Unit8 课时2 Function&Pronunciation（教学设计）【趣味课堂】英语仁爱科普版八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“外出就餐点餐与购物付款”主题，涵盖餐饮支付核心词汇、句型及名词复数发音、连读技巧。通过生活场景图片导入新词汇，结合学生已有基础餐饮词汇，搭建从旧知到新知的学习支架，衔接前后知识脉络。 此资料以“教-学-评”一致性为特色，采用任务型与情景教学法。通过听力训练、角色扮演提升语言能力，如设计书店付款对话实现语言迁移；分析支付方式培养思维品质，引导学生比较便利性；小组合作与自主发现语音规则发展学习能力，分层作业助教师因材施教，有效提升学生语言运用与创新能力。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 8 Every Coin Counts! Lesson 2 Function&Pronunciation 课时 课型 第2课时 功能+语音课 主题情境 探讨外出就餐点餐、购物付款的相关表达，掌握名词复数发音规则和英语连读技巧 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇围绕“外出就餐与支付方式”主题展开，呈现王老师和学生们在餐厅点餐、选择不同支付方式的对话。包含餐饮相关词汇（mutton, salad, pancake等）、支付方式表达（in cash, by credit card等）、点餐常用句型，还涉及名词复数加s/es的发音规则和英语连读（辅音+元音、r/re+元音）的语音学习活动。 【Why】 帮助学生掌握餐饮和支付相关的核心词汇、点餐与询问/选择支付方式的常用句型，学会在“餐厅点餐”“购物付款”场景中进行交流，掌握名词复数发音和英语连读规则，提升语言运用能力，培养在生活中灵活使用英语的意识和合作探究能力。 【How】 以“外出就餐与支付”真实生活话题为依托，以对话为载体，按“情境导入（感知点餐与支付）— 听力输入（获取点餐和支付信息）— 语言输出（模拟点餐与付款交流）— 语音专项（复数发音与连读）”逻辑推进，从感知话题到语言运用，再到语音强化，逐步实现教学目标。 学情分析 学生在之前的学习中已积累基础的餐饮类简单词汇和日常交流句型，但对本课涉及的餐饮核心词汇（mutton, pancake, porridge等）、支付方式相关表达（by credit card, pay with phone等）以及点餐、付款的特定句型较为陌生。部分学生在听力中抓取点餐内容和支付方式关键信息、准确运用名词复数发音规则，以及在真实场景中连贯表达点餐和付款意愿时存在困难。此外，英语连读技巧对学生来说是语音学习的难点。因此，课堂需通过情景模拟、听力训练、小组合作、语音示范等方式强化理解与运用，鼓励学生大胆在场景中表达。 课标要求 ·能听懂关于餐厅点餐、购物付款的对话，获取核心信息（点餐内容、支付方式）。 ·能运用所学词汇、句型，在“餐厅点餐”“购物付款”场景中进行对话、讨论等交流。 ·能掌握名词复数加s/es的发音规则，辨析英语连读（辅音+元音、r/re+元音）的特点，提升语音准确性和朗读流畅度。 ·能结合生活实际，分析不同支付方式的便利性，培养在生活中运用英语解决实际问题的能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握mutton, salad, pancake, wallet, menu, convenient等词汇，理解并运用“May I pay the bill by...?”“I’d like... ”等句型，掌握it's one's turn to do sth.、It's convenient to do sth.等固定句式。(学习理解) 1. 能在听力中准确获取信息完成问题回答、表格填写；运用所学编创“餐厅点餐”“购物付款”对话，交流点餐意愿与支付方式选择。(应用实践) 1. 能掌握名词复数加s/es的发音规则和英语连读技巧，准确朗读单词和对话；结合生活实际分析不同支付方式的优势，设计书店付款的情景对话，培养自主学习意识和合作交流能力。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握餐饮和支付相关的核心词汇、点餐与付款的核心句型；能在“餐厅点餐”“购物 付款”场景中运用所学语言进行对话；掌握名词复数发音规则和英语连读技巧。 难点：准确运用convenient的固定句式、it's one's turn等句型；在交流中清晰、连贯地 表达点餐意愿和支付选择；熟练掌握名词复数不同结尾的发音变化和英语连读的 实际运用。 核心语言 【核心词汇】 餐饮相关：mutton, salad, pancake, porridge, yogurt, menu 支付相关：wallet, credit, convenient 【核心短语】 pay the bill, different ways of payment, pay with/by phone, pay in cash, in a moment, by the way 【核心句型】 点餐：I’d like... / I want to order... 付款：May I pay the bill by...? / I’ll pay.. 常用句式：It's your turn. / It's convenient to do sth. / By the way, ... 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、语音示范法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1： 情境导入 （Lead-in）（3min） 1. Show pictures, teach new words and phrases (pay in cash, menu, mutton, salad...) with pronunciation guidance. 2. Ask questions: “What do you want to buy/eat?” “How will you pay for it?” to guide students to talk in simple English. 1. Observe the pictures, follow the teacher to learn new words and phrases, memorize the pronunciation. 2. Answer the teacher's questions actively, share ideas about shopping/eating and payment in simple English. 通过生活场景图片自然导入新词汇和支付相关表达，贴合学生生活实际，激发学生的学习兴趣；通过简单提问激活学生生活经验，为后续语篇学习铺垫话题和语言基础。 效果评价：检查学生对新词汇和短语的发音、理解情况；观察学生参与课堂问答的积极性，能否用简单英语表达购物/点餐意愿和支付方式。 Step 2 听前(pre-listening) （2min） 1. Organize pair work: Let students discuss how to pay in different situations (buy a laptop, eat in a restaurant) with the tips (a. in cash; b. by credit card; c. by check; d. by mobile phone). 2. Guide students to predict the content of the dialogue: “What will they order in the restaurant?” “How will they pay?”. 1. Discuss in pairs, talk about payment ways in different situations and share the answers. 2. Predict the dialogue content about ordering food and payment, clarify the key points of listening. 通过小组讨论积累支付方式的相关表达，帮助学生搭建语言框架；预测环节能提升学生听力的针对性，让学生带着问题进行听力训练，提高听力效率。 效果评价：观察学生能否准确匹配不同场景的支付方式；评价学生的预测是否贴合“点餐+支付”的话题核心，能否说出相关的餐饮或支付词汇。 Step 3 听中(While-listening) （12min） 1. Play the dialogue recording for the first time, ask students to answer: “What are Miss Wang and her students doing?”. 2. Play the recording for the second time, guide students to complete the table (Names, What to eat, How to pay). 3. Play the recording for the third time, let students finish the multiple-choice questions about the dialogue. 4. Play the recording again, ask students to follow sentence by sentence, imitating pronunciation and intonation. 1. Listen to the recording for the first time, catch the core information and answer the question. 2. Listen to the recording for the second time, extract the food and payment information, fill in the table and check the answers. 3. Listen to the recording for the third time, finish the multiple-choice questions and sort out the dialogue logic. 4. Follow the dialogue sentence by sentence, imitate the pronunciation and intonation, and familiarize with the sentence expression rhythm. 通过多轮阶梯式听力任务，从抓取核心场景信息到细节的点餐、支付信息，再到题目辨析，逐步提升学生的听力理解能力；跟读环节帮助学生内化对话中的语言知识，熟悉点餐和付款的表达语气，为后续语言输出做准备。 效果评价：检查学生听力问题回答的准确性、表格填写的完整性和选择题的正确率；评价学生跟读时语音语调的模仿度，能否准确读出核心句型。 Step 4 听后(Post-listening) （10min） 1. Organize role play: Divide students into groups (Waiter, Miss Wang, Kangkang, Lingling, Xiaoya), ask them to act out the dialogue with correct language and body language. 