4 梅花魂-【小学语文专项训练】2025-2026学年五年级下册-阅读理解（统编版）

阅读理解5年级下册 3.制作骨架糊纸涂色系缠放线 4.第④段写放风筝失败的体验，与第③段写放风筝 成功的快乐，都是童年生活的真实反映，这样写 使童年的生活更有趣，使文章内容更加丰富。 5.是为了说明放风筝承载着童年的快乐，常常引起 “我”对童年生活的回忆，表达了“我”对童年 生活深深的眷念之情。 6.仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”，显 出生机和活力，而“我”的童年生活也充满着生 机和快乐，这样说含有对童年生活的赞美之意。 4*梅花魂（节选） 课内阅读 1.动作语言对墨梅图的珍爱 2.对比外祖父对这幅墨梅图极其珍爱 3.外祖父赞美梅花有品格、有灵魂、有骨气。 外祖父赞美中华民族出现了许多有气节的人 物。 外祖父希望每一个中国人都拥有梅花的秉性。 4.C 5.竹松示例：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知 不是雪，为有暗香来。 课外阅读 苦瓜 1.D2.B3.C 4.示例：从“依然”二字可看出作者对苦瓜的喜爱， 同时也是借怀念苦瓜的味道来表达对母亲的怀念 之情。 5.示例：因为文中的这段话赞美苦瓜是“君子菜”， 作者借这段话赞美了母亲勤劳质朴的品质，表达 了对母亲的深刻的思念之情。 6.示例：我觉得不可以删掉。开头这段内容是对母 亲和作者过去生活的一种描写，为下面母亲为作 者种苦瓜、炒苦瓜做了铺垫。 第二单元古典名著 5草船借箭（节选） 课内阅读 1.环境既写出了诸葛亮算得准，熟知天文，也为 下文写借箭作铺垫，推动故事情节的发展。 2.虚张声势，迷惑敌人，既让敌人不敢出来，还要 让敌人多放箭，找到射箭的方向和目标。 3.AC 4.鲁肃很吃惊，害怕曹兵出来，攻打诸葛亮的船， 而诸葛亮表现得非常镇定自若、成竹在胸。从 中我们体会到诸葛亮的从容自信、有胆有识。 5.AC6.略。 课外阅读 借东风 1.竟然狭窄叮嘱隐蔽 2.（1)形容精神振作的样子。 （2)调动军队，派遣将领。 3.要想打败曹军，适宜采用火攻；作战的其他方面 已做好准备，只缺少东南风。 4.（1)示例：糟糕！要用火攻曹军，必须要东南 风才行。现在正刮西北风，火攻曹军的计 谋恐怕没办法实行了。 （2)示例：周瑜心胸狭窄，容不下比他强的人， 对他不能直说。 5.诸葛亮帮助周瑜破除心病，巧借东风。 6.示例：空城计舌战群儒 7.一日难再晨及时当勉励岁月不待人白了少 年头空悲切从来急 天地转光阴迫不弃 功于寸阴 景阳冈（节选） 课内阅读 1.武松勇斗猛虎一扑一掀一剪一闪一躲 2.C 3.打得太急，打在了树上武松的勇猛4.D 5.第一可以凸显老虎的凶猛，第二可以反衬武松的 英勇。 6.略。 课外阅读 李逵杀虎（节选） 1.水浒传施耐庵2.CDBA 3.运用环境描写，烘托出紧张、可怕的气氛，为下 文猛虎的出现作铺垫。 4.略。 7*猴王出世（节选） 课内阅读 1.胆小活泼 2。“都随我进来！进来”表现了石猴的勇敢、本领 高强。“列位呵…”一段表现了石猴有勇有谋， 智勇双全，深孚众望的性格特征。 3.C 4.聪明、机敏、爽朗、坦率做事有谋略，是天生 做首领、领导的材料 5.一个人如果不讲信用，不知他怎可以立身处世。 6.略。 课外阅读 西游记（节选） 1.C 2.BD 3.C 8·红楼春趣（节选） 课内阅读 1.因为风筝的顶线不好。第一单元 童年趣事 阅读打卡：第 天 用时： 分 秒 课内阅读 梅花魂（节选） 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里 那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年， 有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。 有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花， 是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？ “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖 才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、 最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多 少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。 一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 理解分析1.选文中画“”的句子抓住外祖父的神态、 和 描写，是为 了突出外祖父 理解分析2.外祖父家中有不少古玩，“我”偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一 幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。这两句话前后形成了明 显的 说明了 整体感知3.