6.2 按劳分配为主体、多种分配方式并存-【政治优课PPT】2025-2026学年道德与法治八年级下册备课包（统编版2024）

第六课 我国的基本经济制度 1 课堂导入 剧中，女主角费霓是国营江城制帽厂的女工，男主角方穆扬是返城知青，后来成为画家。如果穿越到剧中的70年代末，他们的主要收入会从哪里来？社会依据什么来决定每个人的收入呢？” 观看视频并思考： 2 3 核心素养目标 政治认同：通过分析身边案例，理解我国“按劳分配为主体、多种分配方式并存”的分配制度符合国情，认同这一制度让人民共享发展成果，增强制度自信。 法治观念：明确合法收入受法律保护，了解社会保障（如低保）是公民权利，树立依法获取收入、尊重他人财产权的意识。 责任意识：树立“劳动最光荣”的观念，尊重不同职业的劳动者；明白幸福生活要靠诚实劳动创造，愿意通过努力学习为未来参与社会分配奠定基础。 教学重难点 按劳分配的基本内容（公有制经济中“多劳多得”）；多种分配方式并存的表现（工资、租金、分红、社会保障等）。 重点 区分按劳分配（公有制经济）与按劳动要素分配（非公有制经济）；理解社会保障是“分好蛋糕”的重要体现。 难点 学习目标 1. 按劳分配的依据、基本内容和要求 2. 我国的分配制度是什么？ 3. 我国实行现阶段分配制度的原因 4. 除了按劳分配外，我国还存在哪些分配方式？ 5. 为什么要不断完善分配制度？ 议题一 7 新知探究 议题一：劳动者的光荣——按劳分配的“公平尺”
 议学情境 费霓是国营江城制帽厂的女工，她每天在车间辛勤工作，计件拿工资。为了多挣点钱买复习资料，她经常加班加点，多劳多得。方穆扬后来在工厂或集体单位工作时，也是根据工作表现领取报酬。 议学任务 1. 找依据：费霓的工资是根据什么来确定的？ 3. 归纳：这种“多劳多得，少劳少得”的分配方式叫什么？它体现了怎样的社会地位？ 2. 想一想：费霓所在的国营江城制帽厂属于什么性质的单位？ 劳动的数量和质量 公有制经济/集体所有制经济 按劳分配，体现了劳动者平等互助的关系 8 课堂笔记 1.按劳分配的依据、基本内容和要求 （1）依据：按劳分配是由生产资料公有制决定的。 （2）基本内容和要求： ①有劳动能力的社会成员必须参加劳动； ②在作了必要的扣除后，以劳动者所提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得。 ③在现阶段，要着重保护劳动所得，增加劳动者劳动报酬。 9 知识链接 1978年党的十一届三中全会明确要求坚持按劳分配原则，反对平均主义，开启了中国按劳分配的实践探索。 1993年党的十四届三中全会首次确立“按劳分配为主体、多种分配方式并存”的社会主义基本分配制度，逐步健全资本、技术、管理等非劳动要素按贡献参与分配的制度。 思考：我国的分配制度是什么？ 10 课堂笔记 2. 我国的分配制度是什么？ 我国在社会主义初级阶段，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。按劳分配是由生产资料公有制决定的。 11 新知探究 费霓：国营江城制帽厂女工，靠工资生活，渴望通过考大学改变命运。 角色收入档案 方穆扬：原为知青，后恢复画家身份，曾在集体宿舍居住。 方穆静：科研人员，姐姐，工作体面，追求事业与家庭平衡。 瞿桦：外科医生，出身军人家庭，职业稳定受人尊敬。 许红旗：从领导岗位回归生产一线，体现干部本色。 结合剧情和实际生活，从七十年代末到今天，思考为什么我们要坚持分配制度？ 12 课堂笔记 3.我国实行现阶段分配制度的原因 ① 我国在社会主义初级阶段。 ② 按劳分配是由生产资料公有制决定的。（按劳分配只存在于公有制经济中，但公有制经济中的分配方式并非都是按劳分配。） 13 议题二 14 新知探究 1. 任务驱动：全班分为“收入分析小组”，结合教材P62，分析剧中其他收入构成。 2. 小组合作，剧情探源： 按技术（知识）要素分配。 按资本要素和按管理要素分配。 A组：方穆扬凭借绘画天赋，为厂里画宣传画、后来成为知名画家办画展的收入。 B组：费霆（费霓哥哥）后期凭借厨艺创业，经营饭店生意获得的利润。 15 新知探究 1. 任务驱动：全班分为“收入分析小组”，结合教材P62，分析剧中其他收入构成。 2. 小组合作，剧情探源： 社会保障和再分配。 按劳动要素分配。 C组：剧中职工享有的“福利分房”资格、方穆扬父母平反后恢复的待遇。 D组：方穆扬经历了一段困难时期。为了维持基本生活，他经人介绍，进入一家由私人老板开办的街道小厂做临时工。 16 生产要素 定义 举例 劳动要素 指劳动者在生产过程中付出的体力和脑力劳动，是创造商品和服务的基础力量，通过劳动者的技能、经验和努力实现价值创造。 工厂工人操作机器生产产品、教师传授知识、医生诊断治疗、程序员编写代码等 资本要素 指用于生产过程中的资金、设备、原材料等物质资源，以及货币、股票、债券等金融资产，是推动生产扩张和经济发展的关键要素。 企业购买的机器设备、厂房、原材料，以及投资者投入的资金、债券、股票等 土地要素 指自然界提供的各种自然资源，包括土地本身、矿产、水资源、森林等，是生产活动的基础载体，为生产提供空间和资源。 农业用地用于种植农作物、工业用地用于建设工厂、商业用地用于开发商业地产，以及矿产资源的开采、水资源的利用等 知识要素 指人类在生产实践中积累的理论、经验、技能、信息等，通过教育、培训、研究等方式传播和应用，是提高生产效率和创新能力的重要因素。 企业的管理知识、技术研发成果、市场调研数据、员工的专业技能等 技术要素 指应用于生产过程中的科学知识、工艺方法、设备技术等，通过技术创新和应用提高生产效率、产品质量和竞争力。 工业生产中的自动化技术、信息技术领域的软件算法、医疗领域的先进诊疗技术、农业领域的种植养殖技术等 管理要素 指企业或组织在生产经营过程中进行计划、组织、协调、控制等活动的能力和方法，通过合理配置资源、优化流程、提高效率，实现组织目标。 企业的战略规划、组织架构设计、人力资源管理、财务管理、市场营销管理等 数据要素 指在数字化时代，通过收集、存储、分析和应用数据，为生产、经营、决策等活动提供支持和价值创造的要素，是数字经济时代的关键生产要素。 电商平台的用户行为数据、金融机构的交易数据、医疗行业的病历数据、交通领域的路况数据等 非公有制经济 17 课堂笔记 4．除了按劳分配外，我国还存在哪些分配方式？ ①在我国，除了按劳分配，还存在其他分配方式，让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素参与收入分配。 （社会保障收入是指国家和社会通过立法和政策手段，为保障公民基本生活需求而形成的分配收入来源。它主要通过国民收入再分配实现，具有非市场性、强制性和互济性等特点，旨在帮助公民应对年老、疾病、工伤、失业、生育等风险，确保基本生活不受影响。） ②此外，在一定条件下，人们可以取得社会保障收入，获得社会公益事业的帮助。 18 议题三 19 讨论：完善分配制度对促进共同富裕有什么意义？ 课堂笔记 5. 为什么要不断完善分配制度？ 剧中角色生活在集体宿舍，享受单位提供的福利（如分房机会）。同时，国家为困难群体提供低保等社会保障。虽然剧中主角多为自食其力的劳动者，但社会保障体系为他们的生活提供了最后的安全网。 