专题11写人记事类文章阅读（好题汇编）2026年小学语文小升初复习（浙江专版）

2026年小升初语文真题考点精准练 专题11 写人记事类文章阅读 第一模块：专题考点解读 能力维度 考查内容（部编版六下典型篇目与解读要点） 命题焦点 典型题干示例 ① 叙事要素与内容梳理 • 要素提取：  - 准确识别并概括时间、地点、人物、起因、经过、结果（如《十六年前的回忆》中，父亲李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被害后的关键事件）。 • 顺序判断：  - 明确文章主要按时间顺序（顺叙）组织材料，能理清事件发展的基本脉络（如《那个星期天》中“我”从早晨到黄昏的等待过程）。 • 概括段落大意：  - 能用“谁+干什么+结果怎样”或“什么事物+怎么样”的句式，简洁概括段落主要内容。 重在信息定位与简洁概括： • 所有答案必须源于文本，避免主观臆断或照抄原文； • 概括时要求抓住主干，删除细节描写与修饰成分； • 对于多件事的文章（如《腊八粥》围绕“等粥”“喝粥”），能按顺序列出主要事件。 • 简答题：请用简洁的语言概括《十六年前的回忆》中“法庭上”这一部分的主要内容。 • 填空题：阅读《那个星期天》选段，按顺序写出“我”等待母亲时做的三件事：① ______ ② ______ ③ 看着天色的变化。 ② 人物形象与分析 • 言行、心理、外貌描写识别：  - 从文中找出描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的关键词句（如《腊八粥》中八儿“眼睛急红了”的神态，《为人民服务》中毛泽东引用司马迁的名言来展现人物的精神追求）。 • 形象特点概括：  - 根据上述描写，用2-3个恰当的词语概括人物特点（如李大钊：沉着冷静、坚贞不屈；《真理诞生于一百个问号之后》中的科学家：善于观察、坚持不懈）。 • 评价依据表述：  - 能明确指出概括人物特点所依据的原文内容。 重在文本印证与特点聚焦： • 人物特点必须与文中具体描写一一对应，不能脱离文本空谈； • 所用概括词应平实准确（如“乐观”“细心”“执着”），不要求使用复杂或文学性过强的词语； • 强调“从…可以看出…”的答题逻辑。 • 赏析题：请找出《十六年前的回忆》中描写李大钊被捕时神态的句子，并说说这些描写表现了他怎样的品质。 • 概括题：阅读关于八儿的段落，你认为八儿是个怎样的孩子？请结合文中具体描写说明。 ③ 中心主旨把握 • 情感体悟：  - 体会作者或文中人物的主要情感（如《那个星期天》中“我”从期盼到失望的情感变化；《腊八粥》中蕴含的对童年生活的眷恋与家庭温馨的怀念）。 • 道理启示：  - 理解文章所要说明的道理或给予的启示（如《真理诞生于一百个问号之后》说明“善于发问、不断探索就能发现真理”；《为人民服务》阐述了“为人民利益而死就比泰山还重”的价值观）。 • 主旨概括：  - 能用一句话（不超过30字）准确概括文章的主要内容与核心思想。 重在整体感知与合理引申： • 情感与道理必须从全文整体把握，避免断章取义； • 启示类答案应积极向上，且与文章内容紧密相关； • 概括主旨时，需结合“事”与“情/理”，形成“通过…表达了/说明了…”的完整句式。 • 简答题：读完《那个星期天》，你觉得文中的“我”为什么对那个星期天如此难忘？ • 感悟题：《真理诞生于一百个问号之后》给了你怎样的启示？请结合生活或学习实际简要谈谈。 ④ 表达方法与效果 • 修辞与描写方法识别：  - 识别比喻、拟人、排比、夸张等常见修辞，以及动作、神态、心理等人物描写方法在文中的运用。 • 作用与效果分析：  - 能结合具体语境，用通俗语言说出其表达效果（如“运用比喻，把…比作…，生动形象地写出了…的特点”；“通过…的心理描写，真实地展现了人物当时…的心情”）。 • 关键词句理解：  - 理解文中含义深刻或饱含情感的关键词句在文中的作用（如《为人民服务》中“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的含义）。 重在方法辨认与作用阐释： • 不要求记住术语定义，但要求能准确辨认； • 分析作用时，必须紧扣“使人物更鲜明”“使情感更突出”“使道理更明白”“使语言更生动”等具体表达目的； • 所有分析需有文本依据，避免空泛套话。 • 赏析题：请从修辞角度赏析《腊八粥》中“锅中的粥，有声无力的叹气”这句话。 • 理解题：请结合上下文，谈谈你对《十六年前的回忆》结尾“昨天是4月28日”这句话的理解。 第二模块：复习策略及答题技巧 第一线：事件线（梳理时） 1. 做什么：初读文章，边读边圈画表示时间、地点变化的词语，以及“谁做了什么”的关键动词。用箭头或序号在脑中或草稿上梳理出事件发展的先后顺序。这是理解全文的基础。 2. 关键动作：用“谁—在何时何地—做了什么—结果如何”的句式，口头或书面简述故事。 第二线：人物线（分析时） 1. 做什么：聚焦主要人物，找出所有关于他的描写（说的话、做的事、神情变化、内心想法）。将这些描写分类，并思考：这些描写共同表现了他/她是一个怎样的人？ 1. 关键动作：为人物制作“形象卡片”：左边摘抄原文描写，右边用1-2个词概括特点。 第三线：情感/道理线（深化时） 1. 做什么：思考作者为什么要写这件事、这个人。他想表达怎样的情感（怀念、赞美、愧疚…）？他想告诉我们一个什么道理或启示？将事件、人物与最终的情感、道理联系起来。 1. 关键动作：在文章标题旁或结尾处，尝试用“通过…，表达了/说明了…”写一句话。 第四线：表达线（赏析时） 1. 做什么：回看文中让你印象深刻的句子。它为什么打动人？是用了生动的比喻，还是细腻的心理描写？分析这些表达方法如何服务于前三条线（让事件更清晰、让人物更鲜活、让情感更深刻）。 1. 关键动作：遇到精彩句，多问一句：“如果不用这种方法写，效果会有什么不同？” 第三模块：真题精准练 一、现代文阅读 （25-26六年级上·浙江台州·期末）阅读短文，完成练习。 追星者陈芳允 ——以科学之星照家国之路 ①1937年，黄岩五洞桥畔繁星漫天，21岁的陈芳允攥着国立清华大学录取通知书，对挚友黄小宁坚定地道：“山河破碎，时局动荡，我非去昆明求学不可！”怀揣为国家民族强大而求学的信念，他穿越战火踏上赴滇之路。 ②昆明的求学岁月被炮火笼罩，防空警报与轰炸声成了日常背景音。一日轰炸过后，陈芳允悲愤交加，决意弃学奔赴战场，学长王天有急忙阻拦：“落后就要挨打，国家需要我们，我们的战场在科学领域！”这句话如惊雷般点醒了他。他深知，唯有掌握先进科技，才能为民族挣得尊严，于是毅然从机械系转至物理系，专攻无线电电子学，誓用技术筑牢家国防线。 ③1949年，时局依旧动荡，黄岩农村戏场的锣鼓声中，几名特务骤然闯入场内。特务头子叉腰而立、满脸凶光，喝问：“陈芳允，躲在这里享清福呢！”陈芳允缓缓抬头，目光沉静却透着不容置疑的坚毅。特务头子上前利诱：“上方派我来请你，去台湾享高官厚禄，飞黄腾达指日可待。”他嘴角勾起冷笑，掷地有声回应：“我父亲教导我，不要想做大官，要做大事。” ④利诱不成，特务头子面色骤沉，手按腰间枪支威胁：“敬酒不吃吃罚酒！要么走，要么杀！”陈芳允胸膛微起伏，却毫无惧色，昂首挺胸护住身后的妻子沈淑敏，朗声道：“此生不与邪魅路同归，科学强国献中华！”危急关头，后台传来黄小宁的怒吼，他带着戏班众人持道具冲上台。陈芳允与妻子背靠背戒备，终将特务打得狼狈逃窜。他扶起受惊的妻子，轻声安抚：“别怕，邪不压正。人生路必曲，仍须立我志；竭诚为国兴，努力不为私！”话音刚落，广播里毛主席宣布新中国成立的声音响彻天际，陈芳允眼中含泪，高举拳头，脸上满是胜利的荣光。 ⑤此后数十年，陈芳允始终践行诺言。他牵头制定“东方红一号”测控方案，在多地设立多普勒测量站，攻克卫星测控核心难题；提出“微波统一测控系统”，为通信卫星发射节省大量资源；1983 年首创“双星定位系统”设想，为北斗导航奠定基础；1986年与三位院士共同提出“863”计划，助力我国高技术发展。 ⑥从黄岩五洞桥的追梦少年，到西南联大的热血学子，再到“两弹一星”功勋科学家，陈芳允用一生诠释了“追星者”的真谛。他追的是科学之星，更是家国复兴之星。2001年，国际天文学联合会将一颗小行星命名为“陈芳允星”，这颗星如同他的精神，永远闪耀在民族振兴的星空之上。 ——改编自台州乱弹《追星者》 1．阅读短文，根据短文内容，梳理陈芳允院士的“追星”历程。 2．阅读短文第③自然段，完成练习。 片段中“不容置疑”一词的意思是___________。从“________”“掷地有声地回应”这些动作、神态等描写可以看出陈芳允确实具有“不容置疑”的信念。面对特务的威逼利诱他丝毫未曾动摇，从中可以看出他是个_________的人。 3．以下是同学们对“追星者”的理解，你认为理解正确的是（　　） ①小岩：我觉得陈芳允院士追的“星”，是他童年时追寻的漫天繁星。 ②小黄：读了本文，我看到陈先生取得的成就，我认为，他追寻的“星”是他奉献一生的航天事业，是“科学之星”。 ③小橘：陈先生战乱中求学救国，拒绝威逼利诱，他追的一定是“家国复兴之星”！ ④甜甜：国际天文学联合会将一颗小行星命名为“陈芳允星”，陈芳允的“追星”之旅，让自己也成为照亮时代、指引未来的一束光。 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 4．走进“中国柑橘博览园”名人馆院士厅，站在陈芳允院士铜像前，你想对他说些什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （25-26六年级上·浙江·期末）阅读。 回家过年 ①爹当兵退伍后，到南方一家铁路局上班。因为工作忙，他逢年过节才能回家。 ②那一年冬天，腊八节的早上，奶发话道：“丽呀，给你爹写信，告诉他你考了双百分，弟弟妹妹也听话，让你爹高兴高兴，早点回家过年！”我拿出老师奖励的田字格本，把铅笔削了又削，笔尖往砂纸上磨了又磨，将本子小心地铺到炕上，趴下身子工工整整地写道：“爹，见字如面……”信寄出后，我每天领着弟弟妹妹去村口等送信的邮递员，但一直等不到爹的信。 ③终于有一天，爹的信来了。我们拿着信飞跑回家时，娘正在猪圈喂猪，奶正在火盆边纳鞋底。听说爹来信了，大家急切地围坐在炕桌旁等我读信。我把手擦了又擦，才小心翼翼地从信封里取出信。信里，爹说他学徒期满，成了火车司机，被编入了春运机车组，不回家过年了，但会给我们邮年货……读完信，我们所有人的心里都空落落的。 ④七八天后，我们等来了爹寄的年货。娘用剪子剪断麻绳，扒去里三层外三层的牛皮纸，里边有一只烤鸭、一块卤肉、两包花生、两包糖。到了大年三十晚上，我们和娘在墙头上放完鞭炮回屋，奶端上刚出锅的饺子，落寞地说：“今年的鞭炮咋不响亮呢？”娘把最好的一块卤肉夹到奶的碗里，说：“今年的鞭炮有点潮。” ⑤第二年冬天，一进腊月，奶就提醒：“丽，给你爹写信，让他回家过年，要是工作忙，不用早，大年三十晚上到家就行，他爱吃的黏豆包也给他留着呢！” ⑥晚上，我把饭桌放到炕上，点着煤油灯，拿出老师奖励的日记本，把钢笔灌满墨水，在一家人殷切的目光下，工工整整地写道：“爹，见字如面……”信寄出后，我们依旧每天去村口等爹的信。 ⑦不久，爹回信了。可是爹今年春节期间援藏，不能回家过年……几天后，我们又收到爹寄来的很多年货。那年除夕夜包完饺子后，娘领我们到院子里放“二踢脚”，奶在屋里煮猪肉酸菜馅饺子。过了一会儿，奶出屋说：“今年的炮仗挺响啊。”小妹就问：“这响声，开着火车的爹能听得到吗？”娘说：“今晚家家户户放鞭炮、吃饺子，小家装在大家里，你爹能听到。” ⑧第三年冬天，还没进腊月，奶就说：“丽呀，今年过年咱家杀头肥猪，过个富裕年，你也早点给你爹写信。”于是，那晚我在家里新安的明亮电灯下，拿出商店买来的红格信纸，坐在写字桌旁，工工整整地写道：“爹，见字如面……”随信寄出的，还有我在学校得的奖状、老师给照的相片。 ⑨不久，爹回信了，还寄来了很多年货。他说今年一定回家过年，大年三十清早到家。这消息一下子在弟弟妹妹的耳畔炸了，他们欢呼雀跃，跑到院子里撒起了欢。娘忙忙碌碌置办年货的脚步声格外紧凑，奶也舒展着眉梢眼角，到商店买来红纸，请人给我家写了比往年多一倍的福字和对联。 ⑩大年三十早上，天刚放亮，娘就领我们到村口等爹。那天，铅灰色的天空一直飘着雪。我们一直等到中午，也没等到爹的影儿。我们都站成了雪人儿。这时，村部通信员跑来说：“刚才你爹往村部打电话了，说他接到新任务，要开专列送农民工回家过年，今年春节不回家了！” ⑪再后来，每年冬天进腊月时，我都给爹写信，盼他回家过年。可一年年过去，奶的脊背弯了又弯，娘的头发白了一根又一根，当了火车司机的爹，从未回家过过一次年。 （本文作者邱立新，内容有删改） 5．根据文章内容填空。 写信时间 写信内容 最终结果 第一年 腊八节 报学业喜讯，盼爹早点回家过年 爹编入了春运机车组，不回家过年 第二年 一进腊月 ______ _________ 第三年 未到腊月 告知家里杀了肥猪，盼爹回家过年 _____ 每年 进腊月 盼爹回家过年 爹从未回家过年 根据表格所列的各部分内容，可以将文章的主要内容概括为：________ 。 6．文章三次具体描写了“丽”写信时的细节，是为了表现 _______。 7．理解文中第⑦自然段画横线的句子，正确的选项是 　 　 A．鞭炮的质量特别好，爆炸声清脆响亮，父亲是能听到的。 B．母亲所说的话，表达了她对父亲不回家过年的抱怨。 C．春节期间，家人有心灵感应，家中放炮仗父亲是能感应到的。 D．家家户户庆祝春节的喜庆气氛、家人的思念，远方的父亲是能感受到的。 8．判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“丽”给父亲写信的动力来自老师的鼓励和自己对外面世界的向往。 ( ) （2）“丽”随信寄给父亲奖状、相片，主要是分享自己的成长，安慰辛苦的父亲。( ) （3）文中第⑩自然段画波浪线的是描写环境的句子，暗示了家人希望的落空。( ) （4）《回家过年》一文主要表达了对春运期间铁路工人辛勤工作的赞美。( ) 9．读了文章后，有同学认为爹的行为让人感动，有同学认为爹不该年年不回家过年，你是怎么看的？请写出你的观点并说明理由。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （25-26六年级上·浙江·期末）现代文阅读。 田野上的白发 刘益善 ①母亲50岁后，头发日渐白了，先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们心痛。 ②父母都不愿离开老家，家里有猪、鸡、水牛，有房子和田地，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的吗？ ③四月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。我到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。我朝远处田野望去，空旷的田野上有灯火闪烁，不时有敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。 ④到了田边，我像被定身了一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出叮叮当当的声响。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的种子已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下敲击的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的东西便散去了。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的种子一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。 ⑤那个夜晚，我陪着母亲在田野里敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我的又一段回忆。 ⑥父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里，一早回家照顾父亲吃药，再赶到田里插秧。白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。 ⑦我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行，她的衣裤没一处是干的，被汗水和泥水浸透了。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我鼻子一酸，眼含泪水冲到田里，喊着：“妈，您不该这样拼命！” ⑧母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水浸透了，沾在脸上和脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能早收一成。”我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便不觉得累了。我一口气插完田里的秧，哭了…… ⑨母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是常年辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。 （选文有删改） 10．在“我”的回忆中出现了关于母亲的哪两个场景？请用简洁的语言概括。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 11．短文两次写到了母亲“慈祥的微笑”，联系上下文，推测母亲当时为什么笑。 第一次笑，因为____________________________________________________。 第二次笑，因为_____________________________________________________。 12．下列说法不正确的是 A．“母亲的白发”是贯穿全文的线索。 B．第③自然段中“空旷的田野上有灯火闪烁，不时有敲盆声传来”是为下文的情节埋下伏笔。 C．第⑥自然段写“水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯”是为了赞美家乡的美景。 D．第⑨自然段的作用是总结全文，深化主题。 13．“母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。”谈谈你对这句话的理解。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （25-26六年级上·浙江·期末）阅读。 卖瓜   文/秦玉河 ①中伏，一年中最热的时节，天气又闷又热。早上天刚亮，卖西瓜的摊贩就已是一家挨着一家，装满西瓜的大小车辆一辆接着一辆。“西瓜，西瓜，纯沙河辛的大西瓜，红瓤，起沙包甜，不好吃不要钱！”这样卖瓜的吆喝声此起彼伏。在众多卖西瓜的车辆中，有一辆拖拉机，车上装满西瓜。西瓜个头大，色泽亮。车主姓牟，人称“牟大哥”。 ②“你这瓜咋卖啊？”有人走近拖拉机前，问牟大哥。“五毛。”牟大哥回答。“是沙河辛的吗？”“不是。是牟庄的，和沙河辛靠着，土质都是一样的。”买瓜人犹豫了一下，朝另一个摊位走去。空气中的热浪，一股又一股地袭来，让人无法动弹；路旁的小树也矗立不动，树下的小狗趴在地上吐着舌头。接着，陆续来了好多人，听说不是沙河辛的，都走开了。 ③后来有人建议：“牟大哥，再有人问，记着说是沙河辛的，早卖完早回家。”牟大哥似乎也有点举棋不定了……许久，他张张嘴，微微一笑，什么都没说。牟大哥仍大汗淋漓地站在车前守着他的瓜摊。直到晌午散集了，他的瓜也没卖出去多少。 ④“你这瓜多少钱一斤啊大叔？”又有一女孩凑过来问。“五毛。”“是沙河辛的吗？”“不是，牟庄的。”牟大哥毫不犹豫地说着。“我老家就是牟庄的，牟庄的瓜也不错，给我称两个。”女孩看着瓜说。牟大哥按女孩要求挑瓜，上了秤。“大叔，你这瓜这么好，我告诉你个地方，下午五点后去俺厂大门口，俺厂里工人多，瓜就能卖得很快。” ⑤牟大哥记着女孩说的话，五点前把车开到了工厂大门口。工厂大门开了，下班的工人纷纷走出。“哎，大家买西瓜了，这大叔的瓜很好吃。”晌午时给牟大哥指路的女孩也下班了，站在车前向工友们做起了介绍。“是沙河辛的吗？”有人问。女孩替牟大哥回话：“不是沙河辛的，这市场上哪有那么多沙河辛的瓜？这大叔实诚，我晌午时买过他的瓜，好吃得很，比我前几天买的沙河辛的瓜还好吃。” ⑥女孩这么一说，工人们一下子便围拢过来，这个要俩，那个要一袋子。车里的西瓜是那么的色泽亮鲜，是那么的个大匀称。一会儿工夫，牟大哥的大半车瓜就卖完了。女孩说：“大叔，你这瓜，一点儿也不比沙河辛的瓜差，你为什么不说是沙河辛的呢，你要是早说是沙河辛的，可能早都卖完了吧。” ⑦牟大哥摇了摇头，笑着说：“我卖的是瓜，又不是地方。”女孩笑着说：“我就喜欢大叔卖瓜这股倔劲儿，有点儿像我爹……” （选文有删改） 14．第②自然段画“ㅤㅤㅤ”的句子是环境描写，下面理解正确的一项是 　 　 A．这句话中对“热浪、小狗、小树”的描写，反映牟大哥工作环境的艰辛。 B．此处描写了燥热的环境，写出了牟大哥没有卖掉西瓜感到烦躁的心情。 C．这句话写出了故事发生的时间，交代了卖瓜的起因。 D．天气这么热，牟大哥还在卖瓜，暗示了他家里很穷。 15．梳理小说情节，留意人物心理，可以帮助我们理解人物形象。请你探究发现。 （1）梳理情节，完成下图。 （2）关注心理，探究人物形象。 第③自然段中“举棋不定”一词的意思是 　 　 。牟大哥“举棋不定”是因为如果说“西瓜是沙河辛的”，　 　 ；如果他不说“西瓜是沙河辛的”，　 　 。但他最终什么都没说，从中可以看出他是一个 　 　 的人。 16．文章第⑥自然段画线句子是描写西瓜的，在上文第①自然段中也有类似的描写。有人觉得这样描写太过重复，应该删掉一处。你赞同吗？先选择打勾，再写出你的理由。 我 ________ （赞同 不赞同）删掉。理由：____________________________________________________ 17．小说在结尾处才点明女孩帮助牟大哥卖西瓜的原因，这样写有什么好处？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （25-26六年级上·浙江台州·期中）“校园好声音·人物频道”计划制作一期“追光者”特辑，介绍黄旭华院士的少年时代。阅读现代文《黄旭华的少年求学路》，完成下面小题。 ①黄旭华，原名黄绍强，他少年时与年龄相近的大哥黄绍忠最亲近，受到的学业影响也最大。尤其是在1937至1945年间抗日战争全面爆发之后那段烽火连天、国难当头的岁月，那个叫黄绍强的少年，离开家乡，跟随大哥黄绍忠一路辗转求学，最终走出了一条灿烂辉煌的院士之路。在那段颠沛流离的岁月中，有着鲜为人知的重重波折。 ②1937年7月，黄绍强小学毕业，却因日寇侵略，抗战全面爆发，本应对口升学的聿怀中学停办，只能暂时辍学在家。同样辍学在家的大哥黄绍忠是一个思想进步的新青年，他领着黄绍强加入了抗日宣传的洪流，多才多艺的兄弟俩排练了各种文艺节目，鼓动大众一起来抗日救国。这在少年的心中埋下了爱国的种子。 ③1938年初春，春节的喜庆尚未完全消散于寒风之中，就传来了令人振奋的好消息：聿怀中学在外地重新开办，他们能复学了。辍学了大半年的兄弟俩激动万分，迫不及待地背着简单的行李，踏上了崎岖漫长的求学之路。 ④战时的聿怀中学条件简陋，生活异常艰苦，学校只是临时开在山坡下面的破旧两层小楼，宿舍就是附近临时搭建的几间茅草棚。但大家都倍加珍惜这来之不易的读书机会，草棚子一样是他们汲取知识的殿堂，是他们风餐露宿的栖息地，更是他们躲避日军轰炸的避难所。 ⑤但是，即便是这样跑警报、打游击的紧张危险的学习生活，也难以平静地维持下去。战火绵延，哪里都难以放下一张平静的书桌。1939年暑假过后，聿怀中学再一次搬迁到10公里之外的韩山师院，兄弟二人也随校转入韩师就读。 ⑥可是，仅仅读了一个学期，大哥黄绍忠就因积极开展各种抗日宣传活动，引起国民党反动派当局的不满。大哥决定奔赴抗战大后方广西，到了桂林中学就读。大哥辞别后，黄绍强非常失落，加上战事愈发紧张，在韩师也难以安心念书，也决定奔赴桂林，追随大哥。 ⑦黄绍强出生在行医之家，从小就怀揣着学医的志向。充满艰难坎坷的求学之路，让黄绍强看清了局势，改变了人生志向。“学医可以救人，但救不了国。要想救国，就得学造船，造飞机。”1940年夏，黄绍强把名字改为黄旭华，寓意“中华旭日”，希望中华民族能够如旭日东升般重新崛起，从此立下了科学报国的远大志向。⑧2025年2月6日，巨星陨落，精神长存。他的精神，成为了一座巍峨的丰碑，永远矗立在人们心中，激励着莘莘学子继续前行，无怨无悔地追寻那份对科学、对民族、对国家无尽的热爱与奉献。 （有删改） 18．请补充下面的导图，梳理黄旭华1937-1940年的经历，作为广播节目的内容提纲。 19．第④自然段描绘了战时学校的艰苦环境，但作者却称之为“汲取知识的殿堂”。请结合上下文，分析这种表述的妙处。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 20．黄旭华先生曾被评为“2013年感动中国十大人物”之一。下面是组委会写的颁奖词，请你结合文章和颁奖词，分析黄旭华院士的声音（精神之声）为何能“无声，却有无穷的力量”。 【颁奖词】 黄旭华——“中国核潜艇之父” 时代到处是惊涛骇浪，你埋下头，甘心做沉默的砥柱。一穷二白的年代，你挺起胸，成为国家最大的财富。三十载赫赫而无名，花甲年不弃使命。你的人生，正如深海中的潜艇，无声，但有无穷的力量。 _____________ （24-25六年级上·浙江杭州·期中）阅读。 父亲的救援 ①1992年，我在读大学，父母在老家种田。父亲为贴补家用，不顾腰疼的老毛病，农忙之余帮人跑起了长途货运。正是这年，出了一件大事，父亲至今还清晰地记得当时的情节。 ②那天是阴历的八月二十九。[A]父亲从外地跑车回来，刚一进村，就看见村支书迎头挡在车前面，拦住了父亲。支书一脸焦急地说：“快！你娃出事了！”原来支书从电视插播的紧急通告里看到：一个20岁左右的小伙子，在本市遭遇车祸，已被送往市医院，司机逃逸。小伙子身上只有一些零钱，一本学生证，望家人联系。学生证上写着我的名字。 ③父亲的脸迅速变得煞白。好在父亲身上还装着代收的几千元货款，于是父亲当即发动车，直奔市医院。从小镇到市区八十公里，他一个小时就到了。 ④医生马上催他往住院部缴费：“伤情非常严重，需立即手术，如果再晚几个小时联系到家人，双腿将很难保住。”父亲再也隐忍不住，眼泪哗地流了下来。 ⑤他跌跌撞撞地往缴费处跑，掏出包里所有的现金，塞进了窗口。从缴费处回来，不顾护士的拦阻，硬闯进急诊室，冲到了病床前。 ⑥父亲看到的是一张清秀的面容。人已昏迷过去。父亲的心里“咯噔”一下，因为他发现这个小伙子并非他儿子——也就是说，那人并不是我。父亲从里面退出来，反复端详从小伙子身上找出的那张学生证，学生证上的照片和名字都是我的，并没有错。父亲迷惑了。 ⑦这时来了几名警察，警察告诉父亲，这个小伙子其实是一名小偷，被人发觉后，跳车逃跑。他做贼心虚，不停地飞跑，结果一不小心被车撞了。听到这里，父亲才松了一口气，悬着的心猛然间落地，整个人虚脱得一身大汗，瘫坐在急诊室门口，再也站不起来。 ⑧父亲想要退钱，并找医生开了退费说明。到了收费处，父亲却犹豫了。父亲说：“算了，这钱我不退了，你们接着给他治吧，长得那么漂亮的小伙子，要是少了两条腿多可惜呀。他的父母也一定会心疼。”于是小伙子的手术顺利进行。 ⑨此时已是深夜，父亲想来学校，又怕打搅我，就在车里忍了一宿。第二天早上，他来学校，看见我后，冲上来紧紧抱了我一下，眼睛里噙着泪。父亲一贯性格刚强，平时很少流露感情，这次拥抱，是我有记忆以来的第一次。 ⑩一个月后，那小伙子基本痊愈。出院的那天，[B]他寻到我家，给我父亲磕了三个响头。父亲担心他再学坏，就让他跟自己学开车。 ⑪现在，这个小伙子已成为本市运输业非常叫得响的一位老板。 21．根据短文内容，梳理、概括情节，填写在下面方框里。 22．随着故事情节的推进，人物的形象会越来越丰满。这篇短文，第⑤段向我们展现了一个__________的父亲；到了第⑧段，我们又看到了一个 ___________ 的父亲。 23．若在[A][B]两处加上环境描写，哪句合适（打“√”）？选择一处说明理由。 [A]处：①夕阳西下，晚霞映照着天空。（   ） ②天黑且下着雨。（    ） [B]处：①阳光灿烂。（   ）   ② 春暖花开 。 （    ） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 24．联系全文，谈谈小说题目“父亲的救援”的含义。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 25．下面对短文内容的理解与分析，说法有误的是（      ） ①画“ ”的句子表现了父亲知道“我”遭遇了车祸时的震惊、悲伤和恐惧之情 ②短文“缴费→想退费→不退费”这条线索中，“想退费”这个情节不利于表现父亲的形象 ③第⑦段父亲“瘫坐在急诊室门口，再也站不起来”，是因为父亲白天在外地跑车，得知儿子出事，又火速赶到医院，累得起不来了 ④小说最后一段交代了小伙子现在的成就，再一次突显了父亲的形象 A．①② B．②③ C．①③ D．①④ （2025·浙江宁波·小升初真题）现代文阅读 大地的馨香  朱宜尧 ①父亲说，读书和种地是一码事儿。那时年少，我的脑袋摇成了拨浪鼓。 ②“ ① ”，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。温柔的阳光夹杂在春风里，走到哪里，哪里一片勃勃生机。 ③春天是播种的季节。 ④空旷的田野，劳作的人们撒粪、育肥、播种，趁着春天的到来，把希望悄悄地植入大地。几次绵绵细雨过后，“小豆芽”们你争我赶，好像稍微落后就会影响到秋后的收成。猫了一冬的小动物，在田野里尽情地撒欢儿。鸟儿们叫个不停，那劲头，仿佛这春天是独属它们的。 ⑤早晨，刚刚起床，昨夜还睡在身旁的父亲没了踪影。父亲年事已高，已经过了退休的年龄，还是一刻也不闲地从事着农事，乐此不疲。每天看着红彤彤的太阳从东方升起，又眼望日头在晚霞中隐没，父亲特喜爱这种“春风花草香”的农田生活。身子虽有劳累，却神采奕奕。我知道，父亲有自己的规划，劳作等同于健身，既不能太累，又得出点小汗，身子微微受热，即可。所以我不担心父亲。 ⑥中午父亲回来，肩膀上搭着一块泛黄的毛巾，看上去气色红润，好像刚刚晨练结束。我早已备好父亲最爱的龙井茶。父亲坐在我身旁，望着长势大好的玉米，脸上挂着粲然的微笑，喝一小口龙井，动作不急不缓地擦拭着额上细密的汗珠。 ⑦父亲七十有三了，寸发雪白，好像一根也不缺，板板正正齐刷刷的样子，那古铜色的皮肤，经过阳光的沐浴，显得十分的硬朗与矍铄。 ⑧我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是“不管不顾”，甚至“不近人情”地叫我一同下地。即便是我手掌扎满了黄豆荚的刺儿，痒胀得钻心，也得照样劳作。春寒料峭也罢，烈日炎炎也好，我成了父亲的小跟班。那时的我，睡不醒，又极不情愿。 ⑨劳作中，我经常回想，读书和种地怎么会是一码事呢? ⑩如今，我却能体谅到父亲的良苦用心，也会有一些好的事物与父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我，这倒让我有些愧疚。 ⑪过了不惑之年，明晓了父亲所言。一年之际在于春，谚语说谷雨种大田，春天是播种的季节，万物皆如此。要抓住播种的最好时机，才更有利于一年的好收成；青春是用来读书的大好时光，要不辞辛苦读万卷书，要不负青春不负我，要有“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”之恒心。一旦错过了，就不再来过。 ⑫我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光，这是多么幸福的事情。“② ”。感恩父亲，他不仅以种地的方式养育了我，还让我在最平常的劳作中，体会到了生命的美好。 ⑬父亲就是养育我的“大地”，那里有“③ ”的喜乐融融；又有“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”的诗情画意；更有“花有重开日，人无再少年”的殷切希望、谆谆教诲和良苦用心。 ⑭春天来了，阳光明媚而温暖，微风拂过的绿海，摇曳着沙沙声响，我似乎嗅到了少年时大地的馨香，仿佛看到了寸发雪白的老父亲。    （选自《新青年》2017年第四期，有删改） 26．短文引用了不少诗句，让语言更富有文采。请联系上下文，把下面的诗句填到文中相对应的横线上（填选项）。 A．少壮不努力，老大徒伤悲。 B．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 C．大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 27．短文运用了哪些具体事例来说明“父亲说，读书和种地是一码事儿”这一观点，请根据提示，结合文本内容，完成下面图示的填写。 种地春天，劳作的人们撒粪、育肥、播种_______________________ 父亲喜爱“春风花草香”的农田生活_______________________ ____________________ 读 书 和 种 地 是 一 码 事 儿 读书________________学习需要勤奋 ________________学习要有规划_________________ 28．有人把父亲比作“大山”，也有人把父亲比作“大树”，作者却把父亲比作“养育我的大地”，你觉得这样比喻恰当吗?结合短文内容，谈谈看法。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 29．如果请你为这篇短文配一副插图你会怎么设计?请完成下面的“设计方案”，用文字描述插图内容、并写一写你的设计意图。 《大地的馨香》插图“设计方案” 插图内容：_________________ 设计意图：_________ （24-25六年级下·浙江温州·期末）课外阅读。 我的油布伞 ①下雨了。小巷深处，涌出许许多多的伞儿，红的，花的……（A） ②着见伞，我便想起小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉……（B） ③小时候，我们村里没有学校，要走到镇上去上学。遇上下雨天，常被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！ ④有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！” ⑤娘沉思良久，最后一字一句地说：“咱买一把吧！”听了娘的话，我半信半疑。那年月，家里穷，队里收成不好，全指望着娘织卖土布贴补家里，换回个油盐钱，还要给我交学费、买书和本子。她能有钱给我买伞吗？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句。 ⑥这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐哩哐当”，满屋里都是机声了。这一夜，我枕着机声入梦。一早醒来，机声还在响。啊，娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，颤抖地喊了一声：“娘！”娘用熬红了的眼睛看着我，不自然地笑笑。我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！” ⑦娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的，娘多熬几夜就有了……”（C） ⑧终于有一天，娘从集市上卖布回来，一脸喜气。见了我，立即打开了印花包袱，喜眉笑眼地说：“拿去吧，你要的伞！” ⑨“啊，伞！”我喜出望外，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑起，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，我偶一回头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……（D） ⑩从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作，渐渐地，这把黄油布伞很落伍了，我却舍不得扔掉它。熟悉的朋友说我艰苦朴素；不知内情的人，笑我寒酸小气。我都不去管它，只是笑笑。却不知，我带着这把伞就仿佛母亲在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。 30．文中有四处省略号，各表示什么意思？（选填序号） ①表示列举省略                    ②表示语言断断续续 ③表示内容省略，语意未尽          ④表示时间延长 A处省略号__________；B处省略号__________；C处省略号__________；D处省略号__________。 31．联系上下文理解词语意思。 喜出望外：_______________________________________________________________ 32．“她能有钱给我买伞吗？”这句话的意思是： ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 33．“咱买一把吧！”这句话出现几次？分别是谁说的？试分析这两句话的不同含义． ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 34．文中哪些句子表现“我”对母亲充满关切与思念？摘抄出来。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 35．文中哪句话与文末“却不知，我带着这把伞就仿佛母亲在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱”相照应？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （24-25六年级下·浙江·小升初复习）阅读现代文，完成下列各题。 一顶军帽 ①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，看着红军带领乡亲们打土豪、分粮食，与乡亲们一起推磨、割草……他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。 ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。 ③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“ ”听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。 ④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，阿柴倒在了地上。他想要站起来，但是怎么努力都没有用。 ⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气。他看到阿柴那黄黄的小脸冻得发青，看不出一丝血色，两只脚由于穿着破草鞋，已经冻得又青又红。他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐（wù）在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时，他发现指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。 ⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”指导员认真地说。阿柴的眼睛亮了，二话不说，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！ ⑦指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。指导员叫住了阿柴，不紧不慢地说：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快！”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力。 ⑧指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你赢了。”阿柴拒绝道：“我可不需要你让我，我靠自己的真本事来赢。”“哈哈，你已经赢啦！比赛到此结束，你看你比我往前多走了一大段呢。”指导员又拍拍阿柴的肩膀，微笑着说，“快走吧，不要误了下山的时间。” ⑨阿柴虽然觉得指导员说的话有点怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸了摸军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。 ⑩过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。 ⑪苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼…… （取材于俞春放《十四岁的长征》） 36．根据短文内容填空。 37．联系上下文，将第③自然段中宣传队战士的语言补充在横线上。 38．品味细节。 （1）指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。 从文中“摸索了一阵”可以看出_____。 （2）他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上、又正了正，端详了一会儿，你赢了。” 这句话描写了指导员的言行，联系上下文，可以知道指导员这样做的原因是：_____ 39．文章以“一顶军帽”作为题目，选出对此题目评价最准确的一项（    ） A．指导员用“一顶军帽”不断地激励阿柴，使阿柴最终能够鼓起勇气，继续前行。 B．“一顶军帽”是串联阿柴成长经历的线索，寄托了革命前辈对年轻战士的期望。 C．文中多次出现的“一顶军帽”，见证了阿柴翻越雪山的经历与他的精神成长。 D．“一顶军帽”是红军战士头上缀着五星的八角军帽，在苍茫雪地上显得最耀眼。 40．选一选，并回答问题。 A．外貌    B．神态    C．言行 （1）他看到阿柴那黄黄的小脸冻得发青，看不出一丝血色，两只脚由于穿着破草鞋，已经冻得又青又红。( ) （2）他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”( ) （3）阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼……( ) A．联系以上描写，结合全文，你觉得阿柴是一位怎样的小战士？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ B．本文并没有交代阿柴是否翻过了雪山。你推测阿柴能翻过雪山吗？联系全文，写出你的推测与依据。 我的推测：______________________________________________________ 依据：______________________________________________________ （24-25六年级上·浙江宁波·期末）阅读。 雪墙 ①99号楼的供暖锅炉在天空第一次飘雪花的时候轰隆启动了。从早晨四点半到晚上九点半一直发出呼呼啦啦的吼声。不时还有一辆卡车碾过楼侧的地面，轰隆隆向锅炉房倾倒黑煤，于是粗大的烟囱冒出的的黑烟和着呼呼啦啦的吼声，随西北风压向99号楼。 ②供暖几天后的一个晚上，99号楼二十几家的防盗门被人一一敲响了。这个露着七分微笑三分乞求的人是新搬来的101室，他起草了一份状子，要起诉供热公司的供暖房噪声过大，影响居民生活，要求赔偿损失并改造锅炉减少噪声。他请大家在状纸上签名。 ③大家都不耐烦，觉得这个已届中年的人是小题大做，都说：“忍一忍吧，你是初来乍到，习惯就好了。”他不服气，说：“我测过这锅炉声，分贝太高，属于噪声，我们已经受到侵害。我几次打电话到供热公司，他们让我到法庭告去。我们应该维护合法权益。”面对他的理论，99号楼的主人们在哈欠声中几乎是异口同声地说：“好吧好吧，你就代表咱们告吧。” ④两天后正赶上一场大雪，天寒地冻，99号楼的暖气打摆子一样忽冷忽热起来，随后的一个星期，暖气片干脆生冷冰凉。居民们打电话到供热公司询问，答复说：“去问你们同楼的101室住户吧。” ⑤99号楼的居民们听懂了供热公司的弦外之音，纷纷去敲101室的门。他听罢歉意地一笑说：“对不起诸位，但是错的不是我们。供热公司竟然以这种方式报复，咱们更不能让步，这场官司非打不可！” ⑥第二天暖气还是不热，101室的天花板便叮叮当当一直响个不停。他敲开了201室的防盗门，对方赔着笑说：“不好意思，屋里太冷只好踩脚取暖，我注意点儿就是。”等他走回自己的屋子，天花板上的跺脚声更是一阵紧过一阵。 ⑦几天后的一个晚上，99号楼的居民们突然感觉久违的暖气又回来了，而且比先前还热。锅炉的声音比以前小多了。更让人吃惊的是，当天晚上从本市电视台《热点透视》栏目里看见了他。当晚，各家的防盗门又被他一一敲开。这次他是来送供热公司的赔偿费的。来到了201室，主人端上热茶，红着脸说：“兄弟，对不起，实在对不起。”101说：“跺跺脚其实没什么，那几天冷得受不了，我也是直跺脚。” ⑧几天后又下了一场大雪，天亮后，那雪把99号楼快封住了。人们很奇怪，要在以往雪早被他铲走了。被堵在楼道的人们便想起他，只有他有工具，于是去敲门，许久没有动静。眼尖的在门上看见一张纸条：我搬家了，有事请电101101．落款时间已是两天前。 ⑨人们都愣住了。面对眼前这堵半人高的雪墙，大家一时束手无策。 41．小说的环境“会说话”。读文章中画横线的环境描写，想一想，以下哪些是它真正说的“话”呢？正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）它说明当时天气特别冷，人们急需供暖。( ) （2）它表明99号楼居民的生活受到影响，为下文“他”维权埋下伏笔。( ) （3）它交代了事情发生的背景，是文章不可或缺的一部分。( ) 42．文中的加点词“弦外之音”指的是______，关于“跺脚”的事，201室住户表面上说______，其实是______。 43．请阅读②—⑦自然段，抓住关键句，用简洁的语言梳理小说情节。 从上图的对比中，你觉得“他”是怎样的人呢？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 44．关于“雪墙”的分析最准确的一项是（   ） A．“雪墙”既是指封门的雪堆，又暗指人与人之间的距离与隔阂。 B．“雪墙”是99号楼居民们最熟悉的事物，是文章的线索。 C．“雪墙”指雪下得很大，厚得像堵墙，所以才更需要供暖。 D．“雪墙”之所以还存在着，是因为“他”没有及时将它铲走。 45．有三个同学为这篇小说补充了结尾，你最喜欢哪一个？为什么？（请分条说明理由） A．当晚，99号楼的住户开会讨论了三个小时，最后决定向“他”打电话求救。 B．幸亏太阳出来了，使雪墙变矮了许多，人们终于可以进出了。 C．当晚，99号楼住户的门被一一敲响，令人惊奇的是201室住户，他不知从哪弄来了一大堆铲雪的工具。半个小时后，雪墙又消失了。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 参考答案 1．①怀揣强国信念，赴昆明求学    ②拒绝特务威逼利诱，坚守报国初心    ③首创“双星定位系统”设想，为北斗导航奠基    ④小行星被命名为“陈芳允星” 2． 不允许有什么怀疑，态度非常坚定。 缓缓抬头 目光沉静 勾起冷笑 热爱祖国、坚贞不屈 3．B 4．陈院士，您在战火中坚守求学信念，在威逼利诱前不改报国初心，用一生的钻研为祖国的航天与科技事业铺就了道路。您的精神如“陈芳允星”般闪耀，永远指引着我们为国家富强而奋斗。我们会以您为榜样，努力学习，勇担使命！ 【知识点】记叙文 【导语】这篇文章通过陈芳允院士的一生，赞颂了他坚守科学救国信念、拒绝威逼利诱、为我国航天与科技事业奉献终身的崇高精神。他所追的“星”，既是科学理想，更是家国复兴的目标，最终自己也成为了照亮时代的一束光。 1．本题考查内容梳理与概括。 本题要求梳理陈芳允院士的“追星”历程，需根据短文时间线定位关键事件。 首先看1937年，对应第①段，文中提到“1937年……21岁的陈芳允攥着国立清华大学录取通知书……怀揣为国家民族强大而求学的信念，他穿越战火踏上赴滇之路”，因此①处应概括为“怀揣强国信念，赴昆明求学”； 1949年对应第③④段，文中写特务利诱威胁陈芳允，他“嘴角勾起冷笑，掷地有声回应：'我父亲教导我，不要想做大官，要做大事'”“此生不与邪魅路同归，科学强国献中华！”“，因此②处应概括为”拒绝特务威逼利诱，坚守报国初心“； 1983年对应第⑤段，文中提到”1983年首创'双星定位系统'设想，为北斗导航奠定基础“，因此③处应概括为”首创'双星定位系统'设想，为北斗导航奠基“； 2001年对应第⑥段，文中写”2001年，国际天文学联合会将一颗小行星命名为'陈芳允星'“，因此④处应概括为”小行星被命名为'陈芳允星'“。 2．本题考查词语含义理解。 不容置疑： 结合上下文，陈芳允面对特务的喝问，”目光沉静却透着不容置疑的坚毅“，此处”不容置疑“指他的信念真实可信，没有可以怀疑的地方。 人物描写分析：第③段中“陈芳允缓缓抬头，目光沉静却透着不容置疑的坚毅”“他嘴角勾起冷笑，掷地有声回应”这些动作、神态描写，体现了他面对特务时的坚定，因此可选择”缓缓抬头“”目光沉静“或”勾起冷笑“作为答案。 人物形象概括：面对特务的“利诱”（去台湾享高官厚禄）与“威胁”（要么走，要么杀），陈芳允“毫无惧色，昂首挺胸护住身后的妻子”，并坚定回应，可见他是个坚贞不屈、坚守信仰、临危不惧的人。 3．本题考查内容理解。 文中”黄岩五洞桥畔繁星漫天“是环境描写，”追星“并非指”童年时追寻的漫天繁星“，而是追求”科学之星“”家国复兴之星“，因此①错误。 文中第⑥段提到”他追的是科学之星“，与小黄的理解一致，因此②正确。 文中第⑥段提到”更是家国复兴之星“，与小橘的理解一致，因此③正确。 文中第⑥段提到”这颗星如同他的精神，永远闪耀在民族振兴的星空之上“，说明陈芳允的”追星“之旅让他成为照亮时代、指引未来的一束光，与甜甜的理解一致，因此④正确。 综上，②③④正确，故选B。 4．本题考查口语表达。 本题要求站在陈芳允院士铜像前表达话语，需包含两个要点： 一是表达对陈芳允院士的敬仰缅怀之情，二是谈谈他的精神对自己的激励作用。 表达时，可先称呼”陈芳允院士“，然后提到他的经历（战乱中求学、拒绝特务威逼利诱、用一生践行”科学强国“信念），再表达他的精神对自己的激励（如”您的精神如明灯，照亮了我前进的道路“”我会以您为榜样，努力学习，为国家繁荣富强贡献力量“)。 示例：陈芳允院士，您好！您在战乱中求学，拒绝特务的威逼利诱，用一生践行”科学强国“的信念，您的精神如明灯，照亮了我前进的道路。我会以您为榜样，努力学习，为国家的繁荣富强贡献自己的力量！ 5． 盼爹回家过年，大年三十晚上到家就行，并告知为他留了爱吃的黏豆包 爹春节期间援藏，不回家过年 爹接到新任务，开专列送农民工回家过年，不回家过年 这篇文章讲述了一个家庭在多年间不断给在外工作的父亲写信，希望他能回家过年，但每次都因父亲的工作原因而未能如愿的故事。 6．“丽”对父亲的深切思念和对家庭团圆的强烈渴望。这些细节不仅体现了“丽”的认真和用心，还反映了家庭成员在等待父亲回家过年过程中的焦虑和希望。这种细腻的描写使得故事更加感人，也突出了文章的主题：爱与期待 7．D 8． × √ √ × 9．爹的行为确实让人感动，他的责任感和奉献精神值得我们敬佩。但同时，他也需要在工作和家庭之间找到更好的平衡，通过沟通和安排时间，减少家人的失望和误解，增强家庭成员之间的理解和信任。这样，既能保证工作的顺利进行，也能让家庭成员感受到他的关爱和陪伴。 【知识点】记叙文 【导语】这篇《回家过年》以“写信盼归”为线，用质朴细节织就家庭的牵挂与父亲的奉献：奶奶的念叨、母亲的宽慰、孩子的期盼，与父亲三年 “缺席” 形成温柔对照。年货与空落、喧闹与失落的反差里，藏着小人物的家国情怀 —— 小家的团圆意，落在大家的团圆事里，淡笔写浓情，平凡中见厚重。 5．本题考查文章信息提取与内容概括。 第⑤段“一进腊月，奶就提醒：‘丽，给你爹写信，让他回家过年，要是工作忙，不用早，大年三十晚上到家就行，他爱吃的黏豆包也给他留着呢！’”，所以第一空可填“盼爹回家过年，并说会留着他爱吃的黏豆包”。 第⑦段“可爹今年春节期间援藏，不能回家过年……”，所以第二空可填“爹春节期间援藏，不能回家过年”。 第⑩段“他说接到新任务，要开专列送农民工回家过年，今年春节不回家了”，所以第三空可填“爹接新任务开专列送农民工，不回家过年”。 结合全文段落（第①-⑪段），文章围绕“我写信盼爹回家过年”展开：每年进腊月“我”都会写信盼当火车司机的爹回家，而爹因春运机组、援藏、开专列送农民工等工作任务，始终没能回家，只寄来了年货。 所以主要内容可概括为：“我”每年进腊月给当火车司机的爹写信盼他回家过年，但爹因工作从未回家，只寄来年货。 6．本题考查细节描写的作用分析。 第②段“把铅笔削了又削……工工整整地写”、第⑥段“把钢笔灌满墨水……工工整整地写”、第⑧段“工工整整地写……随信寄出奖状、相片”，这些细节体现出“丽”写信时的郑重与用心。结合写信的目的（盼爹回家过年），能看出这是“丽”对爹回家的深切期盼，每一次认真写信，都藏着对团圆的渴望。 7．本题考查句子含义的理解。 第⑦自然段画线句中，母亲说“小家装在大家里，你爹能听到”，实际是将小家的思念融入春节的集体喜庆中，传递“家人的牵挂与节日氛围能被远方的爹感知”的心意。 A．“炮质量好、实际听到”是对“听到”的字面误解，不符合语境； B．母亲的话是宽慰而非抱怨，与她的语气矛盾； C．“心灵感应”是主观臆断，并非句子要表达的核心； D．契合母亲将“小家思念”与“大家喜庆”结合，传递“爹能感受到牵挂与氛围”的意思。 故选D。 8．本题考查文章内容与主旨的理解判断。 A．结合第②、⑤、⑧段，“丽”写信的动力是盼父亲回家过年，并非“老师鼓励和对外界的向往”，故×。 B．结合第⑧段“随信寄出的，还有我在学校得的奖状、老师给照的相片”，是分享成长、慰藉父亲，故√。 C．第⑩段“铅灰色的天空一直飘着雪……都站成了雪人儿”，寒冷的环境烘托出家人等不到父亲的失落，故√。 D．文章核心是家人盼父亲回家的牵挂，同时体现铁路工人的奉献，并非“主要赞美春运工人”，故×。 9．本题考查对文章人物行为的评价与感悟。 先明确自身观点，再结合文中对应段落（如爹的工作任务段落、家人盼归的细节段落），提取相关内容作为理由，若认可爹的行为则关联其工作的奉献性，若理解“不该年年不回”则关联家人的情感期待，辩证看待则兼顾奉献与亲情遗憾两方面的段落细节。 示例：爹的行为令人感动。理由：爹作为火车司机，因春运保障、援藏、开专列送农民工等工作无法回家，是舍小家为大家 —— 他的“不回家”，换来了更多家庭的团圆；同时他会寄年货、回应家人的信，也藏着对小家的牵挂，这份责任与温情格外动人。 10．母亲在田野里敲盆赶鼠；母亲在大忙季节忍着悲痛，双膝跪在泥水里插秧。 11． 见到“我”回家，心里感到高兴。 “我”回家帮忙，母亲感到欣慰，同时也惦记着抢季节插秧的事，不想让“我”担心。 12．C 13．母亲的白发是她常年在故乡田野辛勤劳作的见证，代表着母亲为家庭的无私付出。看到母亲的白发，“我”就会想起母亲的辛劳和她对家人的爱，这份爱让“我”内心感到温暖，它也成为了“我”对故乡、对母亲的深刻记忆。 【知识点】记叙文 【导语】《田野上的白发》以母亲的白发为意象，通过赶鼠护秧、跪地插秧两个典型场景，刻画了一位坚韧质朴的农村母亲形象。作者运用细节描写和反复手法，将白发升华为辛劳的象征。文本通过今昔交织的叙事结构，在田野的广阔背景下，展现母亲用生命守护家庭的奉献精神，最终以白发为情感载体，完成对母爱与乡土的双重礼赞。 10．本题考查文章内容的理解。 结合第④自然段“只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出叮叮当当的声响”“在母亲停下敲击的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的东西便散去了”“撒下的种子一个晚上便被老鼠吃得精光”“她已经在田边守了三个昼夜了”可知，因为种子被老鼠吃光，母亲为守护秧圃，在田边提着脸盆、握着棒子敲击，已坚守了三个昼夜。 结合第⑥自然段“父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里，一早回家照顾父亲吃药，再赶到田里插秧”和第⑦自然段“她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行，她的衣裤没一处是干的，被汗水和泥水浸透了”可知，父亲病倒恰逢乡下大忙季节，母亲忍着悲痛，半夜拔秧运秧、照顾父亲吃药后去插秧，甚至因体力不支跪在泥水里艰难爬行插秧。 示例：场景1：母亲为守护秧圃，在田边敲盆赶鼠坚守三个昼夜；场景2：母亲在大忙季节一边要照顾生病的父亲，一边跪在泥水里插秧。 11．本题考查文章内容的理解。 结合第④自然段“我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。”可知，母亲第一次笑是因为在夜晚的田边意外见到“我”，感受到“我”的关心，心里感到温暖和欣喜。 结合第⑧自然段“母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水浸透了，沾在脸上和脖子上。”可知，母亲第二次笑是因为看到“我”回来帮忙，虽然心疼“我”但心里也感到欣慰，同时不想让“我”过于担心她的辛苦。 12．本题考查文章线索和结构及分析句子的含义。 C．结合第⑥自然段“水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯”可知，通过描写母亲插秧后水田里秧苗的状态，突出母亲的勤劳和辛苦，主要目的不是赞美家乡的美景，该选项说法错误。 故选C。 13．本题考查理解句子的含义。 结合第⑨自然段“母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。”及前文可知，母亲常年辛勤劳作在故乡的田野上，她的白发是岁月和辛劳的见证，如同田野里独特的风景，与故乡的田野融为一体，成为故乡田野的一部分，凸显出母亲为家庭、为土地付出的艰辛。母亲面对生活的重重困难，始终坚强、勤劳，默默承担起一切，她的这种精神品质深深感染着“我”，给予“我”力量和慰藉，让“我”在内心深处感受到温暖，表达了“我”对母亲的敬爱、感激与怀念之情。 14．A 15．（1）早上    下午    有人建议牟大哥谎称西瓜是沙河辛的    西瓜没卖出去多少 （2）拿着棋子，不知下哪一着才好。比喻犹豫不决，拿不定主意 西瓜可能会卖得快一些    西瓜可能不好卖    诚实守信 16． 不赞同 第①自然段中对西瓜的描写，突出了西瓜的外观好，为下文顾客对西瓜的关注和购买做铺垫；第⑥自然段中对西瓜的描写，再次强调了西瓜的好品质，也从侧面反映出牟大哥的诚实让西瓜更有吸引力，两处描写各有其作用，不能删掉。 17．①结尾出人意料，使平淡的故事情节生出波澜与前文“我老家就是牟庄的”相照应，暗示了女孩愿意买牟大哥的瓜并帮他推销的缘由。②牟大哥和女孩的爹都有这股倔劲儿，结尾女孩很自然地就想起了自己的爹侧面烘托牟大哥倔强、实诚的性格。③这样的结尾能更好地深化小说主题，表现了作者对诚信、正直品质的赞美。 【知识点】记叙文 【导语】这篇《卖瓜》短小精悍却意蕴丰富。以中伏卖瓜为背景，通过牟大哥坚持不谎称瓜产地，与旁人建议形成鲜明对比，凸显其诚信品质。女孩的出现推动情节发展，助力牟大哥卖瓜。结尾女孩对牟大哥倔劲儿的欣赏，深化主题，赞扬了诚信做人、坚守本真的美好品质，给人以积极启示。 14．本题考查分析句子含义。 从文中第②段“空气中的热浪，一股又一股地袭来，让人无法动弹；路旁的小树也矗立不动，树下的小狗趴在地上吐着舌头”可知，此句通过描写热浪、静止的小树、吐舌头的小狗，生动展现出天气的酷热，而牟大哥在这样的环境中卖瓜，反映出他工作环境的艰辛。 故选A。 15．本题考查短文内容理解和分析词句含义。 （1）从文中第②段“早上天刚亮……‘是沙河辛的吗？’‘不是。是牟庄的，和沙河辛靠着，土质都是一样的。’”可知，早上有人来买瓜，牟大哥坦诚告知瓜不是沙河辛的。 从文中第③段“后来有人建议：‘牟大哥，再有人问，记着说是沙河辛的……’牟大哥似乎也有点举棋不定了……许久，他张张嘴，微微一笑，什么都没说”可知，后来，有人建议牟大哥谎称瓜是沙河辛的，牟大哥举棋不定但未听从。 从文中第③段“直到晌午散集了，他的瓜也没卖出去多少”可知，晌午，瓜没卖出多少。 从文中第⑤段“牟大哥记着女孩说的话，五点前把车开到了工厂大门口。”和第⑦段“牟大哥摇了摇头，笑着说：‘我卖的是瓜，又不是地方。’女孩笑着说：‘我就喜欢大叔卖瓜这股倔劲儿，有点儿像我爹……’”可知，下午，牟大哥到工厂卖瓜，结尾告知女孩原因。 （2）从文中第③段“后来有人建议：‘牟大哥，再有人问，记着说是沙河辛的，早卖完早回家。’牟大哥似乎也有点举棋不定了……”可知，有人给牟大哥出主意让他谎称瓜是沙河辛的以快速卖完回家，面对这个建议牟大哥产生了犹豫，所以用“举棋不定”来形容他此时拿不定主意的状态。“举棋不定”一词的意思是拿着棋子，不知下哪一着才好，比喻犹豫不决，拿不定主意。 牟大哥“举棋不定”是因为如果说“西瓜是沙河辛的”，从文中第③段“后来有人建议：‘牟大哥，再有人问，记着说是沙河辛的，早卖完早回家’”可知，这样就能更快把瓜卖出去，早点回家；如果他不说“西瓜是沙河辛的”，从文中第②段“接着，陆续来了好多人，听说不是沙河辛的，都走开了”以及第③段“直到晌午散集了，他的瓜也没卖出去多少”可知，瓜可能就很难快速卖出去，收入也会受影响。 从第③段“许久，他张张嘴，微微一笑，什么都没说”以及第⑦段“牟大哥摇了摇头，笑着说：‘我卖的是瓜，又不是地方’”可看出，他最终什么都没说，从中可以看出他是一个诚实守信、坚守原则的人。 16．本题考查分析句子含义。 我不赞同删掉。理由：第①段“西瓜个头大，色泽亮”是对牟大哥西瓜整体的初步印象描写，让读者对其西瓜有初步认知。第⑥段“车里的西瓜是那么的色泽亮鲜，是那么的个大匀称”是在牟大哥西瓜经女孩推荐后受到工人们欢迎的情境下描写，此时再次强调，不仅与前文呼应，更突出在女孩宣传后，西瓜吸引人的状态，从侧面烘托出女孩宣传有效，也进一步体现牟大哥西瓜品质好，所以不能删。 17．本题考查短文内容理解。 从文中第⑦段“女孩笑着说：‘我就喜欢大叔卖瓜这股倔劲儿，有点儿像我爹……’”可知，前文女孩主动为牟大哥指引卖瓜地点、向工友大力推荐，却一直未说明缘由，巧妙设置悬念，紧紧揪住读者的心，让情节波澜起伏。直到结尾才真相大白，既在意料之外又在情理之中。这一写法不仅丰富了女孩热心善良的人物形象，更衬托出牟大哥坚守诚信的品质，使文章主题在结尾得以升华，凸显出诚信、本真等品质的强大感染力与吸引力。 18．①小学毕业后辍学，跟大哥参与抗日宣传 ②奔赴桂林，追随大哥 ③改名为黄旭华，立下科学报国大志 19．本段描写了黄旭华战时在聿怀中学的学习环境和求学经历。内容上，强调环境的恶劣，展现黄旭华求学不易与他的惜学精神；结构上，为后文写学校搬迁和他辗转求学做铺垫；人物塑造上，侧面烘托出他坚韧求知的品质，深化了文章主题。 20．①爱国奉献，淡泊名利，默默钻研核潜艇，融个人理想于国家前途；②坚韧担当，在一穷二白的年代选择建设国家，战时辗转求学，在困境中仍不屈不挠；③坚守使命，始终脚踏实地，坚守初心。 【知识点】记叙文 【导语】这篇文章以黄旭华少年求学路为线索，在战乱背景下，通过辍学、复学、辗转择校等经历，展现其从学医到立志科学报国的转变。叙事清晰，将个人成长与时代动荡交织，既凸显其求学艰辛与精神坚守，又借其经历传递出对科学、国家的赤诚热爱，是一篇兼具史料价值与精神感召力的人物纪实文。 18．本题考查文章内容的理解和概括。 （1）根据“1937年7月，黄绍强小学毕业，却因日寇侵略，抗战全面爆发……只能暂时辍学在家”，可概括为小学毕业后辍学，跟大哥参与抗日宣传。 （2）根据“仅仅读了一个学期……大哥辞别后，黄绍强非常失落……也决定奔赴桂林，追随大哥”，可概括为奔赴桂林，追随大哥。 （3）根据“1940年夏，黄绍强把名字改为黄旭华……从此立下了科学报国的远大志向”，可概括为改名为黄旭华，立下科学报国大志。 19．本题考查文章内容的理解。 ①空：第④自然段具体描绘了战时聿怀中学“破旧两层小楼”的校舍、“临时搭建的茅草棚”宿舍，清晰展现出学习环境的恶劣。但在这样的环境中，黄旭华和同学们却将其视为“汲取知识的殿堂”，强烈的反差凸显出他们对读书机会的极度珍惜，以及在艰苦条件下依然坚守求知的决心，让读者直观感受到战争年代求学的艰辛与他们对知识的渴望。 ②空：这段对艰苦环境的描写，为后文“1939年暑假过后学校搬迁到韩山师院”“一个学期后黄旭华奔赴桂林求学”的情节发展做了铺垫。因为环境的持续恶化（战火绵延），学校搬迁、他辗转求学的情节才顺理成章，使文章叙事逻辑更连贯。 ③空：在如此艰苦的环境中，黄旭华仍能潜心学习，将简陋场所当作知识殿堂，侧面烘托出他坚韧不拔、热爱学习、不被环境所困的品质，让人物形象更加立体丰满，跃然纸上。 ④空：通过这种对艰苦环境与求知热情的对比描写，深化了文章对黄旭华“在艰难中坚守求学、立志报国”精神的赞美，也传递出“珍惜学习机会、以知识报国”的核心主题，让读者更易理解并受到精神感召。 20．本题考查分析人物形象。 黄旭华院士的“无声”，体现在他的默默奉献与低调坚守：少年时在战乱中辗转求学，后来为国家核潜艇事业隐姓埋名三十载；而“无穷的力量”源于他对国家和科学的赤诚热爱与责任担当：少年时在艰难中转变志向，立志科学报国，成年后为国家事业甘愿做“沉默的砥柱”。这种“无声”的坚守里，蕴含着他对民族、对科学的无尽热爱，能激励无数人，所以他的精神之声“无声，却有无穷的力量”。 21．父亲赶到医院救儿子  父亲用钱救助小伙子  小伙子事业有成 22． 深爱孩子 宽容善良 23．[A]处：②√ [B]处：①√ [B]处。渲染明媚、温暖的氛围，烘托了小伙子内心的温暖和感激。 24．父亲救援了小偷的生命，还拯救了小伙子的灵魂和人生。 25．B 【知识点】记叙文 【导语】这篇《父亲的救援》以质朴语言讲述动人故事。父亲误以为儿子出事心急如焚，到院发现并非儿子后，仍慷慨拿出货款为小偷付手术费。情节一波三折，凸显父亲善良与担当。结尾小伙子成才，升华主题，展现善举带来的美好回馈，传递出人性的温暖与力量，令人动容。 21．本题考查理解文章内容。 结合文章第②自然段“父亲从外地跑车回来，刚一进村，就看见村支书迎头挡在车前面，拦住了父亲。支书一脸焦急地说：‘快！你娃出事了！’原来支书从电视插播的紧急通告里看到：一个20岁左右的小伙子，在本市遭遇车祸，已被送往市医院，司机逃逸。小伙子身上只有一些零钱，一本学生证，望家人联系。学生证上写着我的名字。”可知，这部分内容明确说明了父亲得知“我”出事的情节，所以可概括为：父亲得知“我”出事。 结合文章第③自然段“好在父亲身上还装着代收的几千元货款，于是父亲当即发动车，直奔市医院。从小镇到市区八十公里，他一个小时就到了。”第④自然段“医生马上催他往住院部缴费：“伤情非常严重，需立即手术，如果再晚几个小时联系到家人，双腿将很难保住。”父亲再也隐忍不住，眼泪哗地流了下来”第⑤自然段“他跌跌撞撞地往缴费处跑，掏出包里所有的现金，塞进了窗口。从缴费处回来，不顾护士的拦阻，硬闯进急诊室，冲到了病床前”可知，父亲在得知消息后迅速赶往医院，并且第一时间去缴费，所以可概括为：父亲赶到医院救儿子。 结合文章第⑦自然段“这时来了几名警察，警察告诉父亲，这个小伙子其实是一名小偷，被人发觉后，跳车逃跑。他做贼心虚，不停地飞跑，结果一不小心被车撞了”可知，清晰地阐述了父亲从警察口中得知出事的小伙子是小偷这一情节，所以可概括为：父亲得知出事的小伙子是小偷。 结合文章第⑧自然段“父亲想要退钱，并找医生开了退费说明。到了收费处，父亲却犹豫了。父亲说：‘算了，这钱我不退了，你们接着给他治吧，长得那么漂亮的小伙子，要是少了两条腿多可惜呀。他的父母也一定会心疼。’于是小伙子的手术顺利进行。”可知，表明父亲原本打算退费，但最终改变主意，决定不退了，让医院继续为小偷治疗，故可概括为：父亲用钱救助小伙子。 结合文章第⑩自然段“一个月后，那小伙子基本痊愈。出院的那天，[B]他寻到我家，给我父亲磕了三个响头。父亲担心他再学坏，就让他跟自己学开车。”第⑪自然段“现在，这个小伙子已成为本市运输业非常叫得响的一位老板。”可知，父亲担心他再学坏，让他跟自己学开车。父亲的这些举动给予了身处黑暗的小伙子一丝光亮与希望。而小伙子也抓住了这个机会，凭借自身努力，在运输行业中拼搏奋进，最终取得了令人瞩目的成就，摇身一变成为运输业的成功老板，故可概括为：小伙子事业有成。 22．本题考查对人物形象的分析。 结合文章第⑤自然段“他跌跌撞撞地往缴费处跑，掏出包里所有的现金，塞进了窗口。从缴费处回来，不顾护士的拦阻，硬闯进急诊室，冲到了病床前”可知，父亲跌跌撞撞地去缴费，还不顾护士阻拦闯进急诊室，这些动作描写进一步凸显了他对“我”的关爱之深，在那一刻，他的心中只有“我”的安危，所有行为都是出于一个父亲对孩子深深的爱。 结合文章第⑧自然段“父亲想要退钱，并找医生开了退费说明。到了收费处，父亲却犹豫了。父亲说：‘算了，这钱我不退了，你们接着给他治吧，长得那么漂亮的小伙子，要是少了两条腿多可惜呀。他的父母也一定会心疼。’于是小伙子的手术顺利进行。”可知，父亲在知道伤者其实是小偷的情况下，原本已经打算退费，但到了收费处却犹豫了。他考虑到小伙子年轻，如果少了两条腿会很可惜，还设身处地想到小伙子的父母会心疼，最终决定不退了，让医院继续给小伙子治疗。从这些心理和语言描写中可以看出，父亲没有因为小伙子是小偷而见死不救，反而展现出了宽容和善良的品质，他超越了对小伙子错误行为的计较，以一颗仁慈的心去帮助这个身处困境的人。 23．本题考查环境描写的作用分析。 [A]处：结合文章第②自然段“那天是阴历的八月二十九。[A]父亲从外地跑车回来，刚一进村，就看见村支书迎头挡在车前面，拦住了父亲。支书一脸焦急地说：‘快！你娃出事了！’原来支书从电视插播的紧急通告里看到：一个20岁左右的小伙子，在本市遭遇车祸，已被送往市医院，司机逃逸。小伙子身上只有一些零钱，一本学生证，望家人联系。学生证上写着我的名字。”可知，父亲刚得知“我”出事，此时他的心情是极度焦急、担忧和慌乱的。“天黑且下着雨”这一环境描写，“天黑”营造出一种黑暗、未知且紧张的氛围，让读者能感受到事情的严重性和不确定性；“下着雨”则增添了环境的恶劣和压抑感，进一步烘托出父亲内心的焦虑与不安。这种环境与父亲此时的心境相契合，也为父亲匆忙赶往医院等一系列紧张的情节发展做了很好的铺垫。而“夕阳西下，晚霞映照着天空”描绘的是一种宁静、美好的画面，与父亲焦急的心情和紧张的情节氛围格格不入，无法起到烘托人物心情和推动情节发展的作用，故选②。 示例：“天黑且下着雨” 的环境描写，能够烘托出紧张、压抑的氛围，与父亲得知 “我” 可能出事时焦急、慌乱的心情相契合，也为后续父亲匆忙赶往医院的情节做铺垫。 [B]处：结合文章第⑩自然段“一个月后，那小伙子基本痊愈。出院的那天，[B]他寻到我家，给我父亲磕了三个响头。父亲担心他再学坏，就让他跟自己学开车。”可知，经过父亲善良的救助，小伙子保住了双腿，迎来了新的生活，“阳光灿烂”的明亮环境，既能象征小伙子经历车祸与过错后，因父亲的帮助获得“新生”的希望，也能烘托出“善举有善果”的温暖结局，与后文“小伙子成为运输业老板”的成功情节形成呼应；“春暖花开”，虽有美好之意，但“花开”更侧重季节限定，而“阳光灿烂”更聚焦于当下场景的氛围，且与“痊愈感谢”的即时性情节关联更紧密，更能传递出当下的明朗与温暖，故选①。 示例：“阳光灿烂” 的环境描写，象征着希望和美好，此时小伙子痊愈并来感谢父亲，阳光灿烂的景象能烘托出积极、温暖的氛围，体现出这件事美好的结局以及父亲善良行为带来的好结果。 24．本题考查对文章标题含义的理解。 小说题目“父亲的救援”有着丰富而深刻的含义。在故事的表层情节中，父亲得知医院里遭遇车祸的伤者虽是小偷，但他没有选择退费置之不理，而是让医院继续为小偷进行手术和治疗，这是对小偷生命在医疗层面的救援，使小伙子保住了双腿，生命健康得到了保障。而从更深层次来看，小伙子此前作为小偷误入歧途，父亲在出院时担心他再学坏，让他跟自己学开车，给予他重新做人的机会和引导。父亲的善良和关爱如同阳光，照亮了小伙子原本黑暗的人生道路，拯救了他的灵魂，让他从一个小偷转变为运输业的成功老板，彻底改变了人生轨迹。所以“父亲的救援”既指父亲救援了小偷的生命，更意味着拯救了小伙子的灵魂和人生。 25．本题考查理解文章内容。 ①结合文章第③自然段“父亲的脸迅速变得煞白”联系上下文可知，当父亲从村支书处得知“我”出事的消息后，“父亲的脸迅速变得煞白”，这一神态描写生动地展现出父亲内心的极度震惊。在那种紧急情况下，父亲来不及过多思考，就装着代收的货款直奔市医院，一路上肯定心急如焚，充满了对“我”安危的担忧和恐惧。故该选项对父亲心情的理解正确。 ②文中“想退费”这一情节恰恰丰富了父亲的形象。父亲一开始得知伤者是小偷后，本能地想要退费，这体现了他在面对一个有过错误行为的人时，内心的正常反应和犹豫。然而，最终他放弃退费，决定让医院继续给小偷治疗，这一转变突出了父亲的善良、宽容和有爱心。如果没有“想退费”这个情节，父亲直接选择救助小偷，就显得过于简单和刻意，而有了这个情节，更能体现出父亲内心经过挣扎后做出的伟大选择，所以“想退费”这个情节有利于表现父亲的形象，故该选项说法有误。 ③结合文章第⑦自然段“听到这里，父亲才松了一口气，悬着的心猛然间落地，整个人虚脱得一身大汗，瘫坐在急诊室门口，再也站不起来”可知，父亲“瘫坐在急诊室门口，再也站不起来”，主要是因为得知儿子出事的巨大打击和内心的极度担忧。儿子是父亲的心头肉，当听到儿子遭遇车祸这样严重的消息时，父亲的精神瞬间崩溃，身体也仿佛失去了支撑，瘫坐在地上。虽然父亲白天跑车比较累，但此时让他站不起来的主要原因是心理上的冲击，而非单纯的身体疲劳，故该选项说法有误。 ④结合文章第⑪自然段“现在，这个小伙子已成为本市运输业非常叫得响的一位老板”可知，小说最后一段表明小伙子已成为本市运输业非常叫得响的一位老板，这一成就的取得离不开父亲当初的救援。父亲不仅救了小伙子的命，还通过让他跟自己学开车等方式，引导他走上正途。小伙子如今的成功从侧面反映了父亲救援行为的深远意义和价值，进一步突显了父亲善良、有爱心、有远见的形象，故该选项说法正确。 综上，说法有误的是②③； 故选B。 26．B  A  C 27． 春天是播种的好时机，要抢抓农时 父亲劳作有规划，且乐在其中 父亲坚持叫“我”下地劳作，让“我”体会艰辛 读书要抓住青春好时光 读书需要不辞辛苦 父亲劳作有规划 28．恰当。大地孕育万物，父亲像大地一样，以种地的方式养育“我”，让“我”体会劳作的艰辛与不易，感悟生命本真，同时，父亲还在劳作中给予“我”关于读书、珍惜青春的教诲，如同大地滋养万物生长，所以这个比喻很恰当。 29． 春日的田野上，阳光暖暖地洒下。父亲身着朴素的深色劳作服，弯腰在田垄间专注地播种，双手沾着泥土，神情认真；少年模样的“我”站在父亲身旁，一手轻扶田埂，一手模仿父亲的动作轻触作物，眼神望向父亲的手，带着好奇与专注。田野里是刚翻耕的土地或稀疏的嫩绿秧苗，远处有几棵矮树，微风拂过，作物叶片轻轻晃动，天空飘着几朵白云，整体画面充满生机。 一是还原文中“父亲带‘我’下地劳作”的核心情节，让读者直观感受父子间的互动场景；二是通过父亲专注劳作“我”模仿学习的细节，体现父亲以劳作引导 “我” 成长的过程，呼应“父亲如大地”的比喻；三是用春日、阳光、嫩绿作物等元素，营造温暖生机的氛围，贴合“春天播种”的文本内容，传递文章对劳作价值、亲情与成长的肯定，强化“大地的馨香”的主题。 【知识点】记叙文 【导语】这篇《大地的馨香》以“读书和种地是一码事儿”为线索，通过回忆与父亲劳作的经历，将种地的勤奋、规划与读书的时光、态度相类比，借诗句增添文采，把父亲比作大地，深情展现父爱与生命感悟，文字质朴却饱含对父亲的感恩及对时光的珍视。 26．本题考查对诗句的理解。 ①处：后文“一夜间裁剪出了千树万树梨花开的气势”，与“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”中春风如剪刀裁剪出细叶的意境契合，故选B。 ②处：前文讲要珍惜青春读书时光，“少壮不努力，老大徒伤悲”强调年少努力的重要性，符合语境，故选A。 ③处：后文“喜乐融融”的家庭场景，和“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”描绘的温馨农家生活画面相符，故选C。 27．本题考查文本的梳理与类比。 左列（种地）： ①春天劳作抢农时：文中第④段写“春天是播种的季节，空旷的田野，劳作的人们撒粪、育肥、播种，趁着春天的到来，把希望悄悄地植入大地”。春天是种地的关键时机，人们抢抓农时播种，这对应读书要抓住青春，也就是读书的 “好时机”。 ②父亲劳作有规划且乐在其中：第⑤段提到“父亲年事已高，还是一刻也不闲地从事着农事，乐此不疲，父亲有自己的规划，劳作等同于健身，既不能太累，又得出点小汗”。父亲种地有规划、享受农事，这对应读书要有规划。 ③父亲带“我”下地体会艰辛：第⑧段讲“我在初中读书时，父亲总是叫我一同下地，即便我手掌扎刺、肿胀，也得照样劳作”。父亲让“我”参与劳作，体会艰辛，这对应读书需要付出努力、不辞辛苦。 右列（读书）： ④抓住播种时机→抓住青春时光：种地要抓住春天（播种的最好时机），对应读书要抓住青春（读书的大好时光），正如第⑪段“青春是用来读书的大好时光，要不辞辛苦读万卷书”。 ⑤劳作不辞辛苦→读书不辞辛苦：种地需要劳作付出，不辞辛苦，对应读书要不辞辛苦“读万卷书”，不辜负青春。 ⑥劳作有规划→读书有规划：父亲种地有规划，对应读书也要有规划，明确学习的节奏与目标。 28．本题考查修辞的赏析。 从文中内容来看，“大地”具有孕育、滋养万物的特性。父亲就如同“大地”一般。从养育层面来看：父亲以种地的方式养育“我”，提供生活的物质基础，就像大地孕育庄稼等生命一样。从精神引导层面来看：父亲通过和“我”一起劳作，让“我”体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，还教导“我”要抓住青春读书的好时光，有着“花有重开日，人无再少年”的殷切希望与谆谆教诲，这和大地滋养万物生长、给予生命成长所需的养分与指引是相似的。所以，把父亲比作“养育我的大地”，能够很好地体现出父亲在“我”的成长过程中，如同大地般不可或缺的养育与引导作用，这个比喻十分恰当。 29．本题考查创意设计与文本理解的结合。 插图内容：要设计贴合文章的插图，需优先选取文中最能体现“父亲与我”的劳作关联、且呼应“大地的馨香”主题的场景——文中第④段中春天田野劳作和第⑧段“我”初中时随父亲下地均是核心情节。 示例：春日清晨，薄雾尚未完全散去，金色的阳光透过云层洒在田野上。父亲穿着洗得发白的蓝色布衫，裤脚挽至膝盖，双脚踩在湿润的泥土里，正弯腰用锄头平整田垄，额角渗出细密的汗珠，眼神专注地盯着土地；少年模样的“我”扎着简单的辫子，穿着浅色短褂，手里拿着小铲子，站在父亲右侧，学着父亲的姿势轻轻刨土，偶尔抬头看向父亲的动作，脸上带着几分认真与好奇。田边的小路上放着一个竹篮，里面装着种子和水壶，田埂旁还长着几株不知名的小野花，微风拂过，田野里的青草和泥土气息仿佛能透过画面传来。 设计意图：文中多次提到“父亲带‘我’下地劳作”比如第⑧段“初中读书时，父亲总是叫我一同下地”，插图中“父子共同在田间劳作”的画面，直接还原了这一关键情节，让读者直观感受到文中“我”与父亲的互动场景，避免抽象理解。插图中还可以加入“父亲专注劳作、‘我’模仿学习”的细节，暗合文中父亲通过劳作教会“我”道理的内容。同时，父亲身处田野、与大地紧密相连的形象，在劳作中“孕育”“我”的成长，让“大地的馨香”不仅指泥土的香气，更象征父亲的养育与教诲。 30． ① ③ ④ ③ 31．形容遇到意外的喜事而特别高兴。文中指"我"收到母亲买的伞时，既惊喜又感动，这种喜悦超出了原本的预期。 32．对母亲经济能力的怀疑，体现“我”的懂事与矛盾。 33．“咱买一把吧！”出现2次。第一次是“我”说的，体现孩子对伞的单纯渴望，不懂事；第二次是母亲说的，体现母亲心疼孩子，愿意克服困难满足孩子需求的母爱与牺牲。通过对比，突出母亲的不易和深沉的爱。 34．我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”、却不知，我带着这把伞就仿佛母亲在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。 35．着见伞，我便想起小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉…… 【知识点】记叙文 【导语】这篇散文以油布伞为线索，通过细腻的笔触展现了深沉的母爱。作者运用倒叙手法，将现实雨景与童年回忆巧妙交织。文中多处细节描写极具感染力：母亲熬夜织布时“哐哩哐当”的机声，“黄油布似的脸”的比喻，既写实又象征。重复出现的“咱买一把吧”形成情感递进，从孩子的任性到母亲的坚毅。结尾处伞的意象完成从实用品到精神寄托的升华，与温暖的感觉首尾呼应，构成完整的情感闭环。全文语言质朴却情真意切，展现了传统中国家庭含蓄而深厚的亲情表达。 30．本题考查标点符合的运用。 结合文章第①自然段“下雨了。小巷深处，涌出许许多多的伞儿，红的，花的……”可知，A处是列举伞的颜色（红的、花的…… 还有其他颜色 ），此处的省略号是表示列举，故选① 。 结合文章第②自然段“想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉……”可知，B处的省略是没把 “温暖感觉”的细节、后续想法说完，是内容省略，语意未尽，故选③ 。 结合文章第⑦自然段“傻孩子，伞，咱还是要买的，娘多熬几夜就有了……”可知，C处的省略号是暗示母亲需要持续熬夜的漫长过程，表示时间延长，故选④。 结合文章第⑨自然段“欣喜之余，我偶一回头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……”D处的省略号是表现情感绵延，留给读者想象空间，表示内容省略，语意未尽，故选③。 31．本题考查词语解释。 结合文章第⑨自然段“‘啊，伞！’我喜出望外，从娘手里接过伞来。”可知，“喜出望外”本意是指遇到意想不到的喜事而感到非常高兴 。在文中，“我”一直盼望着能有一把伞，因家境贫穷，对买伞这件事本没抱十足的确定能实现的期望，而母亲真的辛苦熬夜织布凑钱买到了伞，这个结果超出了 “我”原本的期待，所以“我”接过伞时的状态就是 “喜出望外”，体现出 “我” 因意外获得伞而极度喜悦、兴奋的心情。故“喜出望外”的意思是意外获得伞而极度喜悦、兴奋的心情。 32．本题考查对句子的理解。 结合文章第⑤自然段“那年月，家里穷，队里收成不好，全指望着娘织卖土布贴补家里，换回个油盐钱，还要给我交学费、买书和本子。她能有钱给我买伞吗？”可知，此时家庭经济十分拮据，母亲的收入仅够维持基本生活开销和“我”的学业费用。“她能有钱给我买伞吗？” 这是一个疑问句，从字面看是 “我” 在怀疑母亲是否有足够的钱给“我”买伞 。但结合前文家庭贫困的背景，实际表达的是“我”内心清楚家里经济条件差，母亲很难拿出额外的钱来买伞，这句话体现出 “我”对买伞这件事的担忧、不确定，以及对家庭困境的初步感知。 33．本题考查对句子的理解。 结合文章第④自然段“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！”可知，第一次由“我”说出，是孩子向母亲提出的请求，带着天真的期盼和不懂事的直接。 结合我呢张第⑤自然段“娘沉思良久，最后一字一句地说：‘咱买一把吧！’”可知，第二次由母亲说出，是经过“沉思良久”后的郑重承诺，体现她明知家庭困难仍愿为孩子付出的决心。 34．本题考查找关键句。 结合文章第⑥自然段“我的泪水夺眶而出，说：‘娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！’”可知，“我”看到母亲为买伞熬夜织布，眼睛熬红，心疼母亲的辛苦，主动说“不要伞了”，直接体现对母亲身体、劳累的关切，不愿母亲为自己过度付出。 结合文章第⑩自然段“却不知，我带着这把伞就仿佛母亲在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。”可知，此句把伞当作母亲陪伴的象征，“忘不了母亲和母爱”，直接点明对母亲的深切思念，以及伞承载的母爱在“我”心中的分量。 35．本题考查对句子的理解。 结合文章第⑩自然段“却不知，我带着这把伞就仿佛母亲在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。”可知，该句强调 “油布伞让‘我’联想到母亲陪伴，忘不了母爱”，核心是伞与母亲、母爱的情感关联。 结合文章第②自然段“看见伞，我便想起小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉……”可知，该句同样以“伞”为触发点，关联“母亲”与“温暖感觉（母爱 ）”，和文末句的“伞与母亲、母爱的情感”逻辑完全一致。二者通过 “伞”串联起对母亲的情感，前文是情感的 “起始触发”，文末是情感的 “深化延续”，结构上形成呼应，因此第②段的语句与文末句照应。 36．阿柴参加了红军  指导员与阿柴互相帮助，指导员用赢得军帽奖励他前进  指导员阿柴戴上军帽  泄气，重拾信心  伤心，坚定信念 37．阿柴，雪山并不可怕，我们会很快翻过去的。 38． （1）仅剩的一块很小的牛皮，指导员用冻僵的手费劲地找 （2）指导员身体已经不支；认为年轻人是希望；用军帽激励阿柴走下去。 39．B 40． A C B A．阿柴是一位热爱红军、坚强、勇敢、信念坚定的小战士。结合第⑦段中“对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力”可知，从中可以看出阿柴是一个意志坚强的人；结合第⑪段中“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼”可知，从中可以看出阿柴是一个有坚强信念的人。 B．能翻越雪山。 ①指导员的激励；②阿柴坚强、信念坚定。 【知识点】记叙文 【导语】本文通过阿柴与指导员在长征途中的互动，展现了红军战士的坚韧与无私。文章以“一顶军帽”为线索，既象征着红军的荣誉与责任，也寄托了指导员对阿柴的期望与激励。阿柴从渴望军帽到最终戴上军帽，不仅完成了自我成长，也体现了革命精神的传承。文章细节描写生动，情感真挚，展现了红军战士在极端环境下的顽强意志与战友间的深厚情谊。 36．本题考查文章的理解与概括。 结合第①段中“他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：‘报告指导员，我要参加红军！’”可知，本段主要讲了阿柴找到指导员要求参加红军并得到同意； 结合第⑤段中“他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐在怀里”“指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：‘快吃，一切行动听指挥。’”“阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了”第⑥段中“‘要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！’指导员认真地说。”可知，④-⑦自然段主要讲了阿柴与指导员在恶劣的环境中互相帮助，指导员用军帽做赌注激励阿柴前进，阿柴为了得到梦寐以求的军帽，努力前行； 结合第⑤段中“阿柴摇摇头，目光暗淡地说：‘指导员，这路太难走了，我实在走不动了。’”第⑥段中“虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量”可知，④-⑦自然段阿柴的情感变化是：情绪低落、沮丧、绝望，又重新振作； 结合第⑧段中“指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上、又正了正，端详了一会儿，满意地说：‘阿柴，你赢了。’”可知，⑧-⑨自然段主要讲了指导员把军帽给阿柴，阿柴先拒绝后满心的接受； 结合第⑩段中“阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上”第⑪段中“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼”可知，⑩-⑪自然段阿柴的情感变化是：疑惑、着急、悲伤，后又坚定信念。 37．本题考查思维的拓展。 结合第③段中“听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难”可知，要补充的内容要鼓励阿柴，告诉他雪山不可怕，据此组织语言作答，合理即可。 示例：阿柴，坚持住！雪山再高，也高不过咱们红军的意志！ 38．本题考查字词、句子的理解。 ①结合 “指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴”可知，从“摸索了一阵”“一小块”可以体现出牛皮的少，从“哆嗦着”是细节描写，可以看出由于天气的寒冷，指导员的手指已经冻僵，找东西很费力，同时也暗示了他们在雪山行军的艰难处境。 ②结合“导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点”，第③段中“指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上、又正了正，端详了一会儿，满意地说：阿柴，你赢了’”，第①段中“过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里”可知，指导员察觉到自己身体已经不行了，他认为年轻人是希望，是未来，所以他把军帽给阿柴戴上，借此激励阿柴能够走出雪山。 39．本题考查文章标题的理解。 联系全文，主要讲了在翻阅雪山的过程中，指导员用顶军帽”不断地激励阿柴，使阿柴最终能够鼓起勇气，继续前行。文中多次出现“军帽”，“一顶军帽”作为串联阿柴成长经历的线索，这个标题具有深刻的意义。它不仅仅代表了一件物品，更是象征着一种精神、一种信仰和一种传承。这种期望不仅仅是对于阿柴个人的，更是对于整个战士群体的，革命前辈希望年轻战士们能够继承和发扬军人的荣誉与精神，为国家和人民的安全而奋斗。 故选B。 40．本题考查描写方法及人物形象的分析。 ①从“黄黄的小脸冻得发青，看不出一丝血色，两只脚由于穿着破草鞋，已经冻得又青又红”可知，这是外貌描写，写出了阿柴因为在雪山中行军，遭受极度寒冷的侵袭，身体状态已经很非常糟糕。故选A。 ②从“赶紧跑过去，喊着”可知，这是描写的人物的言行描写，写出了阿柴的急迫与担忧。故选C。 ③从“眼神却越发坚定”可知，这是描写的人物的神态描写，写出了阿柴内心的成长与蜕变，以及革命精神的传承。故选B。 A.结合第①段中“他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：‘报告指导员，我要参加红军’”可知，从中可以看出阿柴是一个热爱红军的人；结合第⑥段中“阿柴的眼睛亮了，二话不说，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量”可知，从中可以看出阿柴是一个坚强、勇敢的人；结合第①段中“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼”可知，从中可以看出阿柴是一个信念坚定、懂事体贴，重情重义的小战士。 B.考查思维的拓展。 阅读全文，根据文章内容，结合人物性格，表达自己的想法，只要言之有理即可。 示例：能翻越雪山。 结合第①段中“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼”可知，指导员的寄托、激励让阿柴有了前进的动力，阿柴具备坚韧和毅力的品质，他身上有保卫家国的使命感，可能会激发他更大的力量和决心去克服困难，翻过雪山。 41． × √ √ 42． “他”的做法得罪了供热公司 天冷取暖 报复“他” 43． “他”是一个敢于抗争、乐于为他人着想的，善良宽容的人。 44．A 45．我最喜欢C，一是因为201室住户由开始的“跺脚”报复到后来的道歉，说明他意识到了自己的错误，所以结尾他主动清理积雪很合理；二是因为“雪墙消失了”指的是人与人之间的距离和隔阂消失了，99号楼的住户都感受到了人心善良。 我最喜欢A，一是因为99号楼面对雪墙束手无策，他们通过集体讨论的办法想出对策，同时反思自己在101室住户这件事情上的错误；二是因为他们打电话向“他”求救，同时也在电话里向他道歉，我觉得很合理。 【知识点】记叙文 【导语】文章通过“他”与99号楼居民和供热公司之间的矛盾，揭示了人际关系中的冷漠与隔阂，突出了个体维权与集体利益之间的冲突。小说中的环境描写为故事发展奠定了重要基础，特别是大雪和供热问题，真实反映了居民生活的困境与对温暖的迫切需求。结尾的“雪墙”既是物理上的障碍，也象征了人与人之间的隔阂，需要大家共同努力去化解。整体文章层层推进，表现了社会对人情冷暖的深刻思考。 41．本题考查字词句理解和环境描写的作用。 短文第①段画线句子“不时还有一辆卡车碾过楼侧的地面，轰隆隆向锅炉房倾倒黑煤，于是粗大的烟囱冒出的的黑烟和着呼呼啦啦的吼声，随西北风压向99号楼。”这段描写生动地刻画了一个充满工业噪音和污染的场景。 （1）该句环境描写的主要焦点在于卡车的轰鸣、黑烟和烟囱的吼声，而非直接强调天气冷和供暖需求。可知此句环境描写并未直接“说”出人们急需供暖这一点。因此，此选项说法错误。 （2）该句中“随西北风压向99号楼”明确指出了黑烟和噪音对99号楼居民的影响。这种影响很可能引发居民的不满，进而为后文的维权行为提供了合理的背景和动机。因此，此选项正确解读了环境描写中的隐含意义，可知该选项说法正确。 （3）该句中的环境描写不仅描绘了场景，还通过具体的细节（如卡车的轰鸣、黑烟等）为故事的发生提供了背景。这种背景描写有助于读者更好地理解故事发生的情境和氛围，是文章中不可或缺的一部分。可知该选项说法正确。 42．本题考查短文内容理解。 “弦外之音”的意思是指在话里间接透露没有明说出来。从第④段“去问你们同楼的101吧”，第⑤段“对不起诸位，但是错的不是我们。供热公司竟然以这种方式报复，咱们更不能让步，这场官司非打不可！”可知，供热公司的“弦外之音”是把不供暖的责任怪罪到101头上，让大家去责怪101。 从第⑥段“不好意思，屋里太冷只好跺脚取暖，再注意点儿就是。等101走回自己的屋子，天花板上的跺脚声更是一阵紧过一阵”可知201表面不好意思，说是跺脚取暖，实际就是怪罪101，故意报复。 43．本题考查短文内容理解。 从第②段“他请大家在状纸上签名。”第③段“大家都不耐烦，觉得这个已届中年的101是小题大做”，可知其他居民不支持“他”（101），对他的做法不理解。 从第④段“两天后正赶上一场大雪，天寒地冻，99号楼的暖气打摆子一样忽冷忽热起来，随后的一个星期，暖气片干脆生冷冰凉”第⑤段“99号楼的居民们听懂了供热公司的弦外之音，纷纷去敲101室的门。”第⑥段“第二天暖气还是不热，101室的天花板便叮叮当当一直响个不停。可知，供热公司故意不给取暖，引得其他住户对101的埋怨和报复。 从第⑦段“来到了201户，主人端上热茶，红着脸说：‘兄弟，对不起，实在对不起’”可知，201难为情，道歉。 从第③段“我测过这锅炉声，分贝太高，属于噪音，我们已经受到侵害。我几次打电话到供热公司，他们让我到法庭告去。我们当然应该维护合法权益”可知，面对权益受到损害时，101勇于反抗与其他人的置之不理形成对比。第⑥段“等101走回自己的屋子，天花板上的跺脚声更是一阵紧过一阵”和第⑦段“这次他是来送供热公司的赔偿费的”可知，用201的不理解，故意报复与101的宽容作对比。 根据以上分析可知101是一个勇于维护自己的正当权益，不怕困难，积极想办法解决问题，并且宽容大度的人。 44．本题考查词语的理解与赏析。 A．从第⑨段“人们都愣了。面对眼前这堵半人高的雪墙，大家一时束手无策”第⑧段“我搬家了，有事请电101101。落款时间已是两天前”可知，“雪墙”表面上指的是现实中大雪封门，像一堵墙。结合短文大意，讲述了99号楼新搬来的101室居民为了大家的权益起诉供热公司的故事。在这个过程中，他的积极维权并没有得到楼里其他居民的大力支持，大家都抱着一种事不关己的态度。供热公司进行报复后，邻里之间还产生了一些小摩擦。最后他成功维权得到赔偿，却选择了搬家。可知，从象征意义来说，他与其他居民之间由于维权事件、供热公司报复事件以及邻里间缺乏理解等因素，产生了距离和隔阂，就像这堵雪墙一样，将他与其他人隔开了。 故选A。 45．本题考查语言表达。 结合文章内容写出你选择的合适的结尾的理由即可。 选项A：在短文中，居民之前对“他”起诉供热公司的行为不理解、不支持。结尾A中居民向“他”打电话求救，这显示出居民在面临雪墙困境时，对“他”的态度有了转变，可能开始意识到“他”之前维权行为的合理性，从人物关系发展的角度来看很有意义。 示例：我最喜欢A，一是体现居民态度转变：最初不理解“他”的维权行为，但在遇到困难时，最终认识到“他”的付出和正当性，主动寻求帮助，展示了人们态度的转变和对正义的认可。二是显示团队合作的重要性：住户们经过讨论决定联合起来解决问题，体现了团结和合作的力量，增强了故事的教育意义。三是延续故事矛盾：通过向“他”求救的情节，延续了小说的矛盾冲突，提高了故事的紧张感和戏剧性，有利于主题的深化。 我最喜欢B：一是短文里雪墙是一个大难题，这个结尾中太阳出来使雪墙变矮让人们能进出，这种借助自然之力解决问题的方式很简洁。二是它没有过多纠结于人物之间复杂的关系，而是单纯从解决雪墙这个实际问题出发，符合短文所营造的现实氛围。 我最喜欢C：一是短文中邻里之间存在矛盾和隔阂，像201室住户与“他”还有过不愉快。二是结尾C中201室住户弄来工具铲雪，半小时雪墙消失，这不仅解决了雪墙这个物理障碍，还象征着邻里之间隔阂的消除，是对短文人物关系改善的一种积极暗示，也与短文主题相呼应。 学科网（北京）股份有限公司 $