2. Arrange group work: Let students design a conversation about paying in a bookshop with the given table (Names, What to buy, How to pay). 1. Assign roles in groups, act out the restaurant dialogue, correct language errors mutually with group members. 2. Discuss in groups, design and make up the bookshop payment conversation, and prepare to share. 角色扮演让学生熟练运用对话中的核心词汇和句型，锻炼语言表达能力；书店付款情景对话设计，实现从课本对话到新场景的语言迁移，培养学生的语言运用和创新能力。 效果评价：观察小组合作的积极性和配合度；评价角色扮演中语言的准确性、肢体语言的配合度；检查复述练习的正确率，评价书店情景对话的合理性和语言表达的连贯性。 Step 5： 语音专项 (Pronunciation) （8min） 1. Show sentences with underlined letters, play the recording, guide students to find the pronunciation rules of plural nouns (/s/, /z/, /ts/, /dz/, /ɪz/), then let students practice reading plural words in pairs. 2. Explain the liaison rules (consonant + vowel, r/re + vowel) with examples, play the conversation recording clips, ask students to follow and imitate the liaison skills. 1. Listen to the recording, find the plural pronunciation rules, follow the teacher's demonstration to read, and practice plural words in pairs. 2. Learn the English liaison rules, listen to the recording clips, follow and imitate, practice the liaison in the sentences and conversation. 专项突破语音难点，通过例句和录音让学生自主发现发音规则，提升学生的语音学习主动性；针对性的模仿和练习，帮助学生掌握名词复数发音和连读技巧，提升语音准确性和英语朗读的流畅度。 效果评价：检查学生名词复数朗读的准确性和连读技巧的运用恰当性；观察学生语音练习的积极性和参与度，能否准确读出包含复数和连读的句子。 Part 6： 考点速递 (Language points) （5min） 讲解核心语言点： 记录语言点笔记，通过例句理解辨析，完成及时练习。 强化语法辨析，提升语言准确性，为后续练习和应用打基础。 Part 7： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习： 完成随堂练习，核对答案并纠错。 及时巩固本课词汇、句型和语法，检测学习效果。 Part 8： 作业布置(Homework) 1. 基础作业：抄写核心词汇和短语，并用它们写 3 个句子，描述你在日常生活中如何付款。 2. 提高作业：和搭档进行角色扮演：一人扮演顾客，一人扮演收银员，使用至少 5 个核心词汇和 2 种支付方式进行对话。 3. 拓展作业：采访你的父母或祖父母，问他们：“你们像我这么大的时候，通常怎么付款？”写一篇简短的报告（3-5句话），描述支付方式随时间发生的变化。 记录作业，明确各层作业要求。 作业分层设计，满足不同学生需求，巩固课堂知识，提升语言运用和创新能力。 板书设计 教学反思 · 本课围绕“外出就餐与支付方式”的生活主题，通过“情境导入-听力训练-语言输出-语音专项”的环节设计，实现了从词汇短语输入到语言场景运用再到语音技巧强化的逐步递进。学生对餐饮和支付相关的核心词汇、句型掌握较为扎实，尤其是“餐厅点餐”“书店付款”的情景对话活动，学生能结合生活实际灵活运用语言，体现了英语的实用性。语音专项学习中，通过让学生自主发现规则的方式，提升了学生的学习主动性，学生对名词复数发音和连读技巧的掌握有明显提升，达成了“语言运用与语音规范并重”的教学目标。 · 部分学生对convenient的固定句式It's convenient (for sb.) to do sth. 运用不熟练，在造句和练习中出现句式搭配错误；少数学生在情景对话编创中，语言表达不够流畅，不能灵活结合多种支付方式和点餐表达进行交流；名词复数中特殊结尾的发音（如/ts/ /dz/）和连读的实际运用仍有部分学生掌握不熟练，在朗读中容易忽略连读技巧。 · 未来教学中，增加核心句式的情景辨析和造句练习，通过不同生活场景让学生强化It's convenient to do sth.、it's one's turn to do sth. 等句式的运用；提供场景对话的语言模板和常用表达，引导学生进行拓展性对话编创，同时增加课堂对话展示的时间，对优秀对话进行点评和模仿；设计趣味语音练习活动，如“复数发音闯关”“连读接龙”等，通过游戏化的方式巩固语音规则，同时布置课后语音朗读打卡作业，提升学生的语音素养。 2 学科网（北京）股份有限公司 $