思考：如果费霓或方穆扬在考上大学前遇到突发困难，可能获得哪些帮助？ 感悟：社会保障在“分蛋糕”时起什么作用？ 保障基本生活，维护社会公平 促进共同富裕 20 课堂笔记 5. 为什么要不断完善分配制度？ ①分配制度是促进共同富裕的基础性制度。 ②要推动共同富裕，必须进一步完善我国的分配制度，让全体人民在共建共享发展中有更多获得感，让更多的发展成果惠及广大群众。 21 板书设计 1. 按劳分配的依据、基本内容和要求 2. 我国的分配制度是什么？ 3. 我国实行现阶段分配制度的原因 4. 除了按劳分配外，我国还存在哪些分配方式？ 5. 为什么要不断完善分配制度？ 按劳分配为主体、多种分配方式并存 按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 课堂训练 1.十五五”规划强调，要“提高劳动报酬在初次分配中的比重”。这主要是为了（ ） C A. 完善按要素分配政策 B. 健全再分配调节机制 C. 着重保护劳动所得，坚持按劳分配原则 D. 鼓励全体社会成员投身创业创新。 解析：该政策的核心是在初次分配中强化对劳动所得的保障，直接体现了坚持按劳分配原则的要求，故C项正确。A项“完善按要素分配”表述宽泛，未突出“劳动”；B项“再分配”与题干“初次分配”环节不符；D项“鼓励创业创新”并非此项政策的直接主要目的。 课堂训练 2. 某国有企业工程师王某，因研发的关键技术为企业创造了显著效益，除获得工资和年终奖外，公司还给予了其一定比例的研发成果转化收益分成。王某的“分成”收入属于（ ） B A. 按劳分配 B. 按技术要素分配 C. 按资本要素分配 D. 社会保障收入 解析：该“分成”是公司对其研发的“关键技术”这一智力成果的奖励，本质上是让“技术”这一生产要素参与收益分配，属于“按技术要素分配”。 • A选项是王某获得“工资和年终奖”的方式，但题干明确问的是额外“分成”收入。在公有制企业中，除按劳分配外，也存在让知识、技术、管理等生产要素参与分配的情况。C选项与凭借资本（如资金、设备）投入获得收益相关，与王某凭借“技术”获得收益不符。D选项是国家或社会为保障公民基本生活而提供的收入，如养老金、失业金，与王某因研发获得收益无关。 课堂训练 3. 高校教师张某，在完成本职教学科研工作获得工资收入（属事业编制）的同时，利用业余时间以自己的专利技术入股一家科技公司，获得股权分红。对张某的收入分析正确的是（ ） C 工资和分红都属于按技术要素分配 B. 工资属于按劳分配，分红属于按资本要素分配 C. 工资属于按劳分配，分红属于按技术要素分配 D. 工资和分红都属于按劳分配 解析：张某作为事业单位在编人员，其本职工作获得的“工资”属于按劳分配。 其利用“专利技术入股”获得的“分红”，是让“技术”这一生产要素参与收益分配，属于按技术要素分配。A选项错误，工资属于按劳分配，不属于按技术要素分配。B选项错误，分红源于“专利技术入股”，核心是“技术”而非“资本”投入。D选项错误，分红不属于按劳分配。 课堂训练 材料一： 小华的爸爸是某国有科技公司的工程师，因攻克一项技术难题，获得了公司的“创新贡献奖”和一笔奖金。 材料二： 小华的妈妈是一名注册会计师，她与朋友合伙开了一家会计师事务所，除了领取工资外，年终还能根据出资比例和经营情况获得分红。 材料三： 小华的叔叔是农民，他将自家承包的土地经营权流转给一家农业合作社，每年获得稳定的租金收入。 材料四： 小华的爷爷是退休教师，每月按时领取养老金。 （1）请结合材料，运用所学知识，分别指出小华四位家人的收入各属于哪种分配方式。 （2）小华爸爸的收入和他妈妈的工资收入，都是“劳动所得”，它们体现的分配方式有何不同？