第1单元 课题2 第4课时 走进科学探究-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册化学课时作业课件（人教版·新教材）

该初中化学课件聚焦“化学实验与科学探究”核心知识点，通过蜡烛燃烧、鸡蛋壳与食醋反应等实验导入，承接化学实验基础内容，以基础训练和能力提升为学习支架，帮助学生掌握科学探究的假设、实验、结论等环节。 其亮点在于分层设计与创新实践结合，基础训练通过选择题巩固科学探究步骤（如“可能是产生了二氧化碳”属假设猜想），能力提升以U形管创新实验（现象明显、操作简便）培养科学探究与实践能力，“母子火焰”实验渗透科学思维，同时融入科学态度教育（反对剽窃题）。学生能提升探究与思维能力，教师可高效落实核心素养教学。

 第一单元 金牌导学案 走进化学世界 课题2　化学实验与科学探究 1 基础训练 2 能力提升 第4课时　走进科学探究 1．下列有关蜡烛燃烧现象的叙述错误的是（　　） A．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层 B．蜡烛熔化产生“烛泪” C．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有层水雾 D．蜡烛燃烧生成二氧化碳 D　 第4课时　走进科学探究 基础训练 3 2．小金同学将鸡蛋壳放入食醋中，发现有气泡产生，他认为可能是产生了二氧化碳气体，可以用澄清的石灰水来检验。就“可能是产生了二氧化碳”而言，属于科学探究中的（　　） A．实验 B．假设或猜想 C．观察 D．得出结论 3．（2024·长春）火箭的成功发射凝聚了科学家们的心血。优秀的科学工作者需要具备严谨求实的科学态度。下列行为与之不符的是（　　） A．熟悉实验流程，避免安全事故 B．遵守实验规则，规范实验操作 C．认真观察记录，重视异常现象 D．追求个人私利，剽窃他人成果 B　 D　 第4课时　走进科学探究 基础训练 4．下列方法中能鉴别出空气、氧气、二氧化碳三瓶无色气体的是（　　） A．用蘸有澄清石灰水的烧杯 B．闻气体的气味 C．分别将燃着的小木条伸入三瓶气体中 D．以上方法都不行 C　 第4课时　走进科学探究 基础训练 5．小红同学借助U形管对蜡烛燃烧产物进行创新实验探究，实验装置图如图所示。 实验操作步骤：①准备一个干燥的18 mm×180 mm的U形管备用；②点燃固定在桌面的蜡烛，将U形管的一端罩在蜡烛火焰的中上部，观察U形管内壁的实验现象；③蜡烛燃烧10秒后，将U形管快速倒过来，立即向U形管中注入少量的澄清石灰水， 振荡，观察实验现象。 能力提升 第4课时　走进科学探究 请分析，回答下列问题。 （1）步骤②中，可以观察到U形管内壁的实验现象是　　　　　 　，步骤③观察到实验现象是　　　　　　　　　　　　　　　　。 （2）上述实验现象可知，蜡烛燃烧生成　　　　　　　　　　　　。 （3）小红同学用U形管代替小烧杯做实验，你认为这样做的优点有 　　　　　（选填字母）。 A．便于实验操作 B．实验现象明显 C．产物浓度较低 出现水雾 澄清石灰水变浑浊 二氧化碳和水 AB 能力提升 第4课时　走进科学探究 6．英国科学家法拉第曾为儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示。据此实验，下列有关分析正确的是（　　） A.要使实验成功，导管不宜过长 B．子火焰中燃烧的物质是液态石蜡 C．这一现象说明石蜡的熔点较高 D．导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处温度最高 A 能力提升 第4课时　走进科学探究 感谢聆听 $