4.1《望海潮》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

《望海潮·东南形胜》一课时教学设计（AI融合版） 一、教学目标 1. 通过反复诵读，感受词作的音韵美与意境美，理解词作内容。 2. 理解“干谒诗”的特征，把握本词作为干谒之作的写作目的与表达策略。 3. 学习“点染”手法，分析其在词中的具体运用及表达效果。 4. 体会宋初杭州的繁华景象，感受词人的情感态度与时代风貌。 二、教学重难点 · 重点：多轮诵读中理解词作内容；掌握“点染”手法的概念与运用。 · 难点：辨析本词作为干谒之作的写作意图与艺术表达的融合。 三、教学过程（45分钟） 【环节一】AI图导入·破冰激趣 教师活动：展示学生预习时用AI生成的“三秋桂子，十里荷花”图片。 师：“AI画出了‘十里荷花’的盛景，但‘三秋桂子’的香气能画出来吗？据说金朝皇帝完颜亮读到这两句，竟起了南下攻宋的念头。这阙词到底有什么魔力？今天我们一起走进柳永的《望海潮》。” 【环节二】知人论世·故事速递 1、知其人：柳永的才子命运。柳永（约984年—约1053年），原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，因排行第七又称柳七，福建崇安县五夫里（今武夷山市上梅乡）人。他出身官宦世家，少时学习诗词，有功名用世之志。咸平五年（1002年），柳永离开家乡，流寓杭州、苏州，在江南都市中广泛接触市井生活，这为他的词创作提供了丰富的现实土壤。柳永虽有满腹才华，却在科举道路上屡屡碰壁。大中祥符元年（1008年），柳永进京参加科举，却因“属辞浮糜”屡试不中。传说他在第一次落榜后写下《鹤冲天·黄金榜上》，词中“忍把浮名，换了浅斟低唱”触怒了宋仁宗。后来柳永终于考中进士，仁宗却以“且去浅斟低唱，何用浮名”为由将他黜落，柳永遂自称“奉旨填词柳三变”，浪迹江湖。直到景祐元年（1034年），柳永暮年及第，历任睦州推官、余杭县令、泗州判官等职，最终以屯田员外郎致仕，世称“柳屯田”。白衣卿相：被主流社会遗弃的歌者。柳永在词史上地位极高，却是正史中无传的“异类”——修正史的宋元人不屑于为他作传。他一生不得志，屡次科考不中，常年流落江湖、浪迹都市，出入勾栏瓦肆，与歌妓、乐工为伍。柳永是北宋第一个专力写词的作家，他大量创作慢词（长调），变旧声为新声，对宋词的发展做出了开拓性贡献。他一生都在努力争取官方与士大夫阶层的接纳，却始终未能如愿——他并非主动抛弃主流社会，而是被主流社会遗弃和伤害的人。这种怀才不遇的悲剧命运，恰是理解《望海潮》投赠意图的关键背景 2、创作背景：“据《鹤林玉露》记载：柳永到杭州后，想拜见时任两浙转运使的老朋友孙何，却因布衣身份被拒之门外。于是柳永写了这首词，请歌女在孙何的宴会上演唱。孙何听后，立即召见了柳永。这首词就成了柳永的‘敲门砖’。” 提问1：柳永为什么不直接递名帖求见，而要绕这么大一个弯子？ 预设答案：①直接求见容易被拒，借歌女演唱更易传到对方耳中；②词中不直接说“求官”，而是赞美杭州和孙何，显得文雅含蓄，符合文人身份。 【环节三】三遍诵读·整体感知 第一遍：自由朗读——扫清字音 学生自由朗读，教师巡视纠正读音。 预设： 参差十万人家：cēn cī。 天堑无涯：qiàn。 市列珠玑，户盈罗绮：qǐ。 重湖叠巘清嘉：yǎn。 羌管弄晴：qiāng。 第二遍：节奏划分——教师范读或播放名家诵读 出示节奏划分： 东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。 烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。 云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。 市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。 重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。 羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。 千骑/拥高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。 异日/图将/好景，归去/凤池/夸。 学生齐读，注意三字句、四字句的语势变化。 第三遍：情感体验——男女生接力读 男生读上片，女生读下片，然后交换。读后用一个词概括上片和下片的整体感受。 提问2：上片和下片给你的直观感受有何不同？ 预设答案：上片——繁华、壮丽、有气势；下片——清雅、闲适、安乐。 【环节四】内容梳理·整体把握 任务1：同桌合作，完成下面表格（口头问答形式）。 段落 描写对象 关键词句 整体特点 上片 杭州城市 烟柳画桥、十万人家、怒涛卷霜雪、市列珠玑、户盈罗绮 繁华富庶 下片 西湖+人文 三秋桂子、十里荷花、羌管菱歌、钓叟莲娃、千骑拥高牙 清秀安乐 任务2：干谒诗解读·破解“求职密码”。 干谒诗，即古代文人为推销自己、求得进身机会而写给达官贵人的诗，类似于现代的自荐信。诗人往往通过赞美对方的政绩、才华或地位，委婉表达求引荐的愿望。 小组探究“求职密码破解卡”。完成表格，学生小组讨论后全班分享。 诗词原句 表面意思 深层“求职密码”（暗示什么） “东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华” 杭州地理位置好、历史悠久 孙何治理的地方是风水宝地 → 夸治理有方 “市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢” 杭州经济繁荣、百姓富足 孙何治理下百姓安居乐业 → 夸政绩卓越 “千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞” 地方长官出游排场很大 孙何身份尊贵、儒雅风流 → 夸个人魅力 “异日图将好景，归去凤池夸” 以后把美景画下来带回朝廷夸耀 祝福孙何升迁回朝，同时暗示自己期待被举荐 提问3：柳永为什么不直接写“孙大人，求您举荐我”？ 预设答案：直接求官显得低俗、急功近利，容易引起反感。通过赞美杭州来间接赞美孙何，既展示了词人的才华，又保持了文人的体面与含蓄，更容易打动对方。 学生活动：AI类比激活。 快速展示AI生成的一封现代“求职自荐信”片段： 尊敬的孙局长：您好！我是一名热爱杭州的文学创作者。听闻贵局正在打造“宋韵杭州”文旅品牌，我特附上原创作品《望海潮》词一首，词中我已尽写杭州之美…… 提问4：这封AI自荐信和柳永的词，哪个更含蓄？为什么柳永要选择含蓄的方式？ 预设答案：柳永的词更含蓄。古代文人讲究“温柔敦厚”，干谒诗必须不卑不亢，既表达诚意又不失尊严。太直白会显得谄媚，反而弄巧成拙。 任务3：点染手法鉴赏，破解“艺术密码”。 点：点明——用概括性的语句点出要抒写的内容（情感、景物特点等）。如“夕阳西下，断肠人在天涯”。 染：渲染——用具体的事物、景物将“点”的内容烘托出来，让读者更生动地感知。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。 小组合作，找出《望海潮》中的“点”与“染”。 “点”（概括评点） “染”（具体描写） 渲染效果 钱塘自古繁华 烟柳画桥…十万人家；云树绕堤沙…天堑无涯；市列珠玑…竞豪奢 从居民生活、自然形胜、商业繁荣三维度展现繁华 重湖叠巘清嘉 有三秋桂子，十里荷花；羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃 视觉+嗅觉+听觉，山水美+人文乐 【环节五】拓展阅读·群文联读 对比阅读：孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 译文： 八月湖水盛涨几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。 云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。 想要渡水却没有船只，闲居不仕，有愧于圣明天子。 坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。 提问7：孟诗中哪一句表达了求官之意？与柳永的《望海潮》相比，表达方式有何异同？ 预设答案：孟诗“欲济无舟楫”“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”直接表达了希望被引荐的愿望（用比喻），比柳永更直白一些。 相同点：都是干谒诗，都不直接说“求官”。 不同点：柳永全篇写景赞人，无一字言及自己求官；孟浩然则有明确的自比和诉求句。 【环节六】课堂小结 教师总结： “今天我们破解了两个密码——‘求职密码’（干谒诗）和‘艺术密码’（点染手法）。柳永用一支笔写尽了杭州的繁华，也写尽了自己的渴望。他虽然未能如愿得到孙何的重用，但这首词却穿越千年，成为描写杭州的千古绝唱。文学的力量，有时超越了现实的功利。” 四、板书设计 望海潮·东南形胜 柳永 ┌──────────────────┼────────── │ 上片：城市繁华 │ 下片：西湖清嘉 │ │ “钱塘自古繁华”（点） │ “重湖叠巘清嘉”（点） │ │ ↓ │ ↓ │ │ 人口·形胜·市井（染） │ 山水·人文·游乐（染） │ └──────────────────────────── │ ┌────────────────────┐ │ 干谒诗 │ │ 赞美·示才·明志 │ │ │ └────────────────────┘ 五、课后作业 1. 基础：背诵并默写全词。 2. 拓展（二选一）： · 运用“点染”手法，写一段100字左右的文字介绍你的家乡或校园。 · 为杭州亚运会写一句宣传语，要求运用“点染”手法（一人一句，口头分享）。 3. 预习提示（选做）：查找柳永另一首词《雨霖铃》，比较其风格与本词有何不同。 学科网（北京）股份有限公司 $