5 草船借箭-【小学语文专项训练】2025-2026学年五年级下册-阅读理解（统编版）

阅读理解5年级下册 3.制作骨架糊纸涂色系缠放线 4.第④段写放风筝失败的体验，与第③段写放风筝 成功的快乐，都是童年生活的真实反映，这样写 使童年的生活更有趣，使文章内容更加丰富。 5.是为了说明放风筝承载着童年的快乐，常常引起 “我”对童年生活的回忆，表达了“我”对童年 生活深深的眷念之情。 6.仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”，显 出生机和活力，而“我”的童年生活也充满着生 机和快乐，这样说含有对童年生活的赞美之意。 4*梅花魂（节选） 课内阅读 1.动作语言对墨梅图的珍爱 2.对比外祖父对这幅墨梅图极其珍爱 3.外祖父赞美梅花有品格、有灵魂、有骨气。 外祖父赞美中华民族出现了许多有气节的人 物。 外祖父希望每一个中国人都拥有梅花的秉性。 4.C 5.竹松示例：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知 不是雪，为有暗香来。 课外阅读 苦瓜 1.D2.B3.C 4.示例：从“依然”二字可看出作者对苦瓜的喜爱， 同时也是借怀念苦瓜的味道来表达对母亲的怀念 之情。 5.示例：因为文中的这段话赞美苦瓜是“君子菜”， 作者借这段话赞美了母亲勤劳质朴的品质，表达 了对母亲的深刻的思念之情。 6.示例：我觉得不可以删掉。开头这段内容是对母 亲和作者过去生活的一种描写，为下面母亲为作 者种苦瓜、炒苦瓜做了铺垫。 第二单元古典名著 5草船借箭（节选） 课内阅读 1.环境既写出了诸葛亮算得准，熟知天文，也为 下文写借箭作铺垫，推动故事情节的发展。 2.虚张声势，迷惑敌人，既让敌人不敢出来，还要 让敌人多放箭，找到射箭的方向和目标。 3.AC 4.鲁肃很吃惊，害怕曹兵出来，攻打诸葛亮的船， 而诸葛亮表现得非常镇定自若、成竹在胸。从 中我们体会到诸葛亮的从容自信、有胆有识。 5.AC6.略。 课外阅读 借东风 1.竟然狭窄叮嘱隐蔽 2.（1)形容精神振作的样子。 （2)调动军队，派遣将领。 3.要想打败曹军，适宜采用火攻；作战的其他方面 已做好准备，只缺少东南风。 4.（1)示例：糟糕！要用火攻曹军，必须要东南 风才行。现在正刮西北风，火攻曹军的计 谋恐怕没办法实行了。 （2)示例：周瑜心胸狭窄，容不下比他强的人， 对他不能直说。 5.诸葛亮帮助周瑜破除心病，巧借东风。 6.示例：空城计舌战群儒 7.一日难再晨及时当勉励岁月不待人白了少 年头空悲切从来急 天地转光阴迫不弃 功于寸阴 景阳冈（节选） 课内阅读 1.武松勇斗猛虎一扑一掀一剪一闪一躲 2.C 3.打得太急，打在了树上武松的勇猛4.D 5.第一可以凸显老虎的凶猛，第二可以反衬武松的 英勇。 6.略。 课外阅读 李逵杀虎（节选） 1.水浒传施耐庵2.CDBA 3.运用环境描写，烘托出紧张、可怕的气氛，为下 文猛虎的出现作铺垫。 4.略。 7*猴王出世（节选） 课内阅读 1.胆小活泼 2。“都随我进来！进来”表现了石猴的勇敢、本领 高强。“列位呵…”一段表现了石猴有勇有谋， 智勇双全，深孚众望的性格特征。 3.C 4.聪明、机敏、爽朗、坦率做事有谋略，是天生 做首领、领导的材料 5.一个人如果不讲信用，不知他怎可以立身处世。 6.略。 课外阅读 西游记（节选） 1.C 2.BD 3.C 8·红楼春趣（节选） 课内阅读 1.因为风筝的顶线不好。阅读理解5年级下册 阅读打卡：第 天 用时： 分 秒 第二单元古典名著 课内阅读 5 草船借箭（节选） 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸 葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃 惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。 我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们 看不清虚实，不要轻易出动。拔水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来 六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛 亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高 喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里， 要追也来不及了。 理解分析1.文中画“”的句子是 描写，其作用是 理解分析2.诸葛亮为什么“又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊”？ 理解分析3.诸葛亮先下令把船头朝西，船尾朝东，后来又下令把船掉过来，船头朝东，船 尾朝西。原因是（）（多选) A.使船两面受箭，让船体保持平衡。 B.江中浪大，这样便于船在江中停住受箭。 C.便于箭满后顺风顺水返回，省去调头时间。 理解分析4.语段中鲁肃与诸葛亮的表现有什么不同？从中你体会到什么？ 理解分析5.对“诸葛亮笑着说”中的“笑”理解合理的有()（多选)》 A.深知曹操疑心重，用兵谨慎，断定曹操不会贸然出兵。 B.是诸葛亮故作镇定，既是安慰自己，也是安慰鲁肃不要怕。 C.表现了诸葛亮的胸有成竹，是诸葛亮英雄本色的表现。 D.嘲笑鲁肃因为不明白自己的用意而惊慌失措的样子。 创意表达6.曹操知道自己上了当后，可能会对诸葛亮说： 第二单元古典名著 课外阅读 借东风 周瑜听说曹军已经中了连环计，就带领众将登上了江边的山头，远望江北。他正为自己 的计谋将要成功而高兴，然而一阵西北风刮起了一面旗帜，旗角正好飘在周瑜的脸上，周瑜 猛地一惊，触动了心事。只见他仰面跌倒，口吐鲜血，昏了过去。 周瑜病倒，他手下的将领也都心头沉重。鲁肃来到江边，想请诸葛亮想想办法。诸葛亮 了解周瑜得病的情况后，就对鲁肃说：“我可以治好周瑜的病。”鲁肃说：“要真能治好， 那真是帮了我们的大忙了！”说着马上一同来到周瑜的军帐中。周瑜躺在病床上，嘴里还在 哼哼唧唧。鲁肃看了越发难过，诸葛亮微笑着说：“我有一个药方可以治好都督的病。”周 瑜一震，忙说：“请先生指教。”诸葛亮让手下的人都退出军帐，提起毛笔，在一张纸上写 下了四句话：“欲破曹公，宜用火攻；万事俱备，只欠东风。” 他写好了就送到周瑜面前说：“都督，这是你的病根子。”周瑜接来一看，万分惊奇： “呀！他真像神仙一样，jing ran()已经看出了我的心事。”于是不得不请教诸葛亮： “先生既然已经知道了我的病根，请问用什么药可以治好呢？事情已经万分紧急了，请马 上告诉我吧！”诸葛亮根据自已的天文气象知识，想告诉周瑜刮东南风的具体日子，但是 他知道周瑜心胸dzhǎi(），容不下比他强的人，对他不能直说，就故意说自己有 呼风唤雨的本事，需要在南屏山造一座“七星坛”，由他亲自登坛作法“借东风”。周瑜 有了上次草船借箭的事，这次自然相信了，“病”也一下子好了。他精神抖擞地下令赶紧 到南屏山筑七星坛，同时调兵遣将，做好准备，只要东南风一刮，就向西北进发。诸葛亮 早就ding zhǔ()了刘备，让他与周瑜的火军同时进发，共破曹操；同时也通知大将 赵云yin bi()到南屏山，到时接自己回去。 果然，公元208年11月的一天夜里，真的刮起了东南风，而且风势越来越猛。诸葛亮 的预见十分准确。 基础练习1.根据短文中的拼音把相应的汉字写在括号里。 基础练习2.联系上下文，解释下列词语的意思。 (1)精神抖擞： (2)调兵遣将： 理解分析3.用自己的话说说诸葛亮写在纸上的四句话的意思。 创意表达4.根据文章内容，展开想象，把下面的句子补充完整。 (1)周瑜猛地一惊，触动了心事。他想： 13 阅读理解 5年级下册 (2)周瑜说：“事情已经万分紧急了，请马上告诉我吧！”诸葛亮心想： 整体感知5.概括这个故事的主要内容。 拓展训练6.诸葛亮是一个足智多谋、神机妙算的人，《三国演义》中还有哪些关于他的故 事呢？请写出两个故事名。 拓展训练7.小学是课外阅读的关键时期，因为时光最珍贵，需要好好珍惜！正像古人说的 那样：“盛年不重来， “莫等闲， “多 少事， 万年太久，只争朝夕。”“不饱食以终日， 知90抽钻 《三国演义》中的名言警句 1.袁绍虽强，事多怀疑不决，何足忧乎！ 2.志当存高远。 3.拼将一死酬知已，致令千秋仰义名。 4.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 5.为将之道：勿以胜为喜，勿以败为忧。 6.周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵！ 7.前无去路，诸军何不死战？ 8.马氏五常，白眉最良。 9.宁教我负天下人，休教天下人负我。 《三国演义》中的歇后语 1.黄忠交朋友一人老心不老 2.诸葛亮戴相帽—大事已然 3.诸葛亮借箭—有借无还 4.诸葛亮借东风一巧用天时 5.诸葛亮的锦囊一用不完的计 14