第一单元 厘米和米 思维导图&知识梳理-【经纶学霸】2025-2026学年二年级下册数学知识梳理思维导图（苏教版·新教材）

第 比较两个物体的长度 先将一端对齐，再比较 长度。 用合适的单位测量 选择的单位虽然不同， 但都要数一共有多少个 这样的单位。选择的单 位不同，测量的结果也 就不相同。 厘米的认识 测量比较短的物体的长 度，可以用厘米作单位。 厘米可以用“cm”表示。 用直尺测量长度 将物体的左端对准直尺 的“0”刻度，看物体的 右端对着直尺上的刻度 是几，这个物体的长度 就是几厘米。 单元 思维导图 米的认识 测量比较长的物体的长 度，通常用米作单位。 米可以用“m”表示。 认识 米和厘米的进率 米 1米=100厘米 用不同的 物体长度 作单位 测量 长度表示方法之 间的换算 (1)整百厘米可以换 厘 算成整米数。 米 (2)不是整百厘米的换 和 算成米，先换算成有几 米 米，后面点上小圆点， 1厘米23》 剩下的厘米数写在小圆 点后面。 (3)含有米和厘米两个 单位的数，可以改写成 用米作单位，也可以改 认识 写成用厘米作单位。 厘米 长度的 长度比较的方法 比较 (1)统一单位法 (2)分段比较法 第一单元知识梳理1 第一单元 知识梳理 单元知识清单 1.比较两个物体的长度时，一端要先对齐，再比较长度。 用不同的物 2.用不同的长度单位作标准，去量同一物体，量出的结果可能 体长度作单 不同。 位测量 3.用不同的长度单位作标准，去量不同物体，量出的结果可能 相同。 1.厘米：测量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。在直 尺上，每相邻两个数之间的长度都是1厘米。厘米可以用 “cm”表示，1厘米可以写成1cm。 2.测量物体的长度时，把直尺的“0”刻度对准物体的左端，看 物体右端对着刻度几，就是几厘米。 认识厘米和 起始刻度不为0时，物体的长度=结束刻度-起始刻度。 米并测量 3.米：测量比较长的物体的长度，通常用米作单位。米可以用 字母“m”表示，1米可以写成1m。 4.选择合适的长度：当需要测量的物体长度或高度较大时，用 “米”作单位比较合适；当需要测量的物体长度或高度较 小时，用“厘米”作单位比较合适。 1.厘米和米的关系：1米=100厘米 米和厘米 2.生活中，人们普遍采用“ 米 厘米”这种形式描述身高， 的换算 □米■ 厘米”表示的实际长度就是“ □米+ 厘米”。 我们的 “身体尺” 1指宽1手掌长1脚长1肘长1折长 1庹长 1步长 第一单元知识梳理2 尼易错分析 ◆ 易错点1 忽略测量起点导致测量结果错误 下图中，铅笔长()厘米，小刀长( )厘米。 O 中布中 01厘*2345678 分析：用直尺测量物体时，一定要观察物体的一端是不是对着直尺的0刻 度，当不是从0刻度测量时，用另一端的刻度数减去这一端刻度数才是物体 的正确长度。本题中铅笔一端对着0刻度，另一端对着8刻度，因此铅笔长 8厘米；小刀左端对着的不是0刻度，而是2刻度，右端对着8刻度，小刀的 长是8-2=6（厘米）。 答案：86 易错点2 判断物体的长度单位时没有将长度单位和数值相结合 在括号里填上合适的长度单位。 笔记本宽约16( 床长约2( 树高约5( 橡皮长约4( 分析：选择物体的长度单位时，不仅要联系实际，想象物体是高大还是矮小， 第一单元知识梳理》3 是长还是短，还要看题目中所给的数值，要将长度单位和数值相结合来判 断。笔记本的宽和二年级学生的一柞差不多长，约是16厘米；床的长比 二年级学生的一庹长一些，约是2米；树的高度比二年级学生的身高高很 多，约是5米；橡皮的长度比二年级学生的一柞短一些，约是4厘米。 答案：厘米米米厘米 易错点3 长度大小比较时忽视单位统一 在 里填“>”“<”或“=”。 4厘米 4米 45厘米 25厘米 5米( 50厘米 1.34米 1米34厘米 1米5厘米 )150厘米 分析：对于“4厘米 (4米”，数相同、单位不同的大小比较，只要单位大， 这个长度就大；对于“45厘米 ()25厘米”，数不同、单位相同的大小比 较，只要看哪个数大，那个长度就大；对于“5米() 50厘米”，数不同、单位 不同的，就要进行转换，因为将小单位转换成大单位，可能涉及小数，所以一 般在进行转换时，都将大单位转换成小单位：5米=500厘米，然后进行比 较：500厘米>50厘米，故5米>50厘米；对于“1.34米 (1米34厘米”， 把米转换为厘米，再比较大小：1.34米=134厘米，1米34厘米=134厘米， 134厘米=134厘米→1.34米=1米34厘米；对于“1米5厘米（ 150 厘米”，也把米转换为厘米：1米5厘米=105厘米，105厘米<150厘米→1米 5厘米<150厘米。 答案：<>>=< 第一单元知识梳理>4 示重难点拨 重难点1 桥洞限高问题 你知道图中“”是什么意思吗？货车能安全通过吗？算一算。 m 3m自 3 m 90 cm 分析：结合生活经验可以知道，“⑤四”表示限高5米，即高度不能超过5米。 由图可知，货车高3米+90厘米=3米90厘米，要知道货车是否能安全通 过，就是比较3米90厘米与5米的大小。 答案：“⑤四”表示限高5米。 思路一：3米+90厘米=3米90厘米90厘米<1米3米90厘米<5米货 车能安全通过。 思路二：5米=3米+2米2米=200厘米200厘米>90厘米5米>3米 90厘米货车能安全通过。 重难点2 残尺测量问题 如图，这把直尺有一些刻度看不清楚了，用它最多能一次性量出哪些长度？ 共有几种？ 2厘米3 6 83 分析：本题中，以刻度2为起点，可以量出的长度有3-2=1（厘米），6-2= 4(厘米)，8-2=6（厘米）。 以刻度3为起点，可以量出的长度有6-3=3（厘米），8-3=5（厘米）。 以刻度6为起点，可以量出的长度有8-6=2（厘米）。 第一单元知识梳理5 答案：可以一次性量出的长度有1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米、 6厘米，共6种。 重难点3 用步测量问题 三名同学都沿相同的路线从校门口走到教学楼门口。他们每人一步的长度 如下图，（ )走的步数最多。 明明：50厘米 校 丽丽：30厘米 门 教学楼 冬冬：40厘米 ①明明 ②丽丽 ③冬冬 分析：因为三名同学走的路线相同，所以总路程是固定的。当总路程不 变时，步长越短，需要走的步数就越多。比较三人的步长：明明50厘米、丽 丽30厘米、冬冬40厘米，丽丽的步长最短(30厘米)，因此丽丽走的步数最 多，对应选项②。 答案：② 重难点4 拼接重叠问题 如图，把两块2米长的木板钉在一起，重叠部分的长是1米，钉好的木板长 多少米？ I m ?m 分析：本题中，两块木板的重叠部分是1米，从两块木板的长度和中去掉被 重复计算的1米，即为此时的木板长度。 答案：2+2-1=3（米）口答：钉好的木板长3米。 第一单元知识梳理>6