zhī)：很少有人知道。 2.可歌可泣：这里指志愿军战士的事迹和精神非常感人，值得歌颂赞美，使人感动得流泪。 ； 狂澜：原本指巨大而汹涌的波浪，在这里象征着红军所面临的绝境和极其险恶的局势。【解析】本题考查词语。 (1)可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。在句中是形容志愿军用自己的血肉之躯，保卫国家的事迹和精神值得歌颂、赞美，使人感动到流泪。 (2)狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。在此形容红军战士面临极其困难的环境以及极其险恶的局势。 3.C【解析】本题考查成语。 A.栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 B.妇孺皆知：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。 C.惊心动魄：使人神魂震惊。 D.气冲斗牛：形容气势极盛，可以直冲天际，如同冲入了星宿牛斗之中。 在此形容战斗很激烈，让人震惊，应选“惊心动魄”； 故选C。 4.病因：（语序不当） 【解析】本题考查修改病句。 这是语序不当的病句。“永远”是修饰“激励”或者“奋勇向前”，“永远”不能修饰“我们”；所以应将“永远”移至“激励着”前面；或将“永远”移至“奋勇向前”前面即可。 5.①张老师，您好！我是光明中学七年级(1)班的学生小瑶。 ②2月25日的讲座，您能按照约定的时间到达吗？ 【解析】本题考查根据语境补写句子。 第一空：这一空主要是小瑶同学与张老师打招呼并进行自我介绍。在正式场合，尤其是提前联系并确认事宜时，需要礼貌地打招呼并说明自己的身份和目的。因此，小瑶同学需要首先称呼并问候张老师，然后介绍自己是七(1)班的小瑶同学。示例：张老师，您好！我叫小瑶，是七(1)班班委会成员。 第二空：这一空是小瑶同学向张老师确认讲座时间的关键部分。由于已经联系好张老师2月25日下午三点做讲座，小瑶需要礼貌地询问张老师是否能按照约定的时间参加。由于是提前一天打电话确认，因此使用“明天的讲座”来指代已经约定好的讲座，同时用“您能按约定的时间来吗？”来确认时间，既直接又礼貌。示例：明天的讲座，您能按约定的时间来吗？ 6.(1)花木兰替（代）父从军建奇功 (2)示例：闻一多 评价语：他是口的巨人，他是行的高标。 (3)示例：①在传统认知中，英雄是力挽狂澜的传奇人物，他们以非凡的勇气和牺牲精神，在历史长河中留下璀璨的印记。但今天，我们对英雄的定义更广泛，英雄是心怀信念、在平凡中坚守伟大的人。英雄的本质，是在责任与良知面前选择挺身而出的人，无关身份高低，只在行动与初心。 示例：②英雄是时代的灯塔，是对人性光辉的信仰，是我们的精神风骨，英雄精神永远不会过时。正如郁达夫在纪念鲁迅大会上所说的：“一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的。”所以我们不但需要英雄，更要在平凡的日子里活出英雄的气魄！ 【解析】(1)本题考查对联。对联的要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。 结合上联“穆桂英挂帅出征立伟业”分析，“穆桂英”是人名，“挂帅出征”是四字短语，其中“挂帅”是动宾结构，“出征”是动宾结构，“立伟业”是动宾短语，其中“立”是动词，“伟业”是偏正结构的词语； 结合下联“花木兰代替父亲从军建立了奇功”修改，现对下联字数与上联不一，可将“代替父亲”改为动宾结构“替父”或“代父”，对上联的“挂帅”；“从军”是动宾结构，可对“出征”；可将“建立了奇功”改为动宾短语“建奇功”，对“立伟业”；故修改的下联为：花木兰替（代）父从军建奇功。 (2)本题考查仿写句子。仿写时，要注意句式一致，修辞一致，内容一致。本题可以仿照示例，也可以自己选择表达形式进行写作。 示例一：闻一多 他是“拍案而起的诗人”，用鲜血铸就了民族的脊梁。 示例二：志愿军战士 他们是“最可爱的人”，用生命捍卫了和平的尊严。 示例三：袁隆平 他是“杂交水稻之父”，用一粒种子改变了世界的饥饿。 (3)本题考查语言的表达与运用。 题目设定了一个班会讨论的场景，围绕“什么是英雄？今天还需不需要英雄？”展开讨论。几位同学分别发表了自己的看法，而小文的发言需要补充完整。小文的发言要承接前面同学的讨论，同时给出自己的观点。 第一空：要回答“什么是英雄”，需要结合前面同学的发言（古代英雄、动漫英雄、人民英雄）进行总结或拓展。结合前面同学们的发言可知，小聪强调古代英雄（戚继光、郑成功）的勇武和谋略，小明提到虚构英雄（超人、钢铁侠）的“拯救世界”能力，小睿强调人民英雄（为民族独立和人民幸福牺牲的人），小语提出疑问，引导讨论核心问题。故小文的发言需要定义英雄——既要涵盖传统英雄（如小聪、小睿的观点），又要拓展到现代英雄（如科学家、普通人）。 示例：英雄可以是为国捐躯的战士，可以是默默奉献的科学家，也可以是平凡岗位上坚守职责的普通人。只要心怀大义、勇于担当，在关键时刻挺身而出的人，都可以称为英雄。 第二空：要论证“今天为什么需要英雄”，需要结合现实意义进行分析。 论证今天为什么需要英雄——要结合现实（如抗疫英雄、科技工作者等），说明英雄精神的现实意义，具有榜样作用、精神引领、社会需要正能量等。可举例论证：如抗疫英雄、扶贫工作者、科技先锋等，最后得出结论：英雄精神在任何时代都不可或缺。 示例：英雄不仅是时代的榜样，更是精神的引领者。在和平年代，我们依然需要英雄精神来激励人们迎难而上、无私奉献。无论是抗击疫情的医护人员，还是扎根基层的扶贫干部，他们的坚守与付出，正是新时代英雄精神的体现。 7.示例：选择甲图 构图上：采用艺术化的笔触，将“爱国”二字与旗帜融合，富有动感和张力，能迅速吸引目光。 寓意上：旗帜象征着国家和信仰，“爱国”二字直白展现主题，寓意着对国家的热爱与忠诚，体现出一种激情与力量。 【解析】本题考查分析图画的构图和寓意。首先要描述画面内容，然后结合画面构图分析阐述寓意。两幅图特点各异，均能作为活动的宣传画。 示例：我会选择甲图。 从构图看，甲图在弧形轮廓内融入人物与国旗，整体饱满，人物与国旗相互呼应，富有动感。 从寓意看，甲图展现了青年向国旗行礼、表达热爱祖国的主题，强调群体形象，寓意集体荣誉感与爱国情怀，更能激发号召力。 示例：我会选择乙图。 从构图看，乙图以书法字体呈现“中国”，旁边配有“我爱你”字样，笔墨简洁却富有艺术感，文字组合清晰明了。 从寓意看，“中国”突出了对象，“我爱你”直白且饱含深情，整体简洁有力地表达出对祖国真挚的热爱之情。 二、整本书阅读 8.(1)【示例】拾取朝花几朵 (2)【示例】我设计的画面：阿长把特地买来的《山海经》递给“我”，“我”又惊又喜。因为这是作者记忆深刻的往事，阿长把他的愿望一直记在心里，带给他淳朴的爱。 【解析】 三、古代诗文阅读 9.C【解析】本题考查理解诗句内容的能力。本诗首句“南陌东城春早时”，明确点明时节为早春。A 项写雪，属冬季。B 项中雁南飞，属秋季。C 项中 “浅草” 是早春景象，与首句时节一致。D 项写荷花，属夏季。故选 C。 10.桃红 ； 李白 ； 万物相辅相成/相互映衬【解析】本题考查理解诗句内容的能力。诗的三、四句“桃红李白皆夸好，须得垂杨相发挥”，明确提及“桃红”“李白”“垂杨”的景象。前两句写春天处处杨柳依依，后两句说桃花、李花虽美，却需垂杨映衬才更出色，以自然景象喻理，表明事物相互配合、映衬，方能展现更好的效果，蕴含着万物相辅相成、相得益彰的道理。 诗词鉴赏 《杨柳枝词（其二）》 这首诗反映了杨柳在早春时节的普遍分布及其在景观搭配中的独特作用。前两句是说，早春时节大街小巷处处可以看到杨柳依依。后两句是说，在姹紫嫣红的春天，鲜艳的桃花和洁白的李花更能引起人们的注意，但是鲜花还需绿叶衬，这些娇艳的花朵之所以如此引人注目，正是因为有绿柳的衬托，“花红柳绿”也成为常见的景物、色彩组合。这首诗还体现了一定的哲理，即事物之间是相辅相成的。花柳相互映衬，更显出花的娇媚和柳的清新。 语篇解读：这两篇文言文通过吕蒙和王冕的读书故事，展现了学习对人的深刻改变。《孙权劝学》以对话形式突出劝学之效，展现吕蒙从“吴下阿蒙”到令人“刮目相待”的转变；《王冕僧寺夜读》则以细节描写刻画王冕痴迷读书的形象。两文都彰显了勤奋学习的重要性，语言简洁有力，人物形象鲜明。 11.B【解析】本题考查一词多义。 A.都是介词，都是“用”的意思； B.助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无义/代词，他，代指王冕； C.都是连词，表示顺承，无义； D.都是副词，都是“于是，就”的意思； 故选B。 12.C【解析】本题考查理解文章内容。 C.根据甲文“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’”“蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’肃遂拜蒙母，结友而别”可知，甲文对吕蒙学习的过程很简短，文章主要讲述吕蒙在孙权的劝说下才读书，并非一直都是热爱学习。故本项的“都表现了主人公热爱学习、勤奋刻苦的精神”的说法不当； 故选C。 13.(1) 你现在当权管事了，不可不学习！【解析】本题考查学生对句子翻译能力。重点词有： 当涂：当权；掌事：掌管政事。 (2) 手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。【解析】策：书卷；映：映照，此处指“借着灯光”。达旦：直到天明。 14.示例：《孙权劝学》主要是通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。 【解析】本题考查文章写法。 根据甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’肃遂拜蒙母，结友而别”可知，文章运用侧面描写来表现吕蒙的进步，通过描写鲁肃和孙权的谈话，通过描写鲁肃的惊叹和吕蒙为之自豪的态度，突出了吕蒙学识增长。结尾写鲁肃与吕蒙结友，进一步突出吕蒙学识进步之大。 15.①要重视学习，善于听取他人合理的建议，积极改变自己。②无论环境多么艰苦，只要有坚定的学习信念和顽强的毅力，就能学有所成。③学习需要主动和自觉，不能因为外在因素而放弃。 【解析】本题考查内容拓展。 根据甲文“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙辞以军中多务。权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’蒙乃始就学”可知，一开始，孙权劝吕蒙学习的时候，吕蒙想推脱，不肯学习，后来在孙权的劝说下，他开始学习。这体现要善于听取他人合理的意见，重视学习，积极改变自己。 根据乙文“七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄默记”“夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬若不见”可知，王冕小时候很喜爱读书，放牛的时候，经常偷偷到私塾旁学习，即使到了寺庙，他晚上也偷偷读书，全然不理会旁边那些样子可怕的神像。这启示我们，无论环境多艰苦，都要有顽强的意志力和毅力来主动读书，这样才能学有所成。同时学习要积极主动，不要因为外界恶劣的条件而放弃读书。 【译文】【甲】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就重新另眼看待了，长兄你知晓这件事怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】 王冕是诸暨人。七八岁时，父亲让他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，听学生们读书；听完，就默记在心。晚上回家，忘了牵牛。父亲愤怒地打了他，但不久又像以前一样了，母亲说：“儿子是这样一心一意，何不听凭他去干想做的事！”于是王冕离开家投靠和尚庙而居住。晚上偷偷出来，坐在佛的膝盖上，用佛像前昼夜不熄的灯来读书，响亮的读书声一直到天亮。佛像大多是土做的偶像，狰狞凶恶十分可怕；王冕一个小孩，就像没看见一样镇定。安阳的韩性听说，觉得他与众不同，将他收作学生，后来成了博学多能的儒生。 四、现代文阅读 语篇解读：这篇散文《瘦老头》通过细腻的笔触，描绘了一位身患绝症却依然坚持教育孩子的瘦老头形象。文章以第一人称叙述，通过“我”的视角，展现了瘦老头在艰难环境中依然保持尊严与坚韧的精神风貌。作者运用生动的比喻和细致的描写，如“面皮如同旧皮包那样暗淡”，突出了瘦老头的外貌特征，同时也暗示了他内心的坚韧与不屈。文章通过瘦老头的教育行为，传递了知识的力量和对未来的希望，体现了平凡人物身上闪耀的优秀品格。整体上，文章情感真挚，语言朴实，具有强烈的感染力。 16.瘦老头渐渐将“我们”迷住了 ； 瘦老头告诉“我们”要去县里读初中 ； 放寒假到家的当天【解析】本题考查文章内容概括。 由鱼骨图可知，中间一条线是时间点，上面分支是瘦老头的相关事件，下方分支是我们的感受，据此分析相关内容。 