Unit10 课时2 Function&Pronunciation（教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版八年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 10 World in the Cloud Lesson 2 Function&Pronunciation 课时 课型 第2课时 功能+语音课 主题情境 探讨网络中断的日常场景、网络使用行为及安全上网建议，掌握英语重读与连读的语音发音规则 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇围绕 “网络中断” 日常主题展开，呈现康康、李想、小雅、玲玲谈论网络突然断开时各自正在做的事，以及对网络利弊、安全上网的讨论。包含网络相关词汇（hate, connection, steal, harmful, perfect 等）、网络行为与中断场景短语（be in the middle of, in seconds, go on with, get online 等）、过去进行时核心句型，还涉及英语重读与连读的语音学习活动。 【Why】 帮助学生掌握网络相关核心词汇、网络行为描述与安全上网的常用句型，学会在 “谈论网络使用与网络中断” 场景中流畅交流，掌握英语重读与连读的发音规则，提升语言运用能力，培养理性上网、安全上网的意识与自我保护能力。 【How】 以 “网络中断” 的生活实际话题为依托，以对话为载体，按 “情境导入（感知网络使用）— 听力输入（获取网络中断信息）— 语言输出（模拟谈论网络中断经历）— 语音专项（重读与连读）” 逻辑推进，从感知话题到语言运用，再到语音强化，逐步实现教学目标。 学情分析 学生在之前的学习中已掌握基础网络相关词汇（internet, online, chat 等）和一般过去时、现在进行时句型，但对本课网络中断场景核心词汇（connection, steal, harmful 等）、特定短语（be in the middle of, in seconds 等）和过去进行时 when 引导句型较为陌生。部分学生在听力中抓取人物网络行为、网络中断次数等关键信息，以及真实场景中连贯表达网络中断经历时存在困难。此外，英语重读与连读的语音技巧对学生是语音学习难点，课堂需通过情景模拟、听力训练、小组合作、语音示范等方式强化理解与运用。 课标要求 ·能听懂关于网络中断的对话，获取核心信息（人物行为、网络问题、安全建议等）。 · 能运用所学词汇、句型，在 “谈论网络使用”“分享网络中断经历”“提出安全上网建议” 场景中进行对话、讨论 ·能掌握英语重读与连读的发音规则，辨析发音特点，提升语音准确性和朗读流畅度。 ·能结合生活实际，分析网络的利弊，探讨安全上网方法，培养用英语解决实际问题的能力与网络安全意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 hate, connection, steal, harmful, perfect, careful 等词汇，理解并运用 “What were you doing when the internet went down? I was doing...” 等句型，掌握 be in the middle of, in seconds, go on with, get online 等固定短语。(学习理解) 1. 能在听力中准确获取信息完成表格填写、正误判断、选择题作答；运用所学编创 “谈论网络中断经历” 的对话，交流网络行为与感受。(应用实践) 1. 能掌握英语重读与连读的发音规则和运用技巧，准确朗读单词、短语和对话；结合生活实际分析网络利弊，设计安全上网建议清单，培养自主学习、合作交流能力与网络安全意识。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握网络相关核心词汇、网络行为与安全上网的核心句型和短语；能在 “谈论网络 使用与中断” 场景中运用所学语言对话；掌握英语重读与连读的发音规则。 难点：准确运用过去进行时 when 引导句型描述过去正在进行的动作；连贯表达网络中断 经历与安全上网建议；熟练掌握英语重读与连读在短语、句子中的实际运用。 核心语言 1. 【核心词汇】 hate, connection, steal, harmful, perfect, careful, chess, personal 【核心短语】 be in the middle of (doing) sth., internet connection, in seconds, wait a minute, get online, go on with sth., not all 【核心句型】 询问网络中断时的行为：What were you doing when the internet went down? 描述正在做的事：I was in the middle of a chess game./I was messaging my brother. 表达感受与观点：I hate it when my internet connection is not working./The internet is not perfect. 安全建议：We should always be careful when we get online. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、语音示范法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1： Lead-in（3min） 1. Show pictures of online activities (chatting, shopping...), let students to fill in the phrases. 2. Introduce the topic: When the internet is down. 1. Look at pictures, fill in the phrases, read together. 2. Know the lesson topic. 回顾网络相关短语，激活旧知；引入网络中断场景，贴近学生生活，激发学习兴趣，为话题学习铺垫。 效果评价：检查学生对网络短语的掌握；观察学生参与问答的积极性，能否简单表达网络使用。 Step 2 听前(pre-listening) （2min） 1. Pair work: Talk about daily online activities with given phrases. 2. Guide prediction: What are they talking about? What may happen? 1. Discuss in pairs, talk about online activities. 2. Predict the listening content. 结对讨论梳理网络行为，搭建语言框架；预测听力内容，提升听力针对性，帮助学生带着问题听。 效果评价：评价学生能否准确描述日常网络行为；观察预测是否贴合 “网络中断” 话题核心。 Step 3 听中(While-listening) （12min） 1. Play the recording for the first time, let students finish the table about what they were doing. 2. Play for the second time, fill in the blanks about the internet’s disadvantages. 3. Play for the third time, do multiple choices and answer questions. 4. Play again, ask students to listen and follow. 1. Listen and complete the table. 2. Listen and fill in the blanks. 3. Listen and finish exercises. 4. Listen and imitate pronunciation and intonation. 阶梯式听力任务，从核心信息到细节，逐步提升听力抓取能力；跟读模仿，内化句型与语音语调。 效果评价：检查表格、填空、选择题正确率；评价学生跟读时的语音语调模仿度。 Step 4 听后(Post-listening) （5min） 1. Organize role play: Act out the dialogue in groups. 1. Role play the dialogue in groups. 角色扮演巩固语言；复述强化核心信息；讨论安全上网，实现语言向生活迁移。 效果评价观察小组合作配合度；评价角色扮演语言准确性与表达流畅度。 Step 5： 语音专项 (Pronunciation) （10min） 1. Show phrases with stress and liaison, play recording, guide students to find rules. 2. Give phrases and sentences, let students practice in pairs after imitation. 1. Listen, find stress and liaison rules. 2. Imitate and practice in pairs. 专项突破语音难点，让学生自主发现规则；结对模仿练习，掌握重读与连读技巧。 效果评价：检查学生对语音规则的理解；评价朗读短语、句子的准确性与流畅度。 Part 6： 考点速递 (Language points) （8min） 讲解核心语言点： 记录语言点笔记，通过例句理解辨析，完成及时练习。 强化语法辨析，提升语言准确性，为后续练习和应用打基础。 Part 7： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习： 完成随堂练习，核对答案并纠错。 及时巩固本课词汇、句型和语法，检测学习效果。 Part 8： 作业布置(Homework) 1. 基础作业：抄写本课生词和重点短语，用每个单词造一个句子；跟读录音并模仿对话的发音和语调。 2. 提高作业：根据 Activity 4 的框架，写一段 8-10 句的对话，描述一次你遇到网络中断的经历，注意使用过去进行时。 3. 拓展作业：和家人讨论 “如何安全使用互联网”，记录 3 条实用建议，下节课分享。 记录作业，明确各层作业要求。 作业分层设计，满足不同学生需求，巩固课堂知识，提升语言运用和创新能力。 板书设计 教学反思 · 亮点：本课以 “网络中断” 生活化主题为线索，环节层层递进，学生对网络相关词汇、句型掌握扎实，角色扮演与安全上网讨论参与度高，兼顾语言运用与育人目标；语音环节通过自主探究规则，提升学生学习主动性，重读与连读掌握效果较好。 · 不足：部分学生对过去进行时与一般过去时的混用仍有错误；少数学生编创对话时句式单一，表达不够丰富；连读在长句中的运用不够熟练。 · 改进：增加过去进行时专项对比练习；提供更多对话模板与拓展句式；设计 “语音闯关” 等趣味活动，强化长句连读训练，提升学生语音素养。 2 学科网（北京）股份有限公司 $