Unit 2 School subjects Lesson 1（学案）-2025-2026学年人教精通版英语四年级下册

Unit 2 School subjects Lesson 1（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课时核心词汇：Chinese（语文）、math（数学）、English（英语）、music（音乐）、art（美术）、PE（体育），能准确认读、拼写，理解词义并结合语境运用。 2. 掌握核心句型：“What subjects do you have? ”（你有什么科目？）及回答“I have... ”（我有……），能熟练运用句型进行问答交流，做到语序正确、表达自然。 3. 能听懂关于学校科目的简单对话、单词录音，能快速捕捉核心信息，能跟随录音跟读单词、句型和简短对话，模仿正确的发音和语气。 4. 能结合自身校园生活，用所学词汇和句型，简单介绍自己所学的学校科目，实现新知的初步运用。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能快速认读、拼写本课时核心科目词汇，能区分易混淆词汇，能结合语境灵活运用词汇描述学校科目。 2. 提升口语表达能力，能主动运用核心句型进行问答交流，能清晰、连贯地介绍自己的所学科目，克服表达卡顿，提升表达的准确性。 3. 提升听力理解能力，能听懂单词、句型和简单对话，能快速提取对话中的核心信息（如所学科目），提升信息捕捉能力。 4. 提升自主探究能力，能在情境活动中，主动观察、思考，尝试运用新知解决简单的表达问题，培养自主学习意识。 （三）情感目标 1. 激发英语学习兴趣，乐于主动参与课堂互动、单词认读和句型练习，消除英语表达的畏难情绪，增强学习自信心。 2. 了解不同学校科目的特点，培养热爱学习、认真对待每一门科目的良好习惯，感受校园生活的乐趣。 3. 培养合作交流意识，在小组问答、分享展示等活动中，学会倾听同伴、主动分享，提升沟通协作能力。 4. 体会英语与校园生活的紧密联系，养成在生活中观察、运用英语的好习惯，提升英语学习的实用性。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握Chinese、math、English、music、art、PE的认读、拼写和词义理解，能结合语境灵活运用。 2. 句型：熟练掌握“What subjects do you have? ”及回答“I have... ”，能运用句型进行流畅的问答交流，做到发音准确、语序正确。 3. 听读：能听懂本课时单词、句型和简单对话，能跟随录音跟读，能连贯朗读单词和句型，模仿正确的发音和语气。 4. 运用：能结合自身情况，用所学词汇和句型，简单介绍自己所学的学校科目，实现新知的初步运用。 （二）学习难点 1. 词汇：math、English、music、art的发音准确掌握，避免发音混淆；PE的正确拼写和用法，区分各科目词汇的含义，避免运用错误。 2. 句型：掌握“What subjects do you have? ”的正确语序，避免出现语序颠倒；回答时能灵活搭配不同科目词汇，做到表达连贯。 3. 口语表达：能主动运用句型进行问答交流，表达时不卡顿、不重复，发音准确、语气自然，贴合校园交流场景。 4. 知识运用：能结合自身校园生活，灵活运用所学词汇和句型，准确介绍自己的所学科目，实现知识与生活的结合。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、本课时核心词汇卡片（可自己制作）、彩笔；提前熟悉校园里的各类科目名称，为英语词汇学习铺垫。 2. 预习任务： （1）翻看课本Lesson 1部分，观察图片，猜测图片中展示的科目，尝试认读图片旁的英语词汇，记录不认识的单词。 （2）尝试听本课时单词、句型录音1-2遍，感受单词和句型的发音节奏，尝试跟读，重点模仿math、English等单词的发音。 （3）结合自己的校园生活，尝试用中文说出自己所学的科目，思考这些科目对应的英语表达，为课堂学习做好准备。 （4）尝试书写本课时核心词汇，每个单词书写1遍，重点记忆拼写易错的单词（如English、music）。 3. 预习疑问：将预习中遇到的词汇发音、拼写或句型相关困惑记录下来，课堂上通过学习和小组讨论尝试解决，主动向老师或同伴请教。 四、课堂探究（新知导向，分层突破） （一）情境导入，激发兴趣（衔接生活） 1. 创设“校园科目分享会”情境，出示校园不同科目课堂的图片（如语文课堂、美术课堂），提问学生：“同学们，你们在学校都上哪些科目？用中文和大家分享一下吧！”，调动学生的生活经验，快速进入学习状态。 2. 过渡引导：“我们用中文能熟练说出自己的科目，那这些科目用英语怎么说呢？今天我们就一起来学习Unit 2 Lesson 1，认识学校科目的英语表达，学会用英语谈论自己的所学科目。” 3. 明确本节课学习任务：掌握6个核心科目词汇，学会核心问答句型，能听懂、跟读单词和句型，能运用句型谈论自己的所学科目，感受英语与校园生活的联系。 （二）新知学习，词汇突破（分层认读，夯实基础） 1. 核心词汇分层教学，结合情境和图片，逐一讲解，重点突破发音和拼写： （1）基础层（常见科目）：Chinese（语文）、math（数学）、English（英语） ① 出示对应科目课堂图片，讲解单词含义，示范发音，重点强调English的重音位置和math的发音，引导学生跟读，纠正发音错误。 ② 结合学生生活，提问：“Do you like Chinese? ”，引导学生结合自身感受回应，初步运用单词，加深记忆。 （2）提高层（特色科目）：music（音乐）、art（美术）、PE（体育） ① 出示音乐、美术、体育课堂的场景图片和相关道具（如画笔、篮球），讲解单词含义，示范发音，重点纠正music、art的发音，强调PE的完整形式（Physical Education）及缩写用法。 ② 开展“单词配对”游戏：出示单词卡片和对应的图片，让学生快速配对，巩固单词与含义的关联，提升认读速度。 2. 词汇巩固： （1）开展“单词接龙”活动，学生依次认读单词并拼写，发音准确、拼写正确的学生获得“词汇小能手”称号，巩固单词的认读和拼写。 （2）引导学生自主书写单词，每个单词书写2遍，重点关注拼写易错的单词（如English、music），教师巡视指导，纠正书写错误。 （三）句型探究，互动练习（学以致用，提升表达） 1. 核心句型教学，结合情境，分层突破： （1）句型呈现：创设“师生问答”情境，教师提问：“What subjects do you have? ”，结合自身，示范回答：“I have Chinese, math and English. ”，讲解句型含义、发音和语序，重点强调“subjects”的发音和用法。 （2）句型跟读：带领学生逐句跟读，模仿发音和语气，重点纠正句型的语序和连读，确保学生能准确、流畅地朗读句型。 （3）分层练习： ① 基础层：师生问答、生生问答，运用核心句型，结合基础科目词汇（Chinese、math、English）进行简单问答，巩固句型结构。 ② 提高层：小组内问答，结合所有科目词汇，灵活运用句型，回答时可补充多个科目，如“I have Chinese, music and PE. ”，提升句型运用的灵活性。 2. 情境互动：开展“科目分享会”活动，每个学生用句型“I have... ”介绍自己的所学科目，小组内互相倾听、补充，教师巡视指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。 （四）听读巩固，深化理解（提升听读能力） 1. 听力练习： （1）播放本课时单词录音，引导学生认真倾听，快速认读单词，感受单词的发音节奏，提升听力识别能力。 （2）播放简短的句型对话录音（如：A: What subjects do you have? B: I have art and PE. ），引导学生倾听，捕捉对话中的核心信息，尝试说出对话中提到的科目。 2. 朗读练习： （1）带领学生齐读单词、句型，做到发音准确、节奏连贯，重点强调易混淆单词的发音和句型的语气。 （2）开展“分角色朗读”活动，两人一组，模拟对话场景，运用核心句型进行问答朗读，模仿自然的语气，提升朗读的流畅度和情境贴合度。 （五）总结梳理，拓展延伸（巩固新知，联系生活） 1. 师生共同回顾本节课所学，梳理核心词汇和句型，重点强调易混淆词汇的发音、拼写和句型的正确用法，帮助学生巩固新知，形成知识体系。 2. 拓展延伸：引导学生结合自身校园生活，讨论：“What subjects do you like? ”，鼓励学生用所学词汇表达自己喜欢的科目，如“I like music. ”，实现新知的拓展运用，培养表达能力。 3. 引导学生分享本节课的收获，说说自己学会了哪些单词和句型，鼓励学生在课后主动用英语和同伴谈论学校科目，巩固新知。 五、课堂小结 1. 词汇：掌握了Chinese、math、English、music、art、PE 6个核心科目词汇，能准确认读、拼写和理解词义，能结合语境初步运用，巩固了单词的发音和拼写。 2. 句型：熟练掌握了核心问答句型“What subjects do you have? ”及回答“I have... ”，能运用句型进行流畅的问答交流，做到发音准确、语序正确。 3. 听读与表达：能听懂本课时单词、句型和简单对话，能跟随录音跟读、朗读，能分角色朗读对话，能结合自身情况，用所学词汇和句型介绍自己的所学科目，提升了听读和口语表达能力。 4. 情感与收获：感受了英语与校园生活的紧密联系，激发了英语学习兴趣，增强了学习自信心，培养了合作交流和自主探究能力，养成了认真学习、乐于表达的好习惯。 六、课后作业 1. 复习本课时核心词汇，认读并拼写每个单词3遍，重点巩固math、English、music的发音和拼写，确保能准确认读和书写。 2. 跟读本课时单词、句型录音，模仿发音和语气，能连贯、准确地朗读单词和句型，尝试录制一段单词和句型的朗读音频。 3. 