专题12写景抒情类文章阅读（好题汇编）2026年小学语文小升初复习（浙江专版）

2026年小升初语文真题考点精准练 专题12 写景抒情类文章阅读 第一模块：专题考点解读 能力维度 考查内容（部编版六下典型篇目与解读要点） 命题焦点 典型题干示例 ① 景物特征提取 • 形态、色彩、声音、气味、状态等感官特征：  - 准确提取文中对景物的具体描写（如《燕子》中“乌黑的羽毛”“剪刀似的尾巴”“轻快有力的翅膀”；《荷花》中“挨挨挤挤的荷叶”“碧绿的大圆盘”“雪白的衣裳”“清香”）。 • 动态与静态结合：  - 辨别哪些句子写景物的静止状态（如“荷叶像大圆盘”），哪些写其动态变化（如“小燕子斜着身子在天空中飞过”“风过了，一池的荷花都在舞蹈”）。 重在感官还原与特征聚焦： • 提取必须具体到原文词语或短语，拒绝笼统概括（如不能只答“很美”，而应答“乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴”）； • 区分静态描写与动态描写，是理解画面生机与作者情感张力的基础； • 所有特征须服务于后续情感体悟，而非孤立罗列。 • 提取题：请从《燕子》中找出三处描写燕子外形特点的词语：  ① ______ ② ______ ③ ______。 • 判断题：下列句子中，属于动态描写的是（ ） A. 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 B. 小燕子斜着身子在天空中飞过。 ② 观察顺序梳理 • 空间顺序：  - 按“由远及近”（如《燕子》开篇“远处的山”→“近处的田野”→“眼前的燕子”）、“由上到下”（如《荷花》中“一池的荷花”→“荷叶”→“花骨朵”→“盛开的花”）、“由整体到局部”（如《北京的春节》中先写“除夕真热闹”，再分述“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”等）组织景物。 • 时间顺序：  - 按“清晨—午后—傍晚”“春天—夏天—秋天”或“初春—盛夏—金秋”等时序推进（如《匆匆》中“洗手时…吃饭时…默默时…”的时间流变）。 重在路径还原与结构意识： • 要求能用“先写…再写…最后写…”清晰复述作者的观察路线； • 空间与时间顺序常交织使用（如《那个星期天》中“上午阳光明亮”→“下午光线渐暗”→“黄昏天色灰暗”，同时伴随“我在院子里”→“我蹲在院子门口”→“我坐在台阶上”的空间位移）； • 顺序是理解画面层次与情感递进的关键线索。 • 排序题：请将下列《荷花》中的句子按作者观察顺序排列（填序号）： ① 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ② 一池的荷花都在舞蹈。 ③ 有的才展开两三片花瓣儿。 ④ 一池的荷花挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 ③ 情感体悟与关联 • 景中之情识别：  - 把握作者通过景物选择与描写方式所传递的情感（如《匆匆》中“逃去如飞”“没有声音，也没有影子”的时光描写，传递出对时间流逝的焦虑与怅惘；《燕子》中“伶俐可爱”“轻快”“活泼”等词，饱含对春天与生命的喜悦与赞美）。 • 情与景对应分析：  - 明确指出某类景物特征（如“乌黑”“轻快”“斜飞”）与某种情感（如“生机”“灵动”“欢愉”）之间的内在联系。 重在情感具象化与关联显性化： • 情感表述须准确、平实（如“喜爱”“怀念”“珍惜”“感伤”），避免空泛套话（如“无比热爱大自然”）； • 必须建立“景—情”一一对应关系，说明“为什么此处写此景就表达此情”； • 情感体悟需基于全文基调，忌断章取义。 • 简答题：《匆匆》中多次写到“时间过去”，却没有直接说“我很着急”，作者是如何通过景物描写来表现这种心情的？请结合两处例子说明。 • 关联题：《燕子》中描写燕子飞行姿态的句子（如“斜着身子”“掠过”“横掠”）让你感受到作者怎样的心情？为什么？ ④ 语言表达赏析 • 修辞手法识别与效果：  - 准确识别比喻（“荷叶像大圆盘”）、拟人（“荷花在舞蹈”“时间挪移”）、排比（《匆匆》中“洗手时…吃饭时…默默时…”）、夸张（“一眨眼就过去了”）等课标内常见修辞，并说明其作用。 • 叠词、动词、形容词的妙用：  - 分析“挨挨挤挤”“翩翩起舞”“伶俐可爱”“轻轻悄悄”等词语如何增强画面感与情感浓度；关注动词精准性（如“冒”“掠”“横掠”“跨过”）。 • 句式与节奏效果：  - 体会短句（“燕子飞过。”）、长句（《匆匆》中连贯的排比句）、设问句（“我们的日子为什么一去不复返呢？”）带来的不同语气与节奏感。 重在语言细读与效果直述： • 不要求背诵术语定义，但要求能指认并说出其表达效果（如“把…比作…，生动形象地写出…的样子/特点”）； • 对叠词、动词的赏析，必须紧扣“使画面更鲜活/使情感更浓郁/使节奏更鲜明”等具体目的； • 所有赏析必须回归文本，指向可感可触的语言本身。 • 赏析题：请赏析《荷花》中“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”一句中“冒”字的妙处。 • 品味题：《匆匆》中“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，这句话运用了什么修辞？这样写有什么好处？ 第二模块：复习策略及答题技巧 第一维：观形貌（感知景） 1. 做什么：初读时，专注捕捉文中描写了哪些景物？它们的颜色、形状、声音、动作、状态是怎样的？像一位画家，用眼睛和耳朵记录下所有视觉与听觉信息。 2. 关键动作：边读边圈画所有景物名词及其修饰语（颜色词、形状词、动作词、状态词）。 第二维：察路径（理结构） 1. 做什么：思考作者是站在哪里看的？是先抬头还是先低头？是按时间推移还是空间转移来安排这些景物的？寻找表示方位（“远处”“眼前”“旁边”）、时间（“清晨”“午后”“忽然”）、顺序（“先”“接着”“最后”）的词语。 1. 关键动作：在草稿纸上画一条“观察路线图”：箭头+关键词（如“远→近：山→田野→燕子”）。 第三维：触心绪（悟其情） 1. 做什么：带着问题重读：作者写这些景，是想让我们看到什么？感受到什么？是喜悦、宁静、怀念，还是感伤、珍惜、赞叹？哪些词语或句子悄悄泄露了他的心情？ 1. 关键动作：在景物描写旁，用一个词标注作者可能的心情（如“欢快”“眷恋”“惆怅”）。 第四维：品言语（析其法） 1. 做什么：聚焦那些让你心头一动、眼前一亮的句子。它用了什么方法（比喻？拟人？叠词？特殊动词？）？这个方法让景物变得怎样了？让你心里产生了什么感觉？这正是作者想要达到的效果。 1. 关键动作：挑出1–2个最打动你的词或句，在旁边批注：“（手法）+让（景）更______（效果）+让我感到______（感受）”。 第三模块：真题精准练 一、现代文阅读 （25-26六年级上·浙江杭州·期末）读“童韵诗坊”小组推荐的散文诗《雪》，完成后面的习题。 ①雪花，一大朵，一大朵，插到柳枝、松针、堤岸、卵石上……雪花喜欢谁，就把花插到谁的身上。 ②整天整夜，雪花就这样忙碌着…… ③厚厚的雪，大家都说是大棉被。 ④房子、街道、石狮子都变成大懒虫了。到了下午才一一探出它们的头和身子。 ⑤只有那只蚂蚁，从一大早就开始了它的长跑。细长的脚，冻得通红。 ⑥大个子风来了，长长的披风，从雪身上拖过。 ⑦那是丝绸做的披风吧。一次一次擦过雪的脸，它的皮肤还是润润的、滑滑的呢！ ⑧一坛子、一坛子的阳光，堆在院子里。老房子的窗就像眼睛，亮了起来。坛壁上，三两只蜗牛趴着。第一次看到白雪啊！耀眼的白，让它们感到晕眩（xuàn），眯起了小小的眼睛。 ⑨经验丰富的麻雀，这时的胆子最大，在电线杆之间走钢丝。偶尔故意打个趔趄（liè qie），让下边一直盯着看的稻草垛，紧张好一阵。草垛头上披着的白纱巾，便簌簌（sù）地滑落下来。 ⑩麻雀还在钢丝上，一遍遍做着，去年就玩过的单腿站立的游戏；_______________ 1．默读这篇散文诗，根据要求进行选择。 （1）诗人以细腻的笔触和童真的视角，描绘了一场雪后的世界，下面对散文诗的赏析最正确的一项是( ) A．展现了雪天的寒冷。                B．营造出静谧、温暖而富有生机的意境。 C．表达了对雪后万物的赞美，展现了儿童般纯真的想象力和简单、纯粹的快乐。 （2）迎新年朗诵会上，小雪很想朗诵这篇散文诗，你可以建议她用( )的情感朗诵。 A．悲伤惋惜            B．愉悦赞美            C．平淡冷漠 2．细细体会文中划线句子的表达效果，再有条理地写下来。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3．诗人的语言充满童趣和想象，请在文中找到一处细节描写用“ ”画出来，并试着在结尾处仿写一句。 （24-25六年级上·浙江杭州·期中）阅读理解。 紫藤萝瀑布 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样茂盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 4．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）忍俊不禁：________________     （2）盘虬卧龙：________________ 5．认真阅读短文，并在下列题后的【   】中选择正确答案，填写在横线上。 （1）文章从( )、( )、( )等方面来描写紫藤萝花，体现了紫藤萝繁茂、生机勃勃的特点。【颜色、形状、数量、香味、名声】 （2）文章以“紫藤萝花”为线索，按照“( )→( )→( )”的顺序来写。【悟花、赏花、忆花】 6．下列对短文中画波浪线句子的理解，有误的一项是（   ） A．遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要对生命保持坚定的信念。 B．人类的生命长河并不会因为某个人遭遇不幸或逝去而停止流动，因此有时候我们为苦难而悲痛是可以理解的，即使悲痛伤害自己，也伤害他人。 C．人的一生中会遭遇各种各样的困境，我们要勇敢面对，振作精神，乐观地生活下去。 D．读到这句话，我想到了贝多芬：他在耳聋之后，依然坚持创作，不向命运屈服。我深切感受到：积极生活，就会创造生活。 （24-25六年级上·浙江温州·期中）东湖寻春(节选) ①节令刚过立春，我来到东湖寻找春天，不想却与雪不期而遇。 ②雪花飘落，纷纷扬扬。落在湖水上的雪，悄悄躲进了水里，而落在湖岸上的雪，不一会儿就染白了湖边的小路。踏雪寻春，岂不是更有诗意吗？ ③走着，走着，一阵寒风，挟着大朵大朵的雪花，朝我袭来。我哈了口气，搓了搓冻僵的手指。 ④春之后，天，还真有一点儿冷。 ⑤又一阵寒风袭来，来不及伸手握住一片碎雪，我转过身来，不禁大吃一惊，只见湖岸随风飘动的柳枝上，渐次萌生一星星浅绿，在寒风里闪闪烁烁。那星星点点闪闪烁烁的绿，不只是鲜亮了我的眼睛呵，也说出了我贮了一冬的心思……我庆幸，在东湖，在风雪里，与湖岸柳树枝头的一星星绿相遇。 7．联系上下文，解释下面的词语。 不期而遇：________________________________________________________________ 萌生：________________________________________________________________ 8．“那星星点点闪闪烁烁的绿，不只是鲜亮了我的眼睛呵，也说出了我贮了一冬的心思……”句中的“心思”指的是（  ） A．希望天气变得温暖。 B．希望看到柳树发芽。 C．希望欣赏到美丽的雪景。 D．希望春天早日来临。 9．本文的题目是“东湖寻春”，不想却与雪不期而遇，那么作者到底有没有找到春天呢？结合选文的内容，说一说你的理解。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 10．仔细品读文中画线的句子，分析句子的表达特点和表达效果，写一写批注。 （23-24六年级下·浙江宁波·期末）散文阅读。 幽幽七里香 ①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 ②三层小楼，阅览室设在二层，墙上满满当当的，摆的全是书。朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。 ③念大学时，这间免费开放的阅览室，对我来说，是一座宝藏。在那里，我如饥似渴地阅读大量的中外文学书籍。在那里，我初次接触到《诗经》，立马被那些好听的“歌谣”迷上。野外总是天高地阔的，我一会儿化身为那只在河之洲的斑鸠，一会儿又变身为采葛的女子，岁月绵远，天地皆好。 ④其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。我觉得自己真是又渺小又丑陋。 ⑤读书却使我的内心，慢慢的，变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴，每日黄昏一下课，我就直奔阅览室而去。看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去、就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声谢谢，但看他反应冷淡、后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。 ⑥读着读着，我贪心了、我想把它据为己有。无钱购买，我就采取最笨的也是最原始的办法——抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。年轻的管理员站我身边许久，我也没发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩，“该走了、要关门了。”语调冷冷的。我才知夜已深。 ⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉悦、摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：“慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。 ⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里□忘了忧伤□忘了惆怅□忘了自卑□我蓬勃如水边的荇（xìng）菜□野地里的卷耳和蔓草□我只是单纯地迷恋着□挚爱着□无关其他。 ⑨很快，我要毕业了。突然收到一份礼物，是一本《诗经译注》，岳麓书社出版的，单价七块六毛，厚厚的一本。扉页上写着：赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下面没有落款。我不知道是谁寄的，我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去借书，探询似的看他，他却无甚异常，仍是一副冰冰冷的样子，表情严肃。我又怀疑过经常坐我旁边读书的男生和女生，或许是他，或许是她。他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽的，吐着芬芳。 ⑩我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带回了故乡。数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，但它却一直都在。每当我的眼光抚过它时，我知道，这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 ——选自丁立梅《愿全世界的花都好好地开》，有删改 11．给第⑧自然段加上标点符号。 12．短文围绕“《诗经》”写了哪些事件，把下面的内容补充完整。 初次接触《诗经》——___________——抄写《诗经》——_________________——______________ 13．联系上下文填空。 文中第④自然段介绍了“我”___________、___________、_________等情况，作者这样写的用意是____________________。 14．你觉得这本《诗经译注》是谁送给“我”的呢？请根据文章中相关的人物描写，将你的观点与理由写下来。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 15．作者在文中反复描写“七里香”是因为 ________（多选题） ①突出阅读环境清雅，衬托作者阅读时内心的安宁与享受。 ②“七里香”香气怡人，暗喻文中美好的人和事。 ③以“七里香”为故事的主要线索，推进情节的发展。 ④借助“七里香”这一具体事物抒发作者的情感。 16．文章开头和结尾都写到“有一种叫美好的东西，在暗地里生长”，结合短文内容，思考这种“美好的东西”到底是什么，将它写下来。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 17．多年来，作者丁立梅写了很多关于《诗经》的文章，当别人问她为什么能把诗经写得那么有画面感时，她说：“《诗经》是我手头的日常读物，我的枕边常放着它。有些篇幅我已滚瓜烂熟，可再翻开读时，又能读出一些不一样的感觉……”从文中作者的阅读经历中，你得到怎样的启示呢？写下你的感悟。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （22-23六年级上·浙江金华·期中）阅读短文，完成练习。 故乡的榕树 ①我的心像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水、苍茫的群山，停落在故乡熟悉的老朋友身上。我仿佛又看到那高大魁梧的身姿，那鬈（quán）曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。 ②我怀念从故乡的后山流下来、流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中的彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水冲走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深地记忆，记忆里的故事如榕树的叶子一样多…… ③站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的“S”形，苍虬（qiú）多筋的树干斜伸向溪中，我们都称它为“驼背”。更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成了一丈多长的平放的凹槽，而它仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天。小时候我们对这棵驼背榕树分外有感情，把它中空的那段凹槽当作一条“船”。几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来。明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它经过秧苗青青的田野，它绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，__________，________，到很远很美丽的地方去…… ④我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。有人卷一条被单，睡在光滑的石板上；有人搬几块床板，一头搁着长凳，一头就搁在桥栏杆上，铺一张草席躺下。我喜欢跟大人们一起挤在那里睡，仰望头上黑黝黝的榕树的影子，在神秘的恬静的气氛中，用心灵与天上微笑的星星交流。要是有月亮的夜晚，如水的月华给山野披上一层透明的轻纱，将一切都变得不很真实，似梦境，似仙境。在睡意蒙眬中，有嫦域驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢进入梦乡…… 18．请简要概括作者回忆的“记忆里的故事”。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 19．第①自然段画“______”的句子运用了_____的修辞手法，好处是________。 20．由第③自然段画“ ”的句子想开去，在文中横线上再写两句。 在儿时的梦里，它经过秧苗青青的田野，它绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，________，________，到很远很美丽的地方去…… 21．作者为什么要以“故乡的榕树”为题，请说说你的理解。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （22-23六年级下·浙江温州·期末）扫码宣传手册，能观看温州风光片。请你参与风光片的制作。 水墨仙境楠溪江（节选） 肖复兴 ①我想清澈这个词应该是专为楠溪江而设置的，因为水透明得已经没有了深度，水底的鹅卵石、水草和小鱼，仿佛就在眼前，伸手摸它们，其实还在很深的地方。 ②最好是乘坐竹排顺江而下，水在脚下，一路亲近着你，湿润而温馨。竹排和江水那样亲密无间，我们也才会体会到水如净土、鱼若行空的澄净透明。江上的舴艋舟和船头的鱼鹰，如国画中点染出的水渍墨晕，更显出江在平缓而幽美地流动。两岸的滩林婆娑摇曳，杨树、枫树、松树、杨梅树，尽情地舒展腰身，像是一江平静的碧水长出了秀发，婀娜多姿，随风飘逸，显出楠溪江风情万种的一面。 ③都说女儿是水做的，那得是好水，就像楠溪江的水一样。其实，反过来可以说好水也是女儿做的，楠溪江就是好女儿做成的，是那种藏在深闺的漂亮女儿做的。藏在深闺的漂亮，是没有污染的漂亮，是清水出芙蓉、天然去雕饰的漂亮，清新纯真。 ④楠溪江上那些碇（dìng）步，实在是太漂亮了。那是楠溪江独特的风景，是用一块块方方正正的石头垒在江中刚刚高过水面，每块石碇间有一段小小的间隔，横躺在水中，像一个美丽的口琴，江水从中潺潺流过，吹响清亮的乐章，那是只属于楠溪江自己的旋律。 ⑤如果说楠溪江是小姑娘明亮的眼睛，碇步就是自然而恰到好处的眉毛。 （选文有删改） 【梳理脚本】 22．这脚本（选文）主要从________和________两个方面描绘了楠溪江的美景。 23．阅读第二自然段，填写“拍摄计划单”。 拍摄计划单拍摄意图：展示楠溪江处处风光如画 拍摄顺序：脚下——（    ）——（    ） 制作建议：配上（舒缓优美    激昂热烈）的音乐，并以（气缓声沉    气平声柔）的语气来录制解说词。（在正确选项上打“√”） 24．为什么说楠溪江就是好女儿做成的？下列理解错误的一项是（      ）。 A．一方水土养一方人，楠溪江水滋养了好女儿。 B．楠溪江水像好女儿一样清新纯真，不受污染。 C．楠溪江水拥有好女儿般清水出芙蓉、天然去雕饰的漂亮。 【捕捉镜头】 25．根据文章内容，你会选哪幅照片作为视频封面图？请说明理由。          图一                  图二 我选图( )，理由是：____________。 26．阅读第一自然段和第五自然段，完成镜头捕捉笔记。 【记录花絮】 27．大家提议，毕业那天将制作好的宣传手册、风光短片放入礼盒，赠给母校留念，以感谢母校的栽培之恩。下列最适合写在赠言卡上的一项是（   ） A．少壮不努力，老大徒伤悲。 B．十年树木，百年树人。 C．三人行，必有我师焉。 D．听君一席话，胜读十年书。 （21-22六年级上·浙江绍兴·期末）阅读。 鼎湖山听泉（节选） ①入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜听泉，别有一番滋味。 ②泉声浸着月光A，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如贝斯轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭B。 ③至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的（流失 流逝），历史的（变化 变迁），生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，（分辨 分辩）着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田C，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。 ④这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦，是醒？ ⑤梦也罢。醒也罢。我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。 28．从括号中选择合适的词，用“○”圈出来。（不要忘了哦！） 29．读短文第②自然段，完成填空。 听到的泉声 想到的乐声 声音的特点 ______ 提琴声 ______ ______ ______ 清脆 细流声 ______ ______ 激流、飞瀑声 ______ ______ 作者将不同的泉声比作不同的乐声，这样写的好处是：_____________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 30．读短文第③自然段，想一想，作者听着泉声，产生了怎样的人生感悟？用“ ”在文中画出来。（不要忘了哦！） 31．对于这篇短文的理解，下列说法不正确的一项是（     ） A．作者写鼎湖山的泉，不是写“看”，而是写“听”，这样的写作视角很独特。 B．文章采用对比的手法，将鼎湖山白天的泉水和夜晚的泉水进行穿插描写，突出了鼎湖山泉水宁静、柔美、动听的特点。 C．作者夜宿山中寺旁的客房，听泉听得如痴如醉，百感交集。 D．文章最后说“我愿清泉永在。我愿清泉常鸣”，这是因为作者听懂了山泉那优美的歌声，从心底里发出了由衷的祝愿。 （21-22六年级上·浙江杭州·期末）阅读。 海 ①没有见过海，真想不出她是什么样的。 ②眼前是如花一般灿烂的浪，时起时伏的波，星星点点的雨，湿湿蒙蒙的雾，一起塞满了这个蓝天覆盖下的写庐。她们笑着、叫着，舔食着天上的云朵，吞没了岸边的沙滩，狂呼疾走，翻腾飞跃。极目望去，那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡，如冲锋陷阵的大军。 ③（1）“啪”的一声，一头撞在那些圆溜溜的礁石上，顷刻间便化作了点点水珠和星星飞沫。（2）那些波浪互相拥挤着，追逐着，越来越近，越来越高。（3）还不等这些水珠从礁石上退下，又是一排水墙，又是一声巨响，一阵赶着一阵，一声接着一声，无休无止，不穷不尽。（4）赶来到脚下时，便成了一道道齐齐的水墙，像一匹匹扬鬓跃蹄的野马，呼啸着扑上岸来。 ④A我站在礁石上，任海风鼓满襟袖，任浪花打湿鞋袜。那清风碧波，像是从天上，从地下，从四面八方，从我的五脏六腑间一起涌过。B我立即被冲洗得没有一丝愁绪，没有一星杂虑。而那隆隆的浪，滚滚的波，那浪波与礁石搏斗的交响乐，又激荡起我浑身的热血。 ⑤海啊，原来是这个样子的！ 32．这篇短文中心意思明确，是围绕____________这句话来写的。 33．填写短文内容并从所读的内容想开去。 作者所见所闻 作者联想到的内容 我联想到的内容 浪涛 灿烂的花、_________、_________ 由___________，我联想到____________（不超过30字） 浪波与礁石撞击 交响乐 34．重新排列第③自然段的句子，正确的是（    ） A．（4）→（3）→（1）→（2） B．（2）→（3）→（4）→（1） C．（2）→（4）→（1）→（3） 35．选择第④自然段A处或B处的句子，注意加点的部分，体会写得好在哪里。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 36．读了短文，你觉得海是怎样的？用简洁的语言赞美它。 海是____________的，海是____________的，海是______________的！ （2022六年级下·浙江·专题练习）现代文阅读。 临窗看柳 ①今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞是可爱。但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。 ②风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌。歌声中片片柳絮随风飞舞。 ③一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下，它不能载歌载舞了，心中一定有着淡淡的忧伤，虽是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。 ④就这样，柳枝周而复始起飘起、落下；年复一年地返青、枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久，也明白了许多；如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心去体会，你也会明白许多。 37．“料峭”的含义是_____文章开头写“春寒料峭”是为_____。 38．从全文看，柳枝的突出特点是_____和_____。 39．首段中的“窗外”和结尾一段中的“窗外”含义一样吗？说明理由。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 40．从写作意图看，“心中一定有着淡淡的忧伤”一句从表面上看写的是_____实际要写的是_____这是一种_____的写法。 41．结尾说“我”“明白了许多”。据你看，他明白了什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （2022六年级下·浙江·专题练习）现代文阅读。 梧桐树 丰子恺 ①楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚，但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云“山远始为容”。我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 ②当春尽夏初，我亲眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。 ③在夏天，我又亲眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层。望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山，在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 ④一个月以来，我又亲眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一吹，它们大惊小怪地闹起来，大大的黄叶便开始辞枝﹣﹣起初突然地落脱一两片，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只搿几根枝条，恢复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，恢复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了！回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。 ⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，所有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已。他们何曾看它们的容貌呢？何曾感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的。 42．观察字形，猜测“终于只搿几根枝条”中的“搿”的意思是_____ A．用两手合抱 B．把两手合找 C．把合找的用两手分开 43．读句子，关注加点词，完成下面的练习。 ◎自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 ①作者眼中梧桐树“浓妆淡抹”的“容貌”其实是他看见：_____、_____、_____的光景，这里运用了_____的修辞手法，表达了作者_____之情。 ②文中还有很多运用这种修辞手法的句子，请找到一处摘录下来，并说说这样写的好处。 我摘录的句子：____________________________________________________ 这样写的好处：____________________________________________________ 44．“他们何曾看它们的容貌呢？何曾感到它们的象征呢？”用陈述句来表达就是：_____ 45．细读画线的句子，理解正确的是_____（可多选） A．作者将梧桐叶与芭蕉叶、丁香结对比着来写，突出了芭蕉叶之大，将事物的特点写得很清楚。 B．作者将梧桐叶与芭蕉叶、丁香结对比着来写，写出了梧桐树不仅叶片大，而且枝繁叶茂，呈现出旺盛的生命力。 C．作者对梧桐树的叶子进行了细致的观察，从“猪耳朵一般”“重重叠叠”“从低枝上挂到树顶”等词中可以感受到。 D．“我觉得绿意实在太多了”是梧桐叶带给作者的感受，写出了作者对梧桐树生命力的赞美。 参考答案 1． C B 2．划线句主要运用了拟人的修辞手法。将蜗牛赋予人的情感，写它们“第一次看到白雪”而“感到晕眩”，并“眯起小小的眼睛”，生动刻画了微小生命面对耀眼白雪时的震撼，既充满童趣，又反衬出雪景的洁白明亮。 3．经验丰富的麻雀，这时的胆子最大，在电线杆之间走钢丝。偶尔故意打个趔趄（liè qie），让下边一直盯着看的稻草垛，紧张好一阵。 梅花却在寒风里，轻轻跳起了优雅的舞蹈。 【知识点】散文 【导语】这篇《雪》以孩童的童真视角观照雪后世界，通篇用软萌的拟人笔法，将雪花、风、蚂蚁、麻雀等寻常小物写得鲜活灵动。它没有写出雪天的冷寂肃杀，反倒处处满是松弛鲜活的生气，把细碎日常揉进天真想象，营造出温暖治愈、干净纯粹的童话意境，稚拙又动人。 1．（1）A．仅提到“寒冷”，但文中更多是雪后生机与童趣，寒冷只是背景，并非核心表达，片面。 B．提到“静谧、温暖、生机”，但未抓住“童真视角”“儿童想象力”这一核心，赏析不够完整。 C．既点明“对雪后万物的赞美”，又精准抓住“儿童般纯真想象力”“简单纯粹快乐”，完全贴合文本童趣化的创作内核，赏析最全面。 （2）A．文本无悲伤、惋惜情绪，与内容完全相悖。 B．文中将雪花、雪、蚂蚁、麻雀等拟人化，语言轻快活泼，充满对雪后世界的喜爱与赞美，朗诵时用“愉悦赞美” 的情感最贴合。 C．平淡冷漠与文本的童趣、温暖基调完全相反。 2．句子赏析从写法、内容、情感三个角度作答即可。 修辞手法：运用拟人，将蜗牛当作人来写，赋予蜗牛“感到晕眩”“眯起眼睛”等人的动作与感受，让蜗牛形象更鲜活可爱。 细节刻画：“第一次看到白雪啊”点明蜗牛的新奇感，“耀眼的白”侧面烘托雪的洁白明亮，“小小的眼睛”精准描摹蜗牛的形态，细节充满童真。 情感传递：通过蜗牛的可爱反应，既展现雪后世界的新奇美好，又流露作者对弱小生命的怜爱，以及对雪后场景的喜爱与赞美，让画面更有温度与童趣。 3．文中充满童趣的拟人化细节很多，任选一处即可。 示例1：只有那只蚂蚁，从一大早就开始了它的长跑。细长的脚，冻得通红。 示例2：经验丰富的麻雀，这时的胆子最大，在电线杆之间走钢丝。偶尔故意打个趔趄（liè qie），让下边一直盯着看的稻草垛，紧张好一阵。 仿写要求：延续拟人+童趣细节的风格，贴合雪后场景。选取雪后常见事物（如阳光、风、小狗、树枝等），赋予人的动作/情感，用简单童真的语言描写。 示例：墙角的腊梅，偷偷探出金黄的小脑袋，对着白雪眨了眨眼睛。 4． 忍不住笑。文中指紫藤萝的花像一张张绽开的笑脸。 盘绕横卧的龙。文中用来形容枝干回旋盘绕、弯弯曲曲、苍劲有力。 5． 颜色 形状 香味 赏花 忆花 悟花 6．B 【知识点】散文 【导语】这篇文章通过对紫藤萝的细腻描绘，展现了其盛开之美，运用形象生动的语言，如 “紫藤萝瀑布”，表现出花的繁茂与生机。文章将视觉的绚烂与心理的抚慰结合，花的开合象征生命的奥秘与力量。在“回忆”与“沉思”中，作者触碰到对生命的思考，表达了即使面对不幸也应积极面对生活的信念，散发出淡淡的感伤与深刻的人生哲思。 4．本题考查词语解释。 第⑥段“船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”这个句中的“忍俊不禁”在文中指紫藤萝的花像一张张绽开的笑脸。因此可知“忍俊不禁”意思是形容忍不住要发笑。 第⑨段“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”这个句子中“盘虬卧龙”在文中用来形容枝干回旋盘绕、弯弯曲曲、苍劲有力。因此可知“盘虬卧龙”意思盘绕横卧着的虬龙，比喻隐藏的人才。 5．本题考查短文内容的理解。 （1）第②段“像一条瀑布，从空中垂下”；第③段“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着”；第 ⑥段“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。”这些句子使用了比喻和拟人手法，生动描绘了紫藤萝花的密集、热闹以及花朵的形态美，进一步强调了其繁茂和生机勃勃的特质。 第②段“一片辉煌的淡紫色”、“深深浅浅的紫”、“紫色的大条幅上，泛着点点银光”等描述，展现了紫藤萝花丰富的色彩层次和光泽，给人以视觉上的盛宴，体现了其繁茂与生机。 第⑧段“淡淡的芳香、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”等描述，虽然香味本身无色，但作者巧妙地将其与色彩相结合，营造出一种梦幻般的氛围，使读者能够感受到紫藤萝花不仅视觉上令人愉悦，嗅觉上也同样醉人，从而更加全面地体现了紫藤萝的繁茂与生机。 综上所述，文章通过细腻的观察和生动的描绘，从颜色、形状、香味等多个维度展现了紫藤萝花的繁茂与生机勃勃，让读者仿佛置身于那片紫色的花海之中，感受到了大自然的鬼斧神工和生命的无限活力 （2）在分析文章段落时，首先注意到开头第②至⑦段是描写作者被紫藤萝花的景象吸引，因此开始是“赏花”。接着，第⑧至⑨段作者回忆了过去家门外的紫藤萝，这部分是“忆花”。最后，第⑩段通过对紫藤萝花绚丽景象的沉浸和感悟，作者摆脱了心中的压抑，获得对生命的新的理解，这部分是“悟花”。因此，文章按照“赏花→忆花→悟花”的顺序展开。 6．本题考查句子理解。 第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这个句子中的“花和人都会遇到各种各样的不幸”指人生中会遇到很多艰难的时刻，“但是生命的长河是无止境的”紫藤萝在十年后开得灿烂茂盛，暗指人生也会这样，不要放弃希望。我们应该像紫藤萝那样用顽强的意志与不屈的精神与命运抗争，让我们的生命之花摇曳多姿。 B．这个句子中提到“因此有时候我们为苦难而悲痛是可以理解的，即使悲痛伤害自己，也伤害他人。”这与原文所传达的积极面对生活的不幸、保持乐观的精神态度不符。原文强调的是面对不幸要勇敢、乐观，而不是停留在悲痛中。该句强调生命延续中的积极与毅力，而非沉沦于悲痛。因此，此选项理解有误。 故选B。 7． 没有约定而意外地相遇，文中指雪下得很突然。 开始产生，文中指柳树冒出了绿芽。 8．D 9．作者找到了春天。虽然遇到了下雪，但作者却看到湖岸上的柳条冒出了绿芽，这正预示着春天的到来。 10．这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出了雪花悄然无声地融入水中的情态。 【知识点】散文 【导语】这篇节选描绘了在寒冷春初，作者于东湖踏雪寻春的经历，是一种寻春与不期而遇雪景的诗意融合。文章通过细腻的景物描写，如雪花的纷扬、柳枝的新绿，展现了冬春交替的独特美感。作者用“踏雪寻春”的行为和“柳枝萌绿”的发现，表达了对春天的期盼和惊喜，将自然景色与内心情感巧妙相融，传达出春之萌动给予人心的慰藉和期待。 7．本题考查词语的理解。 根据第①自然段“节令刚过立春，我来到东湖寻找春天，不想却与雪不期而遇。”可知，这句话的意思是“我”在立春后到东湖寻春，但却遇到了下雪。结合所学知识可知。“不期而遇”的“遇”意为“遇见”，故词语解释为“没有约定而遇见”，在文中指作者意外碰见了下雪的天气。 根据第⑤自然段“又一阵寒风袭来，来不及伸手握住一片碎雪，我转过身来，不禁大吃一惊，只见湖岸随风飘动的柳枝上，渐次萌生一星星浅绿，在寒风里闪闪烁烁。”可知，这句话的意思是“我”在寒风中看到了新生的柳芽。结合所学知识可知，“萌生”的“生”意为“生长、生发”，故词语解释为“开始产生”，在文中指柳枝生出了绿芽。 8．本题考查文章内容的理解。 根据第①自然段“节令刚过立春，我来到东湖寻找春天”和第⑤自然段“那星星点点闪闪烁烁的绿，不只是鲜亮了我的眼睛呵，也说出了我贮了一冬的心思……我庆幸，在东湖，在风雪里，与湖岸柳树枝头的一星星绿相遇。”可知，“我”出来正是想要寻找春天，因而在看见了柳树枝头的新芽时感到高兴。由此可知，句中的“心思”指的是对春天的期盼。 故选D。 9．本题考查文章内容的理解。 根据第⑤自然段“又一阵寒风袭来，来不及伸手握住一片碎雪，我转过身来，不禁大吃一惊，只见湖岸随风飘动的柳枝上，渐次萌生一星星浅绿，在寒风里闪闪烁烁。那星星点点闪闪烁烁的绿，不只是鲜亮了我的眼睛呵，也说出了我贮了一冬的心思……我庆幸，在东湖，在风雪里，与湖岸柳树枝头的一星星绿相遇。”可知，“我”不仅在东湖遇见了雪，也见到了柳树枝头的新芽，而新芽正是春天的象征。由此可知，作者在东湖是找到了春天的。据此作答即可。 示例：作者找到了春天。尽管作者在东湖寻春时与雪不期而遇，表面上天气仍显得寒冷，但当作者看到湖岸柳树枝上渐次萌生的浅绿色嫩芽时，他意识到春天已经悄然到来。 10．本题考查对句子的赏析。 根据第②自然段“落在湖水上的雪，悄悄躲进了水里”中的“躲”字可知，此句使用了拟人的修辞手法，形象地写出了雪花溶于水中的过程，赋予了雪花以生命和动态，使得画面更加生动有趣。 11．，，，，、。、， 12． 借阅《诗经》 迷恋《诗经》 收到《诗经译注》 13． 相貌不出众 家境穷困 内心自卑 突出《诗经》带给我的美好 14．我觉得是看管阅览室的管理员，他见我时常沉醉在《诗经》的世界里，甚至抄写《诗经》，感受收到了我对《诗经》的喜爱，因此送了一本《诗经注释》给“我”。 15．AB 16．美好的东西指人善良美好的心灵。 17．示例：阅读是一个常读常新的事情，每本书蕴含的道理往往是读一遍无法完全体会到的，每次翻开，都会有新的体会。我们要广泛地读书，也要读好书。 【知识点】散文 【解析】11．本题考查标点符号。 第⑧自然中“我就那样浸透在《诗经》里”话未说完，后面用逗号；“忘了忧伤”“‘忘了惆怅”“忘了自卑”是并列关系，中间用顿号隔开；“忘了惆怅”这句话已说完，后用句号；“水边的荇菜”和“野地里的卷耳”表示列举，中间用顿号；“蔓草”表示本句话已说完，后用句号；“迷恋着”“挚爱着”是并列关系，中间用逗号隔开；话未说完，“挚爱着”后面用逗号。 12．本题考查文章内容概括与理解。 根据第⑤段中“他一见我跑去、就把我看的《诗经》取出来，交到我手上”可概括为借阅《诗经》； 根据第⑧段中“那些日子，我就那样浸透在《诗经》里”“我只是单纯地迷恋着”可概括为迷恋《诗经》； 根据第⑨段“突然收到一份礼物，是一本《诗经译注》”可概括为收到《诗经注释》。 13．本题考查文章内容的理解。 根据第④段中“我”对自己的描述“其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。我觉得自己真是又渺小又丑陋。”可知，“我”当时的情况是相貌不出众、家境穷困、内心自卑，这为下文我从《诗经》里得到的自信与美好做了铺垫，用意是突出《诗经》带给我的美好，让我渐渐改变了想法，摆脱自卑。 14．本题考查开放性作答。 作答时，先阅读文本内容，理解文本内容，抓住主要人物特点进行分析，表达自己的观点，做到语句通顺，内容合理。 根据第⑤段中“他一见我跑去、就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。”、第⑥段中“年轻的管理员站我身边许久，我也没发觉”、第⑦段中“我心情愉悦、摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：‘慢点走，楼梯口黑。’”对图书馆年轻管理员的动作、神态、语言描写可知，这是一个面冷心热的年轻人，且观察细致，待人真诚，因此《诗经注释》最有可能是他送的。 示例：我觉得是看管阅览室的管理员，他虽然话不多，说话和眼神也冷冷的，但他观察仔细，一见“我”去图书馆，就知道“我”想借阅《诗经》。他还看到“我”抄写《诗经》，知道“我”对此痴迷，因此送了一本《诗经注释》给“我”。 15．本题考查对文章内容的理解。 根据第②段中“朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。”、第⑦段中“窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。”、第⑨段中“他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽的，吐着芬芳。”