4《望海潮》《扬州慢》 联读课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

  品读词中双城，体悟城市诗意 ——《望海潮》《扬州慢》比较阅读（第2课时） 选必下第一单元 1 学习目标 1.比较两首词在意象意境和写作手法上的不同，掌握比较鉴赏古诗词的方法。 2.能联系写作背景，感悟城市与词人的际遇，理解词作的时代和文化价值。 3.尝试发现并抒写自己生活的城市的诗意。 3 这两首抒写宋代城市的词 《望海潮》和《扬州慢》给你带来的感受一样吗？你觉得哪一首中的城市更具诗意，更能触动你的心灵？ 活动1：连线，回顾两首词作内容，比较内容异同 任务一： 诵其言——辨双城之风貌 词作原句 内容提示 比较内容异同 《扬州慢》 《望海潮》 异： 1.景物不同——意象不同 2.景物特征不同——意境不同 3.景物排布不同——艺术手法不同 4.结尾感慨不同——诗歌主旨不同 两首词在内容方面有哪些主要的异同点？ 空间变换 时间推移 同：总体印象、自然风景、 人文风景、生发感慨 （1）圈画意象，品味意象特征（量、声、形、色、味、态），感受意境 （2）比较两首词在意象与意境上的差异 活动2：品味意象，感受不同意境 烟柳 画桥，风帘 翠幕，参差十万人家 以下是用豆包AI机器人软件生成的“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”画面，跟你想象的意境一样吗？ 由景入“境” 秀美怡人，阜盛繁华，令人沉醉。 以下是用豆包AI机器人软件生成的“过春风十里，尽荠麦青青”和“废池乔木”的画面，跟你想象的意境一样吗？ 由景入“境” 荒芜破败，冷落萧条，令人怆然痛心。 两首词都写城市意象同中有异，请你比较它们的异同。 意象 词作 《望海潮》 《扬州慢》 树 水 花 声 桥 云树 乔木 怒涛 波心荡 桂子荷花 红药 菱歌、羌管 清角 （高耸入云、枝叶繁茂） （凋零萧瑟） （江潮来势之猛） （水寒心亦寒） （香馥鲜艳） （扬州繁华时的名花，以乐衬哀） （热闹欢快） （凄清） 烟柳画桥 （繁华装饰） 二十四桥仍在 （物是人非） 同一类意象，在柳永笔下成为繁华的注脚，在姜夔笔下成为哀婉的载体。 一个极写都市之盛， 一个深发空城之悲。 《望海潮》 对象 意象选取 特征 意境营造 杭州 人家 参差十万 繁华 珠玑、罗绮 列、盈 繁华富庶 柳、桥 烟、画 秀美 树 云，绕堤沙 秀丽逶迤 涛 怒 澎湃浩荡 桂子、荷花 三秋、十里 风光秀美 羌管、菱歌 弄晴、泛夜 热闹 钓叟莲娃 嬉嬉 欢乐 骑、旗帜 千、高 场面宏大 《扬州慢） 对象 意象选取 特征 意境营造 扬州 荠麦 青青 荒凉 池 废 劫难 木 乔 沧桑 号角 清，寒 凄凉 城 空 空寂 月 冷，无声 清冷 桥，红药 在，年年生 物是人非 不同意象群 不同意境 盈 空 密集富丽、生动活泼——繁华充盈 少而静、清冷、虚景——萧条空寂 内容回顾 活动目标 活动过程 布置作业 课堂小结 两首词分别采用了怎样的艺术手法来突出城市的特点？ 活动3：比较意境的强化方式——艺术手法 内容回顾 活动目标 活动过程 布置作业 课堂小结 风景优美——“云树绕堤沙”“三秋桂子，十里荷花”； 市井繁华——“参差十万人家”“市列珠玑，户盈罗绮”； 人民生活平和安乐——“菱歌、羌管”“嬉嬉钓叟莲娃”“乘醉听箫鼔，吟赏烟霞”…… 杭州之“盈” 直陈其事，反复叙述或选取最典型、最具表现力的景物，从不同角度对某种景象进行淋漓尽致的描绘。以达到强化语气、强调情感的目的。 《望海潮》怎样突出杭州城的繁华充盈？ 铺叙（赋） 内容回顾 活动目标 活动过程 布置作业 课堂小结 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。 重湖叠巘清嘉。 《望海潮》中下面两个句子跟它后面的内容有怎样的关系？ 点 染 烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 分 总 评点，将所要抒写的情感、道理，一语点明，使读者了然于胸。 渲染，以具体事物铺排将所点明的情感、道理烘托出来，做更具体生动的展示。 有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。 内容回顾 活动目标 活动过程 布置作业 课堂小结 谁知竹西路，歌吹是扬州？ ——杜牧《题扬州禅智寺》 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 ——杜牧《赠别》 十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。 ——杜牧《遣怀》 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 ——杜牧《寄扬州韩绰判官》 尽荠麦青青 渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 波心荡、冷月无声。 《扬州慢》中引用了很多杜牧诗句，有何作用？ 虚写暗写昔日扬州 ——名都，繁华热闹 实写明写今日扬州 ——空城，荒凉破败 用典 对比 映衬 内容回顾 活动目标 活动过程 布置作业 课堂小结 比较艺术手法之效果 以诗为词，借景抒情，继晚唐之含蓄，开南宋之清雅，折射南宋乱世的沉郁心态。 姜夔将诗法引入词体，追求“清空”（清虚、空灵、意趣高远、不粘滞于物象。）的境界。《扬州慢》作为其清雅词风的代表作，代表了宋词中“以诗为词”的审美取向。 《望海潮》——铺陈壮阔之美 以赋为词，直笔描绘，承汉赋之铺排，得盛唐之豪放，体现北宋盛世的文化自信。 柳永将赋法引入词体，大大拓展了词的表现力。《望海潮》作为其铺陈手法的典范之作，代表了宋词中“以赋为词”的审美取向。 以气势胜 以韵味长 《扬州慢》——含蓄清雅之韵 结合两首词的创作背景，谈谈对两首词主旨的理解。 任务二：知其人——见笔者之怀抱 城市境况 词人境况 主旨 杭州 柳永 扬州 姜夔  情境导入 活动目标 活动过程 布置作业 课堂小结 知人论世——思考两位词人诗意的缘起 比较维度 柳永《望海潮》 姜夔《扬州慢》 创作背景 城市状态 个人处境 创作缘起 诗歌题材 表达策略 北宋盛世，天下承平 南宋偏安，金兵南侵后 杭州正值繁华鼎盛 投赠之作，谒见孙何 扬州遭战火洗劫十余年后 路过扬州，感怀之作 铺陈渲染，直抒其盛 含蓄对比，深发其悲 干谒词 咏史怀古 漂泊求仕，渴望赏识 清客词人，身世飘零 盛世之歌 黍离之悲 “词心”与时代的共振 身处盛世，心怀进取；才华横溢，渴望认可 笔下城市的繁华竞逐，既是时代气象的反映，也是个人抱负的投射。 身处乱世，身世飘零；才华横溢却无处施展 笔下城市的荒凉破败，既是时代悲歌的记录，也是个人心境的写照。 情境导入 活动目标 活动过程 布置作业 课堂小结 盛世之歌 黍离之悲 作者笔下的诗意是诗人对城市现状的生命关照，是个人感触，更是家国情怀。 你关注过一座城市的命运吗？安宁与浩劫，繁荣与衰落，传承与变迁……你从平凡的事物中看到城市的生命吗？烟火与灯光，车流与晨曦，雾霾与月华…… 说说你曾感受到的城市诗意。 任务三：会其意——寻城市之诗意 【迁移与创作】 城市是我们望得见的山、看得见的水、看得见的记忆。请结合今天的学习，写一写你心目中的“城市诗意”。（写一首词或文段） 城市不会泄露自己的过去，只会把它像手纹一样藏起来，它被写在街巷的角落、窗格的护栏、楼梯的扶手、避雷的天线和旗杆上，每一道印记都是抓挠、锯锉、刻凿、猛击留下的痕迹。 ——［意大利］伊塔洛·卡尔维诺《看不见的城市》 新课导入 活动目标 活动过程 课堂小结 课堂检测 布置作业 【迁移与创作】 望海潮·江城芜湖 鸠兹形胜，江青汇渚，皖东自古风华。赭塔晴岚，镜湖细柳，烟光叠映人家。赤铸隐青霞，玩鞭浮翠色，春满汀沙。双江塔影横波，天门卷浪淘霞。 西山石峻槎枒，更马仁云耸，陶泽荷嘉。褐岭凭高，风吟古渡，千秋韵落尘涯。米市旧声遐，今城融烟火，山水相赊。揽尽十程清景，朝夕悦年华。 依次融入赭塔晴岚、镜湖细柳、赤铸青锋、玩鞭春色、双江塔影、天门烟浪、西山灵石、马仁云壁、陶辛水韵、褐山揽胜芜湖十景；兼写芜湖古称鸠兹、江南米市底蕴，串联山水古意与今城烟火，贴合江城“半城山半城水”的城市气质。 情怀 城市——诗人 发现所在城市的诗意 意象比较 手法比较 主旨比较 意境比较 内容回顾 活动目标 活动过程 布置作业 课堂小结 【迁移与创作】 扬州慢·芜湖 青弋萦城，赭山凝黛，江城自古繁悠。望镜湖澄碧，映画阁层楼。记往昔、商舟叠樯，长街喧市，烟火汀洲。渐风轻、波摇云影，天净如秋。 鸠兹旧迹，到而今、胜景仍留。看岸柳垂丝，江涛拍岸，客棹轻游。十里圩田铺翠，炊烟起、淡绕芳洲。叹山河如画，年年春满芜湖。 扬州慢·芜湖 青弋流觞，赭山横翠，鸠兹自古名区。忆米市帆樯，聚万里商途。自古渡、炊烟连陌，铁冶声传，渔火盈墟。叹流年、风物依稀，旧梦难书。 而今换世，看江城、焕彩新图。有广厦凌云，长桥跨水，高铁驰驱。港阔波平潮涌，科创起、产业争趋。更镜湖依旧，一湾春照新都。 $