第3单元 第9课 形态各异的植物-【小学创新作业本】2025-2026学年三年级下册科学教案（苏教版·新教材）

该教案聚焦“植物形态与环境的关系”核心知识点，通过展示猴面包树、仙人柱等形态差异显著的植物图片，提问茎和叶特点及差异原因导入，从第二单元单株植物纵向观察转向多种植物横向比较，搭建“结构与功能相适应”的认知支架。 特色亮点在于“叶片大小与水分蒸发”模拟实验，用塑料盒盛水、太阳灯照射、量筒测量，将蒸腾作用转化为可操作实验，培养科学思维与探究实践能力。通过不同地区艾草、松树形态差异分析，打破刻板印象，发展创新思维。助力学生直观理解科学原理，提升教师教学效率。

第三单元 不同环境里的植物 第9课 形态各异的植物 【教学目标】 科学观念 1.认识到植物的形态与其生活环境存在密切关联。 2.了解不同环境中植物的典型形态及其适应性。 科学思维 1.通过观察和比较不同植物的形态，发展观察能力和归纳能力。 2.学会根据植物形态推断其适宜的生长环境，初步形成“结构与功能相适应”的科学思维。 探究实践 1.能通过观察，描述植物的形态特征。 2.能够参与小组讨论，合作完成“植物与环境匹配”任务。 态度责任 激发对植物多样性的兴趣，认识到植物与自然环境的密切联系。 【教学重难点】 重点：理解植物形态与环境的关系；能够根据植物形态推断其生长环境，并进行合理解释；观察和描述不同植物的形态特征，比较其异同。 难点：理解同一类植物在不同环境中形态差异的原因；将植物形态特征与具体环境因素建立联系，进行初步的科学解释。 【教学准备】 教学课件（含实验视频：叶片大小与水分蒸发快慢的关系、水分蒸发是否能带走热量）、大小不等的两个塑料盒、量筒、水、太阳灯等。 【教学过程】 教学环节 教学活动 情境导入 （5分钟） 1.教师展示一组形态差异显著的植物图片（猴面包树、仙人柱、雪松、椰树），提问：这些植物长得各不相同，它们的茎和叶有什么特点？为什么会有这样的差异？ 2.引导学生自由发言，激发探究兴趣，引出课题——形态各异的植物。 探究新知（30分钟） 活动1：植物形态与环境的关联。（8分钟） 1.引导学生聚焦植物的茎、叶形态，用简洁语言描述特征（如猴面包树树干粗大、仙人柱叶呈刺形、椰树叶为羽状大叶片）。 2.展示沙漠、高山、热带沿海、热带草原四种环境的特点资料，组织小组讨论：推断每种植物适宜生活的环境，说明理由。 3.全班交流，教师点拨：椰树的羽状大叶片可分散风力，适应热带沿海多风环境；仙人柱刺形叶减少水分蒸发，适应沙漠干旱环境；猴面包树粗壮的树干里可以储存水，适宜生长在干季、湿季分明的热带草原；雪松叶子呈针形，抗寒性强，可生长在气温很低的高山上。强化“形态适配环境”的认知。 探究新知 （30分钟） 活动2：不同地区植物叶片的差异。（15分钟） 1.课件展示炎热潮湿地区（芭蕉、美人蕉、海芋）和寒冷地区（云杉、落叶松、冷杉）植物的叶片图片，引导学生观察：生活在不同地区的两类植物的叶片在大小、(8*6`8`84 111 7交 流 科 学、教 学 问 题)形状上有什么差异？ 2.小组讨论：叶片差异可能与什么因素有关？为什么生长在不同地区的植物会有这么大的差异呢？结合环境特点大胆猜测（如水分、温度、风力等）。 3.拓展实验：探究叶片大小与水分蒸发的关系。 ①明确实验步骤：取大小不等的两个塑料盒，分别倒入200毫升水；放在太阳灯下照几分钟后，将两个塑料盒里剩下的水分别倒入量筒，比较水的多少。 ②师生共同观察实验现象（小塑料盒里剩余的水较多），得出结论：植物的叶片越大，水分蒸发越快。[小学创新作业本 科学三年级下（SJ版）] 4.引导学生结合实验结论，总结阔叶与针叶的作用：植物的阔叶有利于植物蒸腾水分和散热，针叶利于植物减少水分散失和御寒。 5.教师总结：生活在不同环境中的植物，各自有适应环境的本领。它们的形态与其生长环境有着密切的关系。水分蒸发会带走热量，且叶片越大，水分蒸发越快。因此炎热潮湿地区植物的叶片通常比较宽大，表面光滑，这类植物被称为阔叶植物；寒冷地区植物的叶片通常退化为针状，这类植物被称为针叶植物。 活动3：不同地区同种植物的形态差异。（7分钟） 1.出示4种生长在不同地区的艾草标本图片，引导学生观察艾草的叶形、叶片厚度、茎的粗细、茎的颜色有什么区别并推测各自的生长环境。 2.出示两种生长在不同海拔高度地区的松树，组织学生观察，分组交流这两种松树的形态特征有哪些不同。[小学创新作业本 科学三年级下（SJ版）] 3.教师总结：高海拔地区的松树叶短且硬，树皮较厚，球果小而紧凑；低海拔地区的松树叶长且软，树皮较薄，球果大而松散。 总结与拓展 （5分钟） 1.师生共同总结：植物的形态特征是长期适应生长环境形成的，每种形态都有其生存意义，体现了“结构与功能相适应”的规律。 2.选两株长势相近的大叶片植物和小叶片植物，放在相同环境下养护，观察并记录它们的生长状态，对比差异。 3.搜集更多不同环境中的植物的资料，下节课分享交流。 板书设计 第9课 形态各异的植物 板书设计 习题设计 见《小学创新作业本 科学三年级下（SJ版）》 【教学反思】 本节课教学从第二单元对单株植物生命历程的纵向观察，转向对多种植物生存策略的横向比较，核心目标在于引导学生建立“植物的形态结构与其生存环境相适应”这一重要的生物学观念。 本课最大的亮点在于“叶片大小与水分蒸发关系”的模拟实验设计。用大小不同的塑料盒盛水模拟不同大小的叶片，用太阳灯照射模拟阳光，用量筒测量剩余水量，这一系列设计巧妙地将一个复杂的生物学过程（蒸腾作用）转化为三年级学生可操作、可测量、可比较的简单实验。学生亲眼观察到“小盒子剩水多”的现象，从而直观得出“叶片越大，水分蒸发越快”的结论。这一实证过程，为理解“炎热地区植物多阔叶（利于散热）、寒冷干旱地区植物多针叶（减少水分和热量散失）”提供了关键性的证据支撑，有效突破了教学难点，体现了“做中学”的科学教育精髓。但教师在总结“阔叶利于散热，针叶利于御寒”时，需向学生明确：水分蒸发本身会带走热量，因此减少水分蒸发（如针叶）也意味着减少热量散失，这有助于在寒冷环境中保温。这一热量传递的双重性，是学生理解的关键，建议用更生活化的比喻（如皮肤出汗凉快）辅助说明。 “不同地区的艾草”和“不同海拔的松树”的形态差异打破了学生可能形成的“某环境对应某固定形态的植物”的刻板印象，展示了同一物种在不同环境压力下形态的可塑性变化。这极大地丰富了“适应”概念的内涵，培养了学生辩证与综合的思维。 ( 2 )小学创新作业本 科学三年级下（SJ版）配套教案 学科网（北京）股份有限公司 $