第8课《竹节人》教学设计 2025—2026学年统编版语文（五四学制）六年级上册

8 竹节人 教学目标和重难点 教学目标 语言建构:积累重点字词,学习细节描写; 思维发展:梳理行文脉络,体会情感变化; 审美鉴赏:感受童真之美,品味语言妙处; 文化传承:体悟传统玩具魅力,传承童年文化与匠心。 教学重难点 重点:梳理竹节人制作、玩耍的过程,品味生动的细节描写; 难点:理解“有目的地阅读”策略,体会童真童趣与师生间的温情,感悟传统玩具的文化内涵。 教学过程 (一)情境导入,唤醒共鸣 播放竹节人打斗的短视频,展示竹节人实物(或高清图片),提问:“同学们,视频里这个栩栩如生、能打斗的小玩具叫什么?你们玩过吗?它是用什么做的?”引导学生自由发言,分享自己见过或玩过的传统玩具,说说玩玩具时的心情。随后板书课题《竹节人》,补充作者范锡林的简介(侧重其童年创作与散文风格),导入新课:“今天,我们就跟着范锡林先生,一起走进他的童年,看看竹节人带给她的别样乐趣。” 设计意图:以直观的视频、实物创设情境,快速吸引学生注意力,唤醒学生对传统玩具的记忆和玩耍时的情感体验,拉近学生与文本的距离。同时,简要介绍作者,帮助学生建立文本与作者的关联,为后续理解文本情感奠定基础,契合审美鉴赏素养中“激发情感共鸣”的要求。 (二)初读课文,夯实基础 1. 学生自主朗读课文,明确要求:读准字音、读通句子,圈出生字词,借助工具书或同桌互助解决疑难;同时思考:课文围绕竹节人写了哪几件事? 2. 字词检测与巩固:重点指导易错字音(如“凛”l n、“豁”hu 、“攒”cu n、“沮”j ),区分多音字(如“哄”h ng/h ng/h ng、“缝”f ng/f ng);重点讲解易错字形(如“疙瘩”均为病字旁,“裁”与“栽”的辨析,“颓”的笔顺);理解重点词语(风靡、威风凛凛、别出心裁、技高一筹