上册 第20课 第一次工业革命-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册历史课时作业课件（统编版）

该初中历史课件聚焦第一次工业革命，通过机器发明递进状态、技术革新原因等问题链，串联珍妮纺纱机、蒸汽机等核心发明及工厂制度、社会影响，构建从背景到结果的逻辑学习支架。 其亮点在于融合模拟题史料（如2024聊城模拟、2025东莞模拟）与观点论述题，以史料实证支撑历史解释，通过不同史学观点对比渗透唯物史观。探究题初高衔接设计，助力学生形成系统思维，教师可直接用于课堂检测与深度探究，提升教学效率。

 第七单元 金牌导学案 工业革命和国际共产主义运动的兴起 1. 如图体现了工业革命机器发明的递进状态。推动这种“递进状态”出现的主要因素是（　　） A．科学理论的突破 B．思想文化的进步 C．政府措施的激励 D．市场需求的带动 D　 第20课　第一次工业革命 2．（2024·聊城模拟） 近代的机器与其说是需要的结果，不如说是被迫无奈时有意的发明产物，因为棉布紧俏发明了新式纺纱机和织布机。因为机械动力不足而改良了蒸汽机。这表明，工业革命时期进行技术革新的直接原因是（　　） A．生产中的问题亟待解决 B．产品的供不应求 C．海外市场的不断扩大 D．巨大利润的驱动 A　 第20课　第一次工业革命 3．英国工业革命开始前后，各种发明层出不穷。将下列发明及工作场景按其出现时间的先后顺序排列，正确的是（　　） A．③①④② B．③④①② C．①③②④ D．①②③④ A　 第20课　第一次工业革命 4．观察下图，蒸汽机的诞生，主要解决的问题是（　　） A.厂房设施 B．工人素质 C．原材料 D．动力来源 D　 第20课　第一次工业革命 5．（2025·东莞模拟）学者贡德·弗兰克在《白银资本》里提出一个观点：“工业革命时期的技术进展不应该仅仅被视为欧洲的成就。更恰当地说，它们乃是世界发展过程的产物。”他认为工业革命（　　） A．由世界技术交流促成 B．是世界联系加强的结果 C．在全球范围同时产生 D．因欧洲掠夺世界而出现 B　 第20课　第一次工业革命 6．（历史解释） （2025·雅安模拟） 亚当·斯密在《国富论》（1776年）中以别针生产过程说明新的生产制度：“一个人抽出金属丝，另一个人拉直，第三个人切断，第四个人削尖，第五个人打磨顶部做出头……用这种方法，做一枚别针的过程被分为18个单独的操作工序。”这种新生产制度是（　　） A．手工工场制度 B．工厂制度 C．手工作坊制度 D．家庭生产制度 B　 第20课　第一次工业革命 7．阅读右面工业革命动力演进示意 图，从中可以得出蒸汽机的作用是 （　　） ①用机械力取代了自然力，把人类带入“蒸汽时代” ②标志着工业革命的完成 ③为汽船、火车的发明提供了动力，促进交通运输业的革新 ④确立起西方先进、东方落后的格局 ⑤出现了机器化大生产，提高了生产效率 A．①②③④ B．③④⑤ C．①③⑤ D．①②④⑤ C　 第20课　第一次工业革命 8．（2025·武汉模拟） 清朝人斌椿于1866年出使欧洲所做的游记《乘槎笔记》中记载“棉花由弹而纺、而织、而染，皆用火轮法，总轮有四百匹马力。纺纱织布，无虑千百人。织机万张，刻不停梭。每机二、三张以一人司之。计自木棉出包时，则纺织染成，不逾晷刻，亦神速哉！”材料反映了（　　） A．传统手工工场的特点 B．欧洲城市化进程推进 C．交通运输工具的改进 D．现代工厂生产的效率高 D　 第20课　第一次工业革命 9．英国工业革命接近完成之际，卡莱尔在《文明的忧思》中发出感叹：“当整个国家仅仅只在乎金钱和被金钱所主宰的时候，在下一步便不是踏在地上，而是悬在深不见底的深渊上空。”可见，卡莱尔注意到了英国（　　） A．煤矿大量开采导致土地塌陷 B．工业革命中社会财富急增 C．人们思想观念的巨大进步 D．工业革命中人文精神缺失 D　 第20课　第一次工业革命 10．关于工业革命的认识，传统史学通常将其视为是“技术革新” “工业化的开端”等单一内涵。近年来，新兴经济学家如熊彼得认为：“当技术因素与经济因素冲突时，它总得屈服。……在一定的时候所使用的每一种生产方法，都要服从经济上的恰当性。”即经济发展是各种生产要素的优化组合，没有其他要素的配合，技术进步本身并不能导致经济发展。对此材料说法正确的是（　　） A．历史学界新的学术理论往往会推翻之前的认识 B．对历史解释的不同说明历史真相难以真正探明 C．历史认识往往是在不断研究中螺旋式上升发展 D．还需要有更多的史料来证明以上观点的权威性 C　 第20课　第一次工业革命 【解析】熊彼得认为经济发展是技术革命的根源所在，从这个角度分析，工业革命本质上属于经济革命，这与传统史学将工业革命视为“技术革新”“工业化的开端”等单一内涵的观点不一致。由此可知，史学认识是在史学研究不断深入的背景下螺旋式上升发展的，C正确；熊彼得并未推翻传统史学观点，排除A；B不符合历史研究特征，排除；材料只是罗列了不同的观点，而非论证某一观点的权威准确性，排除D。故答案为C。 第20课　第一次工业革命 11．某中学九年级同学以“工业革命给人类带来的变化”为题开展探究性学习，请你也参与其中。 【搜集资料】同学们积极行动起来，有的向专家学者请教，有的去图书馆……他们搜集了材料、图片等。 材料一：如图 第20课　第一次工业革命 材料二：工业革命后的欧美国家，华而不实的上层社会服装被抛弃，简朴实用的服装非常流行。原来专供上层社会享用的食品，如巧克力、果脯、茶叶等，也逐渐成为大众化的消费品。 第20课　第一次工业革命 材料三：如图所示 ——据刘宗绪主编《世界近代史》绘制 第20课　第一次工业革命 【整理材料】 （1）同学们根据材料一搜集的图片制作了一份表格，根据图片完成表格。 图片 名称 发明者 意义 图1 A 哈格里夫斯 标志着工业革命的开始 图2 改良的蒸汽机 瓦特 B 图3 火车机车 C 迅速扩大了人类的活动范围 A：　　　　　　　　　　　；B：　　　　　　　　　　　；C：　　　　　　　　　　　。 珍妮机 使人类进入“蒸汽时代” 斯蒂芬森 第20课　第一次工业革命 【分析总结】 （2）材料二反映工业革命后，人们日常生活在哪两个方面发生了变化？ 变化：服装、食品。 第20课　第一次工业革命 （3）（初高衔接） 阅读材料三，围绕其主题提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚） 观点一：科技创新是一个国家发展的不竭动力。 论述：随着国内外市场的不断扩大，迫切要求生产方式和技术的改进。19世纪中期，英国率先完成了工业革命。蒸汽机的改良和广泛应用，极大提高了社会生产力水平，人类进入了“蒸汽时代”，英国成为世界上第一个工业国家。新中国成立后，国家把科技创新摆在重要的位置，“两弹一星”成功研制，大大增强了我国的国防力量；籼型杂交水稻的成功培育，促进了社会发展，增强了我国的综合国力。 结论：可见，科技创新可以有效地促进社会生产力的发展，是人类文明迈步向前的不竭动力。 第20课　第一次工业革命 观点二：科技创新推动社会的发展。 论述：第一次工业革命期间，瓦特改进蒸汽机，使机械化生产冲破自然条件的限制，向更广阔的领域发展，使人类进入“蒸汽时代”。斯蒂芬森发明火车机车，火车在交通运输业中的应用使人类迈进了“火车时代”，迅速地扩大了人类的活动范围。 结论：综上所述，科学技术的进步可以提高生产效率，推动社会发展，从而改变世界面貌。 （其他参考观点：①科技进步有利于国家的发展；②科技发展推动社会的进步。） 第20课　第一次工业革命 感谢聆听 $