外祖父是通过梅花来表达自己的情感的。他赞美梅花的话有三层意思： 第一层： 第二层： 第三层： 理解分析4.“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”对这句话理 解最恰当的一项是() A.外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。 B.外祖父希望每个中国人都要有梅花坚强不屈的秉性。 C.外祖父借梅花作比喻，表达他对“我”的殷切希望，希望“我”能在任何环 境里不忘自己是中国人，做一个有骨气、堂堂正正的中国人。 D.外祖父认为中国人要像梅花一样，在寒冷的冬天也要不畏风雪，含苞绽放。 阅读理醒 5年级下册 拓展训练5.梅花与 并称为“岁寒三友”。你能写出一首描写梅花的诗吗？ 课外阅读 苦瓜 肖复兴 原来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬菜。这些活儿，都是母亲特别喜欢做的。把 那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣红，像是把自己的儿女收拾得眉清目秀、招人耳目，母亲的心里 很舒坦。 那时，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。其实，这么说并不准确，是我特别喜欢苦瓜。刚开 始，是我从别人家里要回苦瓜籽，给母亲种，并对她说：“这玩意儿特别好玩，皮是绿的， 里面的瓢和籽是红的！”我之所以喜欢苦瓜，最初的原因就是它里面的瓢和籽格外吸引我。 苦瓜结在架上，母亲一直不摘，就让它们那么老着，一直挂到秋风起时。越老，它们里面的 瓢和籽越红，红得像玛瑙、像热血、像燃烧了一天的落日。当我掰开苦瓜，兴奋地注视着这 两片像船一样盛满了鲜红欲滴的瓢和籽的瓜时，母亲总要眯缝起昏花的老眼看着，露出和我 一样喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能给予我的欧·亨利式的意外结尾， 让我看到苦瓜最终这一落日般的血红与辉煌。 再以后，我发现苦瓜做菜其实很好吃。无论做汤，还是炒肉，都有一种清苦味。那苦味， 格外别致，既不会传到肉或别的菜上，又有一种苦中蕴含的清香和苦味淡去的清新。 像喜欢院里母亲种的苦瓜一样，我喜欢上了苦瓜青椒肉丝这道菜。每年夏天，母亲都会 经常从小院里摘下沾着露珠的鲜嫩的苦瓜，给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。它成了我家夏日饭桌 上的一道家常莱。 自从这之后，就再也见不到苦瓜瓢和籽鲜红欲滴的样子了，因为等不到那时候了。这道 菜，一直吃到我离开了小院，搬进了楼房。住进楼房，我依然爱吃这道菜，只是再吃不到母 亲亲手种、亲手摘的苦瓜了，只能吃母亲亲手炒的苦瓜了。 一直吃到六年前母亲去世。 如今，我依然爱吃这道菜，只是母亲再也不能为我到厨房去亲手将青嫩的苦瓜切成丝， 再拿起炒锅亲手将它炒熟，端上自家的餐桌了。 因为常吃苦瓜，便常想起母亲。其实，母亲并不爱吃苦瓜。除了头一次，在我一再地怂 恿下，勉强动了几筷子，皱起眉头，便不再尝试。母亲实在忍受不了那股子异样的苦味。她 说，苦瓜还是留着看红瓢红籽好。可是，每年夏天当苦瓜爬满架时，她依然为我炒一盘我特 别喜欢吃的苦瓜青椒肉丝。 最近，看了一则介绍苦瓜的短文，上面有这样一段文字：“苦瓜味苦，但它从不把苦味 传给其他食物，用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉，其肉丝毫不沾苦味，故而人们美其名曰‘君子菜’。” 10 第一单元童年趣事 不知怎么搞的，看完这段话，我想起了母亲。 (有删改) 理解分析1.第3自然段中的“那苦味，格外别致”指的是（) A.苦瓜的气味经久不衰。 B.苦瓜有一种苦中蕴含的清香。 C.苦瓜有一种苦味淡去的清新。 D.苦瓜不会把苦味传给其他食物，有独特的清香和清新。 理解分析2.“自从这之后，就再也见不到苦瓜瓤和籽鲜红欲滴的样子了”的原因是() A.母亲并不爱吃苦瓜。 B.“我”喜欢上了苦瓜青椒肉丝这道菜。 C.“我”喜欢苦瓜里面鲜红欲滴的瓤和籽。 D.母亲一直不摘结在架上的苦瓜。 整体感知3.文中画“”的句子是作者引用的介绍苦瓜的文字，它在文中所起的作用是 ()。 A.总结全文 B.呼应开头 C.升华主题 D.承上启下 整体感知4.文中两次写到“依然爱吃这道菜”，你从中体会到了什么？ 理解分析5.“不知怎么搞的，看完这段话，我想起了母亲。”作者为什么这样说？ 整体感知6.有同学认为文章的开头可以删掉，你觉得呢？请结合文本谈谈你的看法。 知90抽6 描写梅花的诗词 1.我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 一元·王冕《墨梅》 2.墙角数枝梅，凌寒独自开。 —宋·王安石《梅》 3.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 一宋·卢梅坡《雪梅·其一》 4.零落成泥碾作尘，只有香如故。 宋·陆游《卜算子·咏梅》 5.砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。 南唐·李煜《清平乐·别来春半》