11*小虾 课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

11 小 虾 三年级语文下册 同学们，你们养过小动物吗？有一位小朋友，他在家里养了一缸小虾。这些小虾可有趣了！有的悠闲地游来游去，有的互相追逐打闹，还有的静静地趴在缸底……它们的一举一动都被小作者看在眼里，记在心上。今天，就让我们走进《小虾》，去看看这些可爱的小生灵，去感受作者对小虾的喜爱之情！ 资料链接 虾是产于水中的一种动物，是游泳的能手，能用腿做长距离游泳。受惊吓时，它的腹部敏捷地屈伸，尾部向下前方划水，能连续向后跃动，速度十分快捷。 菁莽： 本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。著有《楹联选集》《影怀沙集》《简居诗草》《翠鸟》等。 请同学们自由读课文，借助注音读准生字，读通、读顺课文，长句子多读几遍。 读一读 空隙 掀开 稍微 追逐 末端 搏斗 较大 腹部 我会读 隙 掀 搏 较 腹 注意读准翘舌音“稍、逐”，前鼻音“掀”。 末 稍 逐 认一认 “末” “未” 末 认一认 未 枝叶繁茂 填一填 一（ ）碗筷 一（ ）国画 副 幅 多音字 稍 shào shāo 稍带 稍息 稍微 默读课文，想一想：课文围绕小虾都写了哪些内容？ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 交代想养虾的原因 描述小虾的样子 具体描写小虾的生活习性 自读提示 夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。 重点讲解 作者把“阳光洒落在水面上的光斑”比作“大大小小的圆镜”。这个比喻非常贴切——阳光透过葡萄叶子的缝隙照下来，水面上的光斑确实是圆形的，而且亮闪闪的，真的很像一面面小镜子。这个比喻让读者眼前出现了美丽的画面：绿绿的葡萄架下，一口缸里盛着雨水，阳光透过叶子的缝隙，在水面上投下一个个亮晶晶的圆斑，像无数面小镜子在闪光。 你看，葡萄架下，阳光透过叶子洒在水面上，像圆镜一样亮闪闪的。这个画面多美啊！在这样的环境里养小虾，让人感觉很惬意、很美好。如果直接写“我养了一缸小虾”，就没有这种美的感受。这段描写让读者也爱上了这个地方，所以当作者说“想用来养小鱼小虾”时，读者会觉得：这么好的地方，养上小虾一定很有趣！环境描写为下文奠定了美好的情感基调！ 15 正是这个环境，为小虾提供了适宜的生活条件。所以这段环境描写不仅交代了养虾的起因，还暗示了小虾后来能养好是有环境基础的。作者这样写，让文章更加真实、合理！ 捉虾 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。 ▲ ▲ ▲ ▲ 一系列动词展现了捉虾的全过程，让人身临其境。 捉虾的人物： 捉虾的地点： 小虾栖息地点： 虾的颜色： 我和阿成哥 村边小溪 静水石块下面 通体透明、稍带灰黑 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。 读这个细致生动的句子，我仿佛看到他们捉虾的快乐样子。 我仿佛听到他们快乐的笑声。 用了动作描写。“跑到”“掀开”“伸到”“捉”“带回家”“养”这一连串的动词，把捉小虾的全过程写得清清楚楚。而且“轻轻”这个词用得很好——为什么要轻轻掀开？因为太用力会惊跑小虾或者弄伤小虾。这个词体现了作者对小虾的爱护。 “这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”老“像玻璃似的”是比喻，把小虾透明的身体比作玻璃，非常形象。同时，作者把“才长大的小虾”和“老的千年虾”放在一起对比——一种透明干净，一种灰黑带泥，形成了鲜明的对比，让读者一下子就能分清两种虾的不同。 体现了作者观察得非常仔细。他去捉虾的时候，不光把虾捉回来，还认真观察了它们的样子——透明的、灰黑的、背上积泥的、长青苔的。这种仔细观察的习惯，正是他下文能写出小虾有趣行为的基础。如果作者是个粗心的人，捉回来往缸里一放就不管了，那他就不会发现小虾的那么多有趣的事情。所以这段描写告诉我们：作者是一个善于观察的人！ 22 “千年虾”这个叫法很有趣。不是真的活了一千年，而是大家用夸张的说法来形容它们很老。这种叫法充满了生活气息和幽默感，让文章读起来很亲切。而且，下文作者观察小虾时，可能就会特别关注这些“千年虾”——它们是不是更懒一些？是不是吃东西更慢一些？这个有趣的称呼，为下文观察小虾增加了趣味性。所以这段描写不仅介绍了小虾的样子，还让读者对下文充满了期待！ 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 中心句 运用了排比的修辞方法。把小虾的各种悠闲、自由自在姿态淋漓尽致地表现出来。 动作描写，很有趣 小虾休闲时 圈出第3自然段中表现小虾受到干扰时的神态和动作的词语。 “胡须也一翘一翘地摆动着”——“一翘一翘”是一上一下地翘动。“连眼珠子也一突一突的”——“一突一突”是一鼓一鼓地突出。这三个“一……一……”写出了小虾生气时的样子，非常生动。用了拟人的修辞手法。“像生了气似的”把小虾当作人来写，好像它真的在发脾气。 “张牙舞爪”的小龙虾 如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 小虾搏斗样子有趣 小虾搏斗时 作者写小虾“像生了气似的”，其实是把小虾当成了有感情的人来写。他不是冷冰冰地记录小虾的动作，而是想象小虾在“生气”，这就让小虾有了“性格”，变得可爱起来。如果作者对小虾没有感情，只是机械地记录，就写不出这种趣味。所以，写小动物要投入感情，把它们当成朋友来写！ 29 这一段不是平铺直叙，而是有层次地写——先总写“有趣”，再写平时的各种活动，再写受惊时的反应，最后写打斗时的激烈。一层比一层精彩，一层比一层有趣。特别是从“受惊逃跑”到“互相打斗”，有一个递进的关系——先是自己生气，然后碰到同伴就打起来。这种层次感让文章读起来很有节奏，不会平淡。这告诉我们：写文章要有层次，要像爬楼梯一样，一步一步往上走，不能原地踏步！ 照顾小虾 采金鱼草 捡石块 后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。 作者无微不至地照顾小虾，体现出作者对小虾的喜爱。 “我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”，作者把小虾当作有感情的生命来对待，希望它们快乐。这种想法本身就体现了作者对小虾的喜爱和关心。然后，他不是光想不做，而是立刻行动起来——“后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些水草，捡了些石块放在缸里。”这说明作者是一个有爱心、有行动力的人。作者是根据虾的生活习性来布置缸里的环境的。他不是随便放些东西，而是有科学依据的——他知道虾喜欢钻到石块下面休息，所以特意放了石块；他知道小溪里有水草，所以也采了水草，尽量模仿小溪里的环境。 我觉得作者还是一个善于观察、了解动物习性的孩子。他记得“小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的”，这说明他在捉虾的时候就仔细观察了虾的生活环境，记住了它们的习性。正是因为他了解虾喜欢钻石块，才会想到放石块在缸里。如果他不懂虾的习性，可能就会放一些不适合的东西。这种了解动物、尊重动物习性的态度，是真正的爱动物！ 33 你看他做的事——采水草、捡石块，这些事看起来很小，但都是为了让小虾“生活得更快乐些”。他不是为了让缸更好看，而是为了让小虾更快乐。这种为别人（即使是小虾）着想的细心和体贴，非常难能可贵。而且他做这些事的时候，还叫上了阿成哥，说明他愿意和朋友一起分享这份快乐。这样的孩子，真让人喜欢！ 有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久，缸里的小虾真的多了起来。 作者关心、爱护小虾，为它们创造了良好的生长环境，因此小虾繁殖迅速，数量越来越多。 有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾。 我觉得这个结尾特别有画面感，也很温馨。你想啊，一片叶子飘下来，掉进水缸里，不一会儿，叶子下面就有了一群小虾。这个画面多美、多有趣啊！它不像第五段写虾生宝宝那么“重大”，而是写了一个日常的小细节，但正是这种小细节，让我们感受到作者对小虾的持续观察和喜爱。如果以第五段结尾，文章就结束在“小虾变多了”这个结果上，少了这种日常观察的趣味。所以这个结尾让文章更有生活气息！ 37 写法提炼 缸里的小虾十分有趣。 整个第三自然段是围绕哪句话写的？ 后面小虾的动作描写都是围绕小虾的有趣来写，而这种围绕一句话把文章写具体的方法十分常见，你学会了吗？ 小练笔： 观察一种小动物，试着用围绕一句话把事情写具体的方式写一段话! 我家养的小金鱼十分可爱。它们穿着红通通的外衣，圆鼓鼓的眼睛像两颗小珠子，尾巴轻轻摆动，在水里游来游去。只要我撒下鱼食，它们就立刻围过来，嘴巴一张一合抢着吃，还时不时吐出一串串小泡泡。吃饱后便悠闲地游来游去，样子活泼又有趣。 小练笔： 观察一种小动物，试着用围绕一句话把事情写具体的方式写一段话! 我家的小猫特别贪玩。一根绳子、一个纸团都能让它玩半天。它一会儿追着影子跑，一会儿抱着玩具打滚，一会儿又跳上桌子好奇地东闻西闻。就算累了，它也会蜷成一团眯着眼休息，轻轻摇着尾巴，模样乖巧又惹人喜欢。 结构梳理 小虾 捉小虾 掀、伸 养小虾 有趣 喜爱之情 主旨概括 本文通过记叙“我”捉小虾、观察小虾打架、照顾小虾的情景，交代了小虾的一些习性，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完这篇课文，我学会了观察小动物。以前我养小金鱼，从来没仔细看过它们怎么游。现在我每天放学都会趴在鱼缸前观察，发现金鱼吃东西的时候嘴巴一张一合的，特别有趣。我还学课文的样子，把观察到的写下来，妈妈说我写得越来越生动了！ 我最喜欢课文里写小虾搏斗的那一段，用“蹦”“舞”“搏斗”这些词，把小虾写得像武士一样。这让我想到，写作文不一定非要用华丽的词语，只要观察细致，把动作写准确，就能写出好文章。我以后写小动物也要这样写！ 课文里的小虾真有意思，有的安静，有的好动，有的还在搏斗。这让我想起我家养的两只小乌龟，一只总在石头上晒太阳，一只老在水里游来游去。它们虽然性格不同，但都很可爱。我要像作者一样，好好爱护它们！ 副：①居第二位的，辅助的；②附带的 或次要的；③相称，符合；④量词。  副手(   )   名不副实(   )  副食(   )   一副手套(    ) ① ③ ② ④ 一、给词语中的蓝色的字选择正确的意思。 课堂演练 安静 平静 幽静 1.它们会立即向别的( )的角落蹦去。 2.在( )的山谷里盛开着蝴蝶兰。 3.孩子的呼吸均匀而（ ）。 安静 幽静 平静 二、选词填空。 教师寄语： 孩子们，生活中有很多不起眼的小生命，只要我们用心观察，就能发现它们的美。希望你们通过今天的学习，学会留心观察身边的事物，学会用生动的语言记录自己的发现。愿你们像课文中的小作者一样，拥有一双发现美的眼睛，一颗热爱生活的心！ 课外作业 1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.根据课文描述和插图，试着画几只小虾，并与同学比较。 谢谢观看！ $