Unit8 课时2 Function&Pronunciation（教学设计）【趣味课堂】英语仁爱科普版八年级下册
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科目 | 英语 | 授课教材 | 仁爱版（2024） 八年级下册 |
授课题目 | Unit 8 Every Coin Counts! Lesson 2 Function&Pronunciation | 课时 课型 | 第2课时 功能+语音课 |
主题情境 | 探讨外出就餐点餐、购物付款的相关表达，掌握名词复数发音规则和英语连读技巧 | 授课教师 |
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语篇研读 | 【What】 本课语篇围绕“外出就餐与支付方式”主题展开，呈现王老师和学生们在餐厅点餐、选择不同支付方式的对话。包含餐饮相关词汇（mutton, salad, pancake等）、支付方式表达（in cash, by credit card等）、点餐常用句型，还涉及名词复数加s/es的发音规则和英语连读（辅音+元音、r/re+元音）的语音学习活动。 【Why】 帮助学生掌握餐饮和支付相关的核心词汇、点餐与询问/选择支付方式的常用句型，学会在“餐厅点餐”“购物付款”场景中进行交流，掌握名词复数发音和英语连读规则，提升语言运用能力，培养在生活中灵活使用英语的意识和合作探究能力。 【How】 以“外出就餐与支付”真实生活话题为依托，以对话为载体，按“情境导入（感知点餐与支付）— 听力输入（获取点餐和支付信息）— 语言输出（模拟点餐与付款交流）— 语音专项（复数发音与连读）”逻辑推进，从感知话题到语言运用，再到语音强化，逐步实现教学目标。 | ||
学情分析 | 学生在之前的学习中已积累基础的餐饮类简单词汇和日常交流句型，但对本课涉及的餐饮核心词汇（mutton, pancake, porridge等）、支付方式相关表达（by credit card, pay with phone等）以及点餐、付款的特定句型较为陌生。部分学生在听力中抓取点餐内容和支付方式关键信息、准确运用名词复数发音规则，以及在真实场景中连贯表达点餐和付款意愿时存在困难。此外，英语连读技巧对学生来说是语音学习的难点。因此，课堂需通过情景模拟、听力训练、小组合作、语音示范等方式强化理解与运用，鼓励学生大胆在场景中表达。 | ||
课标要求 | ·能听懂关于餐厅点餐、购物付款的对话，获取核心信息（点餐内容、支付方式）。 | ||
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| ·能运用所学词汇、句型，在“餐厅点餐”“购物付款”场景中进行对话、讨论等交流。 ·能掌握名词复数加s/es的发音规则，辨析英语连读（辅音+元音、r/re+元音）的特点，提升语音准确性和朗读流畅度。 ·能结合生活实际，分析不同支付方式的便利性，培养在生活中运用英语解决实际问题的能力。 |
教学目标 | 通过本节课学习，学生能够：
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教学 重难点 | 重点：掌握餐饮和支付相关的核心词汇、点餐与付款的核心句型；能在“餐厅点餐”“购物 付款”场景中运用所学语言进行对话；掌握名词复数发音规则和英语连读技巧。 难点：准确运用convenient的固定句式、it's one's turn等句型；在交流中清晰、连贯地 表达点餐意愿和支付选择；熟练掌握名词复数不同结尾的发音变化和英语连读的 实际运用。 |
核心语言 | 【核心词汇】 支付相关：wallet, credit, convenient 【核心短语】 付款：May I pay the bill by...? / I’ll pay.. 常用句式：It's your turn. / It's convenient to do sth. / By the way, ... |
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教学工具 | PPT，教材 | ||
教学策略 | 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、语音示范法 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Step 1： 情境导入 （Lead-in）（3min） |
2. Ask questions: “What do you want to buy/eat?” “How will you pay for it?” to guide students to talk in simple English. | 1. Observe the pictures, follow the teacher to learn new words and phrases, memorize the pronunciation.
2. Answer the teacher's questions actively, share ideas about shopping/eating and payment in simple English. | 通过生活场景图片自然导入新词汇和支付相关表达，贴合学生生活实际，激发学生的学习兴趣；通过简单提问激活学生生活经验，为后续语篇学习铺垫话题和语言基础。 |
效果评价：检查学生对新词汇和短语的发音、理解情况；观察学生参与课堂问答的积极性，能否用简单英语表达购物/点餐意愿和支付方式。 | |||
Step 2 听前(pre-listening) （2min） |
2. Guide students to predict the content of the dialogue: “What will they order in the restaurant?” “How will they pay?”. | 1. Discuss in pairs, talk about payment ways in different situations and share the answers.
2. Predict the dialogue content about ordering food and payment, clarify the key points of listening. | 通过小组讨论积累支付方式的相关表达，帮助学生搭建语言框架；预测环节能提升学生听力的针对性，让学生带着问题进行听力训练，提高听力效率。 |
效果评价：观察学生能否准确匹配不同场景的支付方式；评价学生的预测是否贴合“点餐+支付”的话题核心，能否说出相关的餐饮或支付词汇。 | |||
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