第①空：已知题干信息“那年秋天”“瘦老头开始教我们读书”，可定位到文章第③段“那年秋天，瘦老头问我们，为什么总不见我们背着书包去上学”第④段“瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生”再联系第⑤—⑥段“瘦老头很会教学生，他讲算术特有意思”“瘦老头渐渐将我们迷住了”可概括感受为：瘦老头渐渐将我们迷住了； 第②空：已知题干信息“两年半以后”“我离开瘦老头来到县初中”可定位到第⑩段“两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学”第⑪段“就这样，我们不舍地离开瘦老头，来了县初中”，据此可概括事件为：瘦老头告诉我们要去县里读初中； 第③空：已知题干信息“瘦老头死了”“我跑去瘦老头的小园”可定位到文章第⑫段“那是放寒假到家的当天，吃午饭时，我父亲一时想起地告诉我——‘你们应该感谢的那个瘦老头，他死了，才几天前的事儿’。我搁下饭碗便往外跑，一口气跑到了小木板房那儿”，由此可概括时间点为：放寒假到家的当天。 17.示例一：动词角度。本句用“挺、背、举”等动词，生动形象地写出了瘦老头讲课时认真专注的样子，表现了瘦老头对学生的负责，以及“我们”对瘦老头的喜爱之情。示例二：副词角度。本句用了“尤其、几乎一刻也不”等副词，生动形象地写出了瘦老头讲课时认真专注的样子，表现了瘦老头对学生的负责，以及“我们”对瘦老头的喜爱之情。 【解析】本题考查词句赏析。 批注二属于鉴赏式批注，从描写方法、描写内容和情感的角度对文本进行赏析，本题可依据此批注进行赏析。 动词：句中“挺”“背”“举”等动词是对瘦老头讲课时动作的描写，尽管瘦弱，但脊梁依然坚挺，讲课时依然从容不迫，表现出瘦老头上课时的认真专注，表现瘦老头对学生的负责，对教育事业的热爱与尊重，表达了我们对瘦老头的敬佩与喜爱之情。 副词：句中副词“尤其”和“几乎一刻也不”强化了瘦老头讲课时的状态。“尤其直”中的“尤其”加强了“直”的程度，表明他不仅仅是挺直腰板，而是更加用力地挺直，这种姿态传达了他对学生的尊重和对知识的严谨态度。“目光几乎一刻也不离开我们的脸”中的“几乎一刻也不”则突出了他讲课的专注度，他的目光始终紧盯着学生，关注学生的反应和接受情况，表现了瘦老头对学生的负责以及我们对瘦老头的喜爱之情。 18.示例：他们竟然叫我老师！我只是做了我力所能及的一些事情，竟然得到了孩子们发自内心的认可与尊重，我还是一个有价值的人，我还有用。可惜，我的生命快到头了，我还想多教教他们 【解析】本题考查人物心理补写。 根据第②段“没人知道他从前是干什么的，只知道他是从南方被发配到我们林场的，患了晚期癌症”可知，瘦老头的生活处境艰难，我们一直也叫他瘦老头，当他开始教我们知识之后，改变了我们对他的看法，我们叫他老师，让他有了一些诧异与感动，感受到了自己得到了尊重，于是心潮涌动，据此描写内心独白即可。 示例：孩子们，你们一声声“老师”，让我这垂暮之年的心感受到了前所未有的温暖与满足。但我也知道，自己时日无多，无法长久陪伴你们成长。希望你们能记住这段时光，努力学习，成为对社会有用的人。 19.瘦老头听到我们叫他老师后的表现 ； 通过详写关键事件和人物互动，突出了文章的主题和人物形象；通过略写次要事件和细节，避免了文章的冗长和烦琐，使得整个故事更加紧凑和生动。【解析】本题考查详略安排。 根据⑧段“那时候，我们已不叫他瘦老头了。有一次，我们当面叫他老师。他正要提问，一下子被叫愣了。愣了几秒钟，走到窗口那儿去了。背着一只手，腰挺得笔直，一动不动地在窗口那儿站了很久，我们全都呆望他的背影，不知他是怎么了……尽管我窥到的只不过是他的背影”等描写可以概括详写的内容还有：瘦老头听到我们叫他老师后的表现。 详略安排的作用：文章详写了“瘦老头成为孩子们的老师”“瘦老头的教学方法”“内容和讲课时的样子”“瘦老头听到我们叫他老师后的表现”和“瘦老头病情的恶化”，瘦老头是文中的主要人物，通过这几件事可以看出瘦老头是一个内心坚韧，对知识传承充满责任感，对孩子们热心负责的老师，进而突出了文章的主题和人物形象；通过略写“瘦老头的生活细节、孩子们的学习过程、瘦老头的去世”等次要事件和细节，避免了文章的冗长和烦琐，也使得主要事件和主要人物更加突出，使得整个故事更加紧凑和生动。 语篇解读：这篇文章以祖国西北边境的巡逻生活为背景，通过生动细腻的描写，展现了边防战士在艰苦环境下的坚韧与奉献。文章情节紧凑，描绘了班长与战士们共同面对突发情况的紧张时刻，突显了团队合作的重要性。语言生动，修辞手法的运用使情景更加逼真，尤其是狂风的描写，增强了情节的紧张感。素描本作为重要道具，不仅突显了小郑的热爱与执着，也通过班长的行动传递了战友情谊和责任感。标题“山高我为峰”寓意深远，体现了战士们建设和守护祖国的崇高信念和不屈精神。 20.B【解析】本题考查内容理解和辨析。 B.文章中对于登山过程的描写并不简略，而是有详细的叙述，如⑦段中“十几个人迎风朝着山上爬去，他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。偶尔，有战士被风的阻力‘定’住，后面的战友就弯下腰去，奋力推着他走”，这些描写展现了战士们登山的艰难和团结互助的精神。而文章对于追素描本和关于山海拔的讨论情节的描写，虽然详细，但并不是为了突出这两个情节本身，而是为了进一步展现梁班长的形象和战士们的精神风貌。因此，该选项“略写登山过程”的说法错误。 故选B。 21.运用动作描写，两个“跑”字写出梁班长与风“搏斗”的场景，“追上”“伸手抓”表现出梁班长想抓住素描本的迫切心理，“绊倒”“滚”强调了梁班长追回素描本过程中的艰险，体现了梁班长关爱战士，不畏艰险，勇于担当的精神。 【解析】本题考查句子赏析。 第⑮段画线句子运用了精彩的动作描写来刻画人物与场景。 “班长跑，素描本也‘跑’”，这里两个“跑”字运用得极为生动。前一个“跑”是实写梁班长在狂风中奋力奔跑的动作，后一个“跑”则将素描本拟人化，赋予其“跑”的动作，形象地描绘出素描本在狂风中肆意飞舞、难以掌控的状态，同时也侧面烘托出当时风力的强劲，更凸显出梁班长与风“搏斗”的艰难场景。 “他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中”，此句中“追上”一词表明梁班长经过努力逐渐接近素描本，“伸手抓”这一动作则直接表现出梁班长想要抓住素描本的迫切心理，他一心只想帮小郑追回对他而言极为重要的素描本，体现出梁班长对战士的关爱之情。 “他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住”，这里“绊倒”“滚”等动作描写，进一步强调了梁班长在追回素描本过程中所遭遇的艰险。在狂风呼啸、乱石林立的环境中，梁班长不顾自身安危，一心追回素描本，即便摔倒、翻滚也毫不退缩，充分体现了梁班长不畏艰险、勇于担当的精神。 综上所述，这段动作描写通过一系列精准而生动的动词，将梁班长在恶劣环境中追回素描本的过程刻画得淋漓尽致，使读者能够真切感受到当时的紧张氛围和梁班长的高尚品质。 22.不可以删除。这两段内容属于插叙，补充交代了小郑的相关情况以及巡边路上的规定，丰富了小郑心怀祖国大好河山、心系边防事业的人物形象，为后文写梁班长在极度危急的情况之下也要去追寻素描本作铺垫。 【解析】本题考查句段作用。 不可以删除文章第⑨、⑩段。 这两段内容属于插叙。原文第⑨段“小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，立志要用画笔记录壮美边防”，补充交代了小郑入伍前的身份以及他的志向，让我们了解到小郑心怀祖国大好河山、心系边防事业，他带着自己的理想和热情来到边防部队，丰富了小郑的人物形象，使读者对小郑有更全面、深入的认识。 原文第⑩段“自从巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品”，这一段补充说明了巡边路上的重要规定。正是因为有这样严格的规定，当小郑的素描本被风吹走时，他才会心中急切，想要去追回，同时也为后文写梁班长在极度危急的情况之下，不顾自身安危也要去追寻素描本埋下伏笔。如果删除这两段，读者就无法理解小郑为何对素描本如此重视，以及梁班长冒险追素描本这一情节的合理性，会使文章情节发展显得突兀，削弱了文章的整体性和连贯性。所以，这两段不能删除。 23.示例：既指梁班长和战士们顶着狂风，不惧危险，登上山顶，征服了高山，与高山融为一体，成为山的最顶端 ； 还表现了战士们在风沙中不畏艰险、勇往直前的精神，以及他们战胜困难的自豪感和守卫边疆的决心。（言之有理即可）【解析】本题考查内容理解和概括。 结合第㉓段“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个自然海拔就要加上我们的高度，就应该是5962.68米”可知，“山高我为峰”指梁班长和战士们顶着狂风，不惧危险，登上山顶，征服了高山，与高山融为一体，成为山的最顶端。 同时，文中战士们在狂风中相互扶持登山、梁班长不顾危险追回素描本等情节，都展现了他们不畏艰险、勇往直前的精神，而登上界山之顶后，他们又继续朝着另一座界山行进，更体现了他们守卫边疆的坚定决心。 据此作答即可。 24.小跑着来回　； 犹豫试探后加速奔过　； 驻足疑望【解析】本题考查梳理、概括文章内容。作答本题，应根据表格中所给信息找到文章中对应的段落，从中提取关键语句概括作答。第(1)空，由 “狗” 对应到第④段，根据本段内容 “狗们喜欢小跑着过来过去”，可概括为“小跑着来回”。 第(2)空，由“小孩子”对应到第⑥段，根据本段内容“想过，又不敢过，前脚踏出，又收回，如此好几遍”“先是很慢，然后加速，最后逃跑一样奔过去”，可概括为 “犹豫试探后加速奔过”。第(3)空，由 “风烛残年的老人” 对应到第⑲段，根据本段内容“在这柳木桥上站一站，或看上一眼，暗淡的心就会亮一些”，可概括为“驻足凝望”。 25.(1)运用拟人的修辞手法，将猪人格化，生动有趣地表现了猪的“远行”经历，体现作者对生命的温情观察。 (2)运用动作描写，通过“连过了六遍”的重复动作，表现诗人对桥的沉醉，凸显桥的诗意魅力。 【解析】本题考查赏析重点语句。明确赏析方向：题目要求从语言角度感受“桥之趣”，需从指定句子的修辞或描写手法切入，先判断手法，再分析表达效果，最后关联“趣”的核心。逐句拆解分析：第(1)句，先观察是否运用拟人、比喻等修辞，“有见识、有故事”赋予了猪以人的特质；确定拟人手法后，分析其对表现猪“远行”经历的作用，进而体现作者对生命的温情观察，突出“趣”。第(2)句，聚焦描写类型，“连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来”是动作细节，判断为动作描写；分析重复动作对表现诗人沉醉状态的作用，凸显桥的诗意，体现“趣”。整合逻辑：每句均遵循“手法判断一内容分析一情感/主旨关联”的思路，确保围绕“桥之趣”，结合文本细节，准确阐释语言表达的妙处。 26.①丰富文章内容，展现山乡独特民俗文化。②呼应主题，表现桥与生命的关联。③ 为后文情感 （如对桥的怀念） 作铺垫，增添乡土温情。 【解析】本题考查理解文章内容的作用。作答本题，需从内容、主题、情感等维度切入。从内容看：“山乡娶媳妇，过桥送礼钱”是独特民俗，可判断其能丰富文章内容，展现山乡文化特色。关联主题：前文写桥连接生灵与彼岸，此风俗将桥与人生重要节点 （婚嫁） 结合，可分析其呼应 “桥与生命关联” 的主题。考虑情感与结构：此风俗含“对生命的体贴和敬重”，能传递乡土温情，结合后文对桥的赞美，可判断其为后文情感作铺垫。 27.示例 ①都是传递温情的载体：柳木桥连接两岸，促进人与自然的和谐往来；小茅屋为过路人提供食宿便利，体现助人为乐的精神。②都体现了无私的奉献精神：柳木桥默默承载着往来行人，如同柳木虽倒下仍服务他人；小茅屋由不同的人接力维护，展现代代相传的善意。③都蕴含着中华传统美德的传承：柳木桥见证了乡村婚俗等传统，小茅屋延续着雷锋精神，二者都是美好品质的象征。④都以小见大展现人性之美：通过柳木桥上的互助与小茅屋的帮助，两文都以平凡事物折射人间温情。 【解析】本题考查理解文章主旨。本题为对比分析题，需围绕“人与人之间的温情”的主题，结合两文具体内容，挖掘“柳木桥”与“小茅屋”的共性作用，按“事物特点一文本依据一温情体现”的逻辑展开作答。确定分析维度：从“载体功能”“精神内核”“文化传承”“表现手法”等角度切入，任选两点即可。如聚焦“传递温情的载体”，分别确定两事物的功能；柳木桥连接两岸，展现行人互助、生灵通行等场景；小茅屋供过路人食宿，体现助人精神，由此关联“温情传递”。结合文本验证：分析“无私奉献”时，用柳木倒下仍服务行人、小茅屋由众人接力维护的内容作支撑，说明二者如何体现奉献带来的温情。 五、写作 28.略。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：“住在我心里的人”一题，关键在于“住在心里”所蕴含的情感深度与时间厚度。材料中“日常生活中的牵挂与温暖”“深厚细腻、无私温暖的情感”提示，这位人物并非惊鸿一瞥的过客，而是以持续的、渗透式的陪伴，在心灵深处刻下难以磨灭的印记。“住在心里”意味着这份情感超越了时空限制，即便人物可能不在身边，其言行举止、精神特质仍能在成长的关键节点给予力量。立意应聚焦于人物如何以平凡的坚守构建起情感的港湾，以及这份情感对自我认知与成长轨迹的深远影响。可以是亲人用日复一日的琐碎关怀编织成安全感，也可以是他人在某个瞬间的善意如星光般照亮前路，最终要落脚于“住在心里”不仅是记忆的留存，更是成为自我人格中温暖底色的一部分，让这份情感在当下依然具有滋养心灵的力量。 选材构思：选材可从情感的“细节锚点”入手，用具体的物象或场景串联起与人物相关的记忆。比如外婆：童年时，她总坐在老藤椅上，用布满皱纹的手给我梳辫子，木梳划过发丝的“沙沙”声与藤椅的摇晃声交织成最安心的催眠曲；每次离家前，她会把晒干的陈皮塞进我的书包，说“泡水喝，不咳嗽”，那带着阳光气息的苦涩味道，成了异乡求学时最亲切的慰藉；后来她的记忆渐渐模糊，却在看到我时，仍会颤巍巍地从口袋里摸出颗水果糖，糖纸在她掌心被捂得温热。这些细节以“声音—气味—触感”为线索，展现外婆的爱如何从具体的日常渗透到生命深处。再如街角修鞋的老爷爷：初中时自行车链条总掉，他每次都放下手里的活计，蹲在地上帮我修好，不收分文，还说“学生娃不容易”；后来他搬走了，我却总在路过那个街角时想起他磨得发亮的工具箱，和他修好车子后，用脏乎乎的手背擦汗时露出的笑容。这份陌生人的善意，没有惊天动地的壮举，却像春日细雨般润物无声，让我明白平凡生活中藏着最朴素的温暖。还可以是曾经的同桌：她总在我考试失利时，默默递来写满鼓励话语的便利贴，字迹歪歪扭扭却透着真诚；毕业时，她送我的那本笔记本里，夹着我们一起捡的银杏叶，如今叶片虽已泛黄，却依然能想起两个女孩在操场边分享秘密的午后。这些选材不追求宏大叙事，而是通过“小而确定的温暖”，让“住在心里”有了可触可感的载体，也让读者在相似的生活体验中感受到情感的共鸣。 住在我心里的人 “她想着，再瞒一瞒你，可瞒不过年纪……”每当听到这首歌，我的眼前就会浮现出奶奶的身影。她已经离开我三年了，却一直住在我的心里，从未走远。 奶奶是个地地道道的农村妇女，没读过什么书，却懂得许多做人的道理。小时候，父母外出打工，我便跟着奶奶生活。她总是天不亮就起床，生火、做饭、喂鸡，忙得像一只不停转的陀螺。我常常趴在灶台边看她，看她那双布满老茧的手，怎样把粗糙的米粒变成香喷喷的粥。 奶奶最疼我，却从不娇惯我。记得七岁那年秋天，我和几个小伙伴偷偷跑到村后的果园里摘人家的柿子，被果园的主人抓住了。那人拎着我们几个的衣领找到各家各户。奶奶知道后，二话没说，从口袋里掏出皱巴巴的十块钱赔给了人家。等那人走后，奶奶没有打我，只是拉着我的手，坐在院子里的石墩上，沉默了很久。夕阳把她的影子拉得好长好长，她终于开口：“娃啊，人穷志不穷，别人的东西再好，咱也不能伸手。”那一刻，我看见她的眼眶红红的，却硬是没有让眼泪掉下来。这句话，我记了一辈子。 后来我上了初中，住校了，一个月才回一次家。每次回去，奶奶都会提前包好饺子等我。她说，饺子像耳朵，吃了耳朵灵，听课听得清。我知道，那是她想我了，却又不好意思直说。每次返校，她都要送我到村口，往我书包里塞煮鸡蛋、烙饼，恨不得把整个家都给我带上。我走远了，回头一看，她还站在那棵老槐树下，像一尊雕塑。 初二那年冬天，奶奶病倒了。我赶回家时，她躺在床上，瘦得只剩下一把骨头。看见我，她努力挤出笑容，用微弱的声音说：“没事，奶奶就是累了，歇歇就好了。”她拉着我的手，那手凉得像冰。我想哭，却不敢哭，怕她伤心。那个寒假，我每天都陪在她身边，给她喂药、擦脸、讲学校里的趣事。可她终究没能熬过那个冬天。 奶奶走的那天，天上飘着雪。我没有哭，因为奶奶说过，娃要坚强。可是夜深人静的时候，泪水总是打湿枕头。 如今，我已经是一名初中生了。每当我遇到困难想要放弃时，就会想起奶奶那双布满老茧的手，想起她说的“人穷志不穷”。奶奶虽然不在了，但她永远住在我的心里。她就像一盏灯，照亮我前行的路；像一棵树，让我在疲惫时有了依靠。 奶奶，您知道吗？您住在我心里，从来不曾离开。 第1页 共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季学期期中质量检测 七年级语文科试卷 （全卷满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（22分） 下面是三位同学的演讲稿节选内容，请你阅读并完成下面小题。 【致敬邓稼先】在那个科技匮乏、百废待兴的时代，在新中国国防力量亟待增强的关键时期，邓稼先怀揣着对祖国的无限热忱，临危受命，毅然决然投身核研究事业。面对国外技术封锁，他毫不退缩，凭借着超乎常人的坚韧意志、锲而不舍的钻研精神，扎根西北那片广袤无垠的戈壁荒滩潜心钻研。戈壁滩上那震撼世界的巨响，是他用热血奏响的华章，他隐姓埋名数十载，xiǎn为人知，为我国核武器事业鞠躬尽瘁，为我国核武器事业奠定了坚实基础，他是当之无愧的民族脊梁，是当之无愧的“两弹元勋”，虽然他低调一生，但他的贡献家喻户晓。 【致敬志愿军】鸭绿江畔，战歌奏响，志愿军战士雄赳赳、气昂昂奔赴抗美援朝战场。冰天雪地的朝鲜战场，面对武装到牙齿的强大敌人，他们毫不胆怯。长津湖的极寒，冻不住他们对胜利的渴望；上甘岭的枪林弹雨，摧不垮他们战斗的决心。他们以血肉之躯，筑起了保家卫国、捍卫和平的钢铁长城，谱写了一曲曲可歌可泣的壮丽战歌，他们是当之无愧的“最可爱的人”，是当之无愧的英雄群体，永远值得我们敬仰与缅怀。 【致敬红军】两万五千里征途，荆棘载途，艰险无数。红军战士们在枪林弹雨中穿梭，于雪山草地间跋涉，前有堵截，后有追兵，饥饿疾病如影随形，却从未有过一丝退缩。他们以坚定信念为帆，以顽强意志为桨，在绝境中力挽狂澜。飞夺泸定桥，强渡大渡河，每一场战役都                   。他们为革命胜利铺就道路，为新中国奠基，他们是当之无愧的时代传奇，他们的精神，激励着永远华夏儿女奋勇向前。 1.请为【致敬邓稼先】文段中的加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） (1)坚韧(　　) (2)xiǎn(　　)为人知 2.请结合语境，解释【致敬志愿军】【致敬红军】语段中画波浪线的词语。（2分） (1)可歌可泣：                    (2)狂澜：                   3.填入【致敬红军】文段横线处的成语，你认为最恰当的一项是 （      ） （2分） A.栩栩如生 B.妇孺皆知 C.惊心动魄 D.气冲斗牛 4.【致敬红军】中画横线的句子有语病，请你指出病因，并提出修改建议。（4分） 病因：(　　)修改建议：                   5.光明中学七(1)班班委会已联系语文张老师2月25日下午三点给全班学生做“与经典同行，与好书为伴”的专题讲座，安排班长小瑶同学提前一天打电话确认。请你根据情境将对话内容补充完整。（2分） 小瑶：①_________________________ 张老师：小瑶同学，你好！ 小瑶：张老师，打扰了！我今天打电话是想和您确认一下，②_________________________ 张老师：我已经准备好了，一定会准时参加的；你放心吧！ 小瑶：张老师，谢谢您！我们期待着您的精彩讲座。 6.学校拟举行“致敬英雄”的综合性学习活动，请你参与活动。 【修改对联】 (1)小语想拟一副描写巾帼英雄的对联。上联已拟好，请你帮他修改画横线的下联，使之与上联对仗工整。（2分） 上联：穆桂英挂帅出征立伟业 下联：花木兰代替父亲从军建立了奇功 修改的下联： 【撰写评价】 (2)学校计划设置英雄人物橱窗展，请你从下列备选英雄中任选其一，可以仿照示例，也可以自己选择表达形式，写一句评价语。 示例：邓稼先 他是“两弹元勋”，他是我们永恒的骄傲。 备选英雄：闻一多 志愿军战士 袁隆平 。（2分） 【陈述观点】 (3)班会上围绕“什么是英雄？今天还需不需要英雄？”这两个问题，同学们展开了自由讨论。小文同学也参与了讨论，请结合同学们的发言，把他的发言补充完整。（4分） 小聪：古代的民族英雄如戚继光、郑成功等，勇武过人，谋略超群，实在值得钦佩。 小明：那些动漫电影里的英雄，超人、钢铁侠才叫厉害，每次都能拯救地球。 小睿：那些为了民族独立和人民自由幸福而流血牺牲的人民英雄们，才是真英雄。 小语：听了大家的发言，我想知道到底什么是英雄？ 小文：我认为英雄的形象并非一成不变的。①_______________ 小智：嗯。那你说我们今天到底需不需要英雄了？ 小文：答案是肯定的，我们今天需要英雄。因为②__________ 7.校团委征集宣传册封面，经过海选，两幅图片脱颖而出。小北难以选择，请你帮他选择一幅，从构图和寓意两方面谈谈你的理由。（4分） 二、整本书阅读（6分） 8.为了更好地了解鲁迅先生，你们小组集体去鲁迅纪念馆参观。参观结束后，组员们受到启发，准备根据《朝花夕拾》中的内容来布置一个微展览，呈现鲁迅先生不同阶段的生活片段。 (1)组员们为这次微展览准备了一本留言册，让观众写下感受。每位组员预先在上面写了两句话。以下是你所写的句子，请补充完整。（2分） 半生回望，       ； 他乡静思，写成故事一编。 (2) 展览采取图文并茂的形式，要为每篇作品配一幅插画。你负责为《阿长与〈山海经〉》设计插画。请概述插画表现的内容，并说明选择这一内容的原因。 。（4分） 三、古代诗文阅读（18分） 阅读课文，回答问题。 杨柳枝词（其二） 刘禹锡 南陌东城春早时，相逢何处不依依？ 桃红李白皆夸好，须得垂杨相发挥。 9.下列诗句与本诗首句所写时节相同的一项是 （      ） （2分） A.夜来城外一尺雪 B.衡阳雁去无留意 C.浅草才能没马蹄 D.映日荷花别样红 10.本诗三、四句写了①                   、②                   、垂杨等景象，蕴含了③                   的道理。（3分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 王冕僧寺夜读 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄①默记。暮归，忘其牛。或②牵牛来责蹊田者。父怒，挞③之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷④不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬⑤若不见。安阳韩性⑥闻而异之⑦，录为弟子，学遂为通儒⑧。 【注】①辄：就。②或：有人。③挞：用鞭子、棍子等打人。④曷：何，为什么。⑤恬：安然的样子。⑥韩性：人名，当时的学者。⑦异之：认为他与众不同。⑧通儒：博学多能的儒生。 11.下列各项中加点词的意义或用法不相同的一项是 （      ） （2分） A.蒙辞以军中多务以钱覆其口 B.大兄何见事之晚乎 父怒，挞之 C.结友而别 学而时习之 D.蒙乃始就学乃取一葫芦置于地 12.下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是 （      ） （2分） A.《孙权劝学》中孙权通过现身说法劝说吕蒙学习，吕蒙听从建议，学有所成。 B.《王冕僧寺夜读》中王冕因痴迷读书，常常忘记放牛，遭到父亲鞭打。 C.两篇文章都表现了主人公热爱学习、勤奋刻苦的精神。 D.吕蒙和王冕的经历都告诉我们，只要有决心和毅力，就能克服困难取得成功。 13.翻译文中画横线的句子。（4分） (1) 卿今当涂掌事，不可不学！ 。 (2) 执策映长明灯读之，琅琅达旦。 。 14. 《孙权劝学》中是怎样表现吕蒙学识进步的？（3分） 。 15. 从吕蒙和王冕的学习经历中，你能得到哪些关于学习的启示？（2分） 。 四、现代文阅读（24分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 瘦老头 梁晓声 ①我是北方林区的孩子，上小学四年级时，从早到晚，一心只想着怎么玩儿。 ②某天，我们五六个最野的小伙伴的视野中，出现了一个陌生的瘦老头。没人知道他从前是干什么的，只知道他是从南方被发配到我们林场的，患了晚期癌症。瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。 【概括式批注一】故事的开始：“我”上小学四年级的某天，瘦老头被分配到“我们”林场，“我们”感觉他瘦得可怜。 ③那年秋天，瘦老头问我们，为什么总不见我们背着书包去上学？我们回答他：因为去上学路太远了。又问，那你们还想不想学文化知识了呢？我们就一时你看我，我看他，都有心诚实地回答：不想——学了又有什么用？可谁好意思诚实地回答啊。便都违心地说，可想上学呢。 ④瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生。 ⑤瘦老头很会教学生，他讲算术特有意思。他说这世界基本上是数字的世界，比如水是由水分子组成的，而一个水分子，是由两个氢原子一个氧原子组成的，二比一这种数字关系永远包含在不受污染的水中。眼看着一碗水，也可以想象是看着万万亿亿的数学比例式。几乎人眼所见的每一种东西，将它们用化学的方法化解到最小单位时，便都是些数学式的关系了。 ⑥瘦老头渐渐将我们迷住了。他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉笔的手自然而然地举在胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸。有时，我们一时回答不上来他的问题，他也从不急，只是说：“想想，再想想，上次我讲过的。 【鉴赏式批注二】画波浪线的句子运用语言描写，生动形象地写出瘦老头等“我们”回答问题的耐心细致的样子，表达了“我们”对他的尊敬与深情追忆。 ⑦自我们成了他的学生，他住的小木板房就因我们而变了，他将一张破桌子重新摆放，使一面墙壁一览无余；又不知从哪儿搞到半瓶墨，涂黑墙壁，于是成了黑板。 ⑧那时候，我们已不叫他瘦老头了。有一次，我们当面叫他老师。他正要提问，一下子被叫愣了。愣了几秒钟，走到窗口那儿去了。背着一只手，腰挺得笔直，一动不动地在窗口那儿站了很久，我们全都呆望他的背影，不知他是怎么了。终于我们听到他低声说：“今天的课就讲到这儿，我有点儿不舒服，孩子们你们可以走了……”我们一个个悄没声地离开，我走在最后，忍不住轻轻将门推开一道缝，往内偷窥，我看到他双手捂在了脸上。我看得出来，他是在无声地哭，尽管我窥到的只不过是他的背影。我们当然都无法理解那是为什么，却互相告诫，以后都不许当面叫他老师了，只在背后叫他“咱们老师”…… 【质疑式批注三】为什么一向腰板挺直的瘦老头哭了？ ⑨某天他讲着课，忽然一手捂胃，接着额上渗出汗来；再接着，弯下了他那一向笔直着的腰。那是他第一次在讲课时弯下腰去。很快他又直起腰来，说他去茅房，不许我们离开屋子。我们只当他是肚子疼，他半天没回来，我们都有点儿不安了，出去见他蹲在门旁，双手握成拳，一上一下抵压着胃腹。他脸上滴落的汗，湿了鞋尖前的地面儿。我们当年真傻，一点没察觉他竟病到了那步田地。 ⑩两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学。他说中国的将来，究竟会产生多少新的行业，需要多少文化高、知识广、能力棒的人才，是他难以想象的，更是我们这些孩子不可能想象的。如果我们只由着性子，在年龄这么好的时候虚度时光，高兴怎样就怎样，不高兴怎样就不怎样，那是不对的。人有时候更应该明白应该怎样，不应该怎样的道理。 ⑪就这样，我们不舍地离开瘦老头，来了县初中。 ⑫那是放寒假到家的当天，吃午饭时，我父亲一时想起地告诉我：“你们应该感谢的那个瘦老头，他死了，才几天前的事儿”。我搁下饭碗便往外跑，一口气跑到了小木板房那儿。几场大雪将小木板房的门埋住了半截。园子里，只有几只绒球似的麻雀在雪上蹦来蹦去的…… 【总评式批注四】“文似看山不喜平”，本文是如何体现曲折之美的？ (选自梁晓声散文集《小人物走过大时代》，有删改) 16.【关注批注一】补全文章关键信息。（3分） ①                    ②                    ③                   17.【参考批注二】赏析下面句子中加点的动词或副词的妙处。（3分） 他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉笔的手自然而然地举在胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸。 18.【回应批注三】“我看到他双手捂在了脸上。我看得出来，他是在无声地哭”，请想象瘦老头为何无声哭泣，补写他此刻的心理独白。（2分） 19.【解答批注四】请从文章详略安排的角度分析文章的“曲折”之美，完成下面表格。（4分） 详写 略写 作用 A.瘦老头成为孩子们的老师 B.瘦老头的教学方法、内容和讲课时的样子。 C.①                   D.瘦老头病情的恶化 瘦老头的生活细节孩子们的学习过程瘦老头的去世 ②                   阅读下面的文字，完成下面小题。 山高我为峰 高满航 ①梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月。 ②这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。梁班长身后的上等兵小郑没能站稳，被吹得打了个趔趄，差点摔出去。 ③梁班长眼疾手快，伸手紧抓住小郑，又大声朝后面喊：“大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。”他的话刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切。身后刚站稳的小郑也听了个大概，旋即转过身，向紧跟其后的战友大喊着传达班长命令：“脚下踩实，不要摔倒。” ④以此类推，每个人都把自己听到的口令大喊着传给身后的战友，待传完十几遍，到断后的副班长耳朵里时，已经变成了：“跟紧队伍，不要掉队。”副班长意会，迎风撕开了嗓门，朝着前面回复：“是，收到。”他的声音朝着风的方向飞奔而去。 ⑤风越来越大，枯草和沙砾飞上了天，石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动。 ⑥梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友。每个人接过绳子后，都迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面一个战友的手里。 ⑦十几个人迎风朝着山上爬去，他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。偶尔，有战士被风的阻力“定”住，后面的战友就弯下腰去，奋力推着他走。 ⑧小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带到地上，转眼就被风吹跑了。 ⑨小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，立志要用画笔记录壮美边防。所以从他跟着队伍巡边那天起，素描本就不离身。 ⑩自从巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品。 ⑪见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。这时候，他的迷彩服上衣被一只手紧紧抓住。他转头，见是梁班长。 ⑫这时候，梁班长已经解开了腰间的绳子。 ⑬他把绳头交给小郑，大喊着命令他：“你站着别动，我去追。” ⑭小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本。 ⑮班长跑，素描本也“跑”。他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，其他战友都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，刚刚摔倒，又很快站了起来，再次朝素描本的方向飞奔追去。山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里。 ⑯他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，又从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们终于登上界山之顶。 ⑰原地休息时，梁班长侧身看到，小郑正在画他们所在的这座界山。他仿佛有一支神笔，才寥寥几画，就生动勾勒出了山的轮廓。 ⑱小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少？” ⑲梁班长倒问起他来：“你的身高是多少？” ⑳小郑疑惑地回答：“1米78。” ㉑梁班长脱口而出：“那么这座界山的海拔就是5962.68米。” ㉒紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧，这座山的海拔应该是5960.9米。” ㉓梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个自然海拔就要加上我们的高度，就应该是5962.68米。” ㉔陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。 ㉕风止了没多大一会儿，又呜呜地吹起来。 ㉖战士们喝了几口军用水壶里的水，又吃了几块军用干粮。 ㉗“同志们，出发。”梁班长第一个整理好随行装具。 ㉘顾不得一览祖国的大好河山，战士们绑紧绳子后，又朝着另一座界山行进…… (选自《解放军报》2024年1月4日，有删改) 20.下面对文章内容的理解与分析，不正确的一项是 （      ） （2分） A.文中多处进行环境描写，如“乱石林立的戈壁滩”“裹着沙砾的狂风”等，不仅交代了恶劣的巡边环境，还烘托出边防战士坚韧不拔的品质。 B.文章叙事详略得当，详细描写了追素描本和关于山海拔的讨论情节，略写登山过程，重点突出，使主题更鲜明。 C.作者运用了正面描写与侧面描写相结合的方法，通过描写小郑、陈老兵等人的反应，从侧面烘托出梁班长的形象。 D.语言质朴平实，却饱含深情，在简洁的叙述中蕴含着对边防战士崇高精神的赞美，极具感染力。 21.请你根据括号里的提示，赏析第⑮段画线的句子。（3分） 班长跑，素描本也“跑”。他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。（从描写手法角度赏析） 22.文章第⑨、⑩段似乎与巡边之路毫无关系，是否可以将其删除？请联系上下文进行分析。（2分） 23.读完全文，同学们围绕题目展开了热烈讨论，请你补全下面的对话。（2分） 小语：我觉得文章标题有些复杂，可以用“登界山”为题，这样简单明了。 小文：我觉得“山高我为峰”意蕴深厚，能吸引读者阅读，同时呼应了文中梁班长的话，既指                   ，还表现了                   。 阅读下面的文字，回答问题。 小小柳木桥 李汉荣 ① 几根柳木，并排搭在小河两岸。一座柳木桥，就成了。 ②男女老少，一年四季，都从桥上往返。蚂蚁、甲壳虫、地牯牛、毛毛虫，也在桥上行走。 ③一座小小的桥，让这些小小的生灵，也有了远行的机会，有了各自的彼岸。 ④我来到桥跟前的时候，看见一只七星瓢虫正在过桥，我急忙停下来，目送它慢慢到达对岸。我想，因为这位七星将军的到来，对岸的草木长势和生态美学将发生细微的变化。狗们喜欢小跑着过来过去，似乎有些紧张，很可能是有急事要办。什么急事呢？对面有美食？有激动人心的约会？猫总是在四周空寂的时候，几个箭步把自己射过去。它未必是要把自己的追捕业务扩大到对岸，它或许是在扩大爱情和思念的半径。 ⑤在河边，我听一位老人说，有一次，他家的一头大黑猪不见了，到处找，以为贼偷了。结果，黄昏时，它晃晃悠悠地从桥上走回来。原来，它过了柳木桥，到对岸的草滩踏青尝鲜去了。老人说，猪都是在臭烘烘、黑黢黢的猪圈里度过一生，没有几个出过门见过世面，这头猪，出了远门，还过了河，它是一头有见识、有故事的猪。 ⑥最有趣的是小孩子过桥。想过，又不敢过，前脚踏出，又收回，如此好几遍，最后还是上了桥。先是很慢，然后加速，最后逃跑一样奔过去。往返几次，与桥就熟了。他们终于完成了人生的第一次冒险。 ⑦过去山乡里娶媳妇时，新媳妇每过一座桥，婆家人就要给媳妇送一次礼钱。古老的风俗，藏着对生命的体贴和敬重。媳妇收的礼金，都做了小两口生活的积蓄。 ⑧这么说来，小小柳木桥下的流水，一边唱着古歌，一边也在计算着民间日子的流水账啊！ ⑨挑着青菜赶集的大伯走过来，背着玉米回家的大婶走过去，他们互相打着招呼，交换着田园的气息。 ⑩采蘑菇的少年，采野菜的姑娘，在桥上相遇了。河水哗啦啦鼓动着他们的慷慨，他给她一捧蘑菇，她给他一捧野菜。他们互赠着两岸的春色，也储存着内心的记忆。 ⑪有一位诗人来到这里，看见柳木桥，他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来。 ⑫他说，他是在一首诗里走来走去。 ⑬他说，这不是一座桥，这是一首诗。 ⑭他说，他舍不得离开，这是世上最美好的桥。 ⑮这的确是世上最美好的桥。 ⑯柳木倒下来，变成了桥，而它始终记得自已是一棵树，它惦念着土地。河水时时提醒着它，也湿润着它。 ⑰它一边作为桥，把人和其他生灵送到对岸，一边做着一棵树的梦。在水声的呼唤里，它又有了一棵树的灵性。 ⑱你看啊，柳木桥，它浑身都是新鲜嫩绿的柳枝和柳叶，与哗啦啦笑着的流水交换着生的喜悦。 ⑲风烛残年的老人，在这柳木桥上站一站，或看上一眼，暗淡的心就会亮一些。是的，柳木倒下去了，但它的魂灵还活着；人有一天走了，也一定是换了另外一种活法。 ⑳当晚，诗人久久地徘徊于桥边，在河水、夜风、月光营造的氛围里，写了一首关于桥的诗。他在诗里写道： 在深山里，我走在小小柳木桥上， 我走在一首诗里， 走在一段古老的风情和记忆里…… (选自《光明日报》2025 年 04 月 11 日，有删改) 24.【桥之过客】补充过客过桥的特点。（2分） 柳木桥上过客档案 桥上过客 过桥特点 七星瓢虫 慢慢爬行 狗 (1)                   猫 几个箭步射过去 大黑猪 晃晃悠悠往返 小孩子 (2)                   诗人 连过了六遍 风烛残年的老人 (3)                   25.【桥之趣事】通过语言赏析让同学们感受“桥之趣”。（4分） (1)这头猪，出了远门，还过了河，它是一头有见识、有故事的猪。（从修辞的角度） (2)有一位诗人来到这里，看见柳木桥，他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来。（从描写的角度） 26.【桥之民俗】文章插入“山乡娶媳妇，过桥送礼钱”的风俗有何作用？（2分） 27.【桥之情味】本文中的“小小柳木桥”与《驿路梨花》中的“小茅屋”都表现了“人与人之间的温情”的主题。请结合两文内容，简要分析。（2分） 五、写作（50分） 28.阅读下面的材料，根据要求写作。 春晚歌曲之一：“她想着，再瞒一瞒你，可瞒不过年纪。她蹒跚地，还想牵你手，往岁月里多走走。”梁静茹演唱的歌曲《住在心里的人》展现了日常生活中的牵挂与温暖，深厚细腻、无私温暖的情感在娓娓道来的旋律中流转，直抵我们内心深处的柔软。在成长的路上，总会有人住在你的心里。 请以“住在我心里的人”为题，写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭：②不得透露真实的校名、人名等信息；③字迹工整，不少于600字。 第1页 共1页 学科网（北京）股份有限公司 $