请简要分析。1 课堂训练 (1）爸爸的收入（国有公司奖金）：按劳分配（可补充：包含按技术要素分配成分）。 妈妈的工资收入（会计师事务所）：按劳动要素分配（或按管理要素分配）。 妈妈的分红收入：按资本、管理要素分配。 叔叔的租金收入：按土地要素分配。 爷爷的养老金：社会保障收入（或再分配收入）。 (2）不同点： 决定因素和适用范围不同：爸爸的收入属于按劳分配，由生产资料公有制决定，只存在于公有制经济中；妈妈的工资属于按生产要素（劳动）分配，由市场对劳动力要素的供求决定，广泛存在于非公有制经济和灵活就业领域。体现的关系不同：按劳分配体现了劳动者共同占有生产资料、平等劳动的关系；按劳动要素分配体现了雇佣关系。 $纯真年代的爱情把女性角色写的真的很好。费尼与方目镜用两种完全不同的活法诠释了那个年代最动人的女性力量，一个在烟火里扎根，一个在理性里发光，却同样清醒独立有锋芒。费尼是最真实的底层女性突围者，作为制帽厂女工，她三次争取大学名额都屡屡受挫，却从没有被命运打垮，她把所有挫折都变成了向前的动力，苦练技术，成为厂里的技术能手，主动参与集体活动，弥补短板。面对相亲对象的物化与轻视，他冷静吃完最后一餐，体面带走礼物，守住了自己的尊严。同方目洋假结婚是他抓住机会的跳板。他始终把教育上大学当做打破命运的唯一出路。他热爱写作，也梦想着能成为像莎士比亚那样的作家，即使家人也不支持自己上大学，她仍然靠自己年复一年的努力去拼命争取。而姐姐方梦静一出场，也打破了所有人对年代女性的想象，身为数学研究员的她，始终不被婚姻与爱情裹挟，保持着极致的独立清醒，是当之无愧的情恋天花板。为了争取科研项目，实现学术理想，她坦然选择功利型婚姻，接受根正苗红但只见了三次面的男人的求婚，只为改变自己不光彩出身带来的不公平，婚后更是毫不犹豫的主动选择调往工作，将人生主动权牢牢握在自己手中。女性可以不被爱情定义，不被婚姻捆绑，以学识为底气，以清醒为铠甲，也能活得耀眼坦荡。更难得的是，这两个女性角色之间也有着难得的共频。费尼的清醒通透，让他能懂方目镜的艰难。当方目镜因家庭成分被迫与父母割裂，安排失忆弟弟入院而被斥冷血时，没有费尼看穿他背后的隐忍，直言他已做了能力。范围内最好的安排，你已经做出你能力范围内最好的安排，没有任何人可以要求你牺牲自己去成全别人，哪怕是你亲弟弟。这份共情跳出道德评判以及70年代牺牲及崇高的语境下，费尼说出无人可要求你牺牲自我，成全他人，哪怕亲弟的宣言，既北方目镜证明颠覆家庭捆绑认知，也确立了爱人先爱己的先进言论，成为全剧极具思想锋芒的救赎宣言。费尼与方目镜，一个生于烟火，一个于理性，一个用坚韧突围，一个用智慧博弈。他们不依附，不盲从，不妥协，不放弃。在那个纯真年代里，他们用自己的方式向阳生长，既是最平凡的女性，也是自己人生里最耀眼的光。 《6.2按劳分配、多种分配方式并》教学设计 课题 课型 授课人 课时 6.2按劳分配、多种分配方式并 新授课 一课时 教材分析 本课选自统编版道德与法治八年级下册第六课第二框。教材以“小琪一家人的收入”为切入点，引导学生认识按劳分配、多种分配方式并存的现实情况。内容贴近学生生活，重点在于帮助学生理解不同收入来源背后的分配逻辑，而非深奥的理论推导。教材强调分配制度与所有制结构的关联，但对八年级学生而言，只需建立“公有制对应按劳分配，非公有制对应多种分配方式”的初步认知，。 学情分析 认知基础：八年级学生对家庭收入有直观感受（如父母工资、长辈养老金），但对“分配制度”这一抽象概念缺乏认知，易将“工资”简单等同于“劳动所得”，难以区分“按劳分配”与“按要素分配”的本质差异。 思维特点：以形象思维为主，对故事性、情境化的内容更感兴趣，抽象逻辑能力仍在发展中。