专题五 文学类文本+理解性默写+诗歌鉴赏专训（02）——2026新高考语文二轮复习滚动专题训练宝鉴

专题五：文学类文本+理解性默写+诗歌鉴赏专训（02）（教师版） 时间：40分钟 分值：40分 班级： 姓名： 得分： 一．文学类文本阅读（本题共4小题，16分） （2026届浙江省台州市高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 光 罗伟章 对李子一这个十多岁的孩子来说，并不能深刻领会首都陷落对一个国家意味着什么，但他知道自己错了。有些话不能说，说出来就不仅被听见，还被看见，且会彼此传染。他为此愧悔、难过，并禁不住想家。当日军远去，听王场长一声令下：“出发！”李子一收回思绪，浑身一震。这声刚劲有力的“出发”让他明白，自己现在不是畜牧场的临时工，而是动物大军里的一个战士，他要和王场长和任大伯一起，接纳并消化心慌和恐惧，然后转化为最坚实的力量，把这批国家的宝贝，安全送到大后方。 前方发出淡紫色光影的地方，是个场镇，叫段园镇。 照王酉亭拟定的路线，队伍需从段园镇过，不走镇上，而是从镇子南侧的葡萄园。但葡萄园离镇子近，加之地势低平，无甚遮挡，这么大一支队伍，若镇上驻着日军，几乎是从他们眼皮底下过。特别是队伍里的火鸡，完全可能招灾惹祸。火鸡好胜心重，要是听到镇上家鸡打鸣，它们就会疯狂鸣叫，把家鸡压下去，且音量宏大，还没有白天黑夜的概念，如此就相当于把队伍报告给敌人了。为稳妥起见，王酉亭决定，队伍暂停前进，让动物离开大路，围成几圈，人也集中起来，商量对策。王酉亭说，不能坐等，先去个人侦察一下。 还没说派谁去，李子一就上身一躬。 任贵春一把将他扯住，拉到自己身后：“我去！” 然而，李子一就像搭在弦上的箭，拉那一下，无非是让箭射得更快，也更远。他在夜里奔跑，大森林从遥远的故乡漫过来，森林里的声音和气味，胎衣一样把他裹住。他在自己的胎衣里奔跑，贴着皮肤，贴着骨肉，贴着心，无限紧缩又无限辽阔，脚下的路，绸缎般丝滑。天上无云，月明千里，眨眼间，他就融进了月光里。站在后边的王酉亭们和所有的动物，都露出惊讶的神情。 段园镇是条独街，两边矮墙夹峙，中间一道门，是没有门的门，门里，商店和住户被青石板甬道剖开。门外两条路，一条与门正对，路两旁是田畴，另一条在南，生着高高低低的竹木，竹木外即是葡萄园。出于本能，抑或是对林木的本能渴望，李子一跑向了南边的路。 距镇几百米，就听到了鼓声。他放慢了脚步，且尽量让自己藏在阴影里。越来越近了，他看见，在那门前，站着个持枪的人，头上的帽子，搭着两片布帘子——是日本人。幸亏那人的脖子一直扭向门里，像门里有比站岗更重要的事情吸引着他。 李子一准备撤退，可正在这时，他看到了惊心动魄的一幕：一个身材壮硕的汉子，从北面墙角转出来，背着背篓，走了两步，悄无声息地挨到岗哨身边，将其脖子一搂，连人带枪拖到门后，再从腰兜里抽出匕首，朝那脖子亲热地一抹。月光荡了一下，荡起来的月光红如花朵，但更像白水里翻起来一条红鱼。当那条红鱼又扎入水中，汉子把日本兵拖下了墙脚。 紧接着，墙角蹦出来五个人，其中一个就是刚才抹日本兵脖子那位。他身上的背篓不在了，端着枪——正是那个死者的枪。其余四人，手执大刀。端枪的走在前面，蹦到门口的同时，枪响了。嗒嗒嗒，连续扫射，十二个鬼子被击中，脸朝向门口，很不情愿也很不相信地倒下了。人倒了，鼓声却不愿停，鼓手眼见倒了下去，却又摇摇晃晃站起来，继续敲，敲得更猛烈，更疯狂。枪声再起。皮鼓被子弹击中，还没响开，就扑哧一声，走了气。四支火把灭了三支。四把大刀冲进去，对着还在挣扎的鬼子劈，都照肩颈上劈。鲜血尖叫着，追逐着刀片的寒光。寒光一收，五个人已到门外，向西贴墙疾行，几分钟后就消失不见。 再没有心情停留，李子一迅速起身，跑向来路。 “那五个人肯定不是国军，”听了李子一的报告，王酉亭说，“多半是游击队。” “娘的，干得好！”王酉亭又说。 队伍再次出发。 依然是王酉亭断后，李子一在前，朝着葡萄园方向去。这片绵延三公里长的葡萄园，宽处达五十米，竹竿搭的架子上，瑟缩着像是死去了的藤蔓，冷月光里，显得格外凄寒、清瘦和萧条。