用所学句型“What subjects do you have? ”和“I have... ”，与家人或同伴进行问答交流，至少完成3组对话，巩固句型运用。 4. 结合自己的所学科目，用英语书写3句话，介绍自己的科目，如“I have Chinese. I have math. I like English. ”，注意书写规范、语法正确。 七、重点知识归纳 （一）核心词汇汇总 1. 本课时核心词汇（发音+含义+拼写）： （1）Chinese /ˌtʃaɪˈniːz/ （语文）—— 拼写注意首字母大写 （2）math /mæθ/ （数学）—— 口语中常用缩写，全称mathematics （3）English /ˈɪŋɡlɪʃ/ （英语）—— 首字母必须大写，注意重音位置 （4）music /ˈmjuːzɪk/ （音乐）—— 发音注意“mu”的发音，拼写不丢字母 （5）art /ɑːt/ （美术）—— 简单易记，注意发音与“are”区分 （6）PE /ˌpiːˈiː/ （体育）—— 缩写形式，全称Physical Education，书写时字母大写 2. 易错重点： （1）发音：math的/θ/发音、English的/ɪŋ/发音、music的/juː/发音，避免发音错误； （2）拼写：English首字母必须大写，music不丢字母“s”，PE字母大写； （3）用法：所有科目词汇均为名词，可直接用于句型“I have... ”后，表达“有某门科目”。 （二）核心句型汇总 1. 核心问句： （1）What subjects do you have? （你有什么科目？） ① 含义：用于询问对方所学的学校科目，“subjects”为复数形式，对应“多个科目”。 ② 发音：注意“subjects”的发音/ˈsʌbdʒɪkts/，连读自然。 2. 核心回答： （1）I have + 科目名称. （我有……科目。） ① 用法：“have”此处表示“拥有、学习”，后面可接一个或多个科目名称，科目之间用and连接。 ② 例句：I have Chinese and math. （我有语文和数学。）I have music, art and PE. （我有音乐、美术和体育。） 3. 拓展句型： （1）What subjects do you like? （你喜欢什么科目？） （2）I like + 科目名称. （我喜欢……科目。） （三）易错点汇总 1. 词汇：math、English、music的发音错误；English首字母小写、music拼写丢字母；PE书写小写；科目词汇运用混淆。 2. 句型：问句“What subjects do you have? ”语序颠倒（如What do you subjects have? ）；回答时遗漏动词have；多个科目并列时，忘记用and连接。 3. 口语表达：发音不准确，尤其是math的/θ/、English的/ɪŋ/；问答时表达卡顿、重复；语气不自然，不贴合校园交流场景。 4. 书写：单词拼写错误；句子首字母不大写、句末无标点；科目名称首字母未按要求大写（Chinese、English）。 八、板书设计 Unit 2 School subjects Lesson 1（学案） （一）核心词汇 1. 科目词汇（首字母大写提示）： （1）Chinese（语文） /ˌtʃaɪˈniːz/ （2）math（数学） /mæθ/ （3）English（英语） /ˈɪŋɡlɪʃ/ （首字母必大写） （4）music（音乐） /ˈmjuːzɪk/ （5）art（美术） /ɑːt/ （6）PE（体育） /ˌpiːˈiː/ （缩写，全大写） 2. 易错提示： （1）发音：math、English、music的准确发音； （2）拼写：English首字母大写、music不丢s、PE全大写。 （二）核心句型 1. 问句： （1）What subjects do you have? （你有什么科目？） 2. 回答： （1）I have + 科目名称. （我有……科目。） （2）例句： ① A: What subjects do you have? B: I have Chinese and math. ② A: What subjects do you have? B: I have music, art and PE. （三）拓展句型 1. What subjects do you like? （你喜欢什么科目？） 2. I like + 科目名称. （我喜欢……科目。） （四）核心理念 1. 立足校园生活，聚焦科目词汇和核心句型，通过分层教学、情境互动，帮助学生掌握新知，提升听读和口语表达能力。 2. 激发学生英语学习兴趣，培养自主探究和合作交流能力，让学生在学习中感受英语与生活的联系，养成乐于学习、乐于表达的好习惯。 （五）易错点 1. 单词：发音错误、拼写错误、首字母大小写错误； 2. 句型：语序颠倒、遗漏动词、并列科目未用and连接； 3. 表达：发音不准确、表达卡顿、语气不自然； 4. 书写：拼写错误、标点和大小写不规范。 学科网（北京）股份有限公司 $