第4单元 第16课 保护听力-【小学创新作业本】2025-2026学年三年级下册科学教案（苏教版·新教材）

该教案聚焦噪声的定义、危害及分贝计量，通过提问汽车喇叭声等不同声音的感受，引导学生区分舒适与嘈杂声音，引出噪声概念。在前三课声音物理属性基础上，构建声音与健康、环境的关联，形成认知支架。 亮点在于以探究实践为核心，通过分贝仪测量食堂、图书馆等场景声音，将模糊感受转化为数据判断，培养科学思维。结合8种护耳方法自评表，促进学生反思并养成健康习惯，落实态度责任。为教师提供可操作的实践活动，助力学生从知识到行为的转化。

第16课 保护听力 【教学目标】 科学观念 1.知道什么是噪声以及噪声的危害，了解声音强弱的计量单位（分贝）。 2.了解保护听力的正确方法。 科学思维 1.能结合生活场景区分噪声，能通过分贝数据判断声音环境是否适宜。 2.建立“噪声危害健康”的认知。 探究实践 1.能够利用分贝仪测量不同场景声音的强弱。 2.能反思自己的行为，养成保护听力的良好习惯。 态度责任 知道保护听力对人体健康至关重要，形成自觉保护环境、防治噪声的行为习惯，树立健康生活意识。 【教学重难点】 重点：知道保护听力的方法，形成保护听力的行为习惯。 难点：理解噪声的相对性，能准确界定不同场景下的噪声。 【教学准备】 教学课件、分贝仪等。 【教学过程】 教学环节 教学活动 情境导入 （5分钟） 1.提问：听到汽车喇叭声、机器轰鸣声、摇滚乐、图书馆翻书声这些声音，你有什么感觉？哪些声音让你觉得不舒服？ 2.引导学生区分舒适声音与嘈杂声音，引出核心概念——噪声。引出课题——保护听力。 探究新知 （28分钟） 活动1：认识噪声及其危害。（10分钟） 1.阅读资料，明确噪声定义：凡是干扰人们正常学习、工作和生活的声音统称为噪声。 2.交流讨论：生活中还有哪些噪声？长期遭受噪声侵扰会有什么危害？（影响听力、引发疾病、干扰情绪）明确噪声与废气、废水一样，属于环境污染因素。 3.补充噪声防治措施：从声源处（禁止鸣笛）、传播过程中（安装隔音板）、人耳处（戴耳罩）三个层面讲解，建立环保意识。 活动2：测量声音的强弱。（8分钟） 1.介绍测量工具——分贝仪，说明声音强弱的计量单位是分贝（dB）。 探究新知 （28分钟） 2.展示分贝等级示意图。 3.实践测量：教师提前采集食堂就餐、图书馆看书、小组讨论场景的声音分贝，或现场用分贝仪测量；学生记录数据，判断不同场景声音是否适宜，强化“适宜分贝保护听力”的认知。 活动3：学习保护听力的方法。（10分钟） 1.自主阅读资料，梳理保护听力的8种方法：①电话控时间；②耳朵常按摩；③远离噪声源；④正确用耳塞；⑤耳朵莫多掏；⑥正确擤鼻涕；⑦正确用耳机；⑧用药遵医嘱。 2.自评反思：对照保护听力行为自评表，在已做到的行为后画“√”，反思自己需要改进的地方（如用耳机习惯、掏耳朵行为）。 3.重点讲解：正确擤鼻涕（闭紧嘴巴，轻压一侧鼻孔，避免用力过猛损伤听力）、耳机使用规范，纠正不良生活习惯。 总结与拓展 （7分钟） 1.教师总结：耳朵是聆听世界的窗口，噪声危害大，需从自身行为做起，主动保护听力，同时参与噪声防治，保护环境。 2.布置任务：找出家庭或学校附近的噪声源，思考对应的防治方法。 3.制作“保护听力”宣传卡片，向家人普及保护听力的方法，养成良好习惯。 板书设计 第16课 保护听力 习题设计 见《小学创新作业本 科学三年级下（SJ版）》 【教学反思】 本节课成功实现了从“认识声音”到“管理声音”的认知跨越与责任升华。它在前三课探究声音物理属性的基础上，将学习视角转向声音与人体健康、社会环境的关联，旨在引导学生将科学知识转化为维护自身健康、参与环境治理的自觉行动。 介绍分贝仪和分贝等级图，是本节课科学性的重要体现，将模糊的“太吵了”转化为具体的数值判断，有助于学生建立科学的衡量标准。如果条件允许，应让学生分组或轮流使用分贝仪实地测量教室、走廊等熟悉环境的声音，而不仅限于观察教师提供的数据。 8种护耳方法自评表能促进学生自我反思。在自评反思后，可以增加一个“行为改进计划”环节：让学生针对自己最需要改进的一项（如耳机使用），制定一个具体的、可执行的一周行动计划。这能将“知道”推向“做到”。 ( 2 )小学创新作业本 科学三年级下（SJ版）配套教案 学科网（北京）股份有限公司 $