它们把大地上的天空割成条状，天空便也跟着瘦了。这是季节的律令，它们要遵循，但它们并没有死，当另一个季节到来——春天到来，藤蔓就会上水，皮面滋润，肉色饱满，姿态妖娆，那是植物的风韵和张力，它们的体内，充盈着欢乐和痛苦的鸣响，每一种鸣响都色彩缤纷，东风一吹就啪啪有声，将自己点亮，鹅黄的嫩叶，宣示着深沉的苏醒：东风越来越厚，越来越湿润，眨个眼，叶片变青，恣意铺展，苍翠葱茏，流光溢彩。然后，枝条上冒出了珍珠似的颗粒。它们下接地气，上承天恩，养育着这些颗粒，日升月落间，完成着一株植物的使命。 李子一想象着春天的样子，又在行走中睡过去了。刚闭上眼睛，就做梦。他梦见动物大军餐风饮露，跨越五省，历时年余，行程将近四千里，在一个阳光灿烂的日子，抵达山城，行走在高低不平的街面。那些围观的市民，拥抱他们，然后又去拥抱每一只动物。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A. 本文中王酉亭拟定路线时选择“从镇子南侧的葡萄园”过境，又因葡萄园“地势低平，无甚遮挡”暂停前进，体现其规划周密、务实谨慎的行事风格。 B. 本文描写火鸡“好胜心重”“音量宏大”的特性，不仅写活了火鸡形象，还交代了队伍过境的潜在危机，推动“派人侦察”这一情节的合理展开。 C. 本文多次提及“月光”，为夜间行动提供了环境背景，又通过“月明千里”“冷月光”等具体描写，烘托了紧张压抑的氛围。 D. 本文在描写一个汉子袭击日本兵的场景时，“红如花朵”“像白水里翻起来一条红鱼”将血迹化作具体可感的形象，形成了强烈的视觉冲击。 【答案】C 【解析】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 “烘托了紧张压抑的氛围”错，文中“月明千里”的描写，暗含希望，并非“紧张压抑”。 2. 关于文中李子一这个人物，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A. 开篇李子一“不能深刻领会首都陷落意义”却“知道自己错了”的细节，既符合十多岁孩子的认知特点，也为人物成长埋下伏笔。 B. 面对侦察段园镇的任务，李子一主动请缨，即便被任贵春阻拦，仍迅速行动，坚定地冲向侦察路线，展现出远超年龄的敏捷与果敢。 C. 李子一在夜里奔跑侦察时，不由得联想起故乡的大森林。作者用“胎衣”作比，巧妙暗示了故乡正是他的心理依托与精神支柱。 D. 李子一完成侦察后迅速返回队伍中，并立即向王酉亭等人报告，是因为他担心接下来的行动中动物大军会遭遇危险。 【答案】D 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 “是因为他担心接下来的行动中动物大军会遭遇危险”错，李子一迅速返回是为了及时向王酉亭报告镇上的敌情，而非担心动物大军遭遇危险。 3. 文中对葡萄园的描写，分别呈现了“冷月光下”和“想象中春天”两种状态，请分析这样描写的艺术效果。（4分） 【答案】①渲染战争的紧张氛围：“冷月光下”葡萄园凄寒萧条，既渲染战争环境的险恶，也象征段园镇因战火摧残失去生机活力。②使人物形象更具体饱满：“想象中春天”的葡萄园藤蔓滋润饱满，象征李子一等人愈发积极的斗争心态与坚定的革命信念。③凸显人物成长轨迹：两种状态形成对比，既突出强调了战争终将过去、希望永不消逝的信念，也展现了李子一从关注眼前危机到怀揣未来希望的心理成长轨迹。 【解析】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①冷月光里的葡萄园藤蔓瑟缩，清瘦萧条，架子将天空割成瘦条状，既烘托出夜晚潜行的紧张氛围，渲染战争笼罩下环境的险恶；又以景物的衰败，象征段园镇被日军侵占后生机尽失的凋敝景象，暗合战争带来的创伤。 ②李子一想象的春日葡萄园，藤蔓滋润饱满，嫩叶鹅黄、苍翠葱茏，硕果累累，充满蓬勃张力。这美好的景象象征着他与战友们坚定的革命信念，暗含对战争胜利、生机复苏的热切期盼。 ③两种状态的鲜明对比，既突出战争终将过去，希望永不消逝的主旨；又展现李子一的心理成长，从直面眼前危机的紧张，走向怀揣未来希望的坚定，让人物形象更丰满。 