第7单元 课题1 第1课时 燃烧的条件和燃烧的调控-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册化学同步课件（人教版·新教材）

该初中化学课件围绕燃烧的条件、燃料充分燃烧及灭火原理展开，通过课前默写化学方程式衔接旧知，课堂导学以实验探究为支架，结合表格分析、问题讨论和小结归纳，帮助学生构建完整知识脉络。 其亮点在于以科学探究与实践为核心，通过白磷红磷燃烧对比实验培养科学思维，结合燃气灶调风、篝火架木柴等生活实例强化化学观念。采用“实验-讨论-归纳-应用”教学方法，学生能提升探究能力和解决实际问题的能力，教师可借助结构化资源提高教学效率。

 第七单元 金牌导学案 能源的合理利用与开发 课题1　燃料的燃烧 1 课前默写 2 课堂导学 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 3 随堂检测 写出下列反应的化学方程式。 1.木炭充分燃烧 2.二氧化碳和碳反应 CO2＋C 2CO 高温 C＋O2 CO2 点燃 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 课前默写 3 1.燃烧：通常情况下，　　　　　与　 　　发生的一种发光、放热的剧烈的 　 　　反应。 2.探究燃烧的条件：观察上册课本P159的探究实验，并填写下表。 燃烧的条件 实验内容 实验现象（选填“燃烧”或“不燃烧”） 实验分析 ①处铜片上白磷　　　　　. 由①②的现象得出：燃烧需要___________ ___________________由①③或③④的现象得出：燃烧需要__________________ ②处铜片上红磷　　　　　. ③处水中白磷　　　　　. ④处水中白磷　　　　　. 可燃物　 氧气　 　氧化 温度达到可燃物的着火点 可燃物与氧气接触 燃烧　 不燃烧　 不燃烧　 燃烧　 课堂导学 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 【小结归纳】 燃烧需要的三个条件：（1）　　　 　　　　； （2）　　　　 　　　； （3）　　 　　　　 　　。 【讨论】 （1）烧杯中热水的作用是　　　　　　、　　　　　　； 烧杯上铜片的作用是　　　　　　。 （2）从环保角度，本实验存在的不足之处是______________________ _______________________。 氧气(或空气) 可燃物　 达到燃烧所需的最低温度(着火点) 隔绝氧气　 提供热量 导热 装置不密闭，产生的P2O5会污染空气 课堂导学 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 （2024·乐山）为探究燃烧的条件，利用可调节温度的电炉进行实验（如图）。已知白磷的着火点是40 ℃，红磷的着火点是240 ℃，氯化钠不是可燃物。下列说法错误的是（　　） A.当温度为60 ℃时，只有①处白磷燃烧 B．为控制变量，①②③④处所取白磷、红磷、氯 化钠的质量应相等 C．当温度为260 ℃时，②处红磷燃烧、③处红磷不燃烧，说明燃烧需要氧气 D．当温度升至500 ℃时，④处氯化钠可能燃烧 D　 课堂导学 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 我国古代常用“火折子”保存火种，《天工开物》中有关“火折子”的记载：“以白薯蔓浸水泡浓，捶之，晒干，辅以硝五钱、硫磺二两、松香四钱……装入竹筒，吹气复燃”，以下相关说法错误的是（　　） A．“白薯蔓”是可燃物 B．“火折子”保存火种时不能完全密封 C．“硫磺”燃烧时会闻到刺激性气味 D．“吹气”主要目的是降低着火点 D　 课堂导学 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 1.燃料充分燃烧的条件。 （1）①做饭时，有时燃气灶的火焰呈现黄色或橙色，锅底出现黑色物质。此时就需要调节灶具的进风口，这是为什么？ ____________________________________________________________。 ②生活中，为什么往煤炉的进风口扇风时，炉火燃烧得更旺？ ____________________________________________________________。 燃料燃烧的调控 增加进入空气(或氧气)的量，使燃气燃烧更充分 扇风时增大了炉内氧气(或空气)的浓度 课堂导学 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 （2）举行篝火晚会时，为什么通常把木柴架空，而不是将其平放在地面上？ ____________________________________________________________。 【小结归纳】使燃料充分燃烧的条件： （1） ______________________________________________________；　　　　　　　 （2）______________________________________________________。　　　　　　　 增大可燃物与氧气(或空气)的接触面积 燃烧时要有足够的氧气(或空气) 燃料与空气要有足够大的接触面 课堂导学 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 2.灭火的原理和方法。 【小组讨论】完成上册课本P161“思考与讨论”。 （1）分析下列防火和灭火的原理。 ①炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭或放入较多的蔬菜。 ________________________________________________________________________。 ②堆放杂物的纸箱着火时，可用水浇灭。 ____________________________________________________________。 盖锅盖可以隔绝氧气或空气，放蔬菜可降低温度至可燃物的着火点以下 降低温度至可燃物的着火点以下 课堂导学 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 ③油罐着火时需用水喷淋，使罐体降温。 ____________________________________________________________。 ④在森林中或森林与村庄之间设置防火隔离带。 ____________________________________________________________。 （2）根据燃烧的条件及以上事实，归纳灭火的原理。 _______________________________________________________________________________________________。 降低温度至可燃物的着火点以下 清除可燃物 灭火原理：①清除或隔离可燃物；②隔绝氧气或空气；③使温度降到可燃物的着火点以下 课堂导学 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 【实验探究】完成上册课本P161～P162探究。 （1）用灭火的原理分析：蜡烛在不同条件下的燃烧。 实验内容 实验现象 蜡烛　 . 　.　　　　　 蜡烛　 　.　　　　　 蜡烛　　 　　.　　　 分析 烧杯隔绝了 　　 　.　　 同时具备燃烧的三个条件 CO2____________________________，密度比空气的大，隔绝了　　　　　. 燃烧一段时间后熄灭 正常燃烧 熄灭 氧气 不能燃烧也不支持燃烧 氧气 课堂导学 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 （2）简易灭火器的原理。 实验内容 实验现象 装置倒置时，盐酸会与碳酸钠溶液接触，反应产生大量的二氧化碳气体，强大的气压使二氧化碳气体夹带液体一并从装置中溢出，喷射在可燃物的表面 灭火原理 ①　　　　　　；②_________________________________ 隔绝氧气 降温至可燃物的着火点以下 课堂导学 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 3.灭火器简介。阅读上册课本P163资料卡片，了解灭火器的灭火原理和适用范围。 灭火器 灭火原理 适用范围 干粉灭火器 隔绝空气 除可用于扑灭一般火灾，还可以扑灭电器、油、气等燃烧引起的火灾（电器着火，先断电再灭火） 二氧化碳灭火器 隔绝空气； 降温至着火点以下 扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等存放场所的火灾（灭火时不会因留下痕迹而使物体损坏） 水基型灭火器 隔绝空气 扑灭汽油、柴油、木材、棉布等燃烧引起的火灾 4.遇到火灾时的自救措施：_____________________________________ ____________________________________。 用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面或沿墙壁跑离着火区域(合理即可) 课堂导学 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 （2024·辽宁）下列有关燃烧与灭火的说法正确的是（　　） A．用水浇灭燃着的木柴——降低着火点 B．用烧杯罩住点燃的蜡烛，蜡烛熄灭——隔绝空气 C．设置隔离带，防止森林火灾蔓延——降低温度 D．红磷放置在空气中没有燃烧——红磷不是可燃物 B　 课堂导学 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 在消防员灭火时，可能突发林火“爆燃”，威胁人的生命安全。下列说法错误的是（　　） A．设置隔离带是为了清除可燃物 B．山风带入冷空气，能使林火熄灭 C．人工降雨能将温度降低到可燃物的着火点以下 D．“爆燃”可能是地表腐质层释放大量可燃性气体所致 B　 课堂导学 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 易错提醒 　　 1.可燃物的着火点是可燃物本身固有的性质，水灭火时，只能降低可燃物周围的温度，而不能降低可燃物的着火点。 2.燃烧不一定要有氧气参加，如镁能在二氧化碳中燃烧，氢气能在氯气中燃烧。 课堂导学 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 1.用下图所示的装置进行可燃物燃烧条件的探究实验。已知白磷的着火点为40 ℃，红磷的着火点为240 ℃（所放白磷、红磷均为绿豆大小，锥形瓶中的白磷a与红磷c被铜片隔开）。下列有关说法错误的是（　　） A．实验过程中气球会持续膨胀 B．白磷a燃烧而白磷b不燃烧，说明可燃物燃烧需 要氧气 C．铜片的作用是防止白磷a燃烧时火星溅到红磷c上 D．白磷a燃烧而红磷c不燃烧，说明可燃物燃烧温度需要达到着火点 A　 随堂检测 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 2.在工业上，通过增大氧气的浓度或增大可燃物与氧气的接触面积都能提高燃料利用率。下列提高燃料利用率的方法中与其他不同的是（　　） A．工厂炼钢时常充入氧气 B．给锅炉鼓风，增加空气供给量 C．把柴油喷成雾状进行燃烧 D．铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中剧烈燃烧 C　 随堂检测 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 3.化学魔术“烧不坏的手帕”是将棉手帕放入60%的酒精中完全浸湿，用坩埚钳夹住棉手帕一端点燃，待火焰熄灭后，发现棉手帕依然完好。下列有关该实验的叙述正确的是（　　） A．棉手帕不是可燃物，所以不能燃烧 B．棉手帕接触不到氧气，所以不能燃烧 C．棉手帕被酒精完全浸湿后其着火点升高了 D．酒精中的水蒸发使棉手帕的温度达不到着火点 D　 随堂检测 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 4.（2024·德州）生活中，我们用关闭天然气阀门的方法熄火。此方法依据的灭火原理是（　　） A．清除可燃物 B．隔绝氧气（或空气） C．降低可燃物的着火点 D．使温度降到可燃物着火点以下 A　 随堂检测 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 5.（2024·广安）安全责任重如山，防火防灾记心间。下列说法错误的是（　　） A．冬季在家里用木炭生火取暖，应注意开窗通风 B．由于电线老化短路而起火，应先切断电源，再灭火 C．实验中，不慎打翻酒精灯引起失火，应立即用湿抹布盖灭 D．纸箱着火时用水浇灭，降低了可燃物的着火点 D　 随堂检测 第1课时　燃烧的条件和燃烧的调控 感谢聆听 $