下册 第21课 冷战后的世界格局-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册历史同步课件（统编版）

该初中历史课件聚焦“冷战后的世界格局”，通过知识梳理（如“一超多强”“多极化”）、课堂探究（地区冲突史料分析）及随堂检测，构建从威胁和平因素到多极化趋势再到中国贡献的学习支架，帮助学生系统理解知识脉络。 其亮点在于以史料实证为核心，结合历史解释与家国情怀，如用利比里亚战争等史料引导分析威胁因素，借不结盟运动文件、俄乌局势漫画培养分析能力，融入中国“一带一路”案例增强认同。学生能提升探究能力与国际视野，教师可直接使用结构化活动提升教学效率。

 第六单元 金牌导学案 走向和平发展的世界 3 随堂检测 2 课堂导案 第21课　冷战后的世界格局 1 知识梳理 课标要求 通过世界多极化，了解现代世界的基本特点；知道和平、发展、合作、共赢是时代潮流，了解构建人类命运共同体理念的重要意义。 第21课　冷战后的世界格局 ①___________；②___________；③___________； ④___________；⑤___________；⑨___________； 冷战 称霸世界 两极 强权政治 大使馆 两极 第21课　冷战后的世界格局 知识梳理 ⑥___________；⑦___________；⑧___________；⑩_________________。 单极世界 多极化 一超多强 人类命运共同体 第21课　冷战后的世界格局 知识梳理 研读史料，培养自主学习能力 材料一： 冷战后的世界格局　 （1）结合课文，研读材料一，指出威胁世界和平稳定的主要因素。 霸权主义、地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、恐怖主义等。 第21课　冷战后的世界格局 课堂导案 研读史料，培养分析能力 材料二： （2）研读材料二，结合所学知识，分析世界政治 格局的变化。 两极格局变成了“一超多强”，世界政治格局向多极化方向发展。 第21课　冷战后的世界格局 课堂导案 研读史料，培养归纳能力 材料三：目前的多极化趋势将成为未来世界新秩序的基础。多极化为各国提供了机会，使它们能够在国际社会表达自己的意愿、希望及雄心。只有通过国家间持续的对话，交流观点，才有可能促进国际关系民主化，而国际关系的民主化，则是世界和平的基础。 ——前联合国秘书长加利 第21课　冷战后的世界格局 课堂导案 （3）研读材料三并结合所学知识，探究世界多 极化趋势产生了哪些积极影响。 ①有利于世界的和平与稳定；②有利于遏制霸权主义和强权政治；③有利于建立公正合理的国际政治经济新秩序；④有利于促进世界政治、经济、文化的协调平衡发展。 第21课　冷战后的世界格局 课堂导案 研读史料，培养家国情怀 材料四： 第21课　冷战后的世界格局 课堂导案 （4）研读材料四并结合所学知识，探究中国为建立国际新秩序所作出的努力。 ①始终不渝地走和平发展道路；②坚定奉行独立自主的和平外交政策；③反对霸权主义和强权政治，绝不干涉他国内政；④构建人类命运共同体；⑤积极参与全球治理体系建设和改革，为解决人类面临的共同问题贡献中国智慧、中国方案、中国力量。(答出其中3点即可) 第21课　冷战后的世界格局 课堂导案 多极化趋势有助于平衡和制约各大国的力量，避免了新的世界大战发生，维护了世界和平与安全；多极化趋势促进了发展中国家和新兴市场国家在国际经济舞台上的地位上升，有利于建立公正合理的国际政治经济新秩序，促进世界经济的平衡发展；多极化趋势为发展中国家提供了发展的机遇，但也带来了挑战。发展中国家需要在这种环境下寻找适合自己的发展道路，平衡机遇与挑战，实现自身的快速发展。 第21课　冷战后的世界格局 课堂导案 1．（2024·安徽模拟）某校九年级（1）班历史兴趣小组正在开展研究性学习活动，该小组选择了下列素材。由此可知，他们研究的主题是（　　） 霸权主义与地区冲突 1995年，世界贸易组织成立 1999年，北约轰炸南联盟 2001年，“9·11”事件 2016年，G20杭州峰会 2018年，中美贸易战 2022年，俄乌冲突 A.正走向全世界和平与发展的时代 B．经济全球化趋势加速发展的时代 C．和平发展与动荡不安并存的时代 D．政治多极化趋势加速发展的时代 C　 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 2．从20世纪90年代开始，美国不仅纠集盟友发动海湾战争、阿富汗战争、伊拉克战争，还深度参与利比亚战争、叙利亚战争等。美国这一做法（　　） A．推动了殖民体系的崩溃 B．导致了两极格局瓦解 C．加剧了世界局势的动荡 D．促进了全球化的发展 C　 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 3．（历史解释）第二次世界大战后，世界发生了新变化，美国和苏联是当时世界上最强大的国家，他们建立并主导战后国际秩序。之后，东欧剧变和苏联解体，影响着世界格局，美国极力构建单极世界、谋求世界霸权，但受到中国、俄罗斯、日本、欧盟等国家或国家联盟的制约，使世界逐渐形成合作、竞争、制衡的基本态势。以上信息反映了世界政治趋势是（　　） A．社会主义力量的壮大 B．和平与发展 C．由两极格局向多极化发展 D．经济全球化 世界多极化趋势的发展 C　 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 4．下图是某学校九年级某班小组用于研究性学习的示意图。与之最契合的主题是（　　） A．军事力量与世界新格局 B．多极化与世界政治经济格局 C．冷战与战后世界新秩序 D．世界经济与政治格局的演变 D　 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 【解析】根据材料及所学知识可知：冷战后“两个平行市场”到“中心—外围”结构体现了经济格局的变化，而“‘美—苏’两极对抗”到“一超多强”体现了政治格局的变化，因此D正确；A错误，材料与军事无关；B错误，材料中“一超多强”体现了多极化趋势，但是不全面；C错误，材料主要反映了冷战后世界格局的变化，而且世界新秩序正在形成中，尚未真正形成。故答案为D。 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 5．（跨学科融合）下图是20世纪70年代历次不结盟国家和政府首脑会议发表的主要文件。它们反映出不结盟运动发展的目标是（　　） 建立国际新秩序的努力 1970年：《关于和平、独立、发展、合作和国际关系民主化宣言》　 《关于不结盟和经济发展宣言》 1973年：《政治宣言》　《经济宣言》　《经济合作行动纲领》　 《关于民族解放斗争宣言》　《关于海洋法宣言》 1976年：《政治宣言》　《经济宣言》　《经济合作行动纲领》 1979年：《政治宣言》　《经济宣言》 A.实现第三世界的经济合作 B．建立国际政治经济新秩序 C．维护亚非拉国家民族独立 D．构建政治经济一体化组织 B　 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 【解析】根据材料可知，20世纪70年代历次不结盟国家和政府首脑会议发表的文件中涉及经济、政治、国际关系等多个维度，再结合所学可知不结盟运动参与国都是新兴的发展中国家，独立后饱受国际政治经济旧秩序之苦，因此可以概括出不结盟运动发展的目标是建立国际政治经济新秩序，故B正确；由材料可知，不结盟运动发表文件中涉及多个维度，并不仅仅是经济合作、民族独立和一体化等单方面内容，因此ACD都是片面的，排除。故答案为B。 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 6．（2025·毕节模拟）“我们要推进国际关系民主化，不能搞‘一国独霸’或‘几方共治’。世界命运应由各国共同掌握，国际规则应由各国共同书写，全球事务应由各国共同治理，发展成果应由各国共同分享。”这体现的主题是（　　） A．既定的国际规则不需要改变 B．霸权主义威胁已经不复存在 C．要努力构建人类命运共同体 D．世界由单极化向多极化转变 C　 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 7．（2025·东莞模拟）下图是环球时报英文版制作的有关当前俄乌局势的最新漫画。乌克兰陷入愈演愈烈的火势之中，而加油机前头戴美国国旗样式的山姆大叔举着油枪正火上加油，还叫嚣：“为什么中国不能做更多来帮助灭火？”对此，中国外交部发言人强调：美国应该扪心自问谁是这一切的始作俑者。对如图解读合理的是（　　） A.美苏冷战加剧了俄乌紧张局势 B．俄乌冲突体现两极格局的对峙 C．世界多极化格局遭到严重破坏 D．冷战思维威胁世界和平与安全 D　 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 8．（2025·成都模拟）右图是一幅名为“山姆大叔忙坏了”的漫画。该漫画（　　） A．讽刺了美国维护霸权力不从心 B．说明了华盛顿体系的分崩离析 C．凸显了地区冲突对美苏冷战的影响 D．表明了世界多极化趋势遭遇到挫折 A　 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 9．冷战结束后，美国继续在许多地区进行军事干预和经济扩张，而亚非拉国家的自主意识日益增强，不少综合实力较强的国家联盟或国家也在国际和地区事务中发挥重要作用，世界多极化趋势不断发展。这反映出，冷战后（　　） A．欧洲政局剧烈动荡 B．贸易保护已经不复存在 C．不结盟运动刚成立 D．新的世界格局正在形成 D　 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 10．（跨学科融合）两极格局瓦解后，国际关系扑朔迷离。有学者将它绘制为右图，该图反映了（　　） A．当今世界格局的变化趋势 B．当今世界形成了多极格局 C．当今世界格局两极化趋势 D．当今世界格局单极化趋势 A　 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 【解析】图片中给出了两极格局解体后，出现了具有不同政治格局主张的三股势力：单极化、多极化和介于两者之间的游移派。这充分体现了当今世界格局的变化趋势和矛盾冲突，A项正确；当今世界暂时形成的是“一超多强”的局面，多极格局尚未形成，正朝着多极化方向发展，B、C、D三项错误。故答案为A。 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 11．（2025·香洲模拟）19世纪末至今，全球经济飞速发展，各国之间相互联系相互依赖，达到了前所未有的高度。阅读材料，完成下列各题。 材料一：资本主义国家经济发展周期曲线 说明：重化指重工业和化学工业。 ——据[荷]雅各布·范·杜因《科技创新与经济波动》绘制 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 材料二：1935—2005年人才流动与世界经济领导权示意图 ——根据[德]库钦斯基《资本主义世界经济史研究》绘制 说明：七国集团成立于1975年，成员国包括美国、英国、法国、德国、日本、意大利和加拿大7个发达的资本主义国家。 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 材料三：多极化趋势下的国际市场结构 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 （1）根据材料一并结合所学知识，列举两项“电气与重化时代”的科技成就。 成就：电力的广泛应用、爱迪生发明了白炽灯泡、内燃机的发明、本茨制造出内燃机驱动的汽车、莱特兄弟发明了飞机、诺贝尔发明了无烟炸药等 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 （2）根据上述材料，从以下三个角度中任选一个或自定观察角度，提炼一个观点，结合所学知识并用具体史实加以阐释。（要求：观点正确，史论结合，论证合理，条理清楚） 观察角度：①科技创新与经济发展；②人才流动与经济霸权；③国际政治与经济合作。 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 [示例一]观点：科技创新是推动经济发展的重要动力。阐释：19世纪末20世纪初，随着第二次工业革命的深入开展，发电机、电灯、汽车等新技术被广泛应用，促进了生产力的发展，美国、德国凭借技术优势，成为了工业化强国；19世纪末，美国的综合实力不断提升，在一战后成为世界经济中心；二战之后，美国积极开拓世界市场，应用最新科技成果，革新生产技术，刺激了经济的繁荣，成为资本主义世界的霸主。总结：综上所述，科技是综合国力的体现，科技的发展推动国家综合国力的提升。 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 [示例二]观点：人才流动影响国家的综合国力。阐释：1935年起，随着法西斯势力在欧洲的扩张，欧洲战争策源地的形成，欧洲大陆笼罩着战争的阴影，欧洲大量科技人才纷纷从欧洲转移到美国，为二战后美国的崛起奠定了基础；二战之后，美国政府大力发展科技教育，吸引了世界各国人才的大量流入，形成了诸如硅谷这样的科技中心，为美国的经济霸主地位形成创造了条件。总结：科技人才流动促进科技交流与创新，推动科技的发展与进步，为国家的经济发展注入新的动力。 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 [示例三]观点：世界多极化与经济全球化互相影响，共同推动人类社会的发展。阐释：20世纪末，随着冷战的结束，欧盟、中国、俄罗斯在国际事务中发挥了重要作用，发展中国家和新兴国家及地区的崛起，多极化趋势不断加强，和平与发展成为主流；各国把发展经济作为首要任务，世界贸易组织、上海合作组织、金砖五国、亚洲基础设施投资银行等国际组织纷纷成立，经济全球化的趋势不断加强，各国在经济领域的合作也在不断加强，进一步推动了政治多极化的发展。这两个趋势相互影响、相互促进，共同推动着世界的发展。总结：随着政治多极化和经济全球化趋势的加强，各国之间应全方位加强合作，构建人类命运共同体，对世界和平发展具有重要意义。 第21课　冷战后的世界格局 随堂检测 感谢聆听 $