第一单元第二课《给物体分类》（教学设计）- 2025-2026学年一年级科学教科版下册

主备教师： 执教教师： 课题：1.1.2.给物体分类 备课时间 课时安排 1 课型 新授课 上课时间 素养目标 科学观念:知道分类需要确定标准，能按照颜色、形状、大小、软硬、是否光滑等特征给物体分类。 科学思维：愿意与小组合作，认真整理物品，养成有序操作、爱护材料的习惯。 探究实践：学习用一种标准给物体分类，尝试用不同标准再次分类，能说出分类的理由。 态度责任：知道分类在生活中很有用，能让生活更整齐、更方便。 教学重点 学会按一个标准给物体分类。 教学难点 理解分类标准不同，结果不同。 教学准备 积木、橡皮、石头、塑料块、毛绒球、玻璃珠、课件、分类板书贴。 学法 自主探究 教法 讲授法 教 学 过 程 一、情境导入：乱糟糟的物品 1.出示一堆杂乱摆放的物体，提问：这些东西放得很乱，怎样整理会更整齐？ 2.学生自由发言，引出：把一样特征的放在一起，就是分类。 3.板书课题：物体的分类。 二、探究新知：什么是分类标准 1.教师引导：分类不能随便分，要先定一个规则，这个规则叫分类标准。 2.举例：按颜色分：红色放一起、蓝色放一起◦ 按形状分：圆形放一起、方形放一起◦ 按软硬分：软的放一起、硬的放一起 3.强调：一次只能按一个标准分。 三、小组活动一：按一个标准分类 1.布置任务：每组桌上有多种物体，先讨论按什么标准分，再动手分一分。 2.学生分组操作，教师巡视指导：提醒：分好后说一说为什么这样分。鼓励学生选择：颜色、形状、大小、软硬、光滑粗糙等。 3.简单记录：把分类结果摆放在分类盘中。 四、交流展示：分享分类方法 1.请小组上台展示，介绍：我们是按____分的，分成了____和____。 2.教师引导全班评价：分得对不对？标准清楚吗？ 3.小结：同一个物体，分类标准不同，分到的组也不同。 五、联系生活：分类用处大 1.提问：生活中哪里用到分类？超市、书架、衣柜、垃圾分类、文具整理 2.总结：分类让我们的生活更整齐、更方便、更容易找到东西。 六、课堂小结：今天我们学会了按标准给物体分类，知道标准不同，结果不同。 基础性作业：按一种标准给物体分一分，说一说分类理由。 拓展性作业：回家整理自己的书包或抽屉，按分类的方法整理好。 板 书 设 计 1.1.2.给物体分类 把相同特征的放在一起分类标准： 1. 颜色2. 形状3. 大小4. 软、硬5. 光滑、粗糙标准不同 → 结果不同七、安全与习惯提示• 轻拿轻放物体，不扔、不摔• 小组合作，不争抢、轻声交流 教学后记 学科网（北京）股份有限公司 $