4. “逐光”读书会正在开展“战争叙事里的微光”主题研读会，现推荐本文作为研读范本。请结合文本，以“人物之‘光’”为切入点，分享对不同人物的评点。（6分） 【答案】①李子一的成长担当之光：从愧悔想家到主动请缨侦察，他突破胆怯，展现担当的勇气，在明晰“动物大军战士”的身份认知中点亮了成长信念之光。②王酉亭的智慧引领之光：他周密拟定行动路线，尽显领导者的沉稳与智慧，为行动成功筑牢基础，传递出临危不乱之光。③任贵春的守护温情之光：他的一句“我去”饱含长辈的温情关怀，更闪耀守护“国家宝贝”的坚定决心，彰显平凡人物的温情坚守之光。④游击队的无畏斗争之光：突袭日军时机智勇猛、行动果敢，嫉恶如仇地对抗侵略，绽放出捍卫家园的大无畏斗争之光。⑤人物群像的精神聚合之光：上述人物身上的点点微光，虽各有侧重，却共同汇聚成对抗侵略、守护希望的强大精神力量，成为战争叙事中照亮黑暗的信念火炬。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①李子一，从愧悔想家的少年，到主动请缨侦察，李子一冲破胆怯，在月光下潜行探敌，明晰守护国家宝贝的战士使命，点亮了少年蜕变的担当之光。 ②王酉亭，作为领队，他周密规划葡萄园潜行路线，遇到敌情能沉着商议对策，以沉稳谋略为队伍护航，传递出临危不乱的引领之光。 ③任贵春，李子一请战时，他一把将其护在身后，一句“我去”藏着长辈庇护与守护队伍的坚定，彰显平凡人的温情坚守之光。 ④游击队，突袭日军时，他们默契配合、果敢勇猛，刀枪并施斩杀侵略者，以血性反抗绽放捍卫家园的无畏斗争之光。 ⑤少年的担当、领袖的智慧、长辈的温情、战士的无畏，点点微光汇聚一处，化作对抗战火、守护希望的精神火炬，成为黑暗战争岁月里照亮前路的光。 二．名篇名句默写（本题共1小题，6分） 5.（广东省“六校联盟”2026届高三三联）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《燕歌行》中“________，________”两句揭示了古代军中等级分明、苦乐不均的内幕。 【答案】战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 本题易错字：帐。 （2）《屈原列传》中司马迁拿《离骚》与《诗经》作比较，说“________，________”，而《离骚》兼有二者的特点。 【答案】《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 本题易错字：淫、诽。 （3）给下面的画作配一句适合的诗，应是“________，________”。 【答案】示例一：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来（唐·杜甫《客至》） 示例二：寒光亭下水如天，飞起沙鸥一片（南宋·张孝祥《西江月·问讯湖边春色》》） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 本题易错字：亭。 三．古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） （湖北省鄂东南教育联盟2026届高三一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 观打鱼歌 杜甫 绵州江水之东津，鲂鱼鲅鲅色胜银。 渔人漾舟沈①大网，截江一拥数百鳞。 众鱼常才尽却弃，赤鲤腾出如有神。 潜龙无声老蛟怒，回风飒飒吹沙尘。 饔子②左右挥双刀，脍飞金盘白雪高。 徐州秃尾不足忆，汉阴槎头远遁逃。 鲂鱼肥美知第一，既饱欢娱亦萧瑟。 君不见朝来割素鬐③，咫尺波涛永相失。 【注释】①沈：同“沉”。②饔（yōng）子：厨子。③素鬐（qí）：白色的鱼鳍。 6. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 诗歌开篇点明地点和所写对象，“鲅鲅”一词生动描绘出鲂鱼在水中欢跃的动态之美，银色鱼鳞与江水相映成趣。 B. “截江一拥数百鳞”极写捕鱼场面之壮观，而“众鱼常才”与“赤鲤腾出”形成鲜明的对比，暗示人才选拔的哲理。 C. 诗人通过对切鱼场景的渲染和不同鱼类的描述，写出了厨师切鱼技艺的高超和鱼肉的美味，展现出生动的生活场景。 D. 诗歌后六句由纪实转入感慨，既赞美鲂鱼美味冠绝天下，又通过“萧瑟”“永相失”等词透露出深沉的悲悯之情。 【答案】B 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 “暗示人才选拔的哲理”错误，过度解读，诗中“众鱼常才”与“赤鲤腾出”主要突出赤鲤的非凡姿态和场景的戏剧性转折，诗人并未借此表达“人才选拔的哲理”，该解读脱离了诗歌的具体语境。 C项。“饔子左右挥双刀，脍飞金盘白雪高。”写厨艺的高超；“徐州秃尾不足忆，汉阴槎头远遁逃”写鱼肉的美味，“秃尾”和“槎头”都是味道非常鲜美的鱼类，此处用作对比，用来衬托鲂鱼的美味。 7. 本诗是一首叙事诗，在叙事上颇具特色。请结合诗歌，从叙事视角、叙事语言和叙事结构三个角度中任选两个角度分析。（6分） 【答案】①叙事视角：诗歌采用旁观者的视角（第一人称视角），兼具真实性与抒情性。诗人以亲历者身份记述绵州江边观渔场景，如“截江一拥数百鳞”“夔子左右挥双刀”，生动展现捕鱼、烹鱼全过程，真实可感；同时穿插主观感受，如“既饱欢娱亦萧瑟”“咫尺波涛永相失”，在叙事中注入对生命消逝的深沉感慨，增强感染力。②叙事语言：凝练生动，简洁传神，“鲅鲅”“飒飒”等拟声词渲染场景氛围；以“徐州秃尾”“汉阴槎头”衬托鲂鱼肥美，深化叙事内涵。③叙事结构：以时间为序，层层递进。结尾升华。从撒网捕鱼、众鱼纷争到烹鱼成膳，按事件发展娓娓道来，脉络清晰；结尾“君不见”一转，由眼前欢宴联想到鱼离波涛的永恒逝去，在叙事基础上引发对生命无常的哲思，结构严谨而意蕴深远。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①叙事视角：以旁观者（第一人称）视角记录捕鱼、烹鱼全过程，细节真实可感；同时融入主观感慨，如“萧瑟”“永相失”，让叙事兼具纪实性与抒情性。 ②叙事语言：简洁传神，用“鲅鲅”“飒飒”等拟声词渲染氛围；借“徐州秃尾”“汉阴槎头”衬托鲂鱼肥美，语言凝练且富有表现力。 ③叙事结构：按“捕鱼—选鱼—烹鱼—感怀”的顺序推进，脉络清晰；结尾由实转虚，升华到对生命的悲悯，结构严谨且意蕴深远。 【译文】 绵州城涪江上的东津渡口， 水中的鲂鱼活蹦乱跳，颜色胜过白银。 渔人荡起渔船，在江里沉下大网， 拦江一网便可收获数百条鱼品。 除鲂鱼之外其它平庸的杂鱼全部舍弃， 而那赤色的鲤鱼仿佛有神灵相助，竟能跃出网去，迅速逃隐。 那潜龙默默无声地隐匿于水底，反倒是那老蛟为同类受到伤害而发起怒来， 水面上顿时刮起旋风，江岸上到处弥漫着沙尘。 厨师左右开弓挥舞着锃亮锋利的菜刀， 飞快地将鱼肉切成薄片，装入金盘，垛得就像雪堆一般深。 一品那鲂鱼的味道，徐州出产的鲢鳙已不值得想念， 比起鲂鱼，就连那出产于汉阴的槎头鳊鱼也觉得上不了场面而远远逃遁。 经过品尝鉴别，那鲂鱼的味道确实是天下第一， 然而饱餐之后，那欢愉的心情随即便会蒙上一层阴云。 君不见那早上刚割下来的鲂鱼的素鳍， 转瞬之间，活蹦乱跳的它便永远不能在波涛汹涌的江水中继续得以生存。 【赏析】 这首诗是杜甫在牵居成都后，送好朋友坐船离开时，在绵阳而作。一度贫困潦倒的杜甫，因为一严姓好朋友的资助，才得以在成都顺利过活不至于饿死。杜甫并非不知感恩的人，所以当这位朋友要离开成都的时候，自然是要去送行。刚好送到绵阳时，有个杜姓孙子辈的官员请二人吃鱼，这就有了杜甫的这首诗。 第一段描写绵阳的涪江上渔人捕鱼时的情景。涪江边有一处从城中一穿而过的东岸渡口，就是现在的东津路。诗人坐在这里的饭店中，一眼望去就是烟波浩渺的江景。而此刻江面上的打渔船有人正在撒网，也有人一个大网拉上来几百条鱼。鲂鱼在网里跳得最厉害，阳光下闪着银白色的耀眼的光。此段对环境描写非常细致入微，形象生动，让人有深临其境之感。 第二段是由近及远的联想。大多数的鱼都跳不动了，只有红色的鲤鱼仍然跳得正欢。这里的赤鲤、潜龙、老蛟，都属于旧时神话故事中的角色。红色的鲤鱼是神仙的坐骑，潜龙意味着蓄势待发，而老蛟是指蛟龙，凶猛异常，能带着水里的鱼群飞起来。此处形容渔网中的鱼被捉住后扑腾跳跃的场面，让观看的人无不惊心动魄。 第三段写烹鱼的过程。只见厨子挥舞着手中的刀，顷刻间盘子里就摆满了雪白的鱼肉。就连记忆中著名的徐州鲢鱼和汉阴鳊鱼都比不上此刻见到的情景。此处的“脍”是指生鱼片，大约在我国周朝的时候就有了吃生鱼片的记录，所以唐朝时的生鱼片已经是民间比较普遍的食物了。“秃尾”和“槎头”都是味道非常鲜美的鱼类，此处用作对比，用来衬托鲂鱼的美味。 第四段转折。虽然知道鲂鱼的滋味天下第一，能满足口腹之欲，可是吃过以后，依旧会从美妙的享受中回到悲凉的现实中来。幸福总是太短暂，世事也总是太无情，表达了诗人对于自己好友远离的不舍，以及世道残酷的心酸之情。最后两句感慨鱼被宰杀切割后，便永远回不去近在身旁的江水里了，连打鱼的人看见了也会难过吧。杜甫是儒家思想的坚定拥护者，他的一生心系国家的兴亡和黎民百姓的安危，如今就连对一条鱼也能发出如此感慨，足见其“仁义”的胸怀。 四．古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） （浙江省金华十校联考2026届高三上期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。 酬别长安友人呈于参政张副院 【元】刘宗周① 弱柳千章锁凤楼②，春风送客不胜愁。杜门重忆十年病，束发谁先天下忧？ 消煞壮心吾自老，彷徨歧路子何求？ 却教空谷传骊唱③，落日浮云满帝州。 【注】①刘宗周：明代末期学者、官员。本诗为诗人因得罪崇祯帝而被革职，离开京城时写给送别友人的酬别诗。②凤楼：宫城内的楼阁，借指朝廷。③骊唱：告别之歌。 8. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 诗题中“长安”与周邦彦《苏幕遮》“久作长安旅”之“长安”均代指都城。 B. 诗歌以景物描写开篇，又以景物描写作结，首尾照应，使全诗结构更加紧密。 C. 颔联、颈联连用两个问句，含蓄表达对朝廷官员怠忽国事、不求作为的批评。 D. “春风送客”“彷徨歧路”“空谷骊唱”等语呼应诗题，点出“酬别”之旨。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 “含蓄表达对朝廷官员怠忽国事、不求作为的批评”错误。颈联“消煞壮心吾自老，彷徨歧路子何求”主要为诗人自述壮心消磨、前路彷徨的迷茫心境，是向内自省，而非批评他人。 9. 前人评价本诗“名为酬别，实为忧世”，简要分析诗人是如何表现家国之忧的。（6分） 【答案】①采用隐喻、象征手法。首联“弱柳锁凤楼”，尾联“浮云满帝州”暗喻国运衰微、朝政昏暗，表达国家危殆之忧。②化用典故。颔联化用范仲淹“先天下之忧而忧”典故，并反诘“谁能先天下之忧”，慨叹国事乏人分忧。③曲笔传情。颈联表面写“消煞壮心”“彷徨歧路”消沉，实则用此曲笔委婉表达国势倾颓难以力挽的深切忧惧。④以景结情。尾联骊歌回响，浮云蔽日，既是实写离别之景，更是诗人对国家前途的隐忧。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感、分析表达技巧的能力。 ①诗人开篇以“弱柳千章锁凤楼”暗写宫城看似繁华实则僵滞，柳丝如“锁”暗喻朝政束缚、生机难展；尾联“落日浮云满帝州”以“浮云蔽日”的传统象征，影射朝中奸佞当道、君主昏聩，使都城笼罩在衰颓气氛中。两处景物一“锁”一“满”，构成空间上的呼应，将自然之景升华为国家命运的隐喻，含蓄而沉重地传达出对国运衰微的深忧。 ②颔联“束发谁先天下忧”化用范仲淹“先天下之忧而忧”的精神，却以“谁”字发出诘问。诗人回溯自己“杜门十年病”中仍不忘忧国，此问既是对同道者的呼唤，亦暗含对朝中无人真正担当国事的痛心。通过典故与反问结合，个人遭遇与家国命运紧密交织，突显出诗人身处困顿仍心系天下的孤愤情怀。 ③颈联“消煞壮心吾自老，彷徨歧路子何求”表面写自己壮志消磨、前路迷茫的颓唐，实则以曲笔传情。“壮心”本应昂扬，却无奈“自老”；“歧路”本可择向，却只能“彷徨”。这种看似消沉的自述，深层折射出诗人对时局危殆、救国无门的绝望感，个人无力感背后是对国势倾颓难以挽回的深切忧惧，含蓄而悲怆。 【赏析】 此诗作于刘宗周因直言进谏触怒崇祯帝而被革职离京之时，题中“长安”借指明代都城北京，延续古诗以“长安”代称国都的传统；“酬别”表明这是对友人送别的回应，“呈”字则体现对友人于参政、张副院两位高官的敬重。这首诗名为酬答送行，实则借别情抒胸中块垒，寄托深沉家国之忧，将个人仕途沉浮与家国命运紧密交织。 “弱柳千章锁凤楼，春风送客不胜愁。”以“弱柳”起兴，是古典送别诗常见意象，柳丝绵长喻离情不断。“千章”极言柳树之多，仿佛层层叠叠将“凤楼”（宫阙，象征朝廷）围困，一个“锁”字既写实景，更暗喻诗人感到理想被禁锢、抱负难伸的压抑。春风本应和煦，却“送客”，反衬出被迫离京的无奈与悲凉。 “杜门重忆十年病，束发谁先天下忧？”“杜门”即闭门不出，既指身体之疾，更指政治上的失意隐退。“十年病”概括了仕途蹉跎的岁月。后句化用范仲淹“先天下之忧而忧”，以反问语气自省：当年束发少年，是谁最先怀有济世之志？此问非为责人，而是追念初心，凸显理想与现实的巨大落差。 “消尽壮心吾自老，惊看歧路子何求。”直抒胸臆，感叹岁月无情，雄心早已磨灭，自己也垂垂老矣。“惊看”二字尤为沉重——诗人回望人生岔路，既为自己前路迷茫而惊，也为友人留在朝中将作何选择而忧。此问不仅是关切，更隐含对时局的怀疑：在腐败渐深的明末政坛，坚守理想是否还有意义？ “却教空谷传骊唱，落日浮云满帝州。”骊歌（离别之歌）在空谷回响，余音渺渺，象征情谊之深远与孤独之彻骨。末句“落日浮云满帝州”气象苍凉：夕阳西下，浮云蔽日，笼罩整个京城。这不仅是离别时的实景，更是诗人对国家前途的隐忧——日落云遮，暗喻国运衰微、朝政昏暗，令人不胜唏嘘。 第 6 页 共 14 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题五：文学类文本+理解性默写+诗歌鉴赏专训（02）（学生版） 时间：40分钟 分值：40分 班级： 姓名： 得分： 一．文学类文本阅读（本题共4小题，16分） （2026届浙江省台州市高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 光 罗伟章 对李子一这个十多岁的孩子来说，并不能深刻领会首都陷落对一个国家意味着什么，但他知道自己错了。有些话不能说，说出来就不仅被听见，还被看见，且会彼此传染。他为此愧悔、难过，并禁不住想家。当日军远去，听王场长一声令下：“出发！”李子一收回思绪，浑身一震。这声刚劲有力的“出发”让他明白，自己现在不是畜牧场的临时工，而是动物大军里的一个战士，他要和王场长和任大伯一起，接纳并消化心慌和恐惧，然后转化为最坚实的力量，把这批国家的宝贝，安全送到大后方。 前方发出淡紫色光影的地方，是个场镇，叫段园镇。 照王酉亭拟定的路线，队伍需从段园镇过，不走镇上，而是从镇子南侧的葡萄园。但葡萄园离镇子近，加之地势低平，无甚遮挡，这么大一支队伍，若镇上驻着日军，几乎是从他们眼皮底下过。特别是队伍里的火鸡，完全可能招灾惹祸。火鸡好胜心重，要是听到镇上家鸡打鸣，它们就会疯狂鸣叫，把家鸡压下去，且音量宏大，还没有白天黑夜的概念，如此就相当于把队伍报告给敌人了。为稳妥起见，王酉亭决定，队伍暂停前进，让动物离开大路，围成几圈，人也集中起来，商量对策。王酉亭说，不能坐等，先去个人侦察一下。 还没说派谁去，李子一就上身一躬。 任贵春一把将他扯住，拉到自己身后：“我去！” 然而，李子一就像搭在弦上的箭，拉那一下，无非是让箭射得更快，也更远。他在夜里奔跑，大森林从遥远的故乡漫过来，森林里的声音和气味，胎衣一样把他裹住。他在自己的胎衣里奔跑，贴着皮肤，贴着骨肉，贴着心，无限紧缩又无限辽阔，脚下的路，绸缎般丝滑。天上无云，月明千里，眨眼间，他就融进了月光里。