14.《天文学上的旷世之争》教学设计-2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

14.《天文学上的旷世之争》教学设计 一、教学目标 1.理清科学史论说文行文特点；积累古代天文常识；把握文章脉络。 2.围绕问题自主研读，筛选信息，对比观点，归纳论据与作者立场。 3.理解中国古代重观测、重实证的科学精神，联系当代天文，获得思辨启示。 二、教学重难点 1.重点：把握文章逐层推进、史论结合的行文特点；理清四大宇宙学说、浑盖之争的分歧与论据。 2.难点：理解作者对“浑盖之争”的评价，认识中国古代科学争论的特质。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 （一）设问导入，紧扣标题特点 1.教师引导提问 （1）标题中“旷世之争”，关键词是什么？ （2）“之争”争的不是人情对错，而是什么之争？ 2.导入点题 本文是科学史论说文，不靠抒情，而靠史实、观点、辨析、实证说话，全篇围绕一场千年学术争论层层展开。 （二）自主学习，嵌入补充资料，问题引领自学 1.自学补充资料（学生默读内化） （1）作者：关增建，科学史研究者，行文客观平实、史料扎实、观点中立。 （2）写作背景：古代天文服务农耕与历法，天地结构认知直接影响生产与计时，因此宇宙学说备受重视。 （3）文体特点 本文为科学史论说文：先摆史实、再做辨析、最后评价总结；多用分类、对比、引用、举例；结构规整：引出话题—介绍各家学说—梳理争论过程—总结本质意义。 （4）文化常识：古代先后出现多种宇宙观，影响最大的为盖天说、浑天说；古人天文研究突出特点：重视实地观测、重视实践检验。 2.自学探究问题（引导式阅读） 请同学们默读全文，圈点勾画，思考以下问题： 问题1：文章开篇用什么内容引出本文核心话题？ 问题2：文章依次介绍了哪几种古代宇宙学说？ 问题3：本文重点写的是哪两种学说的争论？ 3.自学反馈，梳理全文思路 师生共同梳理，锁定本文由浅入深、层层递进的行文逻辑： （1）第一部分：由西方宇宙学说之争引入，引出中国浑盖之争。 （2）第二部分：逐一介绍四种宇宙学说，铺垫争论背景。 （3）第三部分：按时间顺序，梳理历代学者辩驳过程，列举事实论据。 （4）第四部分：总结评价，点明争论本质与历史价值。 4.本文鲜明特点：由浅入深、由现象到本质、叙议结合、以史实支撑观点。 （三）问题研读，突破本课重点 问题1：结合文本，简要概括四种宇宙学说的核心内容？ （1）天圆地方说：早期朴素认知，简单粗浅。 （2）宣夜说：宇宙无限，星体自由悬浮，思想超前，但缺乏实测依据。 （3）盖天说：天为盖、地为平，天地上下相隔，符合直观，难合天象。 （4）浑天说：天包裹大地，如蛋壳裹蛋黄，契合观测，利于历法制定。 问题2：浑盖之争的核心矛盾是什么？ （1）天地结构形态不同； （2）天体运行方式理解不同； （3）解释自然天象、制定历法的实践能力不同。 问题3：本文说理严谨，作者列举了哪些具体事例支撑观点？（体现本文史料翔实、举例说理的特点） （1）扬雄《难盖天八事》，用多条天文观测事实反驳盖天说； （2）葛洪结合昼夜长短、四季寒暑等现实天象提出质疑； （3）古人借助浑天仪、天象记录、历法修订，不断用实践检验学说。 （四）深度探究，突破本课难点 问题1：这场持续千年的争论，最后分出胜负了吗？作者持什么看法？ （1）浑盖之争没有绝对赢家； （2）这不是狭隘的派别之争，而是以观测为依据、以事实为标准的科学讨论； （3）作者核心观点：浑盖之争推动了古代天文学发展，体现中国古代求真务实、理性思辨、重视实证的科学传统。 问题2：对比中西古代天文争论，本文凸显的中国科学研究有何特点？ 西方古代天文多受宗教束缚；中国古代科学争论重观察、重实践、理性辩驳、兼容包容，是本文重点凸显的独特价值。 （五）联系现实，拓展价值引导 问题：结合现代天文学发展，古人千年宇宙探索，给我们哪些现实启示？ 认识事物不盲从固有结论，学会质疑思考； 任何观点都要依靠事实与证据支撑； 科学永远在探索、修正、完善中不断进步； 从古代天文观测到现代深空探测，探索宇宙是人类永恒的追求。 （六）当堂检测，巩固落实 1.基础填空 （1）本文文体是__________。 （2）古代四大宇宙学说：天圆地方说、 、盖天说、 。 2.理解简答 结合全文，用一句话概括浑盖之争的本质。 参考答案： 1.填空：（1）科学史论说文 （2）宣夜说、浑天说 2.简答：是一场立足观测、尊重事实、理性思辨的古代科学学术之争。 （七）课堂小结 本节课以问题贯穿全程，先通过自学理清科学史论说文的结构特点；再通过逐层设问，掌握四大学说、争论焦点、文本实例；最后把握作者观点，理解本文史论结合、客观说理、实证为重的写作特色，体会中国古代求真务实的科学精神。 五、板书设计 天文学上的旷世之争 行文特点：引出话题—分说学说—梳理争论—评价本质 两大对立：盖天说 VS 浑天说 说理特色：史实+实例+观测实证 核心精神：重观测 尚实证 善思辨 敢探究 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $