6.1 质量及其测量 教学设计 2025-2026学年苏科版八年级下册物理

该初中物理教学设计聚焦质量的概念、单位、属性及托盘天平使用，通过实物掂量（课本、橡皮等）从“轻重”引出“质量是物体所含物质的多少”，搭建生活经验到物理概念的学习支架，梳理质量认知与测量的知识脉络。 该资料以实验探究为主线，通过橡皮泥捏形状、冰块熔化等实验（科学探究）归纳质量属性，结合天平“六步”规范教学与分组实操（科学思维），融入生活估测（物理观念）。提升学生实验技能与科学态度，为教师提供清晰教学流程和重难点突破方案。

教学内容 第 1 节 质量及其测量 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 15 分钟 学生活动时间 30 分钟 教学目标 物理观念 理解质量是物体所含物质的多少；知道质量单位及换算；知道质量是物体的属性，不随形状、状态、位置改变；会正确使用托盘天平测质量 科学思维 能区分物体与物质，通过实验归纳质量属性，会分析天平使用的误差与规范操作 探究能力 会用托盘天平规范测量固体、液体质量，学会观察、记录、处理数据 科学态度 养成严谨实验、爱护仪器、实事求是的科学态度 教学重难点 教学重点：质量的概念、单位；托盘天平的正确使用与读数 教学难点：理解质量是物体的固有属性；天平调节、称量、读数的规范与误差判断 教学资源 托盘天平、砝码、橡皮泥、冰块、烧杯、硬币、铁钉、多媒体课件 教法设计 情境导入、实验探究、小组合作、演示法、归纳总结 教学反思 本课以生活实例 + 实验探究为主线，学生基本掌握质量概念、单位及天平使用。但部分学生对 “质量是属性” 理解不深，天平调平、游码读数易出错，操作规范性不足。后续将强化对比实验与错误辨析，增加当堂实操训练，提升实验技能与概念理解。 年 月 日 教学过程 （“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲） 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入：从 “轻重” 走进 “质量”（4 分钟） 实物展示：出示课本、橡皮、铁钉、塑料尺、矿泉水瓶，让学生轮流用手掂量。 教师提问： 这些东西有什么不同？ 我们平时说 “谁轻谁重”，在物理学里用哪个词准确描述？ 学生交流：有的重、有的轻；材料不一样，多少不一样。 教师引导：一切物体都是由物质组成的，物体含有的物质有多有少。物理学中，用质量来表示物体所含物质的多少。 板书课题：6.1 质量及其测量 二、探究一：质量的概念、单位与换算（9 分钟） 区分 “物体” 和 “物质” 物体：具体的东西（桌子、椅子、铁钉、水杯） 物质：组成物体的材料（木头、铁、水、塑料）教师总结：物体由物质构成，质量表示物体含有物质的多少。 质量的符号与单位 符号：m 国际主单位：千克（kg） 常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 单位换算（讲规律） 1 t = 1000 kg 1 kg = 1000 g 1 g = 1000 mg 生活感知与估测 两个鸡蛋质量大约：100 g → 0.1 kg 1 瓶 500 mL 矿泉水：约500 g 一名中学生质量：约50 kg 一只苹果：约150 g 即时小练 3 kg = ____ g 500 g = ____ kg 2 t = ____ kg学生口答，教师纠错，强化单位换算。 三、探究二：质量是物体的固有属性（11 分钟） 提出问题物体的质量会随形状、状态、位置、温度改变吗？ 分组实验探究实验①：改变形状 取一块橡皮泥，用天平测出质量并记录。 把橡皮泥捏成长条形、球形、饼形。 再次测量，比较质量。 现象：质量不变。 实验②：改变状态 用天平测冰块质量。 让冰块在烧杯中熔化成水。 再测水的质量。 现象：质量不变。 实验③：改变位置 把课本从讲台拿到教室后排。 思考：课本含有的物质多少变了吗？ 结论：质量不变。 师生共同归纳质量是物体本身的固有属性，它不随物体的形状、状态、位置、温度的改变而改变。 易错点强调（讲易错） 只有当物体所含物质的多少真正减少或增加时，质量才会变。 宇航员登上月球，质量不变。 四、探究三：质量的测量 —— 托盘天平的使用（16 分钟） 认识托盘天平结构结合实物与图片，逐一介绍：左右托盘、指针、分度盘、平衡螺母、游码、标尺、砝码盒。 天平使用步骤（详细讲解 + 演示）① 放：把天平放在水平桌面上。② 拨：用镊子把游码拨到标尺左端零刻度线处。③ 调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央刻度线。口诀：左偏右调，右偏左调。④ 测：左盘放物体，右盘放砝码（左物右码）。用镊子由大到小试加砝码，最后移动游码直至横梁平衡。⑤ 读：物体质量 = 砝码总质量 + 游码左侧示数。⑥ 收：测量完毕，用镊子将砝码放回砝码盒，游码归零，整理器材。 使用注意事项（讲重点、讲易错） 不能用手直接拿砝码，防止锈蚀。 不能测量超过天平量程的物体。 不能把潮湿、化学药品、腐蚀性物体直接放托盘。 游码读数一定看左侧边缘。 学生分组实操 测量：硬币、铁钉、橡皮、铅笔的质量。 记录数据，小组互查。 教师巡视，纠正：调平错误、左码右物、用手抓砝码、读数错误。 五、课堂小结与巩固练习（5 分钟） 知识梳理 质量：物体所含物质的多少。 单位：kg、g、mg。 属性：不随形状、状态、位置改变。 测量：天平 “放、拨、调、测、读、收”。 快速判断 铁块熔化成铁水，质量变小。（×） 天平使用必须左物右码。（√） 游码读数看右侧。（×） 宇航员到太空质量不变。（√） 课堂答疑收集学生易错点，集中强调，为下节课液体质量测量做铺垫。 知识结构或板书设计 6.1 质量及其测量 质量（m）：物体所含物质的多少单位：kg、g、mg 1 kg=1000 g 属性：不随形状、状态、位置、温度改变 测量工具：托盘天平步骤：放→拨→调→测→读→收读数：m = 砝码 + 游码（左） 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 完成教材课后习题 1—5 题； 2. 估测并测量家中 3 种小物品质量； 3. 说明：为什么 “冰熔化成水质量不变”？ 20分钟 全批 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $