23.《黄继光》-【语文优课PPT】2025-2026学年新教材小学语文四年级下册备课包

1952年10月，朝鲜战场上，上甘岭战役打响了。这是一场无比激烈的阵地战，无数志愿军战士用生命捍卫了胜利。今天，我们就走进其中一位英雄的故事 ——《黄继光》。 导入新课 激发兴趣 看到这个课题，你想知道什么？ 黄继光 黄继光是怎样的人？ 他做了什么事？ 第一课时任务 第二课时任务 致敬英雄黄继光 传承不朽爱国魂 完成 “英雄事迹讲解员” 基础认证 获得 “英雄精神传播官” 进阶认证 第一课时 完成 “英雄事迹讲解员” 基础认证 活动一 字词闯关 夯实基础 初读课文，圈出生字词 自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书自主认读。 会认的字 yì 役 屡 摧 lǚ cuī bāo 雹 晕 膛 yūn táng 会写的字 yíng 营 射 弹 shè dàn róng 荣 爆 炸 bào zhà 生字 读音 结构 部首 音序 组词 造句 营 射 弹 荣 爆 炸 yíng shè dàn róng bào zhà 上下 左右 左右 上下 左右 左右 艹 身 弓 艹 火 火 Y S D R B Z 营地、军营 射击、发射 子弹、弹琴 光荣、荣誉 爆炸、爆发 爆炸、油炸 战士们在营地进行训练。 他瞄准靶心进行射击。 他用子弹击中了目标。 他获得了光荣的称号。 火山爆发的景象十分壮观。 炸弹爆炸了。 生字学习 tán zhá T 他在弹琴。 妈妈在油炸丸子。 多音字 晕 yūn ( 头晕 ) yùn ( 晕车 ) ( 晕倒 ) ( 红晕 ) 弹 tán ( 弹琴 ) dàn ( 子弹 ) ( 弹力 ) ( 炮弹 ) 多音字 炸 zhà ( 爆炸 ) zhá ( 炸弹 ) ( 炸药 ) ( 炸鱼 ) ( 炸油条 ) ( 炸酱面 ) 请同学们在练习本上练习描红、临写，注意笔画顺序和间架结构。重点练习 “爆、弹”等易错字。 写字指导 分解 笔顺 结构 组词 部首 例句 写字指导 bào 1.烟花在夜空中爆炸，绽放出绚丽的色彩。 2.这家火锅店的生意非常火爆。 左右结构 爆炸、爆破、火爆 火 分解 笔顺 结构 组词 部首 例句 写字指导 dàn / tán 1.战士们手握子弹，严阵以待。 2.妹妹每天都会认真弹琴。 左右结构 dàn：子弹、炮弹、弹丸 弓 组词 tán：弹琴、弹力、弹簧 词义理解 屡次 释 义 例 句 课文出处 战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。 lǚ cì 读 音 一次又一次，多次。 1.他屡次尝试，终于成功完成了这个高难度的实验。 2.老师屡次提醒大家要注意交通安全。 词义理解 摧毁 释 义 例 句 课文出处 如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9 高地的主峰。 cuī huǐ 读 音 用强大的力量彻底破坏、毁掉。 1.战士们用炸药包摧毁了敌人的碉堡。 2.这场台风摧毁了不少房屋和树木。 词义理解 爆炸 释 义 例 句 课文出处 炮弹在他们周围爆炸。 bào zhà 读 音 物体体积急剧膨大，使周围气压发生强烈变化并产生巨大声响的现象；也比喻事物突然破裂或声势浩大。 1.烟花在夜空中爆炸，绽放出绚丽的色彩。 2.这个消息像炸弹一样在人群中爆炸开来。 词义理解 惊天动地 释 义 例 句 课文出处 “冲啊，为黄继光报仇！”喊声惊天动地。 jīng tiān dòng dì 读 音 形容声势浩大或事业伟大，也形容声音极大。 1.他立下了惊天动地的功勋，永远被人民铭记。 2.一声惊天动地的巨响，火山喷发了。 活动二 梳理脉络 理清事件 再读课文 请分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文按什么顺序写了黄继光的故事？主要写了哪几件事？ 小组合作 事件阶段 关键时间 核心行为 结果 第五天夜、凌晨四点多 接受光荣而艰巨的任务 冲锋 带两名战士匍匐前进，战友伤亡后独自冲锋 两次站起，最终用胸膛堵住敌人枪口 以 4 人小组为单位，填写 “英雄事迹梳理表”。 请战 主动向营参谋长请战，承担摧毁火力点任务 黑夜→黎明前 多次被敌人枪弹阻挡，身负重伤 堵枪眼 天快亮、规定时间到了 战士们冲上阵地，夺取 597.9 高地 课文按“请战-冲锋-堵枪眼”的事情发展顺序，记叙了黄继光的英雄事迹。 段落划分 根据事件我们可以把课文分成三部分。 第一部分 交代战役背景与战斗任务。 第二部分 黄继光主动请战。 第一部分 黄继光冲锋并堵枪眼，战斗胜利。 （1-2自然段） （3-6自然段） （7-12自然段） 课 堂 小 结 今天我们完成了“英雄事迹讲解员” 基础认证，掌握了生字词，理清了课文的叙事脉络，知道了黄继光在抗美援朝上甘岭战役中，为了夺取胜利，主动请战、勇赴战场的故事。下节课，我们将深入文本细节，感受英雄的无畏气概，向“英雄精神传播官”进阶。 随堂演练 1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ） A.屡次（lǔ） 胸膛（táng） 爆炸（bào zhà） B.摧毁（cuī） 晕倒（yūn） 匍匐（pú fú） C.枪弹（dàn） 怒吼（hǒu） 屡次（lǚ） D.震撼（hàn） 歼灭（qiān） 惊天动地（jīng） C 解析：本题考查生字读音辨析。A 项中 “屡次” 的 “屡” 正确读音为 lǚ，而非 lǔ；B 项中 “晕倒” 的 “晕” 在此处表示 “昏迷”，读 yūn，虽读音正确，但需注意 “匍匐” 的字形记忆，本题 B 项无读音错误，但 C 项所有加点字读音均完全正确；D 项中 “歼灭” 的 “歼” 正确读音为 jiān，而非 qiān。综上，正确答案为 C。 随堂演练 2.用简洁的语言，向同桌讲述黄继光的战斗经历。 上甘岭战役中，黄继光为夺取高地，主动请求炸掉敌人火力点。他冒着炮火匍匐前进，身负重伤，最后用胸膛堵住敌人枪口，壮烈牺牲，帮助部队取得胜利。 第二课时 获得 “英雄精神传播官” 进阶认证 无畏 复习导入 上节课，我们知道了黄继光主动请战，要去摧毁敌人的火力点。这是一个怎样的火力点？黄继光又是怎样完成任务的？今天，我们继续走进课文，探寻英雄的精神密码。 奉献 活动一 品析场面 烘托形象 聚焦 “战斗环境” 朗读课文第2到4自然段，找出描写战斗场面的语句。 黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜，第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的 597.9 高地。 进攻开始了，大炮在轰鸣。战士们突破了敌人的一个又一个山头，就要到达 597.9 高地的主峰了。突然，敌人一个火力点凶猛射击起来。战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。 东方升起了启明星，营参谋长看看表，已经四点多了。如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下 597.9 高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。 2 3 4 小组讨论 进攻开始了，大炮在轰鸣。战士们突破了敌人的一个又一个山头，就要到达 597.9 高地的主峰了。突然，敌人一个火力点凶猛射击起来。 这些场面描写有什么作用？ 几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。 写出了战斗的激烈、残酷，突出了任务的艰巨，为下文黄继光的英雄行为做铺垫。 朗读指导 进攻开始了，大炮在轰鸣。战士们突破了敌人的一个又一个山头，就要到达 597.9 高地的主峰了。突然，敌人一个火力点凶猛射击起来。 几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。 带着 “紧张、沉重” 的语气，齐读这些语句，体会战斗环境的恶劣。 活动二 抓关键词 悟英雄气 聚焦 “请战环节” 读课文第5自然段，找出描写黄继光动作、语言的词句。 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 营参谋长紧握着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。” 5 语言 动作 聚焦 “请战环节” 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”营参谋长紧握着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。” 5 从“愤怒”“坚定”这两个词语，你体会到了什么？ 黄继光对敌人的仇恨，完成任务的决心。 聚焦 “请战环节” 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 角色扮演：同桌两人分饰黄继光和营参谋长，朗读对话，体会人物情感。 营参谋长紧握着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。” 聚焦 “冲锋环节” 阅读课文第6-9自然段，圈画描写黄继光动作的词语。 7 6 8 9 黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！” 便向敌人的火力点爬去。 敌人发现他们了。几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。摧毁火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。 火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米…… 近了，更近了。 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 聚焦 “冲锋环节” 为什么要列举 “二十米，十米……” 的数字？ 火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米…… 近了，更近了。 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 突出了前进的艰难，表现了黄继光的顽强。 聚焦 “堵枪眼环节” 阅读课文第9-11自然段，这是课文的高潮部分，请精读。 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。 天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 9 10 11 找出两次“站起来”的语句。 聚焦 “堵枪眼环节” 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。 天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 9 10 11 小组交流：两次“站起来”的背后，黄继光经历了什么？ 第一次站起来时，他身负重伤； 第二次站起来时，时间紧迫，任务未完成。 朗读指导 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。 天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 9 10 11 带着 “崇敬、激昂” 的语气，齐读这三个自然段，背诵重点句。 不怕牺牲、英勇无畏的英雄。 活动三 探究写法 学以致用 思考 课文中，作者为什么要反复描写敌人的火力和战斗的残酷？ 运用侧面烘托的写法，突出黄继光的英雄品质。 小练笔 模仿课文的动作描写，写一个“同学帮助他人”或“运动员比赛” 的片段，要求运用3个以上连续的动词，字数50字以内。 参考示例① 小明弯腰扶起摔倒的同学，拍掉他身上的尘土，又搀着他慢慢走向医务室。 参考示例② 发令枪响，他蹬地起跑，摆臂加速，奋力冲过终点线，率先撞线。 课 堂 小 结 今天，我们获得了 “英雄精神传播官” 进阶认证。通过品析文本细节，我们体会到了黄继光不怕牺牲、英勇无畏的革命英雄主义精神。正是因为有无数像黄继光这样的英雄，我们才有了今天的和平生活。 随堂演练 1.课文中两次写到黄继光 “站起来了”，这样写是为了（ ） B 解析：两次 “站起来” 是在身负重伤、时间紧迫、枪林弹雨的情况下完成的，突出了黄继光舍生忘死、英勇无畏的精神。 A. 强调战斗时间很长 B. 突出他英勇无畏、不怕牺牲的英雄气概 C. 说明敌人的火力很弱 随堂演练 解析：准确的动作描写，直接展现了英雄在关键时刻毫不犹豫、用生命完成任务的壮举。 2.品读句子：“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。” 句中连续使用了______ 、______ 、______ 三个动词，让我们感受到黄继光 _____________________ 的英雄形象。 张开 猛扑 堵住 英勇无畏、视死如归 随堂演练 解析：黄继光是为了战斗胜利、为了战友、为了祖国和人民，不是为了个人立功。 3.下列对课文理解不正确的一项是（ ） C A. 本文按事情发展顺序写：请战 — 冲锋 — 堵枪眼 B. 写敌人火力凶猛，是为了侧面烘托黄继光的勇敢顽强 C. 黄继光堵住枪口只是为了个人立功 $ 《黄继光》教学设计 【教材分析】 《黄继光》是部编版小学语文四年级下册的一篇精读课文，选自《马特洛索夫式的英雄黄继光》，以抗美援朝上甘岭战役为背景，按事情发展顺序记叙了黄继光为夺取战斗胜利，主动请战、勇赴战场，最终用身体堵住敌人枪眼的英雄事迹。 从文本特点来看，课文语言朴实有力，动作描写精准传神，场面描写极具画面感，将英雄的无畏气概与战斗的残酷激烈融为一体，是落实 “阅读叙事性作品，了解事件梗概，能说出自己的感受” 这一语文要素的优质载体。 从四年级学生认知出发，学生已具备初步的叙事文阅读能力，能梳理事件的起因、经过、结果，但对抗美援朝的历史背景了解有限，对战争场面的感知较为模糊，难以深刻体会英雄行为背后的精神内涵。同时，四年级学生正处于价值观形成的关键期，本课既是语言文字训练的阵地，也是爱国主义教育的重要素材，需结合文本细节，搭建历史与学生的桥梁，实现语文工具性与人文性的统一。 【教学目标】 一、知识维度 1.认识 “役、屡” 等生字，会写 “营、射” 等生字，正确读写 “战役、屡次、摧毁、胸膛” 等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写黄继光堵枪眼的重点段落。 3.了解课文主要内容，梳理黄继光请战、冲锋、堵枪眼的事件脉络。 二、能力维度 1.学会抓住关键词句（尤其是动作描写），体会人物的英雄气概。 2.结合课文重点语句，分析场面描写对表现人物品质的作用。 3.能结合文本内容，清晰表达自己对英雄的感受，尝试仿写简短的动作描写片段。 三、情感维度 1.感受黄继光为了祖国和人民的利益，不怕牺牲、英勇无畏的革命英雄主义精神。 2.铭记革命先烈的奉献，树立热爱祖国、珍惜和平生活的意识。 【教学重点】 1.掌握 “营、弹、爆、炸” 等生字的书写要点，理解 “屡次、摧毁、惊天动地” 等词语的意思。 2.梳理课文叙事脉络，概括黄继光的英雄事迹。 3.有感情地朗读课文，抓住动作描写体会人物品质。 【教学难点】 1.体会场面描写（炮火场面、战斗场面）对烘托黄继光英雄形象的作用。 2.结合历史背景，深刻理解黄继光 “用身体堵枪眼” 这一行为的意义，将英雄精神内化为自身的价值认同。 【课时安排】 2 课时（每课时 40 分钟） 【教学准备】 1.教师准备：多媒体课件。 2.学生准备：预习课文，圈画生字词，标注不理解的语句；查阅上甘岭战役的简单资料。 【情境任务】 主题 “致敬英雄黄继光，传承不朽爱国魂” 第一课时任务：完成 “英雄事迹讲解员” 基础认证 第二课时任务：获得 “英雄精神传播官” 进阶认证 【教学过程】 第一课时 完成 “英雄事迹讲解员” 基础认证 一、导入 出示黄继光照片，教师顺势引导：“1952 年 10 月，朝鲜战场上，上甘岭战役打响了。这是一场无比激烈的阵地战，无数志愿军战士用生命捍卫了胜利。今天，我们就走进其中一位英雄的故事 ——《黄继光》。” 板书课题，指导学生齐读课题。提问：“看到这个课题，你想知道什么？”（预设：黄继光是怎样的人？他做了什么事？）引出本课学习任务。 二、生字词教学 活动一：生字闯关，夯实基础 1.初读课文，圈出生字词：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书自主认读。 2.生字学习：多形式学习生字，重点指导： 易错音：屡（lǚ）、膛（táng） 多音字：晕、弹、炸 3.写字指导：重点指导 “爆、弹” 等字的笔画结构，教师示范书写，学生练习描红、临写，强调笔画顺序和间架结构。 “爆” 字笔画多，指导先写 “火” 字头，再写 “暴”，强调 “暴” 的下部不要少写一点；“弹” 字左窄右宽，“单” 的竖要写直。 4.词语解释：结合课文内容，理解词义：屡次、摧毁、爆炸、惊天动地。 （1）屡次 读音：lǚ cì 释义：一次又一次，多次。 课文出处：战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。 例句： 他屡次尝试，终于成功完成了这个高难度的实验。 老师屡次提醒大家要注意交通安全。 （2）摧毁 读音：cuī huǐ 释义：用强大的力量彻底破坏、毁掉。 课文出处：如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下 597.9 高地的主峰。 例句： 战士们用炸药包摧毁了敌人的碉堡。 这场台风摧毁了不少房屋和树木。 （3）爆炸 读音：bào zhà 释义：物体体积急剧膨大，使周围气压发生强烈变化并产生巨大声响的现象；也比喻事物突然破裂或声势浩大。 课文出处：炮弹在他们周围爆炸。 例句： 烟花在夜空中爆炸，绽放出绚丽的色彩。 这个消息像炸弹一样在人群中爆炸开来。 （4）惊天动地 读音：jīng tiān dòng dì 释义：形容声势浩大或事业伟大，也形容声音极大。 课文出处：“冲啊，为黄继光报仇！” 喊声惊天动地。 例句： 他立下了惊天动地的功勋，永远被人民铭记。 一声惊天动地的巨响，火山喷发了。 三、课文初读，整体感知 活动二：梳理脉络，理清事件 1.再读课文：指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文按什么顺序写了黄继光的故事？主要写了哪几件事？ 2.小组合作：以 4 人小组为单位，填写 “英雄事迹梳理表”（表格如下），教师巡视指导。 事件阶段 关键时间 核心行为 结果 请战 第五天夜、凌晨四点多 主动向营参谋长请战，承担摧毁火力点任务 接受光荣而艰巨的任务 冲锋 黑夜→黎明前 带两名战士匍匐前进，战友伤亡后独自冲锋 多次被敌人枪弹阻挡，身负重伤 堵枪眼 天快亮、规定时间到了 两次站起，最终用胸膛堵住敌人枪口 战士们冲上阵地，夺取 597.9 高地 3.全班交流：各小组代表分享表格内容，教师引导学生明确：课文按 “请战 — 冲锋 — 堵枪眼” 的事情发展顺序，记叙了黄继光的英雄事迹。 4.段落划分：根据事件脉络，指导学生将课文分为三部分：第一部分（1-2 自然段）：交代战役背景与战斗任务；第二部分（3-6 自然段）：黄继光主动请战；第三部分（7-12 自然段）：黄继光冲锋并堵枪眼，战斗胜利。 四、课堂小结 今天我们完成了 “英雄事迹讲解员” 基础认证，掌握了生字词，理清了课文的叙事脉络，知道了黄继光在抗美援朝上甘岭战役中，为了夺取胜利，主动请战、勇赴战场的故事。下节课，我们将深入文本细节，感受英雄的无畏气概，向 “英雄精神传播官” 进阶。 五、随堂演练 1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 屡次（lǔ） 胸膛（táng） 爆炸（bào zhà） B. 摧毁（cuī） 晕倒（yūn） 匍匐（pú fú） C. 枪弹（dàn） 怒吼（hǒu） 屡次（lǚ） D. 震撼（hàn） 歼灭（qiān） 惊天动地（jīng） 答案：C 解析：本题考查生字读音辨析。A 项中 “屡次” 的 “屡” 正确读音为 lǚ，而非 lǔ；B 项中 “晕倒” 的 “晕” 在此处表示 “昏迷”，读 yūn，虽读音正确，但需注意 “匍匐” 的字形记忆，本题 B 项无读音错误，但 C 项所有加点字读音均完全正确；D 项中 “歼灭” 的 “歼” 正确读音为 jiān，而非 qiān。综上，正确答案为 C。 2.用简洁的语言，向同桌讲述黄继光的战斗经历。 参考答案：上甘岭战役中，黄继光为夺取高地，主动请求炸掉敌人火力点。他冒着炮火匍匐前进，身负重伤，最后用胸膛堵住敌人枪口，壮烈牺牲，帮助部队取得胜利。 第二课时 获得 “英雄精神传播官” 进阶认证 一、导入 回顾上节课内容：“上节课，我们知道了黄继光主动请战，要去摧毁敌人的火力点。这是一个怎样的火力点？黄继光又是怎样完成任务的？今天，我们继续走进课文，探寻英雄的精神密码。” 板书 “无畏”“奉献”，引出本课学习重点。 二、课文精读 活动一：品析场面，烘托形象 1.聚焦 “战斗环境”：指名朗读课文第 2到4 自然段，找出描写战斗场面的语句。 2.小组讨论：这些场面描写有什么作用？（预设：写出了战斗的激烈、残酷，突出了任务的艰巨，为下文黄继光的英雄行为做铺垫。） 出示句子：“进攻开始了，大炮在轰鸣。战士们占领了一个又一个山头，就要到达 597.9 高地的主峰了。突然，敌人一个火力点凶猛地射击起来。”“几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。” 3.朗读指导：带着 “紧张、沉重” 的语气，齐读这些语句，体会战斗环境的恶劣。 活动二：抓关键词，悟英雄气 1.聚焦 “请战环节”： （1）出示课文第 5 自然段，找出描写黄继光动作、语言的词句。 关键词：“愤怒地注视”“转过身坚定地对”“说”。 语言：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” （2）提问：从 “愤怒”“坚定” 这两个词语，你体会到了什么？（预设：黄继光对敌人的仇恨，完成任务的决心。） （3）角色扮演：同桌两人分饰黄继光和营参谋长，朗读对话，体会人物情感。 2.聚焦 “冲锋环节”： （1）出示课文第 6-9 自然段，圈画描写黄继光动作的词语。 动作词：“带”“拿”“喊”“爬”“匍匐前进”“继续向前爬”“站”“举起”。 （2）重点分析：“他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米…… 近了，更近了。” 提问：为什么要列举 “二十米，十米……” 的数字？（预设：突出了前进的艰难，表现了黄继光的顽强。） 3.聚焦 “堵枪眼环节”： （1）出示课文第 9-11 自然段，这是课文的高潮部分，指导学生精读。 （2）找出两次 “站起来” 的语句：“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”“天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！” （3）小组交流：两次 “站起来” 的背后，黄继光经历了什么？（预设：第一次站起来时，他身负重伤；第二次站起来时，时间紧迫，任务未完成。） （5）重点句赏析：“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。” 提问：从 “张开”“猛扑”“堵住” 这三个动词，你看到了一个怎样的黄继光？（预设：不怕牺牲、英勇无畏的英雄。） （6）朗读指导：带着 “崇敬、激昂” 的语气，齐读这三个自然段，背诵重点句。 活动三：探究写法，学以致用 1.思考：课文中，作者为什么要反复描写敌人的火力和战斗的残酷？（预设：运用侧面烘托的写法，突出黄继光的英雄品质。） 2.小练笔：模仿课文的动作描写，写一个 “同学帮助他人” 或 “运动员比赛” 的片段，要求运用 3 个以上连续的动词，字数 50 字以内。（学生独立完成，教师挑选优秀片段展示点评。） 参考示例一：小明弯腰扶起摔倒的同学，拍掉他身上的尘土，又搀着他慢慢走向医务室。 参考示例二：发令枪响，他蹬地起跑，摆臂加速，奋力冲过终点线，率先撞线。 三、课堂小结 今天，我们获得了 “英雄精神传播官” 进阶认证。通过品析文本细节，我们体会到了黄继光不怕牺牲、英勇无畏的革命英雄主义精神。正是因为有无数像黄继光这样的英雄，我们才有了今天的和平生活。 四、随堂演练 1.课文中两次写到黄继光 “站起来了”，这样写是为了（ ） A. 强调战斗时间很长 B. 突出他英勇无畏、不怕牺牲的英雄气概 C. 说明敌人的火力很弱 答案：B 解析：两次 “站起来” 是在身负重伤、时间紧迫、枪林弹雨的情况下完成的，突出了黄继光舍生忘死、英勇无畏的精神。 2.品读句子：“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。” 句中连续使用了______ 、______ 、______ 三个动词，让我们感受到黄继光 ______ 的英雄形象。 答案：张开、猛扑、堵住；英勇无畏、视死如归 解析：准确的动作描写，直接展现了英雄在关键时刻毫不犹豫、用生命完成任务的壮举。 3.下列对课文理解不正确的一项是（ ） A. 本文按事情发展顺序写：请战 — 冲锋 — 堵枪眼 B. 写敌人火力凶猛，是为了侧面烘托黄继光的勇敢顽强 C. 黄继光堵住枪口只是为了个人立功 答案：C 解析：黄继光是为了战斗胜利、为了战友、为了祖国和人民，不是为了个人立功。 【板书设计】 【教学反思】 一、第一课时教学反思 本课时聚焦生字词教学与课文脉络梳理，贴合四年级学生的认知特点。在生字教学中，采用 “归类指导 + 范写” 的方式，突出了 “爆、弹” 等易错字的书写要点，通过随堂小练及时巩固，效果较好。在梳理事件脉络时，设计的表格清晰直观，小组合作学习充分调动了学生的积极性，多数学生能准确概括课文主要内容。 不足在于，对部分词语的理解指导不够深入，如 “光荣而艰巨的任务”，仅结合语境解释，未引导学生结合历史背景体会 “艰巨” 的内涵。此外，初读课文的时间稍显不足，部分基础薄弱的学生未能充分读通课文。后续教学中，需优化时间分配，增加学生自主朗读的环节，结合历史资料，帮助学生深化对词语的理解。 二、第二课时教学反思 本课时以 “致敬英雄，传承精神” 为核心，通过品析场面描写、抓关键词句、角色扮演、小练笔等活动，层层深入地引导学生体会黄继光的英雄品质，落实了教学重点与难点。尤其是 “堵枪眼” 环节的精读，通过反复朗读、赏析动词，学生深刻感受到了英雄的无畏气概，情感体验较为强烈。 小练笔环节贴合文本写法，锻炼了学生的动作描写能力，但部分学生的仿写缺乏细节，动词运用不够精准。在分享致敬语时，学生的表达真挚，但形式较为单一。后续教学中，可增加 “英雄故事分享会” 的拓展环节，让学生结合课外资料，分享更多抗美援朝英雄的故事，进一步深化爱国主义教育。同时，在小练笔指导中，可提供优秀范例，引导学生关注细节，提升写作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $南 板书设计 23.黄继光（第一课时） (上甘岭战 役) 请战 → 冲锋 堵枪眼 (主动) (顽强) (牺牲) 事件： 起因 → 经过 → 结果 南 板书设计 23.黄继光（第二课时） 无畏 奉献 动作 站张扑堵 场面 激烈 → 烘托英雄形象 精神 革命英雄主义