可知，图书阅览室的窗外种着七里香，“我”在阅读时总能闻见七里香的香味，多次描写七里香突出阅读环境清雅，衬托作者阅读时内心的安宁与享受；“七里香”作为贯穿全文的线索，暗喻文中美好的人和事，并没有起到推进情节发展的作用，也不是抒发作者情感的事物。 故选①②。 16．本题考查对文章内容的理解。 阅读全文可知，文中的我一开始自卑敏感，因为家庭因素，没有钱购买《诗经》只能抄写，但有个人总是默默地观察着“我”，他作为图书管理员，将“我”的一举一动都看在眼里。虽然表面上冷冷的，但天黑还会关心“我”路上要小心。这是一个有善良品质、美好心灵的人，在他的关心下，我渐渐摆脱了自卑的想法。因此文中“美好的东西”指的是慢慢增长的人善良美好的心灵。 17．本题考查开放性作答。 根据题目要求，认真阅读作者的话，体会其中蕴含的启示，将想法组织语言表达出来，做到语句通顺，内容合理。 示例：我得到的启示是我们要经常阅读，哪怕是同样一本书，每次翻开也能得到新的知识，阅读要用心去读，体会书本的精妙之处。 18．把榕树中空的凹槽当船划；夏夜在榕树下睡觉。 19． 拟人、比喻 生动形象地表达了作者对故乡榕树的怀念和赞美之情 20． 它穿过飘着芬芳的小白花的橘树林 到大江大海去 21．作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通过对榕树的怀念表达的，所以要以“故乡的榕树”为题。 【知识点】散文 【解析】18．本题考查文章内容概括。 结合文章第③自然段句子“小时候我们对这棵驼背榕树分外有感情，把它中空的那段凹槽当作一条‘船’。几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来。明知这条‘船’不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。”可知我们把榕树中空的凹槽当作船； 结合文章第④自然段句子“我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。有人卷一条被单，睡在光滑的石板上；有人搬几块床板，一头搁着长凳，一头就搁在桥栏杆上，铺一张草席躺下。”可知写了我夏夜在榕树下睡觉。 19．本题考查修辞手法与句子的理解。 根据第①自然段中“我仿佛又看到那高大魁梧的身姿，那鬈曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。”可知，这里将“嫩叶”比作“碧玉”，运用了比喻的修辞手法，赋予榕树人的动作和神态，有鬈曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云，在作者的眼中，榕树就像一个高大魁梧的人，体现出作者对大榕树的喜爱和怀念之情。 根据第④自然段中“桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡”可知，“唱着”“抚摸”将流水和夜风人格化，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了流水和夜风的轻柔，体现出作者对故乡榕树下度过愉快夏夜的怀念之情。 20．本题考查补充句子。 观察所给例句，写出了我们把榕树中空的凹槽当作船，认真地、起劲地划着，这艘小船经过了哪些地方，想象小船还可能经过那些地方，组织语言表达，如：它穿过树木葱郁的森林，到江河湖海里去，到很远很美丽的地方去…… 21．本题考查标题的含义和作用。 结合文章第①自然段句子“我仿佛又看到那高大魁梧的身姿，那鬈曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。”可知榕树在作者心中象征代表着故乡； 结合文章第③自然段句子“站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的“S”形，苍虬多筋的树干斜伸向溪中，我们都称它为“驼背”。”可知作者怀念的童年的事和大榕树有关，作者的记忆中的一切，都和榕树有很大的关系，榕树是故乡的象征，怀念榕树就是在怀念故乡，所以要以“故乡的榕树”为题。 22． 江水 碇步 23．江面 两岸 舒缓优美 气平声柔 24．A 25． 2 图2有江水，有碇步，和文章主题更贴切。 26．江水清澈 作者对楠溪江的喜爱之情 27．B 【知识点】散文 【解析】22．本题考查学生对选文的理解概括。 阅读选文，选文的第①段至第③段描写的是楠溪江的江水，第④段写的是楠溪江上的碇步，最后一段“如果说楠溪江是小姑娘明亮的眼睛，碇步就是自然而恰到好处的眉毛。”是对选段内容的总结，可以得知选文主要从楠溪江水和楠溪江的江上碇步两个方面来描绘楠溪江的美景。 23．本题考查学生对选文的理解。 题目要求阅读第②自然段，填写“拍摄计划单”，注意审题，我们可以按照第②自然段的观景顺序来填写拍摄计划单，第②自然段先是看脚下的竹排和江水，再看江面上的船、鱼鹰，然后再写两岸的风景。故我们的拍摄顺序为：脚下——江面——两岸。 从“如国画中点染出的水渍墨晕，更显出江在平缓而幽美地流动”可知江水是平缓而又幽美的，从“像是一江平静的碧水长出了秀发，婀娜多姿，随风飘逸”可看出江水是柔美而又清澈的，我们可以配舒缓优美的音乐，用气平声柔的语气来录制解说词。 24．本题考查学生对选文句子的理解。 楠溪江的水清澈透明，没有被污染，有一种大自然的纯净之美，像深闺中的女儿一样纯真而美好。说“楠溪江就是好女儿做的”就是想表达楠溪江水清澈、纯净、纯真之美。文中写的都是景，并未讲到水养人，故A项理解错误。 25．本题考查学生对文章内容及图片内容的理解。 图1有山、有水，有渔船是一幅美丽的江景图。图2有山、有水，还有一排横在江面上的碇步石，与文中所写内容更加贴近，故选图2。 26．本题考查学生的综合实践能力。 （1）镜头捕捉笔记可以根据文章的内容和景物的特点来捕捉。拍摄第①段的景物，我们指导第①自然段中楠溪江水的特点是清澈透明，我们可以用近景镜头来拍摄江水，这样更能表现出江水的“清澈透明”。 （2）最后一段总结全文。可用全景镜头展现楠溪江的全貌，最后一段再次点出了江水的美。表达了作者对楠溪江的美景的喜爱之情。 27．本题考查学生的语言表达能力。 A.“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思是年轻的时候整日游手好闲不奋发图强，等你年纪大一点了再来后悔悲伤就没有办法了。适合用于劝人珍惜时间。 B.“十年树木，百年树人”比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。可用于感恩母校。 C.“三人行，必有我师焉”的意思是几个人在一起行走，其中必定有可作为我的老师的人。 D.“听君一席话，胜读十年书”强调一句话可以启发人们的思想并节省时间精力，有时候比读书还来得有价值。这句成语常被用来形容一些独具慧眼的人或者指导性强的好建议。 故选B。 28．流逝  变迁  分辨 29． 小溪声 柔曼 滴泉声 弹拨声 贝斯声 厚重 铜管声 雄浑 写出了泉声的变化多、层次多，让读者身临其境，仿佛听到了美妙的泉声。 30．在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。 31．B 【知识点】散文 【解析】28．本题考查选词填空。 流失：①指有用的物质如油脂、矿石、土壤等自然散失或被水、风力带走。②流散遗失。 流逝：像流水一样迅速消逝。 根据语境，文中指岁月像流水一样迅速消逝。选“消逝”。 变化：①事物的性质、形态变得与原来不同。②事物产生的新情况。 变迁：指事物缓慢逐渐变化转移。 根据语境，文中指历史缓慢逐渐变化转移。选“变迁”。 分辨：一指辨别，二指辩白，三指区别。 分辩：为消除误会或受到的指责而进行解释；辩白。 根据语境，文中指辨别泉水的声音。选“辨别”。 29．本题考查文章内容理解。 根据“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；”可知，“小提琴”的声音是由“小溪声”发出来的；它的特点是：柔曼。 根据“那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；”可知，由声音“清脆”的特点，想到“滴泉声”；滴泉声犹如“弹拨声”。 根据“那厚重如贝斯轰响者，应为万道细流汇于空谷”可知，“细流声”发出“贝斯声”；它的特点是：厚重。 根据“那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭”可知，由听到的“激流、飞瀑声”想到“铜管声”；它的特点是：雄浑。 作者先写泉声的多种层次，文章由辨声而想到具体的情景，围绕“听”字组织材料，采用多种手法，多层次的写出了泉水的特点。作者按照移步换景听泉声，写了三个片段泉声响；泉水多；泉声美的特点，让读者身临其境，仿佛听到了美妙的泉声。 30．本题考查寻找关键句子。 作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋养了一切，构成了“清澈透明的境界”；清幽的环境，因为有了山泉的缘故，不是使人消沉，而是让人们奋起，更加热爱人生。 故句子为：在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的 流逝，历史的 变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。 31．本题考查文章内容理解。 这篇短文主要写“我”在庆云寺听泉。以“听”字统领全文。 围绕“听”字组织材料，采用多种手法，多层次的写出了泉水的特点。作者用乐声来比拟泉声，选择了几种乐器来作比喻。用这几种乐器作为喻体，就把一个交响乐队的框架勾画出来了，为后面进一步比喻设置了基础。先举喻体后举本体，是符合作者听泉时的心理活动的：先听再辨，最后才想象出泉声发生的具体环境。这是由于作者听懂了鼎湖山小溪、清泉、激流、飞瀑那优美的歌声，山泉蕴育着生机，滋润着万物，净化人们的心灵，山泉也为他注入了一股生命的活力，因此作者发出由衷的祝愿“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。”故答案选B。 32．海啊，原来是这个样子的！ 33． 冲锋陷阵的大军 一道道水墙 一朵朵浪花互相冲撞、碾压 一群快乐的人们在联欢 34．C 35．A处：运用反复的手法，强调了“我”站在礁石上心境的自由自在，无拘无束。 36． 无边无际 浩浩荡荡 气势磅礴 【知识点】散文 【解析】32．考查了对文章中心句的辨析。 中心句能体现文章主要内容或主题，一般处于首段可尾段。通过阅读可知，本文中心句是首尾“海啊，原来是这个样子的”，前文围绕这一句对大海进行描述。 33．考查对文章内容的提取能力以及联想能力。 从句子“极目望去，那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡，如冲锋陷阵的大军”可以找出作者联想到：灿烂的花、冲锋陷阵的大军、一道道水墙。 我的联想可以结合生活实际展开，例如：由”一簇簇稻谷弯着腰窃窃私语“联想到”丰收的季节，农民脸上洋溢着笑脸“。 34．考查句子的排序。 按照句子间的逻辑关系排列，先写“那些波浪互相拥挤着，追逐着，越来越近，越来越高”；再写“赶来到脚下时，便成了一道道齐齐的水墙，像一匹匹扬鬓跃蹄的野马，呼啸着扑上岸来”；接着写“‘啪’的一声，一头撞在那些圆溜溜的礁石上，顷刻间便化作了点点水珠和星星飞沫”；最后写“还不等这些水珠从礁石上退下，又是一排水墙，又是一声巨响，一阵赶着一阵，一声接着一声，无休无止，不穷不尽”。 35．考查对句子的赏析。 以B处为例：运用反复的手法，强调了海风、海浪使我忘却所有烦恼。 36．考查了词语的积累能力。 通过阅读可知，大海具有的特点可以用词语表达为：波澜壮阔、波涛汹、涌汹涌澎湃等 37． 微寒 衬托柳生命力的顽强 38． 乐观 积极 39．不完全相同。前者指窗外实景，后者指更广阔的天地。 40． 柳 作者自己的心情或感受 借物喻人 41．人不仅应在顺利时尽显才华，在失意时也应保持乐观、积极的态度。 【知识点】散文 【详解】1．考查了文中词语的含义，注意“料峭”是微寒的意思。从开头“今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞是可爱。”可以看出开头写“春寒料峭”，其目的是为了衬托柳枝顽强的生命力。 2．考查了对文章内容的理解。第二段“风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无限欢乐。”和第三段“一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载歌载舞了，心中一定有着淡淡的忧伤，虽是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。”突出写了柳枝的“乐观、积极”。 3．考查了对文中词语含义的理解。首段“坐在椅子上，呆呆地望着窗外”的“窗外”是实景；尾端“如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心去体会，你也会明白许多。”的“窗外”是虚指，泛指更为广阔的天地。 4．考查了对文中语句的理解。“心中”“忧伤”可以看出是写人的心情，本文表面写“柳”，实际写看临窗柳的人，这是“借物喻人”的写法。 5．考查了对文章主旨的理解。文章写“我”临窗看柳，写柳树顽强的生命力，并从柳树联想到人，明白了人不仅在顺利的时候应尽显才华，更应在失利的时候保持乐观、积极的态度。 42．C 43． 新桐初乳的光景 绿叶成阴的光景 梧桐叶落 拟人 对梧桐树的喜爱 北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。 运用拟人的手法，把“梧桐叶”人格化，生动形象地写出了梧桐树叶纷纷落下的情景。 44．他们不曾看它们的容貌，不曾感到它们的象征 45．BCD 【知识点】散文 【详解】1．考查了对字形字义的理解，结合字形和句子来分析“搿”的字义。搿：方言，两手合抱，引申为结交。 2．①考查了提炼信息的能力和修辞手法及作用；根据“当春尽夏初，我亲眼看见新桐初乳的光景。”可知第一空的答案“新桐初乳”，根据“在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景”，概括出“夏天，绿叶成阴”作为第二空的答案。再根据第四段的内容，“一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景”筛选出“秋天，梧桐叶落”作为第三空的答案。这里运用了拟人的修辞手法，表达了作者对梧桐树的喜爱之情。 ②考查了句子修辞手法的判断与表达效果的分析。如：北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。此句运用拟人的手法，把“梧桐叶”人格化，生动形象地写出了梧桐树叶纷纷落下的情景。 3．考查了改写陈述句。去掉否定词“不”和语气词“呢”，问号改为句号。他们不曾看它们的容貌，不曾感到它们的象征。 4．考查了对文章语句的理解。从修辞手法来看运用了对比、比喻的手法，作者将梧桐叶与芭蕉叶、丁香结对比着来写，写出了梧桐树不仅叶片大，而且枝繁叶茂，呈现出旺盛的生命力，把“梧桐叶”比作猪耳朵；“我觉得绿意实在太多了”是梧桐叶带给作者的感受，写出了作者对梧桐树生命力的赞美。所以BCD正确。 学科网（北京）股份有限公司 $