需通过生活案例、角色扮演等方式降低理解门槛。 价值观念：初步形成劳动光荣的意识，但对“技术入股”“租金收入”等非劳动收入可能存在困惑，需引导其理解“合法收入都受保护”，树立尊重劳动、尊重创造的价值观。 教学目标 政治认同：通过分析身边案例，理解我国“按劳分配为主体、多种分配方式并存”的分配制度符合国情，认同这一制度让人民共享发展成果，增强制度自信。 法治观念：明确合法收入受法律保护，了解社会保障（如低保）是公民权利，树立依法获取收入、尊重他人财产权的意识。 责任意识：树立“劳动最光荣”的观念，尊重不同职业的劳动者；明白幸福生活要靠诚实劳动创造，愿意通过努力学习为未来参与社会分配奠定基础。 教学 重难点 重点：按劳分配的基本内容（公有制经济中“多劳多得”）；多种分配方式并存的表现（工资、租金、分红、社会保障等）。 难点：区分按劳分配（公有制经济）与按劳动要素分配（非公有制经济）；理解社会保障是“分好蛋糕”的重要体现。 教学 方法 讲授法、小组讨论法 角色扮演法 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 观看视频并思考： 剧中，女主角费霓是国营江城制帽厂的女工，男主角方穆扬是返城知青，后来成为画家。如果穿越到剧中的70年代末，他们的主要收入会从哪里来？社会依据什么来决定每个人的收入呢？” 学生观看剧集片段，独立思考70年代末主角的收入来源与分配依据，随后举手分享自己的分析，与全班交流观点。 通过情境化视频引发思考，让学生直观感受计划经济时期的分配方式，为学习我国分配制度的演变奠定基础。 环节二 （一）展示学习目标 1.按劳分配的依据、基本内容和要求 2. 我国的分配制度是什么？ 3.我国实行现阶段分配制度的原因 4．除了按劳分配外，我国还存在哪些分配方式？ 5. 为什么要不断完善分配制度？ （二）教学过程 议题一：劳动者的光荣——按劳分配的“公平尺”
 【议学情境】
费霓是国营江城制帽厂的女工，她每天在车间辛勤工作，计件拿工资。为了多挣点钱买复习资料，她经常加班加点，多劳多得。方穆扬后来在工厂或集体单位工作时，也是根据工作表现领取报酬。 【议学任务】 1. 找依据：费霓的工资是根据什么来确定的？ 2. 想一想：费霓所在的国营江城制帽厂属于什么性质的单位？ 3. 归纳：这种“多劳多得，少劳少得”的分配方式叫什么？它体现了怎样的社会地位？ 教师总结：劳动的数量和质量；公有制经济/集体所有制经济；按劳分配，体现了劳动者平等互助的关系 · 课堂笔记 1.按劳分配的依据、基本内容和要求 （1）依据：按劳分配是由生产资料公有制决定的。 （2）基本内容和要求： ①有劳动能力的社会成员必须参加劳动； ②在作了必要的扣除后，以劳动者所提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得。 ③在现阶段，要着重保护劳动所得，增加劳动者劳动报酬。 1978年党的十一届三中全会明确要求坚持按劳分配原则，反对平均主义，开启了中国按劳分配的实践探索。 1993年党的十四届三中全会首次确立“按劳分配为主体、多种分配方式并存”的社会主义基本分配制度，逐步健全资本、技术、管理等非劳动要素按贡献参与分配的制度。 思考：我国的分配制度是什么？ 教师总结： 2. 我国的分配制度是什么？ 我国在社会主义初级阶段，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。按劳分配是由生产资料公有制决定的。 · 课堂笔记 角色收入档案 ●费霓：国营江城制帽厂女工，靠工资生活，渴望通过考大学改变命运。 ●方穆扬：原为知青，后恢复画家身份，曾在集体宿舍居住。 ●方穆静：科研人员，姐姐，工作体面，追求事业与家庭平衡。 ●瞿桦：外科医生，出身军人家庭，职业稳定受人尊敬。 ●许红旗：从领导岗位回归生产一线，体现干部本色。 结合剧情和实际生活，从七十年代末到今天，思考为什么我们要坚持分配制度？ 教师总结：①我国在社会主义初级阶段。 ②按劳分配是由生产资料公有制决定的。（按劳分配只存在于公有制经济中，但公有制经济中的分配方式并非都是按劳分配。） 议题二：多元的职业——多种分配方式的“活力源” 1. 任务驱动：全班分为“收入分析小组”，结合教材P62，分析剧中其他收入构成。 2. 小组合作，剧情探源： A组：方穆扬凭借绘画天赋，为厂里画宣传画、后来成为知名画家办画展的收入。 B组：费霆（费霓哥哥）后期凭借厨艺创业，经营饭店生意获得的利润。 C组：剧中职工享有的“福利分房”资格、方穆扬父母平反后恢复的待遇。 D组：方穆扬经历了一段困难时期。为了维持基本生活，他经人介绍，进入一家由私人老板开办的街道小厂做临时工。 教师总结： 按技术（知识）要素分配；按资本要素和按管理要素分配。 社会保障和再分配；按劳动要素分配。 · 课堂笔记 4．除了按劳分配外，我国还存在哪些分配方式？ ①在我国，除了按劳分配，还存在其他分配方式，让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素参与收入分配。 ②此外，在一定条件下，人们可以取得社会保障收入，获得社会公益事业的帮助。 （社会保障收入是指国家和社会通过立法和政策手段，为保障公民基本生活需求而形成的分配收入来源。它主要通过国民收入再分配实现，具有非市场性、强制性和互济性等特点，旨在帮助公民应对年老、疾病、工伤、失业、生育等风险，确保基本生活不受影响。） 议题三：温暖的底色——社会保障的“兜底网” 剧中角色生活在集体宿舍，享受单位提供的福利（如分房机会）。同时，国家为困难群体提供低保等社会保障。虽然剧中主角多为自食其力的劳动者，但社会保障体系为他们的生活提供了最后的安全网。 1.思考：如果费霓或方穆扬在考上大学前遇到突发困难，可能获得哪些帮助？ 2. 感悟：社会保障在“分蛋糕”时起什么作用？ 3. 讨论：完善分配制度对促进共同富裕有什么意义？ 教师总结：保障基本生活，维护社会公平 促进共同富裕 5. 为什么要不断完善分配制度？ ①分配制度是促进共同富裕的基础性制度。 ②要推动共同富裕，必须进一步完善我国的分配制度，让全体人民在共建共享发展中有更多获得感，让更多的发展成果惠及广大群众。 · 学生自主阅读教材，圈画出重点 学生结合情境材料，自主完成三项议学任务：梳理费霓工资的确定依据、判断国营制帽厂的单位性质、归纳分配方式及社会地位，随后举手汇报成果。 学生结合材料自主思考“我国的分配制度是什么”，梳理1978年与1993年的制度演变，完成课堂笔记并完善角色收入档案，随后分享学习成果。 全班分为“收入分析小组”，各组认领剧情案例，结合教材分析对应分配方式，小组代表汇报成果，全班共同梳理多种分配方式的类型与依据。 学生先独立思考剧中角色遇困时可获得的社会保障帮助，再分组讨论社会保障的作用及完善分配制度对共同富裕的意义，最后派代表分享观点。 通过自主学习来增强学生的理解力、分析能力 依托情境任务引导学生自主探究，帮助其理解按劳分配的内涵与公有制经济的性质，深化对我国分配制度的认识，提升分析归纳能力。 通过梳理制度演进历程，帮助学生理解我国分配制度的内容与确立背景，结合角色档案强化知识应用，提升归纳与知识迁移能力。 通过小组合作探究剧情收入案例，让学生直观理解多种分配方式的内涵，深化对“按劳分配为主体、多种分配方式并存”制度的认识，提升合作与分析能力。 通过情境思考与小组讨论，引导学生理解社会保障的“兜底”作用，认识完善分配制度的意义，树立公平正义与共同富裕的理念。 环节三 · 课堂训练 单项选择题 1.十五五”规划强调，要“提高劳动报酬在初次分配中的比重”。这主要是为了（ ） A. 完善按要素分配政策 B. 健全再分配调节机制 C. 着重保护劳动所得，坚持按劳分配原则 D. 鼓励全体社会成员投身创业创新。 正确答案：C 解析：该政策的核心是在初次分配中强化对劳动所得的保障，直接体现了坚持按劳分配原则的要求，故C项正确。A项“完善按要素分配”表述宽泛，未突出“劳动”；B项“再分配”与题干“初次分配”环节不符；D项“鼓励创业创新”并非此项政策的直接主要目的。 1.十五五”规划强调，要“提高劳动报酬在初次分配中的比重”。这主要是为了（ ） A. 完善按要素分配政策 B. 健全再分配调节机制 C. 着重保护劳动所得，坚持按劳分配原则 D. 鼓励全体社会成员投身创业创新。 正确答案：C 解析：该政策的核心是在初次分配中强化对劳动所得的保障，直接体现了坚持按劳分配原则的要求，故C项正确。A项“完善按要素分配”表述宽泛，未突出“劳动”；B项“再分配”与题干“初次分配”环节不符；D项“鼓励创业创新”并非此项政策的直接主要目的。 3. 高校教师张某，在完成本职教学科研工作获得工资收入（属事业编制）的同时，利用业余时间以自己的专利技术入股一家科技公司，获得股权分红。对张某的收入分析正确的是（ ） A. 工资和分红都属于按技术要素分配 B. 工资属于按劳分配，分红属于按资本要素分配 C. 工资属于按劳分配，分红属于按技术要素分配 D. 工资和分红都属于按劳分配 正确答案：C。 解析：张某作为事业单位在编人员，其本职工作获得的“工资”属于按劳分配。 其利用“专利技术入股”获得的“分红”，是让“技术”这一生产要素参与收益分配，属于按技术要素分配。A选项错误，工资属于按劳分配，不属于按技术要素分配。B选项错误，分红源于“专利技术入股”，核心是“技术”而非“资本”投入。D选项错误，分红不属于按劳分配。 材料一： 小华的爸爸是某国有科技公司的工程师，因攻克一项技术难题，获得了公司的“创新贡献奖”和一笔奖金。 材料二： 小华的妈妈是一名注册会计师，她与朋友合伙开了一家会计师事务所，除了领取工资外，年终还能根据出资比例和经营情况获得分红。 材料三： 小华的叔叔是农民，他将自家承包的土地经营权流转给一家农业合作社，每年获得稳定的租金收入。 材料四： 小华的爷爷是退休教师，每月按时领取养老金。 （1）请结合材料，运用所学知识，分别指出小华四位家人的收入各属于哪种分配方式。 （2）小华爸爸的收入和他妈妈的工资收入，都是“劳动所得”，它们体现的分配方式有何不同？请简要分析。 （1）爸爸的收入（国有公司奖金）：按劳分配（可补充：包含按技术要素分配成分）。 妈妈的工资收入（会计师事务所）：按劳动要素分配（或按管理要素分配）。 妈妈的分红收入：按资本、管理要素分配。 叔叔的租金收入：按土地要素分配。 爷爷的养老金：社会保障收入（或再分配收入）。 （2）不同点： 决定因素和适用范围不同：爸爸的收入属于按劳分配，由生产资料公有制决定，只存在于公有制经济中；妈妈的工资属于按生产要素（劳动）分配，由市场对劳动力要素的供求决定，广泛存在于非公有制经济和灵活就业领域。体现的关系不同：按劳分配体现了劳动者共同占有生产资料、平等劳动的关系；按劳动要素分配体现了雇佣关系。 板书 设计 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $