第四单元 美洲乐声 《拉库卡拉查》 教学设计 2025-2026学年人音版初中音乐八年级下册

《拉库卡拉查》教学设计 一、教学目标 1. 审美感知：感受墨西哥民歌欢快热烈的舞曲风格，体会3/4拍律动感，把握歌曲热情奔放的情绪基调。 2. 艺术表现：能用明亮活泼的音色、准确的节奏和音准完整演唱歌曲，掌握歌曲中分解和弦与级进结合的旋律特点，能配合声势动作、拍手和呼喊声进行表演唱。 3. 创意实践：能为歌曲设计简单的声势动作或舞蹈片段，通过小组合作完成创意表演，增强音乐表现力与团队协作能力。 4. 文化理解：了解墨西哥民间舞曲的文化背景，理解音乐与当地民俗文化的联系，尊重多元音乐文化，拓宽音乐文化视野。 二、教学重难点 1.教学重点：用欢快热烈的情绪演唱歌曲，把握3/4拍的律动感，准确完成歌曲中密集音符段落的演唱。 2.教学难点：歌曲中分解和弦与级进结合的旋律音准把控；结尾呼喊、拍手部分的情绪渲染与节奏配合。 三、教学准备 多媒体课件、钢琴、打击乐器（沙锤、响板）、音频素材 四、教学过程 （一）情境导入，初识旋律 1. 文化情境创设：播放墨西哥广场狂欢舞蹈视频片段，提问：“视频里的人们在做什么？你感受到了怎样的氛围？”引导学生说出“热闹、欢快、舞蹈”等关键词，引出墨西哥民间舞曲《拉库卡拉查》。 2. 初听歌曲：完整播放歌曲音频，提问：“歌曲的情绪是怎样的？它的节拍有什么特点？”学生初步感知欢快热烈的情绪，听辨3/4拍的律动感。 【 设计意图：通过视觉与听觉双重冲击，快速将学生带入墨西哥民间音乐情境，激发学习兴趣，初步感知歌曲风格与节拍特点。】 （二）节奏突破，把握律动 1. 节拍练习：讲解3/4拍“强弱弱”的规律，带领学生用“拍手-拍腿-拍腿”的声势动作感受节拍律动，跟随节拍器进行匀速练习。 2. 节奏难点突破：提取歌曲中密集节奏型（如 5 5 6 5 4 3 ），教师示范，学生分组用“da”念读节奏，配合声势动作强化记忆，重点解决附点、十六分音符的节奏准确性。 【设计意图：从节拍到难点节奏，层层递进，帮助学生建立稳定的节奏框架，为后续演唱扫清障碍。】 （三）旋律教唱，攻克难点 1. 分句教唱：教师用钢琴分句带唱歌曲，重点指导以下部分：起句“我的耳朵听见音乐”：咬字灵动，音色明亮，体现轻快活泼的情绪； ①分解和弦段落（如  ）：引导学生感受旋律的跳跃感，用气息支撑音准； ②级进旋律段落（如  ）：注意音高的平稳过渡，避免走调； ③结尾反复记号段落：明确反复顺序，区分一房子与二房子的演唱衔接。 2. 难点攻克：针对歌曲中等变化音段落，教师用钢琴慢速带唱，引导学生用柯尔文手势辅助把握音准，通过对比演唱感受变化音的色彩；结尾“噢嘞！”的呼喊声，鼓励学生放开声音，用自然奔放的情绪演唱，配合整齐的拍手动作渲染氛围。 3. 完整演唱：学生跟随钢琴完整演唱歌曲，教师提醒情绪把控，鼓励学生加入轻微的身体摇摆动作，感受舞曲的律动感。 【设计意图：分句教唱降低难度，针对性解决音准、节奏难点，逐步实现完整演唱，同时注重演唱情绪的引导，落实艺术表现目标。】 （四）创意拓展，文化理解 1. 文化解读：讲解《拉库卡拉查》是墨西哥民间舞曲，“拉库卡拉查”意为“蟑螂”，原是民间流行的舞曲，旋律中分解和弦与级进结合的写法，体现了墨西哥民间音乐的活泼风格，结尾的呼喊与拍手是狂欢氛围的体现。 2. 创意表演：分组进行创意表演设计，可选择：加入沙锤、响板等打击乐器为歌曲伴奏； ①设计简单的墨西哥舞蹈动作（如踏步、转身）配合演唱； ②改编结尾呼喊、拍手的节奏，增强表演趣味性。 3. 展示评价：各小组上台展示，师生共同评价，重点评价演唱的情绪、节奏的准确性与创意表现，鼓励学生大胆表达。 【设计意图：结合文化背景解读歌曲，帮助学生理解音乐与文化的联系；创意表演环节为学生提供艺术实践平台，培养创意实践能力与合作意识。】 （五）课堂小结，情感升华 1. 师生共同回顾本节课所学，总结墨西哥民歌的风格特点，强调不同民族的音乐都承载着独特的文化魅力。 2. 鼓励学生课后搜集更多美洲民间音乐，感受多元音乐文化的魅力，在音乐中尊重与包容不同的文化。 五、板书设计 拉库卡拉查（墨西哥民歌） 1=F 3/4拍 小快板 欢快地 六、教学反思 本节课教学环节层层递进，学生基本掌握歌曲演唱，感受了墨西哥民歌风格。但变化音音准、结尾律动配合仍有不足，部分学生参与创意实践不积极。后续将强化难点专项练习，优化小组活动，提升课堂整体教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $