3.2我们是朋友（教学设计）-2025-2026学年美术二年级下册人教版

第2课《我们是朋友》教学设计 课题 我们是朋友 单元 第三单元 学科 美术 年级 二年级下 教材分析 本课《我们是朋友》属于“造型·表现”学习领域，是“我们身边的印记”单元的实践课程。课程以“手印画”为主要创作形式，引导学生观察、触摸、印画自己的小手，在动手实践中将身边的小动物、四季景物等自然形象转化为可视化的艺术符号。通过“小手印画万物”的趣味活动，引导学生感受人与动物、自然的亲密关系，渗透热爱自然、关爱生命的情感教育，体现了艺术教育与生命教育的融合。 2022新课标要求 课程以“我们是朋友”为主题，引导学生从观察自然事物（如动物、四季景色）的外形特点出发，在“欣赏手印画—探索印法—组合创作”的实践过程中，将内心的观察与感受通过艺术形式（手印画）表现出来。课程活动设计旨在落实“采用易于加工的材料，通过折、剪、贴、揉、捏、搓、压等方法制作作品”的课标要求，并鼓励学生大胆表达自己的感受与想象，进行创意实践。 学习 目标与核心素养 1.艺术表现：能运用指尖、手掌等部位蘸取颜料拓印手印，并用水笔、铅笔添画线条细节，清晰表现动物或自然形象。 2、创意实践：能抓住事物外形特点，用不同手印组合表现形象，并结合生活经验，用手印画大胆表现四季景象。 3.审美感知：能发现手印画的色彩、肌理美感，欣赏不同作品的构图与情感表达，体会“小手创造艺术”的乐趣。 4.文化理解：能通过创作感受人与万物的亲密关系，理解“我们是朋友”的主题，培养爱护自然的意识。 学情分析 本课面向二年级学生，他们对手指画、玩颜料有浓厚的兴趣，具备初步的涂鸦和简单形状组合的能力。学生对动物和四季有直观的感知，但如何将具体事物的特征概括、转化为手印图案可能存在困难。教学需通过观察、示范、游戏化的印画活动，引导学生从探索手印的多种形态开始，逐步学习用手印组合表现事物特征，并鼓励他们结合生活经验，用手印画表达对动物、自然景象的观察与情感。 重点 1、 引导学生学习并掌握用手指、手掌、手侧等不同部位蘸取颜料进行拓印的基本方法。 2、 启发学生观察事物特征，尝试用不同的手印组合、添画来表现具体的动物或自然景象。 难点 1、 帮助学生抓住表现对象（如动物、景物）的外形特点，并转化为合适的手印组合。 2、 指导学生在拓印基础上进行有目的的、能突出特征的添画，使形象生动有趣，画面丰富完整。 材料准备 各色水粉或手指画颜料、调色盘、湿抹布、绘画纸、水彩笔或黑色勾线笔（铅笔）、示范作品图片、多媒体课件、自然界树叶等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.视频导入：播放《小猪佩奇》手印画创作视频或图片。 2.提问：想一想，视频里是用什么作画的？ 3.念诵“小小手儿用处多，蘸上颜料印一印。彩色水笔来帮忙，好朋友们动起来！”。 4.揭示主题：提问“说一说，为什么这节课叫‘我们是朋友’呀？”，引导学生回答（因为我们要用手印画来记录小动物，它们就像我们的好朋友），并引出课题《我们是朋友》，说明今天用小手创作手印画，和好朋友们一起开启美术之旅。 （出示图片） 观看、思考并回答教师问题。理解课程主题，激发兴趣。 通过视频和问题激发兴趣，直观感受手印画，并自然引出“用手印画记录动物朋友”的主题。 讲授新课 一、探究新知 · 活动一：看一看手印画是如何创作的。 1.展示三种基本印法： 第一种：颜料印在手指上，印一印，添一添。 第二种：手握成拳头，侧面蘸上颜料，印一印，添一添。 第三种：手掌、手指沾上颜料，印一印，添一添。 2.讲解创作方法：直接用手（指尖、手指、手掌、手侧）蘸取适当颜料，在纸上用手印进行涂鸦并添画。 3.示范创作“瓢虫”： 步骤1：食指指尖蘸红色按压出瓢虫的身体。 步骤2：小拇指指尖蘸黑色轻按出瓢虫的头。 步骤3：用黑色铅笔画出瓢虫的触角、腿和背上的小圆点等细节。 4.动手试一试：鼓励学生尝试一种印法做个简单手印。 · 活动二：抓住动物的外形特点，用不同的手印组合表现它们的形象，再添画简单的线条使之更加生动有趣。 1.观察与联想：引导学生观察十二生肖的特点，想一想怎么用手指印画出来。 2.示范创作“蜻蜓”： 步骤1：食指指尖蘸上蓝色颜料，轻按出蜻蜓的头部。小拇指指尖按出蜻蜓的胸部。 步骤2：小拇指的一侧蘸上蓝色颜料，轻按出蜻蜓腹部。 步骤3：整个食指蘸上浅蓝色颜料，轻按出蜻蜓的翅膀。 步骤4：用黑色铅笔给蜻蜓添上触角、眼睛和腿等细节。 3.教师示范：教师进行现场示范或播放完整示范视频。 4.灵感驿站：展示更多用手印表现动物、人物的创意范例，启发学生。 · 活动三：尝试用手印画的形式表现大自然中的四季景色。 1.范例引导：展示用手印画表现四季景色的范例，如“金黄的麦田、忙碌的收割机和小动物，用手掌和手指就能印出夏天的丰收景象”。 2.教师示范：教师示范如何用手印组合表现一个季节场景。 3.鼓励尝试：引导学生思考如何用手的不同部位和色彩表现不同季节。 2、 学生作品 3、 知识拓展 1.引入自然材料：引导学生走进大自然，发现更多小伙伴，并提示可发挥创意，巧用黏土、树叶等材料做手工朋友。 2.讲解树叶拓印： 含义：利用树叶的各种不同形状，在纸上印画图案的美术活动。参与者常先挑选树叶，将颜料涂抹在树叶背面脉纹上，再按压拓印。 步骤1：收集不同形状的树叶。 步骤2：在树叶背面均匀涂色，覆盖白纸摩擦拓印叶脉纹理。 步骤3：用拓印纹理拼贴创作“自然朋友”。 目的：引导学生发现自然之美，将自然材料转化为艺术元素。 3.展示范例：展示树叶拓印作品，如“树叶拓印——蝴蝶”。 观察三种基本印法。理解“印画添画”的创作方法。 跟随步骤图学习。动手尝试基本印法。 观察十二生肖特征并联想。 观看教师示范。从范例中获取创意。 欣赏四季手印画范例。观看示范。构思自己的四季手印画。 进行知识拓展。 掌握手印画“先印后添”的核心技法，建立基本的创作逻辑，通过简单实践获得成就感。 从单一印法过渡到组合创作，学习将观察对象的特征概括、转化为手印组合，提升观察力与概括能力。 拓宽创作思路，引导学生从表现单个形象拓展到表现场景，结合生活经验进行艺术联想与表达。 拓展学生课外知识。 课堂练习 提出问题：如果把你的好朋友比作一种动物或者植物，你会选择什么？你会用什么样的手印或图案来表现它？ 学生：比喻选择：我会选择把我的好朋友比作一只小松鼠。因为他像小松鼠一样活泼机灵，总是能给大家带来快乐，而且我们一起分享零食的时候，他也像小松鼠囤松果一样，会把好吃的分给我。 引导：可邀请1—2位学生参照示例分享自己的构思。 完成课堂练习 巩固课堂知识 课堂评价 趣味评价体系表——“我们是朋友” 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。 课堂小结 我们用自己的小手发现了美的另一种创造方式——手印画。更了不起的是，我们用这双灵巧的小手，“印”下了自己珍贵的承诺。希望同学们不仅能画出承诺，更能在生活中用行动去实现它，做一个说到做到、守信用的好孩子。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。 课后作业 1.基础作业：用手印画创作1个你喜欢的动物，添画细节，并给作品起一个创意名字，和同学梳理创作思路。 2.拓展作业：用树叶、花瓣等自然材料，再创作一个“自然朋友”。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。 板书 我们是朋友 一、认识小手 二、学习印画 三、组合添画 四、表现万物 五、拓展延伸 观看板书 强调教学重点内容。 特色资源分析和技术手段说明 本课综合运用了多元化特色资源与信息化技术手段构建学习情境。在资源方面，高清数字图像与示范视频是核心，课件中呈现的十二生肖、四季景色范例、学生优秀作品及树叶拓印步骤图，为学生提供了丰富的视觉参照和创意启发；自然实物材料如树叶、花瓣的引入，则将艺术创作与生活、自然观察深度融合，有效支撑了“我们是朋友”的主题探究。技术手段上，采用交互式动态课件清晰分解并演示了手印的三种基本技法（指印、拳印、掌印）以及“瓢虫”“蜻蜓”的创作步骤，突破了组合表现与特征概括的教学难点；通过结构化的PPT流程设计（八大环节：学习目标、新知导入、探究新知、学生作品、知识拓展、课堂练习、课堂评价、课后作业）引导学生形成有序的学习路径；此外，在课后作业部分提供在线资源平台链接，将课堂学习延伸至课外，鼓励学生进行自主探索与深度学习，从而在提升造型表现能力的同时，切实增强了其观察力、创意实践能力与审美感知。 教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在“造型•表现”学习领域中，注重引导学生从观察生活走向艺术表达，贴合学生对生活环境逐步展开探索的认知发展特点。 优点：本课以“小手”和“承诺”这两个学生无比熟悉的对象为切入点，极大激发了低年级学生的创作兴趣。将品德教育融入美术活动，实现了寓教于乐、润物无声的效果。手印画操作简单、成功率高，能有效增强学生的成就感。 不足：部分学生在将抽象“承诺”转化为具体形象时可能遇到困难，需要教师提供更多如“爱心形状代表关爱”“大树形状代表成长”等意象引导。在添画环节，需注意防止学生因过度关注细节描绘而偏离“手印为主”的创作形式，应强调手印的骨架作用和添画的点睛之笔。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $