下册 第2课 俄国的改革-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册历史课时作业课件（统编版）

该初中历史课件聚焦“俄国的改革”，围绕彼得一世改革与1861年农奴制改革展开，从单元主题“殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展”切入，通过前后知识关联搭建学习支架，帮助学生理解改革背景、内容及对资本主义发展的影响。 其亮点在于融合史料实证与历史解释，精选模拟题（如克里木战争案例分析根本原因）和材料分析题（引用亚历山大二世谈话、改革法令、农民报告），引导学生辨析史料。采用比较法（如两位沙皇改革共同点）培养唯物史观，学生能提升史料分析与辩证思维能力，教师可借助丰富例题优化教学效率。

 第一单元 金牌导学案 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 1．（2025·潍坊模拟） 如图所示措施的主要目的是（　　） A．加快学习西方进程 B．增加俄国财政收入 C．改变俄国臣民仪表 D．脱离亚洲融入欧洲 A　 第2课　俄国的改革 2．（2025·湖北模拟） “1853—1856年的克里木战争是两种不同类型的文明之间的较量。俄国只能用帆船来对付英国和法国的汽船；由于缺乏铁路，俄国只能用大车拉军需品……1825—1855年俄国爆发了500多次农奴暴动。”导致俄国出现这种情况的根本原因是（　　） A．农奴制的严重阻碍 B．沙皇政府腐败软弱 C．俄国工业比较落后 D．亚历山大二世改革 A　 第2课　俄国的改革 3．（2024·海南模拟） 史论结合是历史学习的基本方法。根据右图所示，图中①处应填的正确史实是（　　） A．农奴获得人身自由 B．生活方式西化 C．推行文化教育 D．向西方学习 A　 第2课　俄国的改革 4．杰出的历史人物推动了历史的发展。比较右图两位俄国历史上杰出的历史人物在位期间进行改革的共同点是（　　） ①都是由沙皇下令自上而下进行的 ②结果都增强了俄国的农奴制 ③目的都是巩固沙皇统治 ④都使俄国走上了资本主义道路 A．①③ B．①④ C．②③④ D．①②③ A　 第2课　俄国的改革 5．（2025·东莞模拟） 农民为了人身自由和获得份地必须向地主缴纳赎买金。当时农奴主分给农民的全部土地价值约6亿5千万卢布，而农民必须交给近9亿卢布。这笔钱农民须立即付20%～25%，其余75%～80%由政府垫付给地主，而农民则要在49年内每年向政府还本付息。截至1905年革命为止，农民所付赎金超过了20亿卢布。材料主要说明亚历山大二世改革（　　） A．是对农民的无耻掠夺 B．使俄国走上了资本主义道路 C．使农民获得了人身自由 D．是自上而下的资产阶级改革 A　 第2课　俄国的改革 6．（初高衔接） 波戈金说：“彼得大帝把俄罗斯变成欧洲的一员，并开始为它赢得尊重。”卡拉姆津则认为：“我们变成了世界公民，但在某些方面却没有成为俄罗斯公民。这个过错是彼得的。”这说明（　　） A．历史是可以任意解释的 B．后人对历史人物评价都是不正确的 C．历史是绝对客观公正的 D．人们可以从不同角度评价历史人物 D　 第2课　俄国的改革 7．“1860年代改革使俄罗斯站在一个十字路口：它是把西方模式作为‘现代化的普世道路’而遵循前进，还是找一条‘俄罗斯特殊性’之路？”1861年改革中“俄罗斯特殊性”体现在（　　） A．经济工业化同时实现政治民主 B．废除农奴制同时保留沙皇专制 C．实行联邦制同时建立议会制度 D．建立苏维埃同时保留封建残余 B　 第2课　俄国的改革 8．阅读下列材料，回答问题。 材料一：与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。 ——亚历山大二世1856年3月的一次谈话 材料二：农民还有权赎买他们所住的房屋，并在获得地主同意后，赎买分配给他们长期使用的土地和其他附属地作为私产……因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。 ——亚历山大二世签署的废除农奴制度的法令 第2课　俄国的改革 材料三：农民抱怨……负担的义务过重，特别是在原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地方；他们不肯缴代役金；他们拒绝服役或希望保留原来三天劳役的办法…… ——1863年沙皇政府报告书 第2课　俄国的改革 （1）结合材料一，分析亚历山大二世改革的目的。 目的：为了挽救统治危机，维护贵族地主的利益。 （2）根据材料二，改革后俄国农民的地位有了怎样的变化？ 变化：农民在法律上成为自由的人；农民通过赎买获得一些份地。 （3）材料三所反映的现象说明了什么？ 改革加重了农民负担，农民十分不满。 第2课　俄国的改革 （4）根据上述材料，分析俄国1861年改革的意义和实质。 意义：改革废除了农奴制，使俄国走上了发展资本主义的道路，但改革很不彻底，保留了大量封建残余。实质：它是对农民进行的一次掠夺。 第2课　俄国的改革 感谢聆听 $