站在后边的王酉亭们和所有的动物，都露出惊讶的神情。 段园镇是条独街，两边矮墙夹峙，中间一道门，是没有门的门，门里，商店和住户被青石板甬道剖开。门外两条路，一条与门正对，路两旁是田畴，另一条在南，生着高高低低的竹木，竹木外即是葡萄园。出于本能，抑或是对林木的本能渴望，李子一跑向了南边的路。 距镇几百米，就听到了鼓声。他放慢了脚步，且尽量让自己藏在阴影里。越来越近了，他看见，在那门前，站着个持枪的人，头上的帽子，搭着两片布帘子——是日本人。幸亏那人的脖子一直扭向门里，像门里有比站岗更重要的事情吸引着他。 李子一准备撤退，可正在这时，他看到了惊心动魄的一幕：一个身材壮硕的汉子，从北面墙角转出来，背着背篓，走了两步，悄无声息地挨到岗哨身边，将其脖子一搂，连人带枪拖到门后，再从腰兜里抽出匕首，朝那脖子亲热地一抹。月光荡了一下，荡起来的月光红如花朵，但更像白水里翻起来一条红鱼。当那条红鱼又扎入水中，汉子把日本兵拖下了墙脚。 紧接着，墙角蹦出来五个人，其中一个就是刚才抹日本兵脖子那位。他身上的背篓不在了，端着枪——正是那个死者的枪。其余四人，手执大刀。端枪的走在前面，蹦到门口的同时，枪响了。嗒嗒嗒，连续扫射，十二个鬼子被击中，脸朝向门口，很不情愿也很不相信地倒下了。人倒了，鼓声却不愿停，鼓手眼见倒了下去，却又摇摇晃晃站起来，继续敲，敲得更猛烈，更疯狂。枪声再起。皮鼓被子弹击中，还没响开，就扑哧一声，走了气。四支火把灭了三支。四把大刀冲进去，对着还在挣扎的鬼子劈，都照肩颈上劈。鲜血尖叫着，追逐着刀片的寒光。寒光一收，五个人已到门外，向西贴墙疾行，几分钟后就消失不见。 再没有心情停留，李子一迅速起身，跑向来路。 “那五个人肯定不是国军，”听了李子一的报告，王酉亭说，“多半是游击队。” “娘的，干得好！”王酉亭又说。 队伍再次出发。 依然是王酉亭断后，李子一在前，朝着葡萄园方向去。这片绵延三公里长的葡萄园，宽处达五十米，竹竿搭的架子上，瑟缩着像是死去了的藤蔓，冷月光里，显得格外凄寒、清瘦和萧条。它们把大地上的天空割成条状，天空便也跟着瘦了。这是季节的律令，它们要遵循，但它们并没有死，当另一个季节到来——春天到来，藤蔓就会上水，皮面滋润，肉色饱满，姿态妖娆，那是植物的风韵和张力，它们的体内，充盈着欢乐和痛苦的鸣响，每一种鸣响都色彩缤纷，东风一吹就啪啪有声，将自己点亮，鹅黄的嫩叶，宣示着深沉的苏醒：东风越来越厚，越来越湿润，眨个眼，叶片变青，恣意铺展，苍翠葱茏，流光溢彩。然后，枝条上冒出了珍珠似的颗粒。它们下接地气，上承天恩，养育着这些颗粒，日升月落间，完成着一株植物的使命。 李子一想象着春天的样子，又在行走中睡过去了。刚闭上眼睛，就做梦。他梦见动物大军餐风饮露，跨越五省，历时年余，行程将近四千里，在一个阳光灿烂的日子，抵达山城，行走在高低不平的街面。那些围观的市民，拥抱他们，然后又去拥抱每一只动物。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A. 本文中王酉亭拟定路线时选择“从镇子南侧的葡萄园”过境，又因葡萄园“地势低平，无甚遮挡”暂停前进，体现其规划周密、务实谨慎的行事风格。 B. 本文描写火鸡“好胜心重”“音量宏大”的特性，不仅写活了火鸡形象，还交代了队伍过境的潜在危机，推动“派人侦察”这一情节的合理展开。 C. 本文多次提及“月光”，为夜间行动提供了环境背景，又通过“月明千里”“冷月光”等具体描写，烘托了紧张压抑的氛围。 D. 本文在描写一个汉子袭击日本兵的场景时，“红如花朵”“像白水里翻起来一条红鱼”将血迹化作具体可感的形象，形成了强烈的视觉冲击。 2. 关于文中李子一这个人物，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A. 开篇李子一“不能深刻领会首都陷落意义”却“知道自己错了”的细节，既符合十多岁孩子的认知特点，也为人物成长埋下伏笔。 B. 面对侦察段园镇的任务，李子一主动请缨，即便被任贵春阻拦，仍迅速行动，坚定地冲向侦察路线，展现出远超年龄的敏捷与果敢。 C. 李子一在夜里奔跑侦察时，不由得联想起故乡的大森林。作者用“胎衣”作比，巧妙暗示了故乡正是他的心理依托与精神支柱。 D. 李子一完成侦察后迅速返回队伍中，并立即向王酉亭等人报告，是因为他担心接下来的行动中动物大军会遭遇危险。 3. 文中对葡萄园的描写，分别呈现了“冷月光下”和“想象中春天”两种状态，请分析这样描写的艺术效果。（4分） 【答案】 4. “逐光”读书会正在开展“战争叙事里的微光”主题研读会，现推荐本文作为研读范本。请结合文本，以“人 物之‘光’”为切入点，分享对不同人物的评点。（6分） 【答案】 二．名篇名句默写（本题共1小题，6分） 5.（广东省“六校联盟”2026届高三三联）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《燕歌行》中“________，________”两句揭示了古代军中等级分明、苦乐不均的内幕。 （2）《屈原列传》中司马迁拿《离骚》与《诗经》作比较，说“________，________”，而《离骚》兼有二者的特点。 （3）给下面的画作配一句适合的诗，应是“________，________”。 三．古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） （湖北省鄂东南教育联盟2026届高三一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 观打鱼歌 杜甫 绵州江水之东津，鲂鱼鲅鲅色胜银。 渔人漾舟沈①大网，截江一拥数百鳞。 众鱼常才尽却弃，赤鲤腾出如有神。 潜龙无声老蛟怒，回风飒飒吹沙尘。 饔子②左右挥双刀，脍飞金盘白雪高。 徐州秃尾不足忆，汉阴槎头远遁逃。 鲂鱼肥美知第一，既饱欢娱亦萧瑟。 君不见朝来割素鬐③，咫尺波涛永相失。 【注释】①沈：同“沉”。②饔（yōng）子：厨子。③素鬐（qí）：白色的鱼鳍。 6. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 诗歌开篇点明地点和所写对象，“鲅鲅”一词生动描绘出鲂鱼在水中欢跃的动态之美，银色鱼鳞与江水相映成趣。 B. “截江一拥数百鳞”极写捕鱼场面之壮观，而“众鱼常才”与“赤鲤腾出”形成鲜明的对比，暗示人才选拔的哲理。 C. 诗人通过对切鱼场景的渲染和不同鱼类的描述，写出了厨师切鱼技艺的高超和鱼肉的美味，展现出生动的生活场景。 D. 诗歌后六句由纪实转入感慨，既赞美鲂鱼美味冠绝天下，又通过“萧瑟”“永相失”等词透露出深沉的悲悯之情。 7. 本诗是一首叙事诗，在叙事上颇具特色。请结合诗歌，从叙事视角、叙事语言和叙事结构三个角度中任选两个角度分析。（6分） 【答案】 四．古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） （浙江省金华十校联考2026届高三上期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。 酬别长安友人呈于参政张副院 【元】刘宗周① 弱柳千章锁凤楼②，春风送客不胜愁。杜门重忆十年病，束发谁先天下忧？ 消煞壮心吾自老，彷徨歧路子何求？ 却教空谷传骊唱③，落日浮云满帝州。 【注】①刘宗周：明代末期学者、官员。本诗为诗人因得罪崇祯帝而被革职，离开京城时写给送别友人的酬别诗。②凤楼：宫城内的楼阁，借指朝廷。③骊唱：告别之歌。 8. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 诗题中“长安”与周邦彦《苏幕遮》“久作长安旅”之“长安”均代指都城。 B. 诗歌以景物描写开篇，又以景物描写作结，首尾照应，使全诗结构更加紧密。 C. 颔联、颈联连用两个问句，含蓄表达对朝廷官员怠忽国事、不求作为的批评。 D. “春风送客”“彷徨歧路”“空谷骊唱”等语呼应诗题，点出“酬别”之旨。 9. 前人评价本诗“名为酬别，实为忧世”，简要分析诗人是如何表现家国之忧的。（6分） 【答案】 第1页 共2页 第2页 共2页 学科网（北京）股份有限公司 $