上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册历史同步课件（统编版）

该初中历史课件围绕中世纪城市和大学的兴起，通过“经济+政治”史料研读引导学生自主归纳兴起因素，以知识梳理和学法指导为支架，衔接封建时代欧洲发展脉络，落实课标要求。 其亮点在于以史料实证为核心，整合《世界中古史》等材料，从经济、政治、思想多角度培养历史解释能力，随堂检测结合模拟题提升综合素养，助力学生形成系统思维，为教师提供结构化教学方案。

 第三单元 金牌导学案 封建时代的欧洲 3 随堂检测 2 课堂导案 第9课　中世纪城市和大学的兴起 1 知识梳理 课标要求 通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 第9课　中世纪城市和大学的兴起 ①____________； ②____________； ③____________； ④____________； ⑤____________； ⑥____________； ⑦____________； ⑧____________； ⑨____________； ⑩____________。 手工业 商业 金钱赎买 武力 特许状 市民阶层 资产阶级 最美好的花朵 教会 基督教会 第9课　中世纪城市和大学的兴起 知识梳理 研读史料，自主学习 材料一： 西欧中世纪城市的兴起 第9课　中世纪城市和大学的兴起 课堂导案 （1）研读材料一，结合课文归纳西欧中世纪城市兴起的因素有哪些？ 因素：农业繁荣，劳动技术提高；工商业逐渐复兴繁荣；王权加强，政治稳定。 第9课　中世纪城市和大学的兴起 课堂导案 研读史料，探究历史影响 材料二：城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成了，商人和银行家作为市民阶层的上层，发展为早期的资产阶级。 ——《世界中古史》 材料三：市民反对封建割据，反对领主特权，支持国家统一和王权强化。而建立新城市符合国王们削弱诸侯势力的政治考虑，因而国王成为城市的长期盟友。国家出现了不与封土相联系的官吏；市民阶级开始参与政治。 ——《世界中古史》 第9课　中世纪城市和大学的兴起 课堂导案 材料四：中世纪大学最早出现在交通便利、商业贸易比较发达、拥有自治权利和人身自由的城市……随着城市的兴起和工商业的发展，社会对教育提出新的要求，也为教育活动提供了一系列的物质基础。 ——武寅主编《简明世界历史读本》 第9课　中世纪城市和大学的兴起 课堂导案 （2）研读材料二、材料三和材料四，探究城市自治和大学兴起对西欧历史发展的影响。 影响：经济上，有利于城市经济的发展，推动资本主义经济萌芽；政治上，促进了王权强化与国王统一事业，冲击了封建贵族势力，推动议会和民主进程发展；思想上，大学兴起，培养实用人才，冲击了教会的束缚，推动了思想解放和文化事业发展，为文艺复兴准备了条件。 第9课　中世纪城市和大学的兴起 课堂导案 城市是手工业和商业相对集中的地区，它的兴起推动商品经济发展，对西欧的封建经济具有一定的瓦解作用。 第9课　中世纪城市和大学的兴起 课堂导案 1．（2024·江西模拟）1175年，一位伦敦市民曾赞叹：“伦敦享受着新鲜的空气，笃行着基督的教诲，它拥有坚固的城防以及自然优美的环境，女人含蓄有礼，市民享有充分的权力任命他们的市长。”由此可见（　　） A．西欧城市自治有所发展 B．封君封臣制度逐渐瓦解 C．基督教会地位得以提高 D．国王权力受到议会约束 自由和自治的城市　 A　 第9课　中世纪城市和大学的兴起 随堂检测 2．（2025·广州模拟）中世纪欧洲自治城市的司法权是不完整的，受到封建教会严密控制，有时还被看成是充当封臣的一个集体，要为封君服军役并履行封臣的其他义务。这表明，自治城市（　　） A．建立了君主立宪制 B．出现了教育学术新气象 C．获得免除赋税特权 D．未完全摆脱封建主控制 D　 第9课　中世纪城市和大学的兴起 随堂检测 3．（2024·江西模拟）有学者在描述欧洲的中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲的历史上写了‘贫民的传记’，一个新的社会集团出现了。”这个“新的社会集团”是指（　　） A．庄园领主 B．封建贵族 C．市民阶层 D．工业资产阶级 城市居民的身份 C　 第9课　中世纪城市和大学的兴起 随堂检测 4．（2024·大连模拟）汤普逊在《中世纪晚期欧洲经济社会史》中写道：“中世纪西欧城市的兴起，论过程，是演进的；但论结果，是革命的。”这一“革命的”主要体现在（　　） A．市民阶层的形成彰显近代曙光 B．促进了西欧封建等级制度的形成 C．加速了东西方文明的交流互鉴 D．农奴逃离加速了罗马帝国的分裂 A　 第9课　中世纪城市和大学的兴起 随堂检测 5．（2025·福建模拟）中世纪西欧大学生的生活既艰苦又愉快。学生在学习基础课程与专业课程之余，还有唱歌、跳舞、击剑和打球等活动。据此可知，中世纪西欧大学（　　） A．推动城市兴起 B．关注人的发展 C．摆脱教会控制 D．强化国王权力 大学的兴起 B　 第9课　中世纪城市和大学的兴起 随堂检测 6．（2025·广东模拟）《世界古代中世纪史》中写道：“如果学校与市政当局发生矛盾，或者学校对所在地的条件和环境感到不满，会像巡回商人那样，从一个城镇迁移到另一个城镇。”这反映出中世纪大学（　　） A．受基督教会的影响 B．享有免赋税的特权 C．享有较大的自治权 D．受教皇和国王打压 C　 第9课　中世纪城市和大学的兴起 随堂检测 7．（2025·湛江模拟）“在经济上，城市是手工业和商业相对集中的地区，它的商品经济对西欧的封建经济具有一定的瓦解作用。……在文化上，城市成为世俗文化的摇篮，各种大学纷纷在城市建立，反映市民心态的城市文学也逐渐产生，这样就不断积累着对西欧天主教宗教文化的反动，为文艺复兴的出现打下了基础。”上述材料意在说明（　　） A．西欧城市兴起的意义 B．西欧封建等级制度的形成 C．文艺复兴的影响 D．拜占庭帝国的灭亡 A　 第9课　中世纪城市和大学的兴起 随堂检测 8．（2024·阳江模拟）12—13世纪时，西欧越来越多的城市与国王结成同盟，即国王授予城市具有法律意义的“特许状”。通过特许状，城市的市民不再负担封建义务，他们拥有自己立法、司法和征税、铸币等权利，城市以金钱和人力支持国王。这表明，西欧城市自治（　　） A．促进了封君封臣制度的产生 B．符合国王权力加强的需要 C．得益于近代民族国家的支持 D．源于新型生产方式的推动 B　 第9课　中世纪城市和大学的兴起 随堂检测 【解析】根据题干中“国王授予城市具有法律意义的'特许状'”“通过特许状，城市的市民不再负担封建义务，他们拥有自己立法、司法和征税、铸币等权利”“城市以金钱和人力支持国王”等信息可知，城市以法律的形式获得了自治权，适应了当时加强王权的需要，B项正确；封君封臣制产生于中世纪早期，排除A项；12—13世纪，民族国家尚未形成，排除C项；12—13世纪还未产生新型生产方式，排除D项。故答案为B。 第9课　中世纪城市和大学的兴起 随堂检测 9．16世纪，欧洲各国政府逐渐加强了对高等教育的控制和干预。大学失去了其一贯的国际性，变成了服务于现实政治和地域发展的国内大学。这反映出欧洲（　　） A．民族国家兴起推动大学世俗化 B．文艺复兴推动地方教育兴起 C．宗教改革使大学失去学术自由 D．封建教权逐渐突破政治束缚 A　 第9课　中世纪城市和大学的兴起 随堂检测 10．（2025·南海模拟）从下表可以看出中世纪主要势力对创办大学的态度。这说明，大学的兴起（　　） 势力 态度 教皇 庇护新兴学校，相信学识会服侍上帝荣耀 皇帝和国王 授予新兴学校特许状，希望大学成为君权的桥头堡 城镇 培养新兴学校，因为它们可以带来盛名并引来居民与贸易 A.推动了城市自治 B．适应社会发展需要 C．具有历史偶然性 D．产生了广泛的影响 B　 第9课　中世纪城市和大学的兴起 随堂